《語文園地八》教學設計(15篇)

作爲一位傑出的教職工，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成爲一種具有操作性的程序。教學設計應該怎麼寫呢？下面是小編整理的《語文園地八》教學設計，希望對大家有所幫助。

《語文園地八》教學設計1

教學目標：

1、指導學生了解身邊的科學，提高學生的口語表達能力。

2、創造條件，使學生收集的資料得到展示，幫助學生養成查找資料的良好習慣。

重點難點：提高學生口語表達能力。養成查找資料的學習習慣。

教學準備：學生自己收集有關科學知識的資料。

教學過程：

一、學習“口語交際”。

1、語言情境。

老師描述文中給出的身邊科學的例子，激發學生口語交際的興趣。

2、圖片情境。

多媒體展示身邊科學的圖片，給學生以啓發。

3、進行交際。

（1）小組交流自己瞭解到的身邊的科學。

（2）小組推薦“科學博士”向大家作介紹。

（3）“科學博士”答“記者”問。

（4）小組根據所聽到的材料，合作辦一張“身邊的科學”小報。

4、推薦新書，交換舊書。

（1）向同學推薦有關科學常識的書，要對書的內容和特點作簡要介紹。聽的同學可以就自己感興趣的問題提問。

（2）拿自己已看過的書和同學交換。交換時可對書的內容作簡單介紹。

二、寫一寫

這次“寫一寫”提示了兩個方面的內容。一是寫自己這學期的收穫；二是寫暑假裏的打算。教學時，可先讓學生根據提示，想想自己寫哪方面的內容，先和同學交流一下自己的想法，再把自己想寫的內容寫下來並向大家展示、作簡單介紹。

三、登上“展示臺”。

開展“我們愛科學”的主題班會，讓學生盡情展示自己收集到的各種科學知識。

1、科普讀物展示會。

（1）學生交流自己從科普讀物中瞭解到的科學知識。

（2）學生交換科普讀物，拓寬知識面。

2、“身邊的科學”手抄報展。

（1）小組交流各自手抄報上最有興趣的科學知識。

（2）學生在班級報上粘貼自己的“身邊的科學”手抄報。學生走下座位，互相欣賞。

四、查詢“寬帶網”。

1、自由閱讀短文。

2、小組交流自己讀後的感受。

3、師生共同交流。

（1）我國古今都有哪些著名的科學家、發明家。

（2）你想了解哪些科學家或科學成就，應該從什麼渠道去了解。

五、總結本課。

作業設計：

向爸爸、媽媽彙報你這學年的收穫，再說說新學年的打算。

板書設計：

語文園地八

我的發現

我發現同一個意思可以……

日積月累

區分形近字

比喻句

名言警句

口語交際

學科學愛科學

用科學

展示臺

《語文園地八》教學設計2

【教學目的】

１、引導學生髮現漢字的構字特點。

２、透過看圖，引導學生髮現圖中的事物可以構成許多反義詞。培養學生自主學習能力。

３、朗讀詞語、透過讀記積累詞語。把詞語填在適當的句子中。

４、引導學生產生寫話的慾望，鼓勵學生寫真心話。

５、學習觀察的方法，提高朗讀能力和口頭表達能力。培養觀察、調查或查閱資料的能力。

【教學課時】

二課時

【教學過程】

第一課時

〖我的發現〗

１、放手讓學生觀察發現，交流討論。

２、先讓學生反覆讀生字，在讀中發現字的特點。

３、讀小泡中的話，小組說一說自己的發現。

４、交流發現：許多字都有相同的部件這一漢字特點。

５、讓學生展開想象認記這些字。如：第一組的四個字可以這樣記，“呀！”烏鴉說“小芽上長蚜蟲呢！”

