《惠崇春江晚景》教學反思範文

在社會發展不斷提速的今天，我們需要很強的教學能力，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態中抽身出來，看自己在前一個場景和事態中自己的表現。那麼大家知道正規的反思怎麼寫嗎？以下是小編爲大家整理的《惠崇春江晚景》教學反思範文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《惠崇春江晚景》教學反思1

《惠崇春江曉景》是蘇軾題在宋代畫家惠崇所畫的《春江曉景》上的一首題畫詩。

這首描寫春天景色的古詩，寫出了春光的明媚及春天萬物勃勃的生機。全詩語意淺近，詩意深遠，含蘊有味，是適合兒童背誦的好詩。

課堂上我注重引導學生由看到讀再想，看畫面——讀古詩——想意境，這樣一步步引導學生體會詩人表達的對春天的喜愛之情，然後讓學生找出春天的詞語來讚美春天就水到渠成了，春光明媚、春回大地、春暖花開、桃紅柳綠、鶯歌燕舞……學習古詩，讓學生在讀中悟，留給學生一想象的空間，會讓我們收到更多的驚喜！

《惠崇春江晚景》教學反思2

對古詩的教學，我們必須遵循教學規律，在把握古詩特點的基礎上，有創造性地開展教學活動，並使古詩教學達到生活化，努力地構建高效課堂。

在惠崇《春江晚景》這首詩的教學上，我依據語文教學的基本思想，結合這首題畫詩的基本特點，採取了自讀自悟，以讀促學的基本理念。首先讓學生把古詩讀正確、流利、有感情，然後再讀古詩，讀懂詩意，瞭解蘇軾是如何描繪《春江晚景》這幅圖上的內容。在充分解讀古詩後，讓學生能瞭解題畫詩的特點，從而在學習中讓學生能讀會背會說。切實使學生的`學習做到循序漸進，螺旋上升。

第一，在教學中要充分體現古詩教學的大語文觀，在充分地解讀文字、解讀學生的基礎上，要讓教學生活化，學生的學習自主化，教師的指導系統化。爲此我將本課的教學目標分解爲三個階段目標，力爭實現“三維目標”。在每一個階段目標的實現下讓學生能透過自主、合作探究的學習方式，能逐步培養學生的讀書、表達、分析、理解能力，掌握課堂內外的相關知識，掌握一定的學習方法。透過對詩的感情與深入探討激發學生的情感、態度、價值觀。

第二，在教學策略上，我透過學生對課外知識的瞭解與積累，以此來豐富學生的知識，開闊學生的視野。透過學生對古詩的賞析、品讀、感悟，進一步培養語感，能感受到語言文字的豐富多彩，魅力四射，讓師生在課堂活動中，與詩人達成共鳴。從而激發學生樂於表達的情感，提高學生的語文素養。

我認爲不論是古詩的教學，還是課文的教學，都離不開學生的參與，都離不開學生的體驗，只有讓學生成爲課堂的主人，那麼才能做到教就是爲了不教，讓學生掌握一定的基本技能，爲學生終身發展奠定基礎。