孩子們你們好讀後感範文（通用6篇）

認真讀完一本著作後，大家心中一定有不少感悟，何不寫一篇讀後感記錄下呢？你想好怎麼寫讀後感了嗎？下面是小編收集整理的孩子們你們好讀後感範文（通用6篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

孩子們你們好讀後感1

孩子們，是我們當老師接觸最多的人，同樣，我們也是孩子們除了家長，小夥伴之外要接觸的人。我們在實習的時候首先要接觸的就是我們的學生，也算是我們的孩子，在這先說一聲‘孩子們，你們好’。

起初在看到這個名字的時候我以爲是一部電影，但是再仔細看看原來是一本書，而且和我們即將實習有幫助的書籍，這本書讓我很好的瞭解了孩子們的心理和他們的一些想法。

這本書裏邊有一些地方給了我很大感觸，比如“要想得到孩子們的信任和愛，我們首先要了解孩子們的心靈和祕密，把每個孩子當作自己的老師和教育者”，這句話就給了我很大的觸動，我們不僅僅孩子們的老師，同時孩子們也是我們的老師，在孩子們身上我們可以看到我們那些曾經擁有但現在已經不在的純真和可愛，在孩子們身上我們也可以看到他們的真誠和他們可愛的一面，在孩子們身上我們可以找到我們曾將的影子。有些時候我們的言行不一定就會超越孩子們，反之一些孩子們的言行也可以給我們帶來很大的影響，所以不僅僅說我們是一名老師，同樣，孩子們也是我們的老師，他們身上也有許多可學之處。

書中還有一個畫面，就是開學前的一天翻閱班裏所有學生的檔案資料，瞭解每個學生的名字和他們的特點。還記得在我上學的時候，我們班裏有80多個學生，開學的第一天第一件事就是學生們來做自我介紹，我們的老師可以在聽了我們的自我介紹後根據每個學生自我介紹的情況來記每個學生的名字。這也要求我們在下去實習的時候要盡最短的時候來記住本班裏的學生名字，學生們心裏想的也是第一堂課要給老師留個好印象，讓老師可以記住自己的名字。雖然說班裏的學生可能會很多，但是如果老師可以在短時間內記住每個學生的名字，並且不會認錯學生，這會讓學生感覺到老師對他們的在乎，這樣會使他們更好的表現自己來加深老師對自己的好感，從而達到事半功倍的效果。

我們不僅僅要一名老師，更要做一名好老師，我們需要和孩子們共同學習，彼此學習對方的長處來彌補自身的短處。

孩子們你們好讀後感2

正像序言中說的那樣：《孩子們，你們好》一書，正是小學教師的正真必要的精神糧食。在讀的過程中，我真正感受到了阿莫納什維利教師對教育的投入和激情。他在教學中能夠激起學生的求知慾，調動所有孩子學習的興趣、積極性、自覺性，培養了學生的自我控制和自我教育能力。讓我看後受益非淺。

在第一章《前夜》中所寫：“想要了解兒童心靈的祕密，想要揭示教育的技巧和教育學科學的祕訣，先要把每一個兒童認做是自己的老師和教育者。讓我感動和受到震撼的是作者對待自己工作的那種認真的態度。在開學前一週他親自給將進入自己班級的孩子寫一封信，告訴孩子們他已經長大了，老師將在教室裏歡迎他們的到來，告訴他們老師將開始和他們一起過一段快樂的學校生活，作者這種對教育全身心投入的工作態度，值得我們每一位教師學習。試想自己，從來沒有在假期提前關注自己將要教的孩子。開學初在教科書和教材沒有下來之前，很少主動地借教材進行研究，由於班級學生人數較多，對調皮的孩子常常缺乏耐心。人們常說態度決定一切啊！難怪他的教學研究會取得如此驚人的效果。

還讓我佩服的是作者把他的學生當作是自己的老師，因爲他覺得只有這些孩子將授予最高水平的師範教育，可以從孩子們那裏更多的知道孩子需要什麼樣的老師，作爲老師可以從自己的學生那裏知道自己也是一個接受教學和教育的人。這在我是從來沒有聽說的，我們老師習慣於按照自己的辦法把自己認爲對學生有好處的知識灌給他們，很多時候是強制的，因爲一直有着自己是老師的這一想法，以前我們的老師也是這麼對我們的.，所以很多時候明明已經看到孩子牴觸的神情，可我們依舊進行着，而且覺得一切理所當然，問心無愧的樣子。可是今天當我看到這段文字時，我的腦中總是會浮起班級中那些孩子的小臉來，親愛的孩子們等着吧，新的學期，你們的老師一定不會像以前那樣爲了圖自己省力，用粗暴的方法來對待你們。我會向這本書的作者學習的，做你們的老師，做你們的朋友，也做你們的學生。

