小學一年級數學《認識人民幣》教案
作爲一位不辭辛勞的人民教師,就難以避免地要準備教案,編寫教案有利於我們弄通教材內容,進而選擇科學、恰當的教學方法。教案應該怎麼寫纔好呢?下面是小編爲大家整理的小學一年級數學《認識人民幣》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學一年級數學《認識人民幣》教案1
活動目標
1、認識常見人民幣面值及特徵。
2、知道人民幣的用途及一些意義。
3、瞭解簡單的錢幣兌換關係,並學習簡單的粘補技巧。
重點難點
認識人民幣面值,人民幣的兌換關係。
活動準備
1、各種面值人民幣。
2、一些日常用品及價格單。
活動過程
一、瞭解人民幣
1、出示人民幣,教師:這個是什麼?有什麼用呢?
2、教師:對,是錢,錢是一種拿來交易的東西,比如用來買玩具啊,買生日蛋糕啊,或者請別人幹活要給錢給別人啊。我們中國製造出來的錢叫人民幣。
二、認識不同面值的人民幣
1、在黑板上展示不同面值的人民幣給幼兒觀看,請幼兒仔細觀察有何不同。
2、請個別幼兒說說自己的發現。
3、教師糾正、肯定幼兒的說法。
4、簡單告知幼兒人民幣的基本貨幣單位是圓角分。
三、人民幣的兌換
1、出示2角的人民幣,請幼兒說說可以兌換成幾張1角的人民幣。
2、出示5角的人民幣,請幼兒想想看可以換成幾張1角的人民幣?幾張1角和2角的人民幣?
3、……
延伸活動
1、粘補殘缺的“人民幣”。
2、角色遊戲:購物。
小學一年級數學《認識人民幣》教案2
教學目標
1、認識人民幣,知道人民幣的單位是元、角、分。
2、知道元、角、分之間的十進制關係,懂得1元=10角、1角=10分,學會兌換人民幣,知道人民幣的功用。
3、培養觀察能力、實踐能力和推理能力及合作精神。
4、對學生進行愛護人民幣和節約用錢教育。
教學重難點
認識各種面額的人民幣,認識各種面額的人民幣。
教學工具
課件一套,常用的面額的人民幣(不同版本的)
教學過程
一、情境匯入
師:今天我爲你們大家帶來了一位新朋友,看看它是誰?(課件演示:點擊出現藍貓圖像)你們認識它們嗎?今天是藍貓文具店開業的日子,它邀請我們全班去參觀文具店,你們想去嗎?一起來吧!
二、探究新知
1、參觀文具店回答問題(課件演示)
(1)師:誰能說說文具店有什麼文具?價錢是多少?(學生回答)
(2)師:你們喜歡這些文具嗎?可是用什麼買呢?(學生回答)
2、認識人民幣
(1)師:中國的錢幣叫人民幣,你們認識人民幣嗎?
(2)初認人民幣。
師:將桌面上的人民幣拿出,先自己認一認,再在小組內交流,看誰認得多。(學生活動)
彙報認識情況(學生回答,師板貼人民幣:硬、紙幣)
問:觀察這人民幣,你發現了什麼?
(學生回答)
師:紙做的錢幣是紙幣,金屬做的人民幣叫硬幣。
(3)再認人民幣
師:(指紙幣)你用什麼方法記住這些的紙幣,把你的想法在小組內交流。(學生活動後,彙報識別方法)
師:像100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元在讀時有一個相同處是什麼?所以它們的單位是元,那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什麼?(學生口答)
師:人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會認了,那麼硬幣你會辨認嗎?
師:識別人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來記住。觀察1元、5角硬幣正面,它們有相同的標記是什麼?
師:國徽代表我們偉大的祖國,而且是中國製造的,所以我們要愛護人民幣,不能在上面亂寫亂畫。
小遊戲:
(1)我指人民幣,你舉起與我相同的人民幣;
(2)我說面值,你舉起相應的面值;
(3)我說顏色,你來回答。
3、元、角、分的關係
師:藍貓想讓大家看一個小片段,看完後說說你學到了什麼知識?
(學生觀看課件:元、角、分之間的兌換關係)
師:看完了這個片段,你知道了什麼?
