初中體育課籃球運球教學設計模板

作爲一位優秀的人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？下面是小編收集整理的初中體育課籃球運球教學設計模板，希望能夠幫助到大家。

初中體育課籃球運球教學設計1

一、課堂常規：

體委：立正…向右看齊…向前看

體委：報告老師，XXX班應到XX人，實到XX人，報告完畢。

師：好，回到隊伍中。

師：全體都有，從右往左1。2報數

學生：1、2、1、2（報數）

師：由二列橫隊成四列橫隊——走

學生：1。2。3（變成四列橫隊）

師：由四列橫隊成二列橫隊——走

學生：1。2（變成二列橫隊）

師：由二列橫隊成四路縱隊——走

學生：1。2。3。4（變成四路縱隊）

師：由四路縱隊成二列橫隊——走

學生：1。2。3。4（變成二列橫隊）

二、宣佈本堂課內容：

師：我校自從1968年建立籃球隊以來已經有47年的歷史，籃球是我校傳統特色項目，在前不久剛結束的《第六屆我們是冠軍》籃球賽中大家也看了大哥哥大姐姐們爲扞衛自己的班級，在球場上奮勇拼搏的狀態，我希望幾年以後的你們，也要爲自己的班級爭奪增光添彩。

這節課我們要學習的內容是《籃球行進間單手高運球》，在學習前，我們先做一下準備活動，慢跑兩圈，全體都有，向右——轉，跑步——走。

學生聽從老師指令跑步熱身……

三、基本部分：（籃球行進間運球動作教學與練習）

以研究性教學爲基礎，挑選個別學生做出行進間運球的動作，學生積極參加，老師和學生共同指出展示學生的不足之處，加以改正說明，最後老師詳細做分解動作教學，使學生更加明確動作的要領和重難點。

師：有哪位同學給大家做一下行進間單手高運球？

學生A進行行進間單手高運球

師：剛纔A同學在運球過程當中大家有沒有看出他的不足之處，有哪位同學告訴大家？

學生B指出A的不足處

師：非常好，看來B同學觀察特別細心。還有哪位同學給大家來做一下行進間單手高運球？

學生C進行行進間單手高運球

師：在C同學運球過程當中大家看到哪裏不對？哪位同學告訴大家？D同學，你來大聲告訴大家…

師：D同學非常棒，大家一定要向這兩位同學一樣要認真觀察。

教師詳細講解《行進間單手高運球》的動作要領及重難點，並且示範分解動作和完整動作，學生認真觀看教師講解與示範，聽清重難點的注意動作。教師下達口令要求，讓學生以分組接力的形式進行練習，在練習過程當中教師指導和糾正動作，學生相互檢查動作。

四、遊戲：行進間S形單手高運球《傳球接龍》

教師下達口令集合學生，以組織遊戲的形式來讓學生更好的掌握行進間單手高運球，與此同時也加強學生的團隊合作能力。

遊戲規則：每組學生變成四路縱隊，上身彎腰，下身雙腿分開成馬步，第一名同學雙手持球置於地面，聽到哨聲開始後雙手用力從胯下依次撥球，最後一位學生雙手持到球后成S形單手高運

球依次前行至第一位後繼續以同樣的方式傳至最後一位。

五、結束部分：

教師集合整隊，口令指揮，結合呼吸進行上和下肢的韌帶拉伸，最後針對本課做一小結，與學生再見。

品評：

一、在教學內容的安排上。本節課以健康第一爲指導思想，以教師爲主導，學生爲主體的主線進行教學，所以在課的開始我透過對籃球校史、籃球基本知識瞭解，採用由易到難，從簡到繁的教學方法，調動學生學習籃球的的積極性，以分組和遊戲爲載體，充分激發學生運動參與的興趣，使學生在活動過程中掌握一定的知識和技能，同時培養學生合作精神，以小組爲單位來進行研究性學習，在遊戲中培養了學生集體合作的精神，從整堂課來看，教材搭配合理，結構清晰，重難點突出。但是，在本次課的練習部分，對調動學生的激情和隊伍的調動還不夠，男女生的興趣愛好差異很大，直接反映在上課的過程中，興趣很濃，全都參與練習。並且分組進行教學，分組的同時還要注意學生水平相當爲一組，這樣的安排效果更顯着。

