《回顧·拓展六》教學設計

作爲一名無私奉獻的老師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢？以下是小編精心整理的《回顧·拓展六》教學設計，歡迎大家分享。

《回顧·拓展六》教學設計1

【教材分析】

本組“回顧拓展”安排了三項內容。交流平臺是回顧本組課文中關於描寫人物外貌、動作、語言的語句，並體會它好在哪裏。日積月累安排了關於誠信、孝敬和立志的名言警句。課外書屋安排了學生非常喜愛的漫畫作品《父與子》。漫畫講的是媽媽讓爸爸叫書迷兒子吃飯，兒子到了餐桌旁，爸爸卻被書迷住了，媽媽兒子只得讓兒子去叫爸爸。

【設計理念】

詞語盤點和日積月累的內容旨在讓學生積累語言材料，豐富學生的語言儲備。因此教學中讓學生及時的書寫，在弄懂句子意思的前提下背誦。爲學生習作和今後的語文學習打下堅實的語文基礎。交流平臺在學生讀懂課文內容的基礎上，體會作者怎樣透過人物的外貌、語言、動作的描寫來表現父母之愛的，在學生感悟書中範例的基礎上，進行進一步的拓展遷移，找一找自己習作和課外書中類似的描寫，使學生更好地完成本單元的訓練重點，完成第三學段初步領悟作者的表達方式這一學段目標。課外書屋透過讓學生了解漫畫大意、運用外貌、語言、動作、神態說說漫畫內容、拓展閱讀課外漫畫，既培養了學生語言概括能力和表達能力也擴展了學生的課外閱讀面。

【教學目標】

１、交流描寫課文中人物外貌、動作和語言的語句以及這些語句的好處，發現描寫人物的方法。

２、熟讀並背誦名言，養成積累的習慣。

３、讀懂漫畫內容，瞭解漫畫集《父與子》。

【教學重點】

交流描寫課文中人物外貌、動作和語言的語句以及這些語句的好處，發現描寫人物的方法。

【教學難點】

讀懂漫畫內容，並試着講一講。

【教學準備】

１、準備自己的習作本或讀過的課外書。

２、瞭解“日積月累”中全詩的內容。

３、準備自己喜歡的漫畫書。

【課時安排】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、詞語盤點

１、抄寫“讀讀寫寫”中的詞語，並練習用其中自己喜歡的詞語寫一句或幾句話。

２、讀一讀“讀讀記記”中的詞語，並練習用自己熟悉的詞語口頭說一句話或幾句完整話。

二、交流平臺

１、談話匯入：

在本組課文的學習中，作者透過人物外貌、語言和動作的描寫表現了父母之愛，表達了自己的思想感情。

２、朗讀體會：

朗讀範例中的描寫人物外貌、動作、語言的語句，引導學生體會這些語句好在哪裏。

３、拓展練習：

在自己習作或課外書中找一找類似的語句，讀一讀，說一說這些句子好在哪裏和同學交流。

第二課時

一、日積月累

１、學生藉助工具書讀一讀書中的名言和警句。想一想這些句子的意思和小組同學交流，提出自己不懂的問題。

２、全班交流詩句的意思，教師適當講解：

詩句解釋如下：

兄弟敦和睦，朋友篤信誠：敦：忠厚；篤：忠實。意思是兄弟之間要崇尚和睦，朋友之間要注重誠信。

孝在於質實，而不在於飾貌：意思是孝敬父母在於內心充滿敬意與愛心，而不只在於禮節上做得十分周全。

愛親者，不敢惡於人；敬親者，不敢慢於人：意思是要愛自己的父母，必須愛天下所有的父母，不敢對於他人的父母有一點厭惡。要敬自己的父母，必須敬天下所有的父母，不敢對於他人的父母有一毫的怠慢。

