教學設計方案模板4篇

爲了確保我們的努力取得實效，通常需要預先制定一份完整的方案，方案可以對一個行動明確一個大概的方向。方案要怎麼制定呢？以下是小編收集整理的教學設計方案5篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

教學設計方案 篇1

【教學內容】

義務教育實驗教材第一冊借生日第一課時。

【教學目標】

１、運用聽、拼、讀的方法認識１２個生字，會在四線格中寫今、正兩個生字。

２、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、培養學生合作學習意識和客觀評價的能力。

４、激發學生熱愛母親的情感意識。

【教學重點】

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學難點】

結合課文朗讀識記１２個生字。

【教學準備】

磁帶、書寫課件、幻燈片、蘋果卡片、學生生字卡。

【教學過程】

一、直接板借，說話導行

板書：

借

１、請小朋友拼讀一下，指名讀，再齊讀。

２、說話：

誰向誰借過什麼？談一談。（行爲評價）

二、板書生日質疑暢說

板書：

生日

看了這個課題，你有什麼想說，想問的嗎？

（可以讓學生談過生日的情形，也可以提問：生日怎麼借？爲什麼借生日？）

三、聽讀課文，識記生字

１、聽老師讀，看誰聽得最認真，同時想一想文中寫了一個什麼故事？

指名說，鼓勵說完整的話。（結合板書：小云媽媽）（情感評價）

２、自由讀課文，邊讀邊構出不認識的生字，想辦法解決：

⑴ 自由讀課文。

⑵ 談談你碰到不認識的生字，想辦法解決。

３、合作讀課文：

同桌合作讀課文，會讀的同學給不會讀的同學當小老師，看哪個小組合作得最棒。評價一下你的同桌。

４、自願讀，哪些小朋友認爲自己讀得流利了，能勇敢地站起來讀給大家聽嗎？其他小朋友當評委。（激勵評價）

⑴ 學生評價，引導他們優缺皆談。

⑵ 結合正音。

５、領讀：

推薦一位小朋友當我們大家的小老師，把這篇課文有感情地教讀一遍，老師給大家一個建議：拿起書本，尊重一下身邊的小老師。

（評價小老師，評價自己。）

６、激趣圈詞：

同學們透過讀課文，認識這麼多詞語。（幻燈顯示詞語，指名讀後正音，齊讀）可是這些詞寶寶特別調皮，它們喜歡在課文裏躲着，和我們一起捉迷藏，現在我們一邊讀課文，一邊把這些可愛的詞寶寶畫上圈，把它們留住好嗎？

７、小組合作認字。請同學們拿出自己的生字卡片，互相幫助認識這裏面的１２個字，比一比哪個小組認得多、認得準。

８、遊戲識字：

⑴ 現在我們一起玩摘蘋果遊戲，選擇一個帶生字的蘋果要會讀，還要說說識記的方法，老師就把蘋果送給他。

（運用遊戲的形式識記生字，激發學習的興趣。）

⑵ 這些字可以組成很多詞，現在我們來看卡片，拍小手。男生問，女生答。比一比好嗎？

（如：這是誰？這是放。什麼放？放心的放。）

四、結合插圖，再激情感

１、同學們，你們真能幹，會認識這麼多的生字。這篇課文，不僅字寶寶喜歡你們，裏面的插圖也想和你們交朋友，請你們欣賞一下告訴大家，你從中感受到了什麼？

２、學生暢談。（激勵評價）

板書：

愛

３、聽音樂。《好媽媽》拍拍手，唱一唱。

４、愛心大行動：

⑴ 找教室中的事物。（如臉盆、畫紙、髮夾、毛巾等。）

⑵ 看一看實物，請小朋友說一句愛媽媽的完整的話。（提供實物資源，愛媽媽的行動指南。）

五、書寫指導

我已經和字寶寶交上了朋友，還共同合作知道了許多愛媽媽的行動。在這裏面還有兩個親密的朋友想跟你回家，歡迎嗎？還給孩子個性化學習的權利。

教學設計方案 篇2

教學目標：

1、要詞句訓練中，抓特點，找規律，培養語感

2、積累諺語，體會諺語中包含的道理。

3、瞭解民間文學的特點和多種形式，熱愛民間文學。

4、按要求蒐集資料，在蒐集中培養分工協作的集體精神。

教學重點難點：

要詞句訓練中，抓特點，找規律，培養語感

教學準備：

找到一本章回小說

教學流程：

1、基礎練習

A形近字組詞

第一組的詞語小組內四個人共同完成，看哪一組完成的快。

第二組同學自己獨立完成

B讀兩組句子給句子排序

要在語境中體會詞語的意思，然後排序。

二、日積月累

1、自讀自悟。說說自己讀懂了什麼。

2、小組交流自己的收穫

3、說說自己收集到的諺語

請學生在小組內熟讀這些諺語。

互相學習

看誰一口氣背的多

三、知識窗：

請同學們自由讀一讀這些短文。

從中你學到了什麼？瞭解了什麼？

四：收集資料

收集謎語，諺語，歇後語。

教學設計方案 篇3

教學目標：

1．認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個生字，引導學生進一步自主識字並感悟形聲字的構字規律。