二、在教學過程的組織上。根據三年級學生的模仿能力弱的年齡特點，在講解與示範的時候，用正確和錯誤的動作進行行進間運球作對比，讓學生從中得到行進間運球的技術動作與要領，在進行練習時，教師採用激勵的方法，表現教學設計，教學反思，工作計好的學生給予表揚及展示，從而帶動全班同學投入練習。

僅僅上好一堂課是不夠的。讓學生學會自己練習籃球的方法。更多的運用新的教學手段激發學生主動求知的慾望，激發學生主動練習的興趣，促進學生自主性和獨立性。讓我們的每一位教師都能夠走進學生的心靈，讓我們的孩子都能享受到體育的快樂，籃球的魅力。

初中體育課籃球運球教學設計2

一、教學設想

1、教學內容：

（1）籃球：運球后轉身技術

（2）田徑：耐久跑。

2、教材分析：

本教材內容是籃球運球后轉身技術及耐力跑。籃球運球后轉身技術，是籃球比賽中進攻突破防守的一項非常實用的技術，具有一定的觀賞性，有一定難度，富有挑戰性，深受學生喜歡，學生對於它的學習非常迫切，很感興趣。耐久跑是複習教材，透過加入籃球的變換形式的跑，發展學生的有氧耐力。提高學生心肺功能。

3、學情分析：

本課教學對象爲高一年級學生。高一學生身心發展正處於過渡期，但已經具備了獨立思考、判斷、概括等能力，在身體鍛鍊中也具備了較高的基本運動能力。籃球是他們所喜愛的一項運動，初中已有一定基礎，但對單個技術的學習並不滿足，而對學習難度加深的動作特別感興趣。教學中要讓學生把動體與動腦很好地結合起來，給學生提供再認識所學知識、以及合理應用所學動作的機會，從而增強教學效果。

對於耐久跑，學生已經透過多年的學習，已認識到耐久跑爲鍛鍊身體的重要手段之一，但對枯燥乏味、週期性強的耐久跑卻存在畏懼心理，在跑的過程中極易出現呼吸與跑的節奏不相一致、堅持不下來的狀況，從而影響耐久跑的成績。

4、教學目標：根據高一學生的體育能力現狀，針對教材特點以及學生的生理、心理特點，我主要制定了以下三個教學目標：

（1）認知目標：使學生了解籃球運動中的單個技術，加強學生參與體育運動的興趣。

（2）技能目標：

①45—50%學生能初步掌握運球后轉身技術並能在運球中採用該項技術。

②強調運球后轉身技術中的“低重心”、“後撤轉身”、“提拉球”。

③發展學生上下肢的協調用力能力及有氧耐力素質，提高學生的心肺功能。

（3）情感目標：

①培養學生積極進取、頑強拼搏的競爭意識

②培養學生善於觀察、積極思維和自我評價的能力，增強學生團結協作的意識。

二、教學方法：

1、教法設想：由球性練習入手，到體前變向球，增強手掌提拉控制球的能力，由淺入深，由易到難，逐步突破，逐步提高。培養學生的想象力和創造力。耐久跑採用變化多種圖形的運球跑練習方式進行練習，，透過籃球及圖形分散學生對耐力跑的疲憊感，使內容豐富，增加自主性和趣味性。整堂課採用收、放、鬆、緊相結合的組織方法。

2、學法指導：

本課採用“嘗試———比較————展示————評價———鞏固”的學練流程，由易到難，逐層深入，讓學生充分領會主動學習和創造性學習的方法。在體驗、想象、演示、分析比較和多向交往中形成正確的動作表象，掌握一定的技術技能。