澹泊以明志，寧靜以致遠：澹泊：同“淡泊”，清靜寡欲。意思是不恬靜寡慾無法明確志向，不排除外來干擾無法達到遠大目標。

３、練習背誦。

４、拓展：

把自己會背的富有哲理的名言警句和同學交流。

二、課外書屋

１、自己看漫畫，並弄明白漫畫的大意。

２、和小組同學交流漫畫的大意。

３、全班同學交流漫畫的大意，注意說好人物的外貌、語言、動作和神態。

４、拓展：

向同學介紹自己喜歡的漫畫，並講一講漫畫的內容。

《回顧·拓展六》教學設計2

教學目標：

1．透過對課文內容的回顧與交流，加深學生對課文內容和寫法的理解。

2．指導讀背理解古詩句，豐富學生的語言積累，滲透思想感情的教育。

3．閱讀，培養學生語言文字資訊的處理、記憶能力和語文學習的興趣。

重點難點：

1．回顧課文內容，強化對作者表達獨特感受方法的感悟和理解。

2．對詩句的背誦、文章內容的理解，豐富學生的文化積累。

教學方法：

先學後教，當堂訓練，目標教學法

教學準備：

收集相關的古詩以及有關的文章、故事資料等，準備相關課件或小黑板。

課時安排：

兩課時

第一課時交流平臺

教學目標：

1．加深對文章內容的理解，體會作者的情感，培養對大自然的熱愛。

2．感悟課文藉助想象、聯想等方法表達獨特感受的方法。

3．使學生認識到交流討論也是一種有效的學習方法，學會怎樣與人交流。

教學過程：

一、匯入板題

同學們，一個單元的課文學習已經結束，本單元的課文帶領我們投身大自然的懷抱，讓我們領略到了大自然的風姿，傾聽到了大自然的聲音，讓我們與大自然互訴心聲、交流感受。同時，透過對這幾篇課文的學習，我們也體會到了作者是怎樣觀察大自然的，體會到了作者們對大自然的思想感情和獨特的感受，還知道了作者們是怎樣展開想象和聯想來表達自己獨特的感受的。可以說，透過對本單元課文的學習，我們從中收穫了很多很多的東西。這節課，我們就來相互交流一下自己學習的體會和收穫，好嗎？

板書課題:

交流平臺

──課文學習的'體會和收穫

二、呈現目標

我們這節課上的學習目標和任務是：

學習目標

1．回顧課文的內容、情感以及文章表達作者獨特感受的方法。

2．練習並掌握藉助與他人交流討論進行合作學習的方法。

三、指導學法

本節課我們交流討論的重點是“課文學習的體會和收穫”，怎樣才能夠讓我們與他人的合作交流更有效呢？這裏，老師相對大家的學習提幾點建議，同學們請看大屏幕（小黑板）：

學習指導

看課本第15頁“交流平臺”部分的對話，想想他們重點交流的話題是什麼？如果你要和班級的同學交流課文學習的體會和收穫，可以像他們那樣先確定好話題，然後再進行討論，這樣才能使話題集中在某一個方面，使談話更有針對性，使討論學習的效果更好。

想一想：1．你可以和同學就哪些話題展開討論？

2．你準備選擇其中哪一個話題重點來談？

（先想好2～3個準備交流的話題，4分鐘後向老師彙報。）

四、提交話題

4分鐘時間到，同學們，你們準備交流的話題都想好了嗎？誰願意站起來向

老師彙報一下你想出來的話題？

（教師根據學生的回答，將有價值的談話題目寫到黑板上。此環節是爲了培養學生髮現並準確表述話題的能力。必要時，教師可以問一問學生：爲什麼要選擇這樣一個話題？）

五、確定話題

同學們一下子找出了這麼多可以供大家討論的話題，可見你們對課文掌握得多麼好，在對課文的學習中得到的體會和收穫有多麼多。除了你們說的這些，老師還可以再提出幾個可供大家討論的話題。（教師作補充板書）

