《惠崇春江晚景》教學設計

《惠崇春江晚景》教學設計1

教學目標：

1. 認識“融、燕”等 7 個生字 ; 會寫“鴛、鴦”等 12 個生字。

2. 聯繫生活實際，利用圖文結合等方法瞭解“蘆芽、河豚、陰”等詞語的意思， 初知古詩大意。

3. 能正確朗讀、背誦古詩並默寫《惠崇春江晚景》 。

教學重點：

能正確朗讀、背誦古詩；默寫古詩《惠崇春江晚景》 。

教學難點：

能用聯繫生活實際、利用圖文結合等方法瞭解古詩大意。

教學準備：

課件

一、介紹背景，匯入新課。

l ．惠崇是北宋著名的畫家，善於畫鵝、鴨等小動物。

2 ．簡介詩人蘇軾。蘇軾：字子瞻，號東坡居士。《惠崇春江晚景》這首詩就是他 爲好友惠崇的這幅畫題寫的。

二、自學自讀，熟讀詩句。

出示自學要求：勾畫不理解的字、詞，藉助工具書自學。

三、深入探究 ，瞭解詩意

1 ．指導學生讀出詩的韻味。提醒學生注意停頓。 （板書古詩並畫出停頓）

2. 春江晚景這幅畫描寫的是哪個季節？你能從這首詩中找到春天的足跡嗎？ （桃花，鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土裏鑽出來。）

3 ．這幅畫一定很美，邊讀邊想象詩中的畫面。

（ 1 ）你們認識蔞蒿、蘆芽、河豚嗎？師解釋。 蔞蒿：長在窪地的一種野草。 蘆芽：蘆葦的嫩芽。 河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中 產卵。

（ 2 ）學生描述詩中的畫面內容。 師提問：詩中哪幾句是描寫畫中的內容（前三句），那最後一句是什麼呢？（詩人 的想象）。

（ 3 ）師生共同總結古詩意思，當堂背誦。

【設計意圖：鼓勵學生展開想象，結合註釋瞭解詩意。】

四、 當堂小結，生談感受

讀了這首詩，你從中感受到了什麼？

【設計意圖：根據詩人抓住春天的景物，讓學生感受詩人對春天的喜愛和讚美之 情。】

板書設計：

惠崇春江晚景

宋 蘇軾

竹外 桃花 三兩枝 ,

春江 水暖 鴨先知。

蔞蒿 滿地 蘆芽短 ,

正是 河豚 欲上時。

《惠崇春江晚景》教學設計2

教學目標

1、認識蘇軾和惠崇，瞭解題畫詩。

2、透過師生合作交流理解詩意。

3、透過學生質疑探究，師生共同解決課堂難點，感受春天的美好。

重點

透過師生間的合作交流理解詩意。

難點

透過學生質疑探究，師生共同解決課堂中自然生成的問題，感受春天的美好。

學法

質疑探究、合作交流

教具

多媒體課件教學設計過程

設計意圖

一、猜謎激趣匯入：

三四月的春光，無限美好。楊柳依依，桃花朵朵，微風習習，最美人間四月天！讓我們猜一個謎語來開啓我們今天的課程。

（出示大屏幕）猜猜他是誰？

在我國燦若星河的詩歌殿堂裏，有這麼一位大詩人, 他是宋代文學最高成就的代表，他是唐宋八大家之一，他的詞開創豪放派的風格，他的詩充滿了深刻的人生思考，他的散文氣勢恢宏，變化自如，還有他的書法，他的繪畫，無一不達到文學和藝術的巔峯。不僅如此，他對醫藥、烹飪、水利等技藝也有所貢獻。在後代文人的心目中，他是一位天才的文學巨匠，他以和藹可親、幽默機智的形象留存在後代普通人民心目中。他在各地的遊蹤，他在生活中的各種發明都是後人喜愛的話題。在宋代作家中，就受到後人廣泛喜愛的程度而言，他是無與倫比的。

那麼，他是誰？

（教師介紹蘇軾文學常識，回憶學過的蘇軾的詩）

二、你言我語說詩題

大屏幕展示詩的題目《惠崇春江晚景》，學生質疑。

預設問題：

1、惠崇是誰？

2、惠崇和蘇軾是什麼關係？

三、合作探究，研讀全詩

1、這首詩都描寫了哪些景物?

2、你能在這些景物前面加上漂亮的修飾詞嗎？

3、你對這首詩還有哪些疑問？

預設問題：

蔞蒿和蘆芽是什麼？

河豚是一種什麼魚？什麼是“欲上時”？

爲什麼說桃花是“三兩枝”？

4、教師提問：詩中出現的景物惠崇的畫中都有嗎？（引出難點：惠崇的畫中到底有沒有畫河豚？）

5、根據所加的修飾詞用自己的話說說詩意。

四、主題探究，總結昇華

這首詩表達了蘇軾怎樣的思想感情？

教師小結：這首詩透過描寫早春的春江美景，表達蘇軾對春天的喜愛和讚美之情。

五、拓展延伸

看圖猜詩，你對春天的詩知多少。

六、教師總結春光無限好，正是讀書時。讓我們都走進春天，感受春天，也拿起筆來讚美春天吧。

附：板書設計

惠崇春江晚景

北宋 蘇軾

（翠綠）的竹林 （粉色）的桃花

（溫暖）的江水 （歡快）的鴨子

（滿地）的蔞蒿 （嫩綠）的蘆芽

（逆江而上）的河豚——聯想

透過設定“猜猜他是誰”的`小遊戲，激發學生興趣，引起懸念。使學生產生學習和探索的興趣，形成最佳的學習心理狀態。

讓學生對重要的詩人——蘇軾多一些瞭解並識記重點文學常識。

培養學生自主質疑，發現問題，解決問題的能力。

設定的問題由簡單到複雜。意圖讓學生透過在景物前面加上修飾詞，達到自己總結詩意的目的。這樣就不是教師講，而是學生自己去摘。

繼續培養學生自主質疑，發現問題，提高對課堂的興趣和參與度。

讓學生利用以前的經驗得出規律，透過與之相關聯的知識進行拓展，拓寬情趣。

透過看圖猜詩的遊戲，激發學生對古詩的興趣，對春天的喜愛。

激發學生的創作熱情。

板書設計的意圖：根據括號裏的修飾詞能自己總結詩意

作業

佈置

趁清明小假期去郊外踏春，尋找春天，感受春天的美好。也寫一首詩來讚美春天吧！。