(學生回答,老師板書:1元=10角1角=10分)
問:你知道1元=()分嗎?(可以小組討論後再回答)
4、想一想
1元可以換幾個5角,幾個2角?
2元可以換幾個1元,幾個5角,幾個2角,幾個1角?
5、我們來看看更大面值的人民幣之間的換算。
教師出示例3,例4。
大家認識一下我們生活中的人名幣,這裏有5元,10元,20元,50,元,100元。那麼它們之間是怎麼進行換算的呢?大家互相交流一下,看誰講的對。
大家採取你問我答的形式完成人名幣之間的換算。(教師指導)
三、鞏固練習
1、電腦出示第53頁“做一做”的第1題
師:說說每一張人民幣的面值,再算一算一共是多少?你是怎樣想的?
2、遊戲:模擬購物
出示一些學習用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一個小口袋,在購物時把錢放進去)
(1)選出三個櫃長;
(2)學生隨意購物(看清價格後,購買);
(3)請櫃長檢查交錢的情況。
課後小結
人民幣是和我們的生活息息相關的,經過今天的學習我們不但要認識不同面值的人民幣,還要理清它們之間的關係。
課後習題
一、填空
1、1張1元可以換成()張5角、()張2角和()張1角。
2、1張2元可以換成()張1元。
3、1張5元可以換成()張1元。
4、1張5元可以換成()張2元和()張1元。
5、1張10元可以換成()張2元和()張1元。
6、1張10元可以換成()張5元和()張1元。
7、1張50元可以換成()張20元和()張10元。
8、1張100元可以換成()張10元。
9、1張100元可以換成()張20元。
10、1張100元可以換成()張50元。
二、在()裏填上合適的數
20分=()角7角=()分60角=()元
1元=()分40角=()元1元=()角
65角=()元()角9角=()分5角4分=()分
3元6角=()角23分=()角()分70角=()元
板書
1元=10角,1角=10分
小學一年級數學《認識人民幣》教案3
教學目標:
1、使學生在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動中認識各種面值的人民幣,知道元、角、分之間的進率。
2、在購物活動中,初步認識商品的價錢,學會簡單的購物。
3、在取幣,付幣,換幣、找幣等購物活動中,培養思維的靈活性,與他人合作的態度,以及學習數學的興趣和解決問題的能力。
教學重點、難點:
重點是認識人民幣和元、角、分之間的進率。
難點是在取幣,付幣、找幣等購物活動中,培養學生思維的靈活性,以及解決問題的能力。
教學模式:
小組合作學習
教學準備:
多媒體1元以內各種面值的人民幣
教學過程:
一、創設情境,匯入新課
(多媒體出示超市圖)超市裏的商品可真多呀!今天老師也帶來了許多的東西,小朋友想要嗎?(想)
想要可沒那麼容易,老師有個規則:你們必須用錢來買。
我們國家的錢叫人民幣。
今天,我們就先來認識人民幣。(板書:認識人民幣)
二、小組合作,認識人民幣
1、認一認
(1)小朋友面前有1個小錢箱,請取出你認識的人民幣,在小組內介紹一下,並說說你是怎麼認識的。
(2)誰願意將你認識的人民幣向大家介紹一下?
生:這是1元。(電腦顯示)
師:你怎麼知道的?
生:看顏色。看數字。(點擊電腦閃爍數字)
師:還有1元嗎?
生:有。這也是1元。
師:它們一樣嗎?
生:不一樣。這是紙幣,這是硬幣。
師:還有其他的想法嗎?(在買東西的時候面值是一樣的)
生:這是5角。
師:你怎麼知道的?
生:看顏色。看數字。(點擊電腦閃爍數字)
師:還有5角嗎?
生:有。
(根據學生的回答,媒體出示相應的人民幣,將數字突出閃爍,並適時介紹人民幣有紙幣和硬幣兩種)
比較兩張數字相同的人民幣:他們都有1字,他們大小一樣嗎?爲什麼?(從而引出單位:元、角、分)
(3)小結:剛纔我們學會了認識人民幣的方法可以看數字和它後面的單位,還可以看顏色、大小等等。
(4)下面老師考考大家,(教師出示人民幣,指名辨認)
(5)小組內把剛纔不認識的人民幣再認一認。
2、練一練
小朋友,學得到底怎樣呢!電腦老師來考考你,把書翻到61頁,完成“想想做做”第1、2兩題。
(展示學生的答案,校對訂正)
3、取一取
(1)我們來看看電腦屏幕(電腦出示)練習本5角
(2)如果買1本這樣的練習本,需要多少錢?你準備怎麼付?