這麼多的話題，我們一節課不可能討論得完，我們從中選擇幾個重點來交流，行嗎？（教師用符號重點標記幾個重要話題）

這節課，我們就重點交流這幾個話題。現在，老師給大家5分鐘的準備時間，讓你們做發言的準備，待會兒咱們比一比，看那位同學的發言最精彩。

（學生看課文、查資料、思考、寫發言要點，做交流前的準備）

六、彙報交流

下面咱們開始第一個話題的交流，那位同學願意站起來第一個發言？其他同學要認真聽，自己也隨時做好補充發言的準備。

（一個話題一個話題的交流，有利於集中討論明白一個問題，也有利於教師逐項瞭解學生語文課文學習的效果。）

七、課堂小結

透過剛纔的交流討論，大家對本單元的課文又加深了一層的理解，有許多先前自己沒能感悟到的東西現在也有了深刻的理解和體會，這就是回顧和交流學習的好處。經常回顧自己學過的知識，可以做到溫故而知新，對學過的課文每回過頭來回顧一遍，我們就會有一些新的理解和發現，這的確是一種值得我們採用的學習方法。就學習的心得和體會與別人進行交流，更是一種值得我們借鑑的學習方法，因爲討論和交流可以使我們在思維的碰撞中得到更多的東西。透過這節課的學習，你知道怎樣才能與別人進行更有效的合作交流嗎？

（啓發學生認識三點：明確的話題、充分的準備、謙虛的態度）

八、作業練習

這節課，咱們重點就幾個話題展開了討論和交流，還有一些話題也很值得大家相互間進行交流。如果你對那些話題感興趣的話，下課後可以和同桌、小組的同學、老師甚至你的家人進行一下交流。

第二課時詩句積累

教學目標：

1．積累有關描寫大自然的詩句，體會想象、聯想的寫法與作者的獨特感受。

2．閱讀短文，準確把握內容，體會“一”字詩的妙處。

教學過程：

一、日積月累

1．匯入板題

同學們，我們中華古詩詞中有許多描寫大自然的語句，如楊萬里的“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”高鼎的“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。”像這樣的詩句誰還能再背誦一些？