一、看看說說

學生自己觀察，指名說反義詞。如：黑──白、大──小、長──短、高──矮、多──少、前──後、左──右、單──雙。

〖日積月累〗

一、讀讀記記

１、自己讀詞語，開火車讀詞語（讀準字音）

２、各自選擇詞語造句，全班交流。

二、我會選

１、引導學生自讀詞語和兩個句子。

２、自己選詞填空，全班交流並說說自己的理由。

３、交流檢查

三、我會寫

１、激趣談話：

⑴ 你有什麼高興的事，想告訴大家嗎？

⑵ 你能告訴大家你最喜歡吃的食物嗎？

⑶ 你能告訴大家你最喜歡的遊戲嗎？這個遊戲是怎樣玩的？

⑷ 你最喜歡去的是什麼地方，你看見了什麼？

⑸ 你最喜歡的小動物是什麼？長得什麼樣？……

２、指名說話，老師相機指導。

３、同座同學互相說自己想說的話。

４、把自己所說的話寫下來。

５、學生寫話，教師巡視，幫助寫話有困難的同學完成寫話。

四、我會讀

１、學生小聲讀故事。

２、同座互讀，看誰讀得準、讀得流利。

３、全班交流。

４、你認爲韓愈聰明在什麼地方。

第二課時

〖口語交際〗

一、課前準備

學生自由組合成若干個小組，分頭蒐集動物、植物的有關資料（文字、圖片等）。

學生自由準備講稿。

二、有趣的動物、植物

１、激趣談話：課餘時間大家透過觀察、調查或查閱資料，瞭解了許多動植物方面的知識。今天就請大家介紹有趣的動物、植物。

２、示範引導：位於宜昌市夷陵區的中華鱘研究所，是我國唯一的一家保護中華鱘的專業科研機構，有許多同學到那裏參觀過。今天我們就請中華鱘做一個自我介紹。

我叫中華鱘，被人們稱爲水中大熊貓、活化石。我是江海洄游性魚類，是長江中最大的魚，故有“長江魚王”之稱。一般可以活３０餘年。我身上披着大片的硬鱗，酷似披甲武士，核桃大的眼睛亮晶晶，一張大嘴又尖又長，身上有五行銀白色的菱形骨板，背部一行，身體兩側和腹部兩行。

３、學生在小組內用自己喜歡的方式講練習講解，互相推薦自己最感興趣的內容。

４、各組推選最佳解說員在全班進行交流。

〖展示臺〗

１、日記：

將自己的日記本，或打印成冊的日記在班級、年級進行展示。

擇自己最滿意的一篇讀給大家聽一聽。

２、中華鱘等資料：

收集到中華鱘研究所參觀的照片及其他資料、圖片進行展示。

３、到市內鳥語林、爬行動物展覽館、動物園、植物園等地參觀，並收集相關的自然科學方面的資料，組織學生進行展示。

《語文園地八》教學設計3

人教課標教材小學語文四年級上《語文園地八》安排了一次將口語交際與習作相結合的想象訓練，具體要求如下：

口語交際：

在２０世紀，人類的許多幻想變成了現實。讓我們展開想象的翅膀，暢想２１世紀的科技發展成就，暢談各自的奇思妙想，說說未來的衣服、未來的食品、未來的住宅、未來的交通……要選擇合適的方式來進行介紹，如邊畫邊講、邊演示邊講，把奇思妙想講清楚。別人講的時候要認真聽，可以補充或提出問題，還可以就共同感興趣的一兩個奇思妙想展開討論。

習作：在口語交際的基礎上，寫一篇想象作文。可以寫自己的奇思妙想，也可以寫受到別人啓發想到的內容，還可以寫科幻故事。想象要豐富，內容要具體，語句要通順，題目自己定。寫好以後認真讀一讀，改一改。

怎樣才能使學生的口語交際和習作內容更具創造性，新奇有趣？下面就本次口語交際和習作的教學提出幾點建議, 供老師們參考。

第一步：

從“現實的……怎麼樣入手”，開展一次社會調查活動。

在《語文園地八》口語交際和習作教學開始前兩週，利用雙休日的時間引導學生自己或分小組選擇自己所關心的、感興趣的現實事物──現在的家鄉、現在的學校、現在的食品、現在的電視、現在的房屋、現在的衣服，現在的……調查瞭解所關心、所感興趣的事物現在什麼樣（調查的方式包括：觀察、訪談、讀書、實際使用等）？告訴學生：班內要召開一次“我所關心、所感興趣的事物爲內容的資訊發佈會”認真做好調查筆記。

在學生人人進行了課外調查的基礎上，引導學生以學習小組爲單位，進一步分析所調查得到的材料，深入調查、研究：“現實事物”有哪些地方讓你或他人（身邊的其他人）感到不滿意？有什麼不足、缺陷？有什麼問題？促使學生從現實中去發現和提出問題。（以上調查研究大概經歷一週時間）

