白鵝教學設計方案模板
【教學目標】
1、讀準生字新詞,隨文理解部分詞語。
2、能有感情地朗讀課文三、四自然段,背誦喜歡的段落。
3、學會抓住重點詞句瞭解白鵝的特點,初步體會到作者對白鵝的喜愛之情。
【教學準備】
1、課件。
2、課前組織(猜謎活動):
說它是條牛,不能拉車走,說它力氣小,卻能背屋走。
小小轟炸機,攻擊用針吸,癢的叫媽咪,快噴殺蟲劑。
一位小姑娘,身穿花衣裳,飛舞花叢中,長得最漂亮。
頭戴紅帽子,身穿白袍子,走路擺架子,說話伸脖子。
【教學過程】
一、欣賞白鵝圖,揭題
1、你們想看看白鵝嗎?
(播放有關鵝各種神態的圖片)
可以和你同桌說說你想說的。
2、集體交流:
剛纔你們在說些什麼呀?
3、揭題。
板書:
白鵝
4、過渡:
同學們所感嘆的是白鵝的外表很美;豐子愷爺爺筆下的白鵝又有怎樣的性格特點呢?讓我們去感受一下好嗎?
二、整體感知,學習字詞
1、請同學們自由讀課文,爭取把字音讀準讀正確。好嗎?開始吧。
(生自由讀課文,師指導。)
2、(出示詞語)同學們,老師摘錄了文中的一些新詞,請你讀一讀,能選擇幾個詞,說一兩句話,簡單地介紹一下文中的白鵝嗎?
同桌試說,指名說。
3、請同學們把自己認爲難寫的字就在書上寫一寫。
(師巡視,如發現錯誤率高的字,實物投影出示,指導書寫。)
4、剛纔同學們介紹了文中的白鵝,那麼作者認爲:
白鵝是怎樣的一個動物?
請快速瀏覽課文,劃出這個句子;它的高傲集中表現在哪幾個方面呢?
5、小結:
板書:
叫聲
高傲 步態
吃相
三、聚焦“高傲”
1、(機動)從“姿態”中感悟:
⑴ 出示句子:
我抱着這雪白的'“大鳥”回家,放在院子裏。它伸長了頭頸,左顧右盼,我一看這姿態,想到“好一個高傲的動物!”
⑵ 你是怎麼理解的?模仿“左顧右盼”,你說它在想什麼呢?
⑶ 指導朗讀。
2、從“叫聲”中感悟:
⑴ “鵝的叫聲”從哪些地方可以看出它的高傲呢?
自由讀第三自然段。
⑵ 同桌交流,集體交流:
研讀句子:
凡有生客進來,鵝必然厲聲叫囂;甚至籬笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亞於狗的狂吠。
同學們再讀讀,看看你最想強調什麼?
談自己的理解,品詞“厲聲叫囂”、與“引吭大叫”你能想象白鵝好像在說什麼嗎?
⑶ 透過多種形式讀,帶着想象讀出內心感受:
指名讀,小組賽讀。
⑷ 指導讀書方法:
讀書,不但要從字面上理解,還要聯繫上下文深入體會字裏行間包含着的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲,叫聲很兇,實際是在抒發對鵝的喜愛之情。
⑸ 帶着感情讀“好一個高傲的動物”:
品味作者對白鵝的讚美之情。
3、從“步態”中感悟:
⑴ 自由讀第四自然段:
從步態中我們是否感受到了它的高傲?
⑵ 集體交流:
它常傲然地站着,看見人走來也毫不相讓;有時非但不讓,竟伸過頸子來咬你一口。
① 指名讀句說感受:
同學們想一想生活中的雞和鴨是什麼樣的?雞和鴨見到人時都匆忙逃跑,說明什麼,而鵝呢?
② 朗讀體會:
你看這個鵝它不僅不怕人還咬人,誰能把它這種高傲勁讀出來?指名讀,齊讀。
⑶ 集體交流:
活像京劇裏的淨角出場。
① 看看淨角出場片段:
想用什麼詞語來形容淨角出場。
② 既然是寫鵝爲什麼前面寫鴨?
③ 賽讀體會:
師讀鴨子的步調,男生讀鵝的步調,女生當評委。
師讀鴨子的步調,男女生讀鵝的步調。
⑷ 再讀:
“好一個高傲的動物!”
自由朗讀,抒發喜愛之情。
四、背誦積累
請選擇你喜歡的段落背一背。
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