2．練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．在理解課文內容的基礎上，培養學生講究衛生，愛護環境的習慣。

教學重點

識字，有感情朗讀課文

課時安排：1課時

教學準備：教學掛圖、生字卡片

教學過程

第一課時

一、設疑匯入，揭示課題

（出示一張失物招領）“小朋友們這是什麼？”“它是用來幹什麼的？”（當你拾到了東西，沒人領的時候，就需要帖這樣一張“失物招領”）

老師這裏就有一則“失物招領”，這上面都寫了些什麼呢？

1．出示書上第二幅圖：圖上畫的是什麼地方?都有誰?他們在幹什麼?

2．教師小結：這是一年一班小朋友在春遊時發生的一件事，爲什麼老師的手裏會拿着一個垃圾袋呢?學了今天的課文，你就知道了。(板書課題)

3．找學生讀課題，認讀“失”字，結合生活實際，理解“失物招領”。

二、初讀課文，整體感知

1．教師範讀課文。

2．學生自由讀課文，要求：讀正確(讀準字音，不添字，不漏字) １、自己讀一讀課文，看看這個“失物招領”講了一件什麼事？

（彙報自讀情況）

3、檢查預習：

小朋友們，自學的能力是越來越強了，那現在老師考一考你：

這篇課文有幾個自然段？

（８個自然段）

4．檢測反饋：指名讀課文，每人讀一個自然段，師生共同評價。

（１）、自己讀一讀課文，看看這個“失物招領”講了一件什麼事？

5．輕聲讀課文，要求把句子讀通順，喜歡的段落多讀幾遍，想一想：讀後知道了什麼。

三、再讀課文，認記生字

1．自由讀課文，找出自己不熟悉的生字，讀一讀，記一記。

2．同桌相互考一考，看是否記住了字音，再互相說一說怎樣記住字形。

3．檢測學生學習生字情況。

(1)讀準字音：藉助拼音讀生字。(教師強調讀準後鼻音：同、工、請、雙；前鼻音：觀；翹舌音：失、專、準；平舌音：才)

(2)巧記字形：交流識記字形的方法。(引導學生說出在哪裏見過這個字；用什麼辦法記住生字；如熟字帶生字的方法：失—先觀—現工—江準—推，熟字加偏旁或去偏旁的方法：人—隊又—雙青—請見—現格—各比較“洞—同請—青各—格”感悟形聲字的構字規律)

(3)理解字意：練習用“級、同、工、專、隊、才”組詞說話。

(4)再現檢測：去掉拼音，練讀生字、詞語、句子(自由讀、開火車讀)

句子：

①放學了，三年級二班的同學，在操場站好排，準備回家。

②剛纔同學們還圍在老師身邊，上課鈴聲一響，他們就馬上回到各自的座位上。

4．複習鞏固：形近字比較，完成書後練習：

讀讀比比認

(認真) 準(準備) 先(先進) 各(各自)

隊(少先隊)難(難題) 失(失去) 備(備課)

四、指導書寫，強化記憶

學習寫“同、工、專”

1．觀察思考：看清字在田字格中的位置及寫這三個字應注意的問題。

2．引導學生書空筆順。

3．教師範寫。

4．學生描紅、練寫。

五、佈置作業

讀課文並思考：

課文中的“失物”指的是什麼?這些“失物”的主人是誰?失物是怎樣被主人認領的?主人又是怎樣處理它們的呢?

教學設計方案 篇4

一．教學目標

１． 瞭解北京民居建築的特點及其中體現的文化、民族心理，領會作者對傳統建築、傳統文化的理解和態度，《衚衕文化》教學設計7。

２． 引導學生從建築的風格思考其體現出來的觀念、文化，思考傳統文化的價值，培養學生思辨能力及批判意識。

３． 訓練學生抓關鍵詞概括要點的能力，培養學生獨立閱讀能力。

二．教學重點

指導學生抓住關鍵詞理清思路，概括文章要點。

三．教學難點

如何看待作者對傳統文化的感情

四．教學方法

１． 自學輔導式爲主，兼以發現式、討論式。以略讀——精讀——仿寫的教學流程開展教學。

２． 音畫欣賞式

五．教學手段

多媒體輔助教學，以最靈動的唯美風格讓學生徜徉其中，感受北京傳統文化的深厚底蘊，聆聽新北京走向世界大都市的最強音。

六．課時：一課時

教學過程

課前預習：1、通讀全文，應該學習哪些內容，或哪些內容有價值。

2、分組研究某一種建築及其所蘊含的文化內涵。

一． 匯入（2分）

有人說，建築是石刻的史書，凝固的音樂；著名建築學家樑思成在《中國建築史》中曾說：“中國建築既是延續了兩千餘年的一種工程技術，本身已造成一個藝術系統，許多建築物便是我們文化的表現，藝術的大量遺產。”課前，已經請大家上網或看書去了解衚衕，現在請一位同學給大家介紹一下。