週末，召開“我所關心、感興趣的事物”的調研報告會，會上，要求學生重點交流自己在調查研究中所發現的“問題內容”，這些問題給人們帶來了什麼也不便或危害？某同學就一種事物交流完畢，其他同學可以做補充。

第二步：

查閱資料，瞭解現實事物未來的發展趨勢。

仍然可以利用雙休日的時間，讓學生以學習小組爲單位，去查閱相關的資料──所關心、感興趣的“現實事物”，未來的發展趨勢什麼樣的？蒐集瞭解相關的資料。第二週的周初，召開讀書報告會。

第三步：

引導學生展開想象，在想象中，解決“現實”存在的問題。

１、引導學生重新回顧所調查研究到的“所關心、感興趣的現實事物的存在問題”，使學生能夠確定“什麼基礎上展開想象”。

２、提出若干問題，指導學生針對自己的實際特點展開想象：

教師可以從兩個方面進行引導：

一方面引導學生思考“作爲未來世界的主人，經過多少年以後你已經成了一位某方面設計專家、製造專家，你可能解決了哪些問題？你設計、製造出什麼樣的新產品？它是什麼樣的？爲人們帶來了那些便利？”另一方面可以引導學生思考“到了幾十年以後，你爲了盡到對這個世界的責任，你或他（她）成爲了什麼的人？你在幹什麼？你解決了哪些問題？”

３、安排口語交際課，讓學生先將自己想象到的講給小組的同學聽。小組同學從以下幾個方面展開評議討論：

要解決這個問題，想象出來的辦法好不好？好在哪裏？有什麼問題？你認爲可以怎樣改進？要提示學生帶着上面的問題去傾聽，並發表自己的意見，幫助每一個同學對想象的內容進行完善。

４、小組內以“想象得新奇、有趣”爲標準，推選代表，在班內進行交流評析。針對想象的比較好的，教師或學生透過“追問”的形式，讓學生介紹自己“展開想象”的過程，爲全班學生提供直觀學習的實例；這對學生想象中的存在問題，注意引導學生進行“想象的合理、新奇、有趣、具體”等方面的評議，引導學生自己感悟“如何寫得新奇、有趣、合理、具體”

第四步：

學生課餘時間將自己想象的內容書寫成文。教師指導學生修改。

學生習作過程中，教師注意引導學生閱讀學習相關的習作範例，一方面認識到本次習作要將“透過想象來解決問題”的過程或者結果當作重點，一些想象爲主；另一方面注意將想象的內容寫得具體、明白。

學生寫完以後，繼續組織學生以小組爲單位，互相閱讀、評議，提出意見，進行修改。老師批閱，進一步提出問題或指導意見，讓學生再次修改。修改完畢，謄抄或者打印。

第五步：

交流發表，編輯班內的《未來的──》作文集。

【簡評】

習作絕不是單純的是課上命題、指導、學生敘寫這樣一件簡單的事請，它是一個與生活、與讀書密切相關聯的過程，是一個學生生活、交際的真實過程。這樣，學生的習作纔有興趣、有內容，切實提高學生的表達能力。因此，本次教學，安排了學生調查、讀書、報告、交流、編輯習作專輯，這些，都是爲了“使學生的習作來源於生活”、“使習作成爲學生真實的生活交際”而考慮的。同時，這樣的過程，又成了學生一次“語文實踐活動的過程”。

本次習作要求學生針對具體的事物，展開創造性想象, 寫自己創造性的想象。心理學研究指出：創造性想象產生的首要條件是要“受到原型的啓發”。要學生寫“未來的──”，首先應該清楚“現實的──”是什麼樣，“現實的”是能夠啓發學生展開創造想象的原型。

本次習作設計“調查研究現實的事物”環節，目的有三：一是爲學生提供生活的原型；二是強化學生“展開想象”情感強度；三是使學生展開想象有一定的社會目的。

讀書，是寫作的基礎；查閱“現實事物在未來發展的趨勢”方面的資料，不但增加學生的閱讀量，而且爲學生“進行想象是開拓思路，進行合理想象”打下基礎。

【編輯短評】

口語交際與習作相結合是一個值得探索的課題，本設計在這方面做了有益的嘗試，從調查入手，讓學生結合實際情況提出自己對生活中存在的一些問題的看法，然後展開合理的想象解決問題，最後落實到筆頭上，我想對孩子們來說這樣一次活動是有意義且記憶深刻的，習作也不會落於空談。（王林）

