語文植物媽媽有辦法教學設計模板
《植物媽媽有辦法》這篇課文的內容比較簡單,讀起來琅琅上口,而且配有形象的插圖,學生理解課文並不困難,關鍵是要讓學生在學習的過程中體驗、感受各種植物傳播種子的辦法,從而體會大自然的奧祕之處。下面是小編收集整理的植物媽媽有辦法教學設計,歡迎閱讀參考!
【教學要求】
1.指導學生認識“植”“旅”等15個認讀字,會寫“法”“腳”等10個會寫字。重點指導“腳、它、更”三個字的書寫。
2.指導學生準確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。引導學生了解“四海爲家”“降落傘”“紛紛出發”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的含義,感受語言的趣味,瞭解植物傳播種子的方法。
3.指導學生根據課文內容編寫其他植物傳播種子辦法的兒歌,提升語言運用的能力。
【教學重點】
引導學生了解“四海爲家”“降落傘”“紛紛出發”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的意義,感受語言的趣味,瞭解植物傳播種子的方法。
【教學難點】
引導學生感受植物傳播種子的趣味和神奇,感受大自然的奇妙,有探究科學的願望。
【課時安排】
二課時。
第一課時
課時目標
1.指導學生認識“植”“旅”等14個認讀字,會寫“法”“腳”等10個會寫字。重點指導“腳、它、更”三個字的書寫。
2.指導學生準確、流利、有感情地朗讀課文,瞭解植物傳播種子的方法。
教具準備
課件,實物展臺。
教學過程
一、匯入新課
1.板書課題,讀一讀《植物媽媽有辦法》。
2.植物種子長大了成熟了,就要告別媽媽開始自己的生活了。你們想知道植物媽媽是怎樣送別自己的孩子,傳播種子的嗎?這節課我們就來學習《植物媽媽有辦法》。
二、字詞學習
1.讀一讀課文,把生字條裏面的認讀字在課文中圈出來,讀一讀,再讀讀生字所在的詞語。
2.出示課件:詞語:辦法、如果、有腳、娃娃、紛紛、知識、皮毛、植物、旅行、準備、紛紛、離開、粗心。
(1)認讀字所在的詞語:辦法、如果、有腳、娃娃、紛紛、知識、皮毛、植物、旅行、準備、紛紛、離開、粗心。
(2)需要藉助圖片瞭解的詞語及相應圖片:降落傘、山窪、帶刺的鎧甲
(3)要聲音和動作了解的詞語:啪的一聲、炸開、觀察、蹦着跳着
3.詞語送進句子裏,你還會讀嗎?下面我們來練讀課文。
三、練讀課文,整體感知。
1.激發興趣,自由讀文
請大家藉助拼音自由朗讀課文,遇到難讀的生字、詞語、句子要多讀幾次。如果你能把課文讀正確就可以獲得一顆星,如果能讀得流利就可以再得一顆星。
生自由讀課文。
2.展示交流,評價指導
在剛纔的讀書過程中,老師發現大家的讀書姿勢很好,大多數小朋友已經將課文中的生字詞圈畫出來了,這是很好的學習習慣。誰願意讀給大家聽?
(1)課件出示第一小節。
①指生朗讀。(指導讀好“旅行、植物”)
注意“旅”讀“lǚ”,“植”讀翹舌音“zhí”.
導學生思考經常在哪些場合看到“腳”字。學生擴詞,進一步認識由“腳”字組成的詞語。
老師範寫“腳”字,如何寫好左中右結構的字。(板書:腳)
誰來讀第一小節?有沒有信心獲得兩顆星?