生:付一張5角。
師:還有其他的方法嗎?(學生躍躍欲試)
生:我拿了5張1角。
師:爲什麼這樣拿?
生:1角+1角+1角+1角+1角=5角
師:我們一起來看一下,(媒體演示)你的方法真不錯!還有嗎?
生:2張2角+1張1角
師:說說你的理由?
生:2角+2角+1角就是5角
師:(電腦演示)你真棒!喔,你還有,來
生:1張2角+3張1角也是5角(電腦演示)
(教師根據學生的回答點擊各種方法)
(3)小朋友的方法可真多!要付5角,不僅可以直接付5角的紙幣或硬幣,還可以用2角,1角的零錢湊成5角。這兒還有一支1元的自動鉛(出示自動鉛1元)
你能想出不同的方法付錢嗎?你能想出幾種方法?
以小組爲單位,想一想,擺一擺,比一比哪組的方法最多?
(4)學生試着拿一拿,交流。多媒體出示。
哪組先來說?其他同學注意聽,他說得對不對?
生:我付2張5角的(電腦演示)
師:你總共付了幾角?
生:10角。
師:他的方法對嗎?爲什麼?
生:1元就是10角。
師:還有其他方法嗎?
生:我付5角2張2角1張1角
師:你是怎麼想的?
生:5角+2角+2角+1角就是10角,10角就是1元
(5)小結:小朋友真聰明,不管哪種方法都是付幾角?10角就是多少?1元就是多少角?(板書:1元=10角)
4、想一想
剛纔我們認識了1元=10角,下面大家想一想,1角=()分呢?
三、創建購物情境,鞏固新知
小朋友學得真快!接下來,我們就開展購物活動。先來挑選幾位商店經理。
哪位經理來介紹一下你的商店?
生:這裏是“阿凡提商店”,我們商店的東西可多啦!一支鉛筆4角,一本本子5角,還有其他好多,大家快來買吧!
師:那怎樣纔是文明小顧客呢?
生:要排隊。
生:要付錢才能買到東西,不能隨便拿走。
學生進行活動,彙報買的過程。
生:我買了一支筆,用了4角,我付了1元,找回6角。
四、課堂小結
今天我們學習了哪些關於人民幣的知識,你知道了什麼?
五、課後作業
1、到商店看一看,哪些東西的價錢大約是1元;
2、幫家裏購買物品。
小學一年級數學《認識人民幣》教案4
活動目標:
1、初步認識十元以內人民幣,並能說出他們的單位名稱。
2、學習看錢幣上的數字,知道錢幣可以用來購買相應同等幣值的商品。
3、學會遵守秩序,有禮貌地與人交往,體驗自主購物的'快樂。
活動準備:
1、與在超市做營業員的幼兒做好事先的購物安排。
2、10、5、2、1元的人民幣若干,10元以內人民幣人手一份。
3、音樂、錄音機、小籃子。
活動過程:
一、匯入活動。
(一)遊戲:《開火車》複習10以內的加法。
(二)以變魔術形式分別出示1元、2元、5元、10元的錢幣,讓幼兒認識,並說出錢幣的名稱。
教師:魔術、魔術、魔術變變變,這些是什麼?你們知道它們各自代表多少錢嗎?(10元、5元、2元、1元)這些錢是哪個國家?(中國)它們有一個共同的名字叫什麼?(人民幣)人民幣有什麼用途?
(三)引導幼兒分別觀察錢幣正面和反面的圖案,並讀一讀上面的數字。
教師:好,現在我們一起來和人民幣做朋友,看看他們有什麼特徵?