在第一章不長的篇幅中還讓我學習到的是，開學前應該做些什麼準備，雖然說中所說的各種準備由於各種因素我們不能做到，但開學前的準備必不可少。如：對所教學科內容的瞭解，對入學兒童心裏特徵的瞭解，都必不可少。在開學的預備周內，認識孩子，瞭解孩子的家庭背景及孩子的性格特徵及他所受的教育等等必不可少。

誰愛兒童的唧唧喳喳聲，誰就願意從事教育工作，而誰愛兒童的唧唧喳喳聲已經愛的入了迷，誰就能獲得自己的職業幸福。

不能忘記，要學會說：孩子們，你們好！用最親切最美好的聲音說。

孩子們你們好讀後感3

《孩子們，你們好！》這本書的作者是蘇聯著名教育家阿莫納什維利，書中主要講述了他對學生的德育、智育及與家長的溝通聯繫等的各個方面，現在我看到書的一半左右了，這本書裏講的很細緻入微，講到的案例也很典型。

讀了這本書，給我最深的一個感覺是“快樂”，他的孩子們很快樂，阿莫老師也很快樂。

開學第一天，老師親切地叫出每個孩子的名字，這是要花一番功夫的，因爲這是一年級學生的開學第一天，原本老師根本不認識他們，所以在開學前他對着照片上的樣子一一記下了每個孩子的相貌和名字。我們試想一下，當孩子與你第一次見面時就聽到你準確叫出他的名字，孩子心裏該會多麼激動與快樂。而且老師還一一與孩子握手，這時孩子們感受到了前所未有的被尊重，從而他們也會來尊重你。在第一天的第一堂課上，沒有行爲規範的宣講，老師也沒有嚴肅地說：“你以後就是學生了，學生應該怎麼怎麼樣，不能怎麼怎麼樣”，如果這麼說了，那孩子就會覺得被束縛了，從而不喜歡學校，不喜歡成爲一名學生。阿莫老師是讓孩子們直接進入有趣的教學課堂，讓孩子們體會到學習的快樂，從而愛上學習。

課餘時間，阿莫老師提出了課間休息的教育學，也許我們覺得在課間，學生只要“不亂跑，不損壞東西、不打架、不欺負同學”這就夠了。其實並不夠！阿莫老師給他的孩子們準備了簡單的運動設備、畫畫用的大張白紙、以供欣賞的美麗圖畫、彩筆、各種有趣的單詞、成語卡片等等孩子們能安全、文明地去玩的東西。這樣孩子們就不會闖禍，而且能更好地讓他們得到發展，可謂一舉兩得。兒童是活潑好動的人，是渴望改造的積極幻想家。如果是這樣，那麼，我們就應該爲他們創造一個實現他們渴望的有組織的環境。不過，在這個環境裏沒有用手指指着的威嚇，沒有對調皮搗蛋的後果的警告，也沒有道德說教，有的僅僅是對他們的活動的組織和指導。

還有就是週末，我讀到最窩心的一個情節是：一個男孩在週六的早晨醒來，起牀後就要去上學，他媽媽就說：“今天是週末，不用上學，我們在家休息。”男孩說：“爲什麼不能去學校休息呢？”看，孩子們已經愛上了學校，愛上了學習。

孩子們你們好讀後感4

暑假看的書不多，《孩子們，你們好！》是其中一本。“孩子們，你們好！”阿莫納什維利在新學期去往學校的路上反覆練習着的一句話——他認爲因不同表情、不同語氣會產生不同教學效果的一句話。正是由於這句話，逐漸把我領入到了一個不同尋常的課堂，給我展示了一段精彩的教育教學活動。他在書中用一行行字句彈奏出了一個永不變更的主旋律——那就是對兒童的愛，對兒童關懷備至的態度。

品味着它的與衆不同，不禁被阿莫納什維利老師的快樂課堂所感動，被每個6歲孩子發出的因學習而快樂的笑聲所震撼！老師向我展示的是一種多姿多彩的學習，讓我看到了原本枯燥、乏味的學習變得有聲有色。他讓整個課堂充滿愛，閃耀着每一位學生髮出的“學習”光輝，使課堂變得更生動。“痛苦的功課使人感到厭倦，而愉快的功課會使知識吸引人。一個孩子，如果他面對的是一位嚴厲的、總是呵斥他的老師，即使你真的內心很愛他，他對你所說的和要求的也會厭倦。”因此，在課堂中，教師也可以採用快樂教學法，讓快樂充滿整個課堂，讓課堂散發快樂的氣息！