古人的這些詩句，讓我們感受到了大自然的美好與情致，今天，我們再來這樣的詩句，好不好？請大家把課本翻到第15頁，找到“日積月累”這部分。

板書：日積月累

2．呈現目標

這是我們這節課學習的第一個任務，請大家先看一下我們對這幾句古詩學習的目標要求：

學習目標

（1）能夠背誦、默寫詩句和作者的名字。

（2）體會聯想、想象方法的運用和詩句表達的作者的感情。

3．學習指導

下面請大家先按照老師的建議和要求，自己理解和記憶這幾個詩句。

自學指導

先比一比，看誰能在最短的時間內準確記憶詩句和作者的名字。然後試着體會聯想、想象方法的運用和詩句表達的作者的感情。不懂的地方可以查工具書、和同學討論、問老師。

先自學，5分鐘後老師檢查背誦和默寫，找同學說說對詩句的理解。

4．學生自學

學生自學時教師巡迴察看，瞭解學生學習的狀態和效果。

5．自學檢測

（1）抽背詩句及作者名字。

（2）抽學生到黑板上演板，找其他學生上臺改錯。

（3）抽問學生對詩句的理解。

（在自學檢測過程中教師對學生不會的地方實施後教和點撥。）

二、趣味語文

1．板題示標

下面我們進行本節課的第二項學習任務（板書：趣味語文），學習的目標任務是，請同學們根據學習目標要求和學法建議自學理解短文，5分鐘後老師檢查大家學習的效果。

學習目標

（1）藉助工具書和聯繫上下文學習理解生字詞。

（2）比賽看誰能準確記住故事內容並最先會背“一”字詩。

（3）體會“一”字詩妙在哪裏。

2．學生自學

學生自學環節教師巡看，瞭解學生學習的難點在哪裏，發現學習中存在的問題，對學生的學習行爲給以監督、提醒或暗示。

3．自學檢測

（1）指名讀短文，重點檢查字音是否讀準。

（2）指名概括介紹短文內容，要求抓準關鍵要素。

（3）指名說說對“一”字詩的理解。

（4）學生提出不懂的問題，落實後教。

4．詩句背誦

（1）學生背誦

（2）提問背誦

三、練習檢測

1．將詩句補充完整，並填寫作者名字。

（1）落紅不是無情物，_____________________。（ ）

（2）造物無言卻有情，_____________________。（ ）

（3）今夜偏知天氣暖，_____________________。（ ）

（4）此夜曲中聞折柳，_____________________。（ ）

（5）_____________________，不知雲與我俱東。（ ）

（6）_____________________，此花開盡更無花。（ ）

2．按照要求默寫詩句。

（1）表達思鄉之情：_____________________。（ ）

（2）讚美奉獻精神：_____________________。（ ）

（3）讚美菊花品格，_____________________。（ ）

3．默寫“一”字詩。

_____________________，_____________________。

_____________________，_____________________。

4．閱讀短文《妙答“一”字詩》，完成練習。

（1）給加點漢字注音。

蘄縣陳沆艄公船槳

（2）根據意思從短文中找出相應的詞語。

① 在一個地方名氣很大。（ ）

② 走路的神態匆忙急促。（ ）

③ 不經思考，隨口說出。（ ）

（3）根據短文內容填空。

妙答“一”字詩的人是，他是人，故事發生在年間。

（4）《妙答“一”字詩》的“妙”表現在哪裏？

四、拓展作業

1．課外蒐集描寫大自然的詩句，記錄在摘抄本上，然後跟同學做交流。

2．蒐集趣味語文材料，講給別的同學聽。

《回顧·拓展六》教學設計3

【教學目標】

１、引導學生正確認識父母對待自己的態度，並用講故事的方法使父母懂得正確的教育方式。

２、在交流的過程中，練習口語交際的能力。

３、在習作中，學會表達自己的真情實感。

４、在習作中，嘗試使用人物的外貌、語言和動作的描寫方法。

５、學會評改自己和同學的習作。

【課時安排】

四課時。

【教學過程】

第一課時

口語交際

一、讀故事、談看法

１、自己出聲朗讀“父母的愛”中三則小故事。

２、指名讀第一則小故事。

３、小組內交流。

４、班級交流：

媽媽的包辦，使劉明養成了丟三落四的不良習慣。應該像《慈母情深》中的母親，有意識地鍛鍊孩子的獨立生活能力。

５、指名讀第二則小故事。

６、小組內交流。

７、班級交流：

故事中的爸爸教育方式不當，使馮剛畏懼考試。爸爸應該幫助他找出失敗原因，鼓勵他盡力在原有的基礎上獲得提高。

８、指名讀第三則小故事。

９、小組內交流。

１０、班級交流：

李路傑的成功是爸爸正確引導的結果。

１１、交流對這三則故事的整體的看法。

二、說自己、明事理

１、同位之間講自己的生活中發生的類似的事情。

２、指名在班上講。

三、熟記故事、講給父母

１、讀熟這三則小故事。

２、先講給同位聽。

３、回家講給父母聽，並請他們談談看法。

第二課時

習作指導

一、敞開心扉、吐露真情

世界上最愛你的人就是你的父母。可是，在生活中，有沒有你們不理解父母或者父母不理解你們的時候呢？敞開你的心扉和同學們說一說你心中的困惑吧！

１、同位之間交流最想給父母說的話題。可從下面選擇：

⑴ 透過具體的事，從對父母的不理解到理解，體會到父母的愛。

⑵ 建議父母改進教育方法，勸說他們改掉不良習慣。

⑶ 同父母再說說其他心裏話。

要求：

所說要真實，語言表達要清楚；舉的事例要完整。

２、整理自己和同學交流時的發言，列成提綱。

３、閱讀《回顧·拓展六》中“交流平臺”，細細體會文章寫作中，人物外貌、動作和語言的描寫方法，試着在自己的作文中運用。

４、習作成文，題目自擬。

第三課時

習作評改

一、教師總結，指導批改

１、總結此次習作的共性問題和修改意見。

２、指導批改：

要求：

⑴ 出聲朗讀你要批改的文章，標出錯字和不通順的句子。

⑵ 看文章內容是否真實，感情是否真實。

⑶ 看是否運用了對人物外貌、語言和動作的描寫。

⑷ 在感受深的地方寫下感受與作者交流。

⑸ 在文章最後寫出總的看法以及修改意見。

二、放給學生，互評互改

根據老師的要求和指導同學間交換習作，互評互改。

三、佳作品讀，集體評價

同學推薦（或自薦）一兩篇習作，在班上朗讀，請大家一起評論。

四、整理評語，修改習作

認真思考同學給出的評語和修改建議，把習作重新抄寫一份。

第四課時

一、抄寫“詞語盤點” 抄寫１０９頁的“詞語盤點”，點撥學生學會運用。

二、學習“日積月累”