指生讀。(師生共同評價是否正確、流利。)
(2)課件出示第二小節。
①觀察“圭”,感受作爲偏旁時筆畫的避讓。
在“娃”中“圭”的第二橫和第四橫變短了。
“娃”字的偏旁是什麼呀?(女)仔細觀察“圭”作爲偏旁在“娃”字中寫法有什麼變化?(在“娃”中“圭”的第二橫和第四橫變短了。)
小結:是呀,漢字也和小朋友們一樣,講究避讓。兩個部件放在一起的時候,就要給旁邊的筆畫騰點地方,於是,“圭”的長橫就變成了短橫。書寫的時候要注意。
②師範寫“娃”。(左右結構,第二、四筆橫要讓一讓。)學生描紅、範寫。
③“它”的筆順
自主觀察,學習“它”字。並練寫,注意筆順,第四筆是撇。(板書:娃它)
④評價反饋:同桌互相檢查,看誰能得三顆星。
誰來讀第1小節?有沒有信心獲得兩顆星?
指生讀。(師生共同評價是否正確、流利。)
(3)課件出示第3小節。
導語:我們接着讀第3小節。有信心把它讀好嗎?讀之前先看這幾個詞語,你會讀嗎?
出示:鎧甲、帶刺、掛住、山窪、蒼耳
指生讀。(指導讀好:輕聲“窪”,平舌音“刺、蒼”。)
指生讀第第3小節。
課件出示第4小節
指導學生讀好“更有、底下、炸開、離開”等詞語。指導“更”的寫法,撇要從上而下一筆貫通。(板書:更)
指生讀第第四小節。
評價反饋。
課件出示第5小節
讀好詞語“觀察、知識、粗心”等詞語。注意:“察、知、識”爲翹舌音,“粗”爲平舌音“cū”。
指生讀第5小節。
3.學生自由練讀課文。討論交流:課文中介紹了哪幾種植物種子的傳播方式?
四、總結全文。
學習了這課書,我們知道了三種植物傳播種子的方法。大自然當中的知識很多很多,你要到大自然中去仔細觀察,認真思考。你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎?
【板書設計】
植物媽媽有辦法
腳娃它更
第二課時
課時目標
1.引導學生了解“四海爲家”“降落傘”“紛紛出發”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的意義,感受語言的趣味,瞭解植物傳播種子的方法。
2.指導學生準確、流利、有感情地朗讀課文,引導學生感受植物傳播種子的趣味和神奇,感受大自然的奇妙,有探究科學的願望。
教具準備
課件,實物展臺。
教學過程
一、複習匯入
透過上節課的學習,我們瞭解哪些植物的傳播方式?
學生回答:我們學習了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物的傳播方式。
二、新課講授
1.初讀課文,整體感知。
(1)同學們,你們知道植物的家在哪裏嗎?引導學生說出田野、草原、山間、海邊等地方,感受“四海爲家”。(板書:四海爲家)
(2)每個地方都可能是植物的家,這就是課文中說的“四海爲家”。讀一讀。
(3)牛馬有腳,鳥有翅膀,植物要旅行靠的'什麼辦法呢?快開啟書,讀一讀課文,藉助拼音把字音讀準確。
2.聯繫生活,瞭解蒲公英傳播種子的方法,讀出感受。
(1)聯繫生活,感受蒲公英種子像降落傘。
①同學們,你們見過這種植物嗎?大聲叫出它的名字。
②有誰用小嘴輕輕吹過蒲公英,和我們說一說你的感受。教師引導學生聯繫生活,說出自己吹蒲公英時的快樂。
③蒲公英身上的小絨毛,隨着我們輕輕一吹,緩緩飄散、降落,課文中用了一個詞語,說它就像什麼呢?快去讀一讀這一節。學生讀課文,找到“降落傘”。
(板書:降落傘)
④吹過蒲公英的同學們,你們知道作者爲什麼說“蒲公英媽媽準備了降落傘”嗎?教師引導學生聯繫自己的生活說出蒲公英緩緩地飄落,就像一個個小小的降落傘。讀詞語“降落傘”。
(2)結合生活,感受風傳播蒲公英種子的方法。
①很多同學都輕輕吹過蒲公英,也讓大家感受到了你們的快樂。帶着感受,再讀讀這一節,看看你還有什麼發現嗎?學生讀課文;教師引導學生髮現風可以幫助蒲公英傳播種子。
②大自然的風兒就像我們的小嘴,輕輕一吹,看,這個娃娃出發了,這個也出發了,還有這一個,這一個。課文中有一個詞語就表現了它們出發的樣子,快讀一讀,找一找。學生讀課文,教師引導學生找到“紛紛”。(板書:紛紛出發)
(3)總結交流感受,讀出感受,嘗試背誦。
①蒲公英媽媽的辦法怎麼樣?把你的感受讀出來。教師評價引導學生感受大自然的有趣、奇妙。
②多麼有趣又奇妙的大自然,看着老師的提示,你能試着背一背這個小節嗎?