《語文園地八》教學設計4

教學目標

1、認識“狼、猩”等10個生字，正確認讀“狼、猩猩”等10個詞語，並能根據動物的不同特點，嘗試不同的分類方法，激發學生學習興趣。

2、引導學生根據形聲字的構字特點，猜讀擬聲詞的讀音，並能結合語境，準確運用擬聲詞。

3、瞭解左右寬窄大致相同的字的書寫要領，養成先觀察後落筆，減少修改次數的好習慣。

教學重點

1、認識動物名稱的詞語，並能根據動物的不同特點，嘗試不同的分類方法。

2、學習擬聲詞並能結合語境準確的運用擬聲詞。

教學難點

能夠根據形聲字的構字特點，猜出擬聲詞的讀音，並能根據語境準確的運用擬聲詞。

教學準備

生字詞語卡片、動物的圖片

預習要求

1、藉助拼音讀一讀識字加油站中的10個動物名稱的詞語，並嘗試分類。

2、認讀字詞句運用中的擬聲詞並能加以運用。

教學過程

旁註

一、匯入新課

1、同學們，今天這節課我們來學習語文園地八的識字加油站、字詞句運用及書寫提示三部分的內容。

2、板書課題：語文園地八。

3、學生齊讀課題，瞭解本節課學習的內容。

二、十字加油站

1、教師出示動物圖片，引導學生看一看，說一說動物的名稱。

相機出示這些動物名稱的詞語。

2、引導學生讀一讀10個表示動物名稱的詞語，注意讀準字音。

“蚯蚓”的“蚓”讀第三聲，並且是前鼻音。

3、學生自由練讀10這十個表示動物名稱的詞語，邊讀邊思考：如果要我們給這10個動物進行分類，你會怎樣給它們分類呢？你的分類標準是什麼？

學生練讀詞語並嘗試分類。

同桌之間相互交流，說一說自己是如何給這10個動物分類的，並且說一說自己的分類標準。

全班交流，教師相機引導學生從活動方式、飲食習慣、腿腳的數量、生活的環境等等來進行分類。

4、學生再次朗讀這10個表示動物名稱的詞語並積累。

三、字詞句運用

1、教師播放各種各樣的聲音，引導學生聽一聽，說一說這是什麼聲音？

教師引導：爲了用語言文字表示出各種各樣的聲音，古人造出了各種模擬聲音的詞語，這些詞語就是擬聲詞。

2、出示課本字詞句部分的擬聲詞，引導學生讀一讀並說一說這些擬聲詞都是表示什麼聲音的詞語？

3、學生練習朗讀這8個擬聲詞，說一說這些擬聲詞都有什麼共同的特點？

全班交流討論，教師小結：這些擬聲詞都是由左右結構的形聲字組成的，左邊的口字旁提示這個字的字義，右邊的聲符提示這個字的字音。因此當我們看到擬聲詞的時候，就可以根據右邊的聲符來猜一猜這個字的讀音。比如說“唰”右半邊的“刷”就是這個字的讀音。

學生再次朗讀着8個擬聲詞，體會擬聲詞的特點。

4、除了書上出現的這八個擬聲詞，我們還知道哪些擬聲詞呢？那些擬聲詞是不是也具有這個特點呢？

學生列舉自己知道的擬聲詞，讀一讀並且說一說這些擬聲詞是不是也符合部首主義，聲符主音的特點。

嘿呦嘿呦、哎呀、呼呼、喵喵、啾啾

5、擬聲詞的運用。

出示課本109頁的兩個句子，引導學生讀一讀，再選擇合適的擬聲詞放在句子裏。

全班交流，齊讀句子。

除了這兩個句子，我們還在哪些句子裏面看到過使用擬聲詞的呢？

學生說一說或者從課文中找一找帶有擬聲詞的句子。

教師出示一些帶有擬聲詞的句子，引導學生讀一讀並說一說這些句子中的擬聲詞是表示什麼聲音的。

風娃娃又來到河邊，看見許多船工正拉着一艘大船。他們彎着腰，流着汗，“嘿喲、嘿喲”喊着號子，可是船卻走得很慢很慢。

火越燒越旺，哎呀，火把旁邊的柴堆燒着了。

“哆羅羅，哆羅羅，寒風凍死我，明天就做窩。”

