數學一年級：認識人民幣教學設計

作爲一位兢兢業業的人民教師，時常需要編寫教學設計，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那麼你有了解過教學設計嗎？下面是小編精心整理的數學一年級：認識人民幣教學設計，希望能夠幫助到大家。

數學一年級：認識人民幣教學設計1

一、教材分析

“認識人民幣” 是義務教育課程標準實驗教科書數學一年級下冊第五單元第一課時的內容。本節課教學內容認識人民幣的單位元、角、分和元、角的十進關係，認識各種面值的人民幣。人民幣是我國法定的貨幣，在人們的生活中起着重要的作用。讓一年級的學生結合自己的生活經驗和已掌握對100以內數的認識來認識人民幣。一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面加深對100以內數的概念的理解，體會數學與現實生活的密切聯繫。

二、教學目標

1、使學生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角。

2、透過模擬購物活動，使學生簡單付錢、算錢、找錢的過程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養學生的觀察力和實踐能力。

三、教學重難點

1、認識人民幣的.單位元、角、分，知道1元=10角

2、培養學生的觀察力和實踐能力。

四、設計理念

未來的社會即需要學生具有獲取知識的能力。也需要學生具有應用知識能力。而知識也只有在能夠應用時才具有生命力，纔是活的知識。數學教學是數學活動的教學，是師生之間，學生之間交往互動與共同發展的過程，在教學設計中體現了以人爲本的新理念，給了學生一定的時間和空間，讓他們成爲學習的主人，教師始終作爲引導者、組織者和合作者，不斷引領學生以“數學現實”出發，建構屬於自己的知識。

五、教具、學具準備

人民幣、模擬人民幣、認識人民幣圖、一些實物、小紙圖片。

六、教學過程

（一）創設情境，引出課題

師：同學們，早上爸爸帶你到早餐店吃早餐後，應該怎麼做？

師：在日常生活中，哪些地方要用到錢？（學生自由發言）

師：我們國家的錢叫“人民幣”，今天我們就來認識人民幣。

（板書課題：認識人民幣）

（設計意圖：緊密聯繫學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的情境，激發學生的學習興趣，使學生感受到數學就在身邊，感知人民幣在生活中的重要作用。）

（二）探究新知

A、認識人民幣

1、師：同學們在生活中都見過人民幣，現在老師就來考考大家，看看大家認不認識這些人民幣。（出示人民幣一套讓全班說說，然後打亂貼在黑板上）

2、出示認識人民幣圖

師：同學們，我們國家一共有這麼多種人民幣，請大家仔細觀察，說說你發現了什麼？你是怎麼認識這些錢？（同桌先互相討論，學生自由發言）

3、給人民幣分類

師：這麼多錢放在一起，多不整齊，請同學們按規律分一分，把錢擺整齊。（同學先思考再小組互相討論怎樣給人民幣分類，然後動手分類。）

小組代表發言，說說分類的方法和想法。

4、由學生的分類引出人民幣的單位元、角、分，（板書：人民幣的單位元、角、分）

5、學生評價（你最喜歡誰的分法，爲什麼？）

（設計意圖：在這個環節學生透過觀察、思考、討論來發現人民幣的特點，懂得如何去區別不同的人民幣。教師給學生提供了探索與合作學習的素材，培養學生探索與人合作能力，加深學生對人民幣的認識，發揮了學生的主體作用。）

B、人民幣兌換（換錢遊戲）

1、師生互換

⑴師：同學們學得很好，小華也認識這些人民幣。今天，小華來到商店，看見一隻可愛的玩具小鴨子，鴨子下面標着1元，小華決定把它買下來，他從袋裏摸出一疊一角一角的人民幣，這時，他很爲難，不知該怎麼付錢，誰能幫幫他？（讓學生說出自己是怎麼知道用10張一角，從而引出1元=10角。）

（板書：1元=10角）

⑵師：剛纔王老師拿了一張5角的人民幣，叫我找一位同學幫他換有1角和2角的零錢，誰願意幫王老師的忙？（同桌討論，然後自由發言。）

2、學生間進行換錢遊戲。（四人一小組用模擬人民幣進行換錢遊戲。）

（設計意圖：在這個環節，教師尊重數學知識來源於生活的原則，使靜態的內容成爲動態的過程，教師把時間和空間留給學生，學生在換錢活動中合作交流，探究新知，真正成爲學習的主人。）