１、學生查資料、交流，學習１１２頁“日積月累”。

２、老師適當講解。

３、學生背誦、抄寫：

兄弟敦和和睦，朋友篤信誠：敦：忠厚；篤：忠實。意思是兄弟之間要崇尚和睦，朋友之間要注重誠信。

孝在於質實，而不在於飾貌：意思是孝敬父母在於內心充滿敬意與愛心，而不在於禮節上做得十分周全。

愛親者，不敢惡於人；敬親者，不敢慢於人：意思是要愛自己的父母，必須愛填寫蓑有的父母，不敢對他人的父母有一點厭惡。要敬自己的父母，必須敬天下所有的父母，不敢對於他人的父母有一毫的怠慢。

澹泊以明志，寧靜以致遠：澹泊：通“淡泊”，情景寡慾。意思是不恬靜寡慾無法明確指向，不排除外來干擾無法達到遠大目標。

三、交流“課外書屋”

１、讓學生自己看圖，弄清漫畫大意。

２、同學之間交流產生興趣後，因勢利導，讓學生課外透過各種方式找來《父與子》或類似的作品讀一讀：

漫畫作品《父與子》講的是媽媽讓爸爸叫書迷兒子吃飯，兒子到了餐桌旁，爸爸卻被書迷住了，媽媽兒子只得讓兒子去叫爸爸。

《回顧·拓展六》教學設計4

學習目標：

1．交流對學過的課文的理解和感受，說說自己的見解是怎樣獲得的，是如何加深的；也可以交流學習了本組課文，在寫作表達方面有哪些收穫。

2．熟讀並背誦名言，養成積累的習慣。

3．讀懂成語故事《邯鄲學步》，理解成語的寓意。

教學過程：

課前準備：

1．重新閱讀本組幾篇課文。

2．查閱、蒐集資料，瞭解“日積月累”中六句名言的出處、作者和含義。

3．閱讀成語故事書。

教學過程：

交流平臺

一、談話匯入。閱讀同一篇文章，不同的人會有不同的理解和感受，那麼這些理解和感受是怎樣獲得的，是如何加深的。

二、體會範例。結合《桃花心木》，理解如何才能讀懂課文，形成自己的獨特見解。

三、遷移練習。各自找一找本組課文或以前學過的課文，與同學和老師交流對學過的某篇課文的理解和感受，說說自己的見解是怎麼獲得的，是如何加深的。

四、拓展練習。結合自己讀過的文章，想一想自己的理解和感受是怎樣獲得的，是怎樣加深的；在寫作中嘗試運用本組課文在表達感悟方面的寫作方法。

日積月累

一、各自讀一讀，想一想這些名言的意思。

二、小組內互相說說這些名言的意思。

三、全班交流，對這6句名言含義的理解；理解不清楚的地方，教師及時講解。

四、運用自己喜歡的方式朗讀、背誦名言。

五、當堂檢查背誦情況

六、拓展。你還知道哪些文言文中名言警句。

成語故事

一、讀故事，講講故事的內容。

二、悟寓意，說說這個故事告訴我們的道理。

三、想生活，談談現實生活、學習中有沒有邯鄲學步的人和事。

四、拓展閱讀，推薦《東施效顰》和《蜥蜴失策》兩篇文章，供學生閱讀。

《回顧·拓展六》教學設計5

【學習目標】

１、交流描寫課文中人物外貌、動作和語言的語句以及這些語句的好處，發現描寫人物的方法。

２、熟讀並背誦名言，養成積累的習慣。

３、讀懂漫畫內容，瞭解漫畫集《父與子》。

【課前準備】

１、準備自己的習作本或讀過的課外書。

２、瞭解“日積月累”中全詩的內容。

３、準備漫畫集《父與子》。

【教學過程】

一、交流平臺

１、談話匯入：

在本組課文的學習中，有不少描寫人物外貌、動作和語言的語句。