6、教師小結：擬聲詞在我們平時的學習中運用的非常廣泛，有了這些模擬大自然或者生活中聲音的詞語，句子就會變得更加生動，更加有趣。

四、書寫提示

1、出示“領、羣、船、朗”四個生字，引導學生讀一讀並仔細觀察四個漢字，說一說它們的結構特點，想一想這些生字在書寫時的注意事項。

2、全班交流討論：

這四個字都是左右結構的字，而且左右寬窄大致相等，在書寫的時候，這一類字左右部件寫得要緊湊，並且要儘量往中線靠。

3、教師再次引導：同學們，平時我們書寫漢字的時候，不僅要注意把字寫美觀，還要注意什麼呢？

教師出示兩幅學生作品，字寫得都非常的工整，一幅作品書面比較整潔，另外一幅作品書面不太整潔。

學生觀看兩幅作品，體會到保持頁面整潔對於書寫來講也是非常重要的。

4、學生交流討論：怎樣才能減少修改次數，保持頁面整潔呢？

教師指導：在書寫的時候，我們要先看後寫，才能減少修改次數，保持頁面整潔。怎麼看？第一步，看字的結構；第二步，看各部分位置；第三步，看關鍵筆畫，這三個看清之後，再動筆書寫，寫完之後儘量不修改，這樣就可以保持頁面整潔了。