（三）鞏固提高

1、完成教科書第48頁的填空（做一做第1題）

（學生填好後彙報）

2、買賣東西交易活動（實踐活動）

出示各種物品及價格

a、教師賣，學生買。（教師出示真實物品及價格讓學生付錢）

b、學生賣，教師買。（目的是訓練學生找錢）

c、學生賣，學生買。（四人小組合作，用模擬人民幣和標有價格的模擬物品小紙圖片進行交易活動。）

（設計意圖：在這一應用環節中，教師充分創設情境，在活動中激起學生的興趣，從發現中尋求快樂，主動地獲取知識，體會數學的實用價值和“做”數學的樂趣。讓學生“做”中學，“做”中得到鞏固，“做”中會應用。）

（四）、全課小結

1、這節課同學們學得很好，你們學會了什麼？老師希望同學們把今天學到的知識用到生活中去。

2、針對本節課師生互評，生生互評，自我評價。

（設計意圖：在這個環節，教師讓學生感受到數學與生活密切聯繫。共同評價，能讓課堂充滿民主、和諧的氛圍，接近師生間距離，讓學生真正感受到自己是學習的主人。）

數學一年級：認識人民幣教學設計2

課 題

買衣服——認識人民幣(二)

主備教師

張瑋

使用教師

代金霞

參加人員

一年組全體教師

教學目標

知識目標:

認識多種大面額的人民幣及其換算關係。

進一步體會人民幣在社會生活中的作用與幣值。

能力目標:

在購物活動中,能靈活地選擇不同幣值的人民幣。

情感目標:

瞭解儲蓄的功能,養成存錢的習慣。

教學難點:

根據實際情況,靈活選擇付款方式。

一、引入 :夏天到了,許多小朋友都要買一些新衣服。今天,我們就到服裝商店去看一看。

(課件出示服裝店的場景,畫面上展示出不同款式的夏裝和價錢:上衣59元,褲子41元,T恤39元,裙子36元,連衣裙68元,帽子14元,短褲32元。)

瞧,這麼多漂亮的衣服,如果你是這家商店的售貨員,怎樣介紹你的商品呢?誰來試一試?

二、活動一:認一認

1、我們怎樣才能買到這些漂亮衣服呢?(付錢) 昨天,我們認識了一些人民幣,用它們來付錢,可以嗎?(太麻煩了!)

2、我們該怎麼付錢呢?(用面額比較大的人民幣)你見過嗎?

(教師出示最新版的10元至100元不同面值的人民幣模型。)

3、請大家仔細觀察,這些錢你認識嗎?在小組裏說一說,你看到了什麼?

4、誰有好辦法把他們記住?(數字、顏色、圖案,找出相同點和不同點)

5、教師拿出一張舊版的100元。你知道它的面值是多少嗎?你們是怎麼知道的?

把舊版的50元和10元展示給大家,並交流一些辨別的方法。

6、你知道10元錢能幹什麼嗎?課下可以再調查50元、100元可以幹什麼。

三、活動二:買衣服

1、這些人民幣我們都認識了,現在我們可以用它們買衣服了。大家每人挑選一件你最喜歡的衣服,看清它的價格,想一想你怎樣付錢呢?

2、學生彙報,藉機發問:大家幫他想一想,還有別的拿法嗎?

3、看到大家都找到了自己喜歡的衣服,老師也想挑選,我想買一件T恤和一條褲子,我有100元,大家幫我估計一下,這些錢夠不夠呢?我應該怎樣付錢呢?

4、謝謝這位同學幫助了我,我想如果你將來成爲一名售貨員,會很出色的。現在,請大家再爲你的爸爸媽媽,或者是好朋友選一件衣服,加上剛纔你選的,算一算一共要多少錢,你打算怎樣付錢?

5、現在把學具中的錢準備好。利用學具盒裏的錢來購物。遇到困難了嗎?(沒有零錢。)怎麼辦?(找錢)

(這裏有意安排一個困難,學具裏並沒有小面額的人民幣,學生們很快就發現如果想準備出正好的錢比較困難,這樣也就自然引入了下一個環節。)

現在請大家兩人一組,一人扮演售貨員,一人扮演顧客,來買剛纔挑選的兩件衣服,看看能不能找對錢。

四、活動三:換錢

1、剛纔大家當售貨員都很成功,不過,爲了買東西方便,通常大家會把錢換一換,這裏有一張100元,如果想換成10元的,怎麼辦?

還有別的換法嗎?

3、請大家在組裏把面額是50元的人民幣換一換。

4、請大家在組裏把面額是10元的人民幣換一換。

五、數學故事

六、總結,今天回家購物,寫一篇數學日記。