《獅子和鹿》教學設計
【學習目標】
1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內容,瞭解故事所蘊含的道理。
3、培養獨立閱讀的能力。
【學習重難點】
培養獨立閱讀的能力。
【教學過程】
一、今天我們學習28課,讀讀課題
瞧,課題上帶有“*”,這樣的課文我們以前也學過,大家回憶一下,學這種課文有什麼要求?(生:這是略讀課文,要求我們自己採用各種方法去學習,只需要讀懂大致意思……)自己學習課文內容你會用哪些方法?(如:、詞典、聯繫上下文等)現在我們繼續用這些方法來學習這個故事,請大家默讀課文,邊讀邊思考,課文講了個什麼故事,你覺得什麼地方有趣,還有什麼地方有疑問,都請做上記號。
二、讀課文,體會鹿的情感變化
1、課文講了個什麼故事,你能用比較短的幾句話說清楚嗎?先說給你的同桌聽聽。(然後再指名說,注意引導學生把內容說清楚完整,儘量用簡短的'話。)
2、這個故事非常有意思,文中的這隻鹿先是十分欣賞自己美麗的角,討厭難看的腿,後來美麗的角使它差一點命喪虎口,難看的腿卻幫它虎口逃生,(師邊板書:欣賞美麗的角險些喪命討厭難看的腿虎口逃生)真是出人意料,我們把自己當作這隻鹿,再來讀讀課文,體會體會鹿的感情。
3、鹿的感情有哪些變化?(師板書:愉快地欣賞──失望地抱怨──驚慌地逃命──嘆氣)
4、和你的同桌配合起來讀一讀,還可以加上動作演一演,儘量把這隻鹿自得地欣賞—抱怨—驚慌地逃命—嘆氣的樣子活靈活現地展現出來。(師巡視,指名上臺演一演,同學評一評,師引導學生對照課文進行評價)讓學生對略讀課型的學習要求有所瞭解;對學習方法進行提示,讀的時候要求學生邊讀邊用鉛筆勾畫,旨在透過教給自學的方法,逐步培養學生獨立閱讀的能力。初步培養學生對課文內容的歸納把握能力。體現讀的層次,促進學生積極思考。在演和評的過程中,促進學生積極思考,進一步理解課文內容。
5、看到這樣的結果,你有什麼想法呢?(學生各抒己見,不強求一致)
三、聯繫《陶罐和鐵罐》再讀課文
學完了這兩課,你覺得它們有什麼共同之處嗎?生活中也常常有這樣的事,和小組的同學談一談。
四、讀故事《公雞和母雞》,說說故事所講的道理
〖板書
28*獅子和鹿
欣賞 美麗的角 險些喪命討厭 難看的腿 虎口逃生
引導學生理解故事所蘊含的道理
透過比較,開闊思路和視野,學習用多種方式進行閱讀。
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