5、引導學生根據“看”字的步驟，進行書寫練習。

教師巡視，提示學生注意書寫姿勢，同時提示學生注意看清楚字之後再書寫，一開始速度可以慢一點，觀察的時間可以久一點。

6、展示學生的書寫作品，請頁面整潔的同學介紹一下自己的書寫經驗，進一步引導學生在書寫時，要先看後寫，儘量不修改，保持頁面整潔。

五、課後延伸

1、讀一讀表示動物名稱的詞語並加以積累。

2、練習朗讀字詞句運用部分的擬聲詞，並觀察在生活中擬聲詞的運用。

第二課時

教學目標

1、正確認讀12個帶有動物名稱的成語，並能夠發現成語的特點，誦讀積累。

2、閱讀短文《稱讚》，瞭解短文的內容，感受稱讚帶來的美好與快樂，懂得在生活中學着去發現別人的優點。

3、培養學生的閱讀興趣，引導學生養成熱愛閱讀的良好習慣。

教學重點1、引導學生正確認讀12個成語，發現這些成語的特點並背誦積累成語。

2、閱讀短文《稱讚》，感受稱讚帶來的美好與快樂，明白在生活中我們要學着去發現別人的優點。

教學難點閱讀短文《稱讚》，感受稱讚帶來的美好和快樂，明白在生活中學着去發現別人的優點。

教學準備課件

預習要求1、藉助漢語拼音認讀12個成語，讀準字音。

2、讀一讀短文《稱讚》，初步瞭解這篇短文的主要內容。

教學過程旁註

一、匯入新課

1、同學們，上一課我們學習了語文園地八的識字加油站、字詞句運用及書寫提示三部分的內容，今天我們將繼續學習語文園地八中的日積月累和我愛閱讀兩部分。

2、板書課題：語文園地八

3、學生齊讀課題，明確本節課學習的內容。

二、日積月累

1、出示課本110頁日積月累的12個成語，引導學生讀一讀，注意讀準字音。

指生朗讀，相機正音。

“雞鳴狗吠”的“吠”讀fei，第四聲，是“叫”的意思。

2、學生再讀這12個成語，邊讀邊觀察這12個成語有什麼共同的特點？

（1）這12個成語中都帶有動物的名稱。

學生讀一讀這12個成語，並動筆把動物名稱的詞語圈起來並讀一讀。

（2）出示第一列三個成語：

狼吞虎嚥龍飛鳳舞雞鳴狗吠

學生透過觀察，明白這三個成語每個成語裏面都含有兩種動物的名稱，並且每個成語的前兩個字和後兩個字是對應的。

學生自由讀一讀這三個詞語，進一步體會這三個詞語的特點。

師生對讀這三個詞語，比如說教師讀“狼吞”，學生讀“虎咽”；也可以教師讀“狼”，學生讀“吞”，教師讀“虎”，學生讀“咽”，進一步體會這三個成語的特點。

（3）出示第二列的三個成語：驚弓之鳥漏網之魚害羣之馬

學生讀一讀，發現這三個成語中都有“之”這個字。

學生再讀這三個成語，進一步體會這三個成語的共同特點。

（4）學生自由朗讀第三列的三個成語，交流這三個成語的共同特點是都有“如”這個字。

教師提示：這三個成語都有“如”這個字，說明這三個成語都是運用了比喻的修辭手法。

理解膽小如鼠。

理解“如”字，“如”是好像的意思，“鼠”指老鼠。

“膽小如鼠”的意思就是形容一個人非常膽小，就像老鼠一樣。

引導學生用同樣的方法去理解“如虎添翼、如魚得水”這兩個成語的意思。

3、學生自由練讀這12個成語，進一步體會這12個成語的特點，並背誦成語，積累成語。

三、我愛閱讀

1、引導學生讀一讀短文《稱讚》，注意把短文讀通順，讀流暢，初步瞭解短文的主要內容。

2、指生朗讀短文，交流短文的主要內容：

（1）課文裏面寫了哪兩個小動物之間的故事？

（2）小獾在幹什麼？小刺蝟是如何稱讚小獾的？小獾聽了，心情怎麼樣？

（3）小獾又是如何稱讚小刺蝟的？小刺蝟聽了之後心情怎麼樣？

3、學生再次自由朗讀課文《稱讚》，進一步體會這篇短文的主要內容並想一想，我們從這篇短文中獲得哪些收穫？

透過交流明白稱讚能夠給他人帶來美好和快樂。

在生活中我們要學着去發現別人的優點。

4、同學們，我們讀了這篇短文，同時也明白了這篇短文的內容，知道了稱讚能夠帶來快樂和美好。下面請同學們用自己的方式展示自己對這篇短文的理解，可以閱讀其中的一個段落，可以表演其中的一個片段，當然更可以說一說自己學了這篇短文之後的感想。

學生在小組內展示自己對這篇短文的理解，其他同學對同伴的展示加以稱讚和表揚。

5、指幾名同學用自己的方式在全班展示自己對這篇短文的理解，其他同學對同學的展示加以稱讚和表揚。引導學生進一步體會稱讚別人以及被別人稱讚帶來的美好和快樂。

四、課後延伸

1、讀一讀日積月累部分的12個成語，並背誦成語，積累成語。

2、閱讀短文《稱讚》，進一步體會稱讚帶來的美好和快樂，明白在生活中學着去發現別人的優點。

3、學着去稱讚別人，體會稱讚別人以及被別人稱讚帶來的快樂和美好。

《語文園地八》教學設計5

【教材說明】

本次口語交際的話題是“我們的奇思妙想”學生可以根據已經瞭解到的有關科技知識，展開想象的翅膀，暢談自己對２１世紀科技發展的各種奇思妙想。交流的內容可以涉及未來的方方面面。

【教學目標】

１、培養學生口語交際的能力，既能言之有序地表達自己的意見，又能認真傾聽別人的發言，能適時友好的進行補充、提問，參與討論。

２、透過闖關的形式來談奇思妙想。

３、激發學生的想象力，進一步培養學生學科學、愛科學的興趣。

【教學重點】

展開想象翅膀，想一想未來的方方面面，要說清楚、說明白。

【課時安排】

１課時。

【教學設計】

一、匯入

（師出示一隻鋼筆）同學們，認識它嗎？現在老師把它想象成類似的物品，用啞劇的形式表演出來，同學們猜猜是什麼呢？（笛子、鼓棒、指揮棒）下面請同學們展開想象的翅膀，想一想這支鋼筆還像什麼？（生說）同學們，一支鋼筆經過思維的發散，開闊地想，變通的想，竟想出了這麼多外形類似的物品，難怪偉大的科學家牛頓曾經說過：“沒有大膽的猜測，就不可能有偉大的發現。”這裏的猜測是什麼意思呢？對了，這節課，我們就來談一談我們的奇思妙想。