(四)幼兒學習用10元兌換5元、2元、1元。
教師:小朋友,我考考你們,10元的人民幣可以兌換幾張1元?又可以兌換幾張5元?還可以兌換幾張2元?引導個別幼兒進行操作,並請幼兒出自己是如何兌換的。
二、組織幼兒觀看軟件圖片,引導幼兒瞭解人民幣的兌換過程。
小朋友,真聰明,現在我們一起來看商店裏的顧客是怎樣購物的。
三、組織幼兒根據教師出示的物品圖片及價錢進行嘗試購物。
今天,我的商店要開張了,我的店裏有很多物品買,我們來看看哪些東西,它們賣多少錢?教師當售貨員,小朋友當顧客,進行遊戲3—4次遊戲。
四、幼兒進行角色遊戲
1、請幾名幼兒當售貨員,部分幼兒是顧客。提出超市購物要求:明天,我們要出去冬遊活動,爲冬遊活動準備一些小食品,每個小朋友就用自己藍子的錢,每個小朋友事先考慮好,要買什麼東西,觀看商品的價值,然後用自己以有的錢範圍內購物。
教師:現在我們出去購物了
3、來到超市,自主購物。教師指導幼兒觀看商品的價值,購滿需要的商品。
4、到櫃檯結帳。自己覈對商品和價錢。
5、組織幼兒講述自己買了什麼東西?用了多少錢。
五小結,結束活動。
1、人民幣給我們生活帶來了方便,我們用過了錢之後就要洗手,因爲錢有很多細菌。
2、組織幼兒聽音樂(小汽車)結束活動。
小學一年級數學《認識人民幣》教案5
教學目標
1、認識小面額的人民幣,知道1元=10角,1角=10分,瞭解人民幣的單位元、角、分,掌握它們之間的換算關係。
2、學會1元以下小面額人民幣之間的兌換。
3、透過本課的學習,收到勤儉節約和愛護人民幣的教育。
重難點
認識常見的1元以下小面額人民幣以及元、角、分之間的十進制關係。
各種面額人民幣之間的簡單換算。
核心問題
這1顆糖的價格是1角。如果要買下所有的糖,但忘了帶1元的人民幣,只帶了很多1角、5角的人民幣,你有辦法買下這些糖嗎?
先自己想一想,再跟同桌一起合作看看可以怎麼買。
教學過程
一、情境引入
看老師給你們帶來了什麼?(儲蓄罐)
儲蓄罐有什麼作用?(存錢)
錢可以用來幹什麼?(買很多東西)
錢的作用真大,我們要愛護錢,不浪費錢。在我們國家,把錢叫做人民幣。我們今天就來認識人民幣(板書課題)
二、探索新知
1、看,這是商店出售的一種糖,這麼多需要1元人民幣,請你找出課前準備的人民幣的學具中面額爲1元的人民幣。
你怎麼知道這是1元的?
生:(硬幣)寫着1,單位是元
生:(紙幣)這也是1元,上面寫着“1”,還寫着“壹圓”
“壹圓”就是“一元”的大寫
2、如果只買其中1顆糖,用1元買合適嗎?
生:不合適,太大了
爲了解決這個問題,就有了比元小的單位“角”。看一看你手中郵那些是用角作單位的?
你怎麼知道他是x角的?它有什麼特點?
3、這1顆糖的價格是1角。如果要買下所有的糖,但忘了帶1元的人民幣,只帶了很多1角、5角的人民幣,你有辦法買下這些糖嗎?
先自己想一想,再跟同桌一起合作看看可以怎麼買。
生1:1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角=10角
生2:1角+1角+1角+1角+1角+5角=10角
生3:5角+5角=10角
觀察這些方法,1元和10角有什麼關係?
生:1元=10角
4、買這支筆要2元,你也可以用多少角買?(20角)
買這個本子用了30角,也可以怎麼買?(3元)
三、認識分
1、比元小的單位是角,還有比角更小的單位:分
找出以分爲單位的人民幣(1分、2分、5分)
這幾種人民幣好像啊,你們有什麼辦法區分它們嗎?
2、1個1分是1分
2個1分是2分
3個1分是3分
……
10個1分是10分
10分就是?
生:1角
對1角=10分
四、應用新知
剛纔小朋友們已經認識了這麼多的人民幣,都能分得清嗎?那我們就來試一試。
練習:P53做一做1、做一做2
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