三、教學流程圖：

熱身→球性練習（運球、球繞環等）

↓

主教材（籃球運球后轉身技術）→聽、看、練、演、評

↓

輔教材（耐久跑）→變換形式的運球跑、圖形跑

↓

整理→放鬆、小結

↓

下課→收集器材

四、教學效果的預計：

因在教學目標的制定過程中，對教材的特點、重、難點、學生的情況等進行了比較透徹的分析，教法與學法的選擇遵循了教學原則和學生生理、心理特點，預計會順利地達到本課制定的教學目標，學生能在教師的指導下認真參與各項練習，課堂氣氛活躍，師生情感融洽。預計平均心率爲120—130次/分，整堂課練習密度約爲：25——30%，練習強度較大，耐久跑時強度達最高峯。

五、場地器材：籃球場一塊以及周邊自然地形，籃球30個。

初中體育課籃球運球教學設計3

一、設計思路

在中學體育教學中，籃球基本技術和基本技能是體育教學的主要內容，深受學生的喜愛，在實踐操作中，主要依據水平四籃球教學的課程標準，遵循七年級學生身心發展的規律，以學生爲主體，讓教師成爲學生的學伴和指導者，充分發揮教師的'主導作用和創新思維能力，採取合理有效的教學方法，高效率的達到體育教學目標。

二、學情分析

七年級學生活潑好動，榮譽感和團隊集體感比較強，從小學剛升到中學籃球基本技術基本技能不規範，，運球能力差，但學生對籃球運動的喜愛是教學的基礎和根本。學生對單一的練習缺少興趣，不能有效地完成教學任務。爲了有效的進行課堂教學，完成教學任務，教師在教學中必須根據心理特點（好奇心強、喜歡新花樣、注意力不能長時間專注於一種活動），採用多變的教法和多樣的練習形式，以激發學生的興趣。

三、教材、教法、學法運用

在教材的選擇上本次課選擇籃球運球技術，從最基本的籃球技術運球練起，初步學會運球的動作要領，爲以後技能的合理運用打好基礎。

在教學方法上主要採用了語言法（講解、口令、指導、提示、口頭評價）、示範講解法、比賽法、預防改正錯誤動作法、表揚鼓勵法等。縱觀整堂課來看，緊緊圍繞遊戲法自始至終貫穿這節課，以目標引領內容，以內容爲核心，以遊戲爲載體，有效的完成課堂教學。

學法上考慮到是第一次課，讓學生粗學樂學，降低對技術的要求。

四、具體教學設計方案

教材內容：水平四七年級籃球《運球》技術

教學目標：

1、激發學習興趣，讓學生和同伴一起積極主動參與練習中。

2、學會原地運球的正確方法（協調用力），初步學習行進間慢跑中運球技術，發展學生快速、力量、協調、靈敏等身體素質。

3、透過設定遊戲讓學生感受到籃球帶給學生的快樂和成功感，培養和同伴協同合作的集體主義精神。

教學重點：身體協調用力的運球方法。

教學難點：養成用手感控制而不是用眼睛。

教學過程：

1、開始部分（2分鐘）：

（1）集合整隊，檢查報告人數

（2）師生問好

（3）宣佈課的內容

（4）安排見習生

組織：四列橫隊學生背對陽光站立要求：快靜齊

（注：繼承了一般課堂常規教學的要求，屬常態化教學。）

開始部分（10分鐘）：

（1）一路縱隊繞籃球場慢跑三圈。

（2）原地徒手操6節。4*8拍

組織：還原四列橫隊成體操隊形站立，教師喊口令鏡面領做徒手操。

要求：保持隊形整齊，口號響亮，精神飽滿，徒手操動作有力。

（注：情景匯入：我校的學生主要以藏族學生爲主，來自農牧區，對於籃球的知識和資訊是有限的，在匯入時，詢問學生以前玩過籃球嗎？喜歡嗎？怎麼樣才能打好籃球？就要從最基本的技術練習，今天我們就來學習運球技術。）