阿莫納什維利老師在書中寫到，他讓所教的孩子願意信任老師、願意跟隨教師的腳步。這也離不開他心中的“愛”與“理解”，只有教師以身作則，把自己的“愛”和“理解”獻給學生，學生纔可能釋放出相應的“愛”與“理解”，纔會聽到他們發自內心的聲音。記得一次數學測驗，有位小朋友因爲考試時嘴巴里發出聲音，我“提醒”了一下。中午我去分飯的時候，他特意走到我旁邊，說：“劉老師，對不起，剛纔考試的時候是我錯了，我不應該發出聲音的。”我很感動，這是我第一次聽到學生這麼誠摯地道歉。於是，我連忙說：“沒關係，考試時候發出聲音會影響其他小朋友，只錯就改還是好學生！”“恩，我知道了。”說完，樂顛顛地回座位上開始吃飯了。看午飯的時候，讓他做了一回紀律班長，出乎我的意料，竟然把班級管理地井井有條。我的心理從來都沒有這麼踏實過，因爲我感受到了他能理解我，並且做得非常好。

教師對學生的愛究竟該如何體現？阿莫納什維利老師給了我答案。作爲一名教師，應該要全心全意地愛兒童。爲了這樣地愛兒童，就需要向兒童學習如何表示這樣的愛。教師應該把每一個學日、每一堂課都看做上獻給兒童的禮物。教師與兒童的每一次交往應該使雙方感到喜悅和快樂。兒童的個性與情感、需求不同與成人，教師應該在進行教育活動之前理解兒童。只有站在兒童的立場上，洞察兒童的內心世界，瞭解兒童的行爲舉止，才能更好地與兒童進行互動，使兒童自願地接受教育，快樂地學習。

阿莫納什維利老師讓他所教的孩子們願意信任教師、願意跟隨教師的腳步，並在這一過程中感受着學習給自己帶來的快樂。這一切皆緣於阿莫納什維利作爲一名教師，作爲一名教育者心中的“愛”和“理解”。兒童不同於成人的個性、情感、需求特點，要求教師要進行教育活動就必須先去理解兒童，學會如何與孩子溝通。孩子的行爲背後，總有他認定的想法，請試着瞭解他，不要急於批判他。蹲下身來站在孩子的立場去看、去想，您才能瞭解孩子眼中的世界。我們接納的是孩子的感受，不是孩子的行爲，但是當孩子的感受被接納了的時候，他自已就會調整自已行爲中的不當之處，改正自已的錯誤！以耐心的態度，關注的神情，積極傾聽，讓孩子有完整表達的機會，並同時給予溫馨的迴應。教師也只有站在兒童的立場上，在洞察了兒童的內心，理解了兒童的行爲舉止的基礎上，才能取得兒童的信任，纔能有效地開展教學活動從而使兒童自願地接受教育，快樂地學習。

童年應該是金色的，兒童的求學之路應該是快樂的。這本書就像一顆永流傳的鑽石，經過時光的打磨，更加光彩奪目。我將努力學習做一個快樂的教育者，希望我的數學課堂能讓孩子們去享受學習的快樂。

孩子們你們好讀後感5

暑假，讀了“山·A·阿莫納什維利”所寫的《孩子們，你們好》，激起了我的閱讀興趣，“孩子們，你們好”多親切的一句話啊，沒有華麗的語言卻包含了老師對學生深深的愛。

作爲一名數學老師，我關注比較多的是他在數學課上是怎樣教的，孩子們又是怎樣表現的。書中展示的與衆不同的教學方式和方法，很具體，操作性很強。

學生在課堂上愛不假思索的大聲說答案，怎樣培養學生的思考習慣？書中談到的教會學生思考地方法很可行。比如，讓學生數出一幅圖中不同圖形的個數，學生會數出出現不同的結果，並爭論着，“6個！”“7個！”“6個！”“7個！”作者並不介意這種喊叫，而是裝着反覆檢查自己的答案，並低聲建議學生再檢查一遍自己的答案，學生便會模仿着老師去數。這樣就教給了學生思考檢查的方法。他把教方法滲透在每一個細小的環節中，並演示給學生看，在行動上引導學生思考，並不是僅僅告訴學生要檢查。他還適時的表揚學生，“你們看，他在用手指着認真檢查呢！”學生就會學着去檢查。長期堅持下來，學生就會養成思考問題的習慣。這就是無痕的教育。這個學期的課堂我一定要試一試，不要總是跟孩子們說你們不要這樣不要那樣。此時無聲勝有聲，孩子的教育應該在教師潛移默化中進行。