二． 自讀課文，概括衚衕特點及衚衕文化內涵，理清文章思路。

1、 朗讀第一段，在第一段中找本段要點。

（找關鍵句。分析：首先排除舉例的句子。第一句，不行，他講的是整個北京的特點，目的在於引出“衚衕”這個話題。第二句講的.是本段的主要內容，但從全篇看，他只寫出了表面現象，沒有深入揭示文體的實質。最後一句才適合。要點：方正）（方法：提取中心句、擇取關鍵詞。）

2、師問：本段最後一句說：“這種方正不但影響了北京人的生活，也影響了北京人的思想，高中三年級語文教案《《衚衕文化》教學設計7》。”請大家往下找一找，北京胡同除了“方正”之外，還有什麼特點？這些特點如何影響老北京人的生活，又使老北京人形成了怎樣的思想？（即文化。）

3、學生自讀，分組討論。

**找出各段關鍵句子，提取要點：建築特點：方正、名稱來源多、數量多、安靜、獨門獨院（盒子）；

文化內涵：總的來說，是一種封閉的文化。表現在以下方面：

(1) 住在衚衕裏的居民大都安土重遷，不大願意搬家；（2）北京人講究處街坊，

(2) 北京人講究“處街坊”，“合禮教”，但是平常日子過往不多，除棋友、酒友、鳥友有些來往之外，是“各人自掃門前雪，休管他人瓦上霜”。（3）北京愛瞧熱鬧，但是不愛管閒事，他們總是置身事外，冷眼旁觀。（4）北京胡同文化的精義是“忍”。安分守己，逆來順受。

4、教師指導整理：衚衕特點：方正、名稱來源多、數量多、安靜、獨門獨院（盒子）；

衚衕文化：封閉。表現出的心理是易於滿足、不愛管閒事、精義是“忍”，（安分守己、逆來順受）。

5、思考：爲什麼有這樣的的衚衕就有這樣的市民文化呢？請結合文章，談談衚衕建築和衚衕文化之間的關係。

（如因果關係。方正的建築影響了人們的思維：中規中矩，安分守己。獨門獨院的居住方式養成了封閉、自私的心態。……）

6、理清思路

衚衕特點――衚衕文化內涵――衚衕及衚衕文化的衰落

（衚衕的特點：方正，來源，數量，安靜——北京胡同文化的內涵——作者觀北京胡同的衰落，抒發感情）

三、思維訓練：

教師提出問題，學生思考、討論。（分組討論）

（1）作者對於走向衰落的北京胡同及其文化持何種態度？

（留戀，傷感，無奈，如知足常樂、隨遇而安等是汪曾祺所推崇的。當然也認識到它必將衰敗、沒落——是歷史發展的必然結果。作者對於封閉的小市民文化，並沒有完全沉醉其中，是懷着一份清醒的，有一定的批判性意識。如。如忍耐、安分守己、逆來順受也有消極的意義。一種新的文化、新的意識正在興起，新北京正在崛起，北京在前進，中國也在前進！所以我們也可以一種樂觀的態度和衚衕再見吧。）

**插入一系列衚衕圖片及《送別》的背景樂。

（2）商品經濟大潮對衚衕文化的衝擊是這種文化走向衰亡的重要原因，除此之外，是否還有別的原因？傳統文化一定會滅亡嗎？

（衚衕文化的衰亡還有其自身原因，封閉、保守、自私、易滿足、忍耐等特點使其其失掉了吸收外來養料，發展進步的機會，沒有發展的文化註定了只能在消耗盡自身的儲備之後走向衰亡。如一些落後的風俗、封建迷信意識等。

但傳統文化有着悠久的歷史淵源，深厚的文化積澱，如國畫、武術、戲劇、民間工藝。消失了就太可惜了，最好是傳統和現代兩者結合，取其精華，去其糟粕，不斷吸收，不斷創新，不斷髮展，纔不會滅亡。）

五、遷移練習：仿照《衚衕文化》的寫法，介紹你喜歡的一類民俗建築，並談談這類建築表現了人們怎樣的生活習俗和心理特點。

六、佈置作業

一、 課後練習一、二。

二、 仿照《衚衕文化》，以民俗建築爲話題寫一篇800的作文。