基本部分（23分鐘）：

（1）原地運球技術練習

學法：

原地徒手模仿練習，體會動作要領。

原地持球中速低運球練習和原地快速低運球練習

5—6人一組，自主互相交流練習

以小組爲單位進行原地單手低運球比賽（每人運球20次以先做完的隊爲勝）。

慢跑往返運球15m*2每人2次。（以兩個邊線爲距離）

教法：

示範動作稍慢，講解手隨籃球上下起伏按拍。

教師帶領學生一起喊口令徒手練習。

教師語言反覆強調，觀察巡迴指導練習。

糾正共同易犯錯誤。

組織：六列橫隊，間隔2———3米，以縱隊爲一組（男女各4組）。練習時各小組圍成小圓圈。

要求：認真觀察練習，相互學習交流。90%學生學會原地運球技術。

（2）運球+擲地滾球接力（以兩個邊線距離15m）

方法：發令後，各組第一個隊員開始快速運球至對面邊線，轉身用投擲地滾球的方法將球擲給本隊第二個隊員，第二個隊員照此法繼續，直到所有隊員做完，當最後一個隊員做完後，照此方法由最初第一個隊員繼續進行，返回到原來的位置。

（注：此遊戲主要讓學生體會快速跑動當中運球技術，擲地滾球主要是鍛鍊學生上肢力量，彌補了遊戲內容的單一性，提高了練習的興趣，可謂一舉兩得。）

（3）運球+投籃接力

方法：發令後，各組從第一個隊員開始，運球到籃下將球投進（不限投籃姿勢，要求必須將球投進去方可返回），然後運球返回本隊交給本隊第二個隊員，第二個隊員照此法繼續直到本隊所有隊員做完，以先做完的隊爲勝，後兩名小“罰”十個下蹲。（男、女各四組）。

（注：此遊戲在實施過程中，一方面練習了運球技術，另一方面在投籃的時候，十個籃球在籃圈上飛舞，有的有可能進了卻被其它籃球碰飛了，有的不進卻被碰進了，運氣不好的一直在那投直到投進，球場上學生的加油聲、歡笑聲此起彼伏，猶如歡樂的海洋，課堂氣氛達到了高潮，教師加入比賽中使課堂錦上添花。）

結束部分（5分鐘）：

放鬆：調整呼吸，教師向上拋籃球學生吸氣，籃球下落時呼氣。肢體的按摩。

集中講評：多表揚鼓勵學生。

收回籃球，師生再見。

5、總的要求：讓全體學生感受運動到樂趣。

6、運動負荷：平均心率125次/分鐘左右

7、場地器材：10個籃球籃球場地一塊

五、課堂常規要求

（一）課前對場地進行必要的檢查清潔，保證場地的安全。

（二）要求學生不吐痰、不坐籃球、老師講話的時候不運球不發出響聲，養成良好的習慣。

六、課後自我反思

這節課也是我籃球教學當中比較成功的一節課，多年來在每次的籃球運球教學中屢次使用，效果都不錯，其亮點就是運用趣味遊戲調動學生練習的興趣和參與的積極性，讓學生“學中玩，玩中學，樂中育”，教法得當，學法合理有趣，完成了課的目標，達到了預期的效果。不足之處，以前課堂時間爲45分鐘，在課堂設計準備部分安排了熟悉球性的練習，後時間改爲40分鐘，考慮到時間因素取消了此項練習，有待合理安排，使教學有層次、有連貫性，在人員的分配上總有個別組沒有照顧到個體差異，造成比賽時組與組之間有差距。在常規教學的基礎上嘗試了一些教法，還有待於不斷的改進和探究。