２、讀悟範例：

首先出示“交流平臺”中的例句，各自讀一讀，說說這些語句好在哪裏，然後全班交流。

３、遷移練習：

各自找一找本冊課文中還有哪些這樣的句子，可以包括描寫人物心理活動的語句，體會好在什麼地方；然後全班交流。

４、拓展練習：

在自己的習作或讀過的課外書中，找一找描寫人物外貌、動作、語言和心理活動的語句，和同桌交流交流。

二、日積月累

１、各自讀一讀，想一想這些詩句的意思。

２、小組內互相說說這些詩句的意思。

３、運用自己喜歡的方式讀、背詩句：

可以默讀、默背，可以是大聲讀背，可以是同桌互讀互背等。

４、展示：

運用各種方式檢查積累。如齊背、開火車背、指名背等。

５、拓展：

你還能背誦哪些富有哲理的詩句。

三、課外書屋

１、看漫畫，說說漫畫的內容。

２、說漫畫，體會父子的形象：

重點討論父子的外貌、性格等。

３、拓展漫畫：

向大家介紹你從漫畫集《夫與子》讀懂的其它漫畫，一邊說，一邊向大家展示漫畫內容。或者向大家介紹其它你感興趣的漫畫內容。

４、課後延伸：

利用課後的時間閱讀有關自己感興趣的漫畫。

《回顧·拓展六》教學設計6

學習目標

1、回顧本單元所學課文，交流對魯迅的認識。

2、交流體會本組課文中含義深刻的句子，總結體會這類句子的方法。

3、積累魯迅的名言。

4、透過閱讀“魯迅巧對先生”的故事，感受魯迅的敏捷才思。

教學過程

交流平臺

1、談談心目中的魯迅

（1）學了本單元的課文，我們被魯迅先生的才學和人格魅力所折服，這節課我們就來談談自己心目中的魯迅。

（2）提出要求：可以就課文來談，可以結合課外學習的收穫來談；可以講同魯迅有關的人和事，也可以說說讀魯迅作品的體會。

（3）小組討論，合作學習。

（4）彙報交流，師生評議。

（5）教師小結。閱讀了魯迅先生的文章，認識了魯迅這位偉大的文學家、思想家和革命家，希望同學們能從他的身上汲取力量，超越自我。

2、交流體會含義深刻的句子。

（1）學生讀教材中的內容，談理解。

師：含義深刻的句子表面是一層意思，卻暗含着更深的意義。那麼本組課文中有哪些類似的句子，我們都是用什麼方法去理解這些句子的？

（2）學生找句子，交流體會方法。

（3）教師歸納總結體會含義深刻的句子方法：

聯繫上下文。

聯繫生活實際。

結合時代背景。

展開豐富聯想。

……

師：希望同學們在以後的學習過程中，繼續運用我們總結的這些體會句子的方法去學習課文，一定會有更多的收穫。

日積月累

過渡：魯迅先生的文章無疑是人類文化寶庫中的一筆財富，這節課我們一起細細品讀魯迅先生文章中的膾炙人口、發人深省的名言警句。

1、學生自讀。指名讀。

2、理解重點詞語：

千夫：衆多的人。

孺子：小孩子。

無端：沒有來由地；無緣無故地。

空耗：白白地消耗。

無異：沒有不同；等同。

3、有感情地朗讀、背誦。

課外再蒐集一些魯迅先生的名言。

趣味語文

1、過渡：魯迅先生的童年發生過許多故事，這節課我們就來讀一個魯迅巧對先生的故事。

2、學生自讀。指名讀。

周樟壽的對子妙在哪裏？他爲什麼對得好？

文人巧對對聯的故事還有很多，課後蒐集此類故事，與同學們交流。