四年級數學下冊《加法交換律和結合律》教學設計

一 、教學目標

1. 透過嘗試解決實際問題，觀察、比較，發現並概括加法交換律、加法結合律。

2. 初步學習用加法運算定律進行簡便計算，並用來解決實際問題。

3.進一步培養觀察、概括和語言表達能力。

二、教學重點、難點

1. 教學重點：透過嘗試解決實際問題，觀察、比較，發現並概括加法交換律、加法結合律。

2. 教學難點：初步學習用加法運算定律進行簡便計算，並用來解決實際問題。

三、預計教學時間：1節

四、教學活動

（一 ）基礎訓練

【口算】

48＋36＝ 75－29＝  21×3＝  52÷6＝ )88÷4＝

60＋70＝ 150－90＝ 4000÷5＝ 3000＋140＝ 60×8×0＝

【解答題】（只列式不計算）學校裏原有77棵梨樹，12棵杏樹，又栽了23棵桃樹。現在有多少棵果樹？

（二） 新知學習

【典型例題】

1. 創設情境,引入例1。

2. 探索規律，解決例1的問題。

（1）根據學生回答板書：  40＋56＝96（千米）  56＋40＝96（千米）問：兩個算式都表示什麼？得數怎樣？○裏填什麼符號？

（2）你能照樣子再舉幾個例子嗎？

（3）從這些例子可以得出什麼規律？請用最簡潔的話概括出來。

（4）反饋交流：兩個加數交換位置，和不變。

3.解決問題，揭示定律。

問：①知道這條規律叫什麼嗎？

②把加數換成其他任意的數，交換律還成立嗎？

③怎樣表示任意兩數相加，交換加數位置和不變呢？請你用自己喜歡的方式來表示，好嗎？（同桌輕聲交流。）

④交流反饋，然後看書：看看課本上的小朋友是怎麼說的.。

【小結】加法交換律：任意兩數相加，交換加數位置和不變。

4. 創設情境,引入例2。

5. 探索規律，解決例2的問題。

6.解決問題，揭示定律。

【小結】三個數相加，先把前兩個數相加，或者先把後兩個數相加，和不變，這就是加法結合律。

（三） 鞏固練習

【基礎練習】

1.運用加法結合律，在下面的 □ 裏填上適當的數。

369＋258＋147＝369＋（ □ ＋147）

（23＋47）＋56＝23＋（□ ＋ □）

654＋（97＋a）＝（ 654 ＋ □ ）＋□