書中在教學平面圖形時，老師說：“請低下頭，閉上眼睛！……這一回請你們對着我耳朵悄悄地告訴我，我移動了哪些圖形的位置……請擡起頭，看着黑板！”然後走遍教室，與孩子們悄悄地說話。在這裏面無不看出老師是多麼的有耐心，多麼的尊重孩子，能夠給予孩子們足夠的空間和時間去思考，給孩子與老師交流的機會。我時常走遍教室，但是好像多的是漫無目的的遊走，貌似巡視，實際有多少心思花在了學生身上，有多少機會在與孩子們真正的交流，真正走進孩子的心靈。

阿莫鈉什維利對學生的愛不僅表現在爲孩子着想，而且表現在尊重孩子的心靈，體現在日常教育教學的一點一滴中。從孩子的角度出發，全心全意地關懷孩子的生活。當學生過生日時，他會用各種方法爲學生過一個難忘而特殊的生日，當學生爲作業中的紅線批改，而感到傷心，自責時，他會及時改進，當學生出現糾紛時，他會因勢利導，當學生頑皮時，他不去壓制，而是引導……如此多的教育細節，都讓我們感受到他對學生的愛，對教育的熱情與執着。

他把兒童看做是自己童年生活中的自我，站在兒童的立場上去，設身處地的爲兒童着想，診視他們的感情，願望，需求，以他們的樂爲樂，以他們的憂爲憂，與孩子心心相通，與孩子打成一片，成爲孩子的朋友。這種境界不正是我們做教師的應該去追求的嗎？

回想自己課堂的常規教育，孩子們剛上課時“向老師問好”。全體起立———點頭——聲音響亮一起說“老師好！”語氣堅定，不要拖音，孩子們起立太慢，重來；聲音太輕太拖，重來。但是對於我的迴應，我對孩子們說：“同學們好！”從未想過，我是否也需要練習？當我對孩子們問好的時候，是否面帶笑容，是否聲音響亮，是否真誠？

作爲一名教師，就應該全心全意的愛孩子，愛不是喊在口頭上的，而是體現在每一天，每一堂課，每一次與孩子的交往中。要想教育好學生，必須瞭解他們，尊重他們，熱愛他們，把自己當做學生，學會換位思考，站在他們的立場上，瞭解他們的心理，瞭解他們的行爲舉止，知道他們的需求。才能更好的與學生進行互動，使學生自願接受教育，快樂的學習。

孩子們你們好讀後感6

一句簡簡單單的話已經包含了老師對學生的深深的愛。愛學生是做老師的天職，就像愛父母、愛兄弟姐妹一樣。把學生當成自己的親人和朋友，在學識上、品德上用自己的言行去影響和塑造學生，讓他們覺得人間處處皆溫暖。只有付出了愛，愛教育、愛學生，他們纔會愛你，你自然也能從愛中得到樂趣，從愛中得到信心和勇氣。

在愛的環境裏，學生沒有陌生感，沒有壓力，沒有束縛，有的只是對知識的渴望。“孩子們在學校裏無分數行嗎？”帶着對這個問題的疑惑，我拜讀了阿莫納什維利的“學校無分數教育三部曲”——《孩子們，你們好》。作者以教師口吻，用藝術的手法，生動、形象、具體的描繪了他和他的學生在小學四年裏的教學和教育活動的全過程。讓我深深感受到了一個教師對孩子的熱愛，對教育的執著。其中讓我感觸很深的一點是書中教師的工作做得非常細緻，而且善於做好家校溝通。每個學期開學前的一週，當很多人還留戀於假期的休閒之時，我們這些老師可以做些什麼，想些什麼呢？在備課、在研讀教育書籍，還是……書中這位老師的做法讓我很受啓發。開學前的日子裏，他把每個學生報名時的人事案卷都拿回了家，注意瞭解每個孩子的情況，在翻閱資料的同時，老師似乎響起了孩子們清脆的嗓音和笑聲，這種被他稱之爲“嘰嘰喳喳”的聲音，因爲他覺得兒童的喧嚷就是歡樂和愉快。“誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲，誰就願意從事教育工作，而誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲已經愛的入迷，誰就能獲得自己的職業幸福。”

阿莫納什維利的這經典教育理念更讓我震撼。從這裏可以看出他是一個多麼具有愛心的老師！開學的前一週，老師還給即將要進入校園的孩子們都寄去了一封祝賀信，祝賀孩子們即將進入新學校，並且告訴他們怎樣找到自己的班級。不用說，這封信在開學之前孩子們已經不止一次的找他們的媽媽、爸爸、爺爺、奶奶讀過了。無需驗證，這些信一定會被孩子們珍藏在自己的枕頭地下，因爲這些用彩紙寫成的信，是它的第一位老師直接寄給他本人的。這樣的老師一定會在孩子們的心中留下深刻的印象，他們會更加喜歡新的學校，新的老師。