稱讚課堂教學設計
第一課時
教學目標:
1、認識“刺﹑蝟……”等10個生字,書寫“板﹑椅”兩個生字。
2、朗讀課文,抓住重點詞句品讀,理解課文內容,體會相互稱讚帶來的快樂和神奇作用。
教學準備:
幻燈片、生字卡片、詞語卡片
教學過程:
一、再現熟字,談話揭題
⒈出示“稱讚”,認讀、正音。
⒉理解“稱讚”的意思。
⒊用上“稱讚”聯繫實際說一句話。
⒋匯出課題。
二、初讀課文,認讀感知
⒈自由讀課文,提出朗讀要求。
⒉提問:哪兩位小動物將陪伴我們一起學習?
①認識生字“刺、蝟、獾”正音;②出示圖片,認讀。
⒊匯入語:接受挑戰
① 認讀帶生字的'句子,練讀;(區別“板凳”和“椅子”;多音字“背”)
② 認讀詞語。(小火車、齊讀)
三、理解課文,詞句品讀
㈠匯入:我們小朋友表現太棒了,給對方一個稱讚的手勢。
① 再讀課文,提問:小刺蝟和小獾它們誰稱讚誰了呢?
② 理解相互稱讚。
㈡學習第一句稱讚的句子
1、朗讀體會(個別——全班)
2、提問:“爲什麼要稱讚?”從第2小節中去尋找。
① 回答 ②朗讀體會
3、出示三張糟糕的小板凳。
① 觀察——引出“粗糙”的理解;識記
②體會小獾當時的心情。
4、誰發現了小獾的優點?是怎麼稱讚的?
理解“一個比一個好”(給小板凳排隊)
5、師生合作朗讀。
㈢朗讀4-7段,體會稱讚的作用
1、導語:小刺蝟的稱讚對小獾有幫助嗎?
2、朗讀4-7段,思考;
3、出示句子,理解“泄氣”;
4、稱讚給小獾帶來了_-_
四、鞏固生字:“慢動作遊戲”。
五、指導生字書寫“板、椅”。
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