《飲酒》教學設計

在教學工作者實際的教學活動中，時常需要用到教學設計，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那麼應當如何寫教學設計呢？下面是小編精心整理的《飲酒》教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

一、教學目標：

1、引導學生感悟詩歌意境，體會詩人悠然灑脫的心境，讀出詩歌的情感。

2、將誦讀與傳統吟誦相結合，透過品讀詩句，體會詩人的'思想情感。

3、體悟陶淵明擺脫世俗名利的羈絆，迴歸自然田園，追求精神自由的人生態度。

二、教學重難點：

重點：以品帶讀，引導學生讀出詩歌的情感。

難點：理解陶淵明遠離世俗名利，追求精神自由的人生態度。

三、教學方法：

誦讀法、吟誦法、品析法、小組合作法。

四、教學過程：

1、激趣匯入：

以酒引入本詩。

2、初讀感知，“酒”意微醺。

（1）學生自由誦讀。

（2）全班齊讀。

3、品析感悟，“酒”後心聲。

（1）【小組合作交流】品析詩意，思考如何讀出詩歌所表達的思想情感。

（朗讀技巧：語氣、語調、重音、語速。）

預設：悠然_____南山（換字品析）。

描繪寫景句的畫面，感悟意境及情感。

（2）拓展思考：請結合理解，爲本詩再擬一個題目。

（根據學生回答，歸納擬標題的方法。教師簡單講解“飲酒”爲題目的妙處，落腳朗讀要讀出酒後的逍遙自在，無拘無束，語速舒緩，語氣輕鬆愉悅。）

4、吟誦品味，“酒”韻悠長。

【小組合作讀】設計一個誦讀或吟誦展示。（個人及小組形式均可）

（幾位同學展示其他詩歌的吟誦。）

教師指導吟誦本詩方法：依字行腔，依義行調，入短韻長。

（小組合作展示誦讀或吟誦。）

全班一起吟誦。

五、板書設計：

唐令西