3.藉助實物,瞭解蒼耳傳播種子的方法,讀出感受。
(1)出示實物蒼耳:請學生摸一摸,感受“帶刺的鎧甲”。
①蒼耳媽媽又想出了什麼好辦法呢?快接着往下讀一讀。
②這是課文裏說的蒼耳。你們都來摸一摸,你有什麼感覺?引導學生感受帶刺、硬硬的。
③它的身上有數不清的小刺,紮在手上有點疼。課文裏又是怎麼描繪蒼耳的呢?請你和同桌一起讀一讀這個小節,找一找哪個詞語寫了蒼耳的樣子?同桌讀課文,找到“帶刺的鎧甲”。(板書:帶刺的鎧甲)
(2)生生互動,動手實踐,知道蒼耳是如何傳播種子的。
①同學們,其實這帶刺的鎧甲還有很重要的作用呢!再讀一讀這小節,看看誰還發現了它奇妙的作用。
②蒼耳是怎麼掛在動物皮毛上的呢?聰明的同學們,誰願意試試,看蒼耳能不能掛在你身上?學生嘗試蒼耳掛在有纖維的衣服上、頭髮上,感受神奇和有趣。
③難道因爲有刺就可以掛在我們身上嗎?細心的同學們,你再仔細觀察觀察手裏的蒼耳,看看誰有新發現。引導學生透過觀察發現蒼耳小刺的頂端帶有倒鉤。
④就是這些小鉤,會掛在我們的衣服上,也會掛在動物的皮毛中。剛纔把蒼耳放在自己頭髮上的同學,你有什麼感受?
(2)總結交流感受,讀出感受,嘗試背誦。
①這就是蒼耳媽媽的辦法,你覺得怎麼樣?
②聰明的蒼耳媽媽給我們帶來了驚喜,讓我們感受到大自然的神奇。帶着你的感受,再讀讀這個小節吧。教師評價要抓學生讀出的不同語氣。
4.觀看視頻,瞭解豌豆傳播種子的方法,讀出感受。
(1)同桌兩個同學讀一讀,結合着插圖和課文內容,說一說。教師引導學生說出太陽曬過後,豌豆蹦着跳着離開。
(2)豌豆莢經過太陽的暴曬,失去了水分,炸開後跳出了豌豆寶寶。想不想一起看看這神奇的景象?
觀看視頻;教師引導學生感受大自然的奇妙。
三、課堂小結、拓展
1.大自然還有很多有趣和神奇的植物,你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢?引導學生依據課外知識去發現。
2.出示圖片:柳樹和柳絮、松樹和松果。
引導學生仿照課文編兒歌。
3.只要你用心發現和學習,就能探索大自然的無窮奧祕呢!就像課文最後一個小節說的,我們一起來讀讀。
4.讓我們合作,再來讀讀吧。老師讀課題,女生讀第1小節,男生讀最後一個小節,全班一起讀植物媽媽們的辦法。
【板書設計】
植物媽媽有辦法
四海爲家降落傘紛紛出發帶刺的鎧甲
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