（由啞劇的形式匯入新課，激發學生的興趣，同時，也初步培養了學生的想象力。）

二、交際過程

１、闖第一關：

說說有關奇思妙想的小故事或小發明，要求：

聲音響亮，說清楚、說明白。

生根據課前收集的資料進行彙報。

（這一環節是讓學生明白其實發明創造就在我們的身邊，從而激發學生們想象創造的慾望。）

２、闖第二關：

談一談你的奇思妙想，要求：

大膽地說，創新地說。

⑴ 課前，老師讓大家展開想象的翅膀，想一想未來的方方面面，誰來談一談。

生說，從而總結，引導從哪幾方面來說的？

（名稱，樣子或結構、作用）

生接着說，能按照這三方面來談。

在談的過程中，其他同學可以隨時補充、提問，或就一個共同感興趣的話題進行討論。

⑵ 小組內交流，選出你小組奇思妙想的金點子，並簡單地畫出來。

⑶ 師小結：

同學們的奇思妙想可謂五花八門，無奇不有，我想只要你們肯於鑽研，這些奇思妙想會變成現實的。

（這一環節，是充分地培養學生的想象力，讓他們大膽地說，創新地說。）

四、拓展延伸

進入智慧島，想一想你的奇遇。

五、總結

希望同學們能夠更多地瞭解未知世界，瞭解大自然的奧妙，讓心中那顆奇思妙想的種子生根發芽，開花結果。

【執教說明】

這節課我利用闖關的形式一步一步的由低到高地來培養學生的想象力，第一關：讓孩子講一講奇思妙想的小故事、小發明。第二關：講一講自己的奇思妙想。第三關：談一談你在島上的奇遇。整堂課，我充分地培養了學生的想象力。

【教學反思】

在授課的過程中，學生學習積極性很高，學生們在輕鬆愉快的氛圍中完成了學習任務。但在教學過程中，也有缺憾之處，比如說最後展示每組的金點子時，只說了一個小組，而其它小組沒有得到展示，我如果能創造條件，讓每一個小組把他們的金點子都展示一下會更好。

《語文園地八》教學設計6

學習目標

1、 圍繞21世紀科技發展使自己所產生的.奇思妙想這一話題，進行口語交際；在此基礎上，把自己的奇思妙想寫下來。

2、 觀察並發現廣告中的錯別字，認識其危害，積極改正。

3、 學習、理解並積累名人名言，豐富自己的語言，提高認識能力。

4、 初步認識對聯，在遊戲中感受語文的樂趣。

課前準備

1、 佈置家庭（或社會）調查：《昨日的夢想今天的現實》（訪：長輩談一談小時候的夢想）

2、 蒐集反映社會生活、生產建設日新月異的資料圖片。

第一課時

口語交際

談話匯入

1、 同學們，知道一個世紀是多少年嗎？

2、 在我們剛剛送走的20世紀這100年的時間裏，科學技術高速發展，人類的許多幻想已成爲現實。課前，我們進行了一次社會調查《昨日的夢想今天的現實》能簡潔地向大家彙報你調查到的情況嗎？

a. 學生依據調查情況彙報。]

（可以是家庭生活的內容；可以是社會或生產建設巨大變化的內容；可以是有關自然的；可以是有關醫學的；可以是國內的，也可以是國際的。）

b. 教師相機展示資料圖片。

指導學生交流

1、 我們瞭解了這麼多美夢成真的事情，真讓人激動！你們有夢想嗎？誰來當衆介紹你的奇思妙想？

a. 出示文字屏幕：

願大家，展開想象的翅膀，暢想未來，暢談自己的奇思妙想：可以說說未來的衣服、食品、住宅、交通等，也可介紹個人的製作。

b. 指名讀以上學習提示。

2、 討論採取哪種交流形式。

邊畫邊說，邊演示邊說，補充說明，提出問題或多或少就感興趣的問題共同討論。

3、 相互交談，準備發言內容。

4、 介紹自己的奇思妙想。

（教師帶動學生及時並積極的針對情況從說和聽兩個方面積極評價與指導。）

5、 師生相機評價。

說的方面：內容、表述質量、禮貌、體態語言、應對能力等。

聽的方面：神態（舉止、態度）、質量（接收資訊容量）、資訊反饋（語言及思維機智）等。

總結感悟

1、 在口語交際中，你的內心一定有許多感受，也會從夥伴那裏學到許多東西。你能用一兩句話說說嗎？

2、 學生談個人收穫。

（無論是知識方面的、交流技巧方面、內心獨特感受方面的都可以。）

第二課時

習作指導

談話匯入

1、 上節課，大家交流了自己的奇思妙想，那紛紜的奇思，誘人的妙想，無不閃爍着智慧的火花；涌動着理想的漣漪。還記得哪些同學的發言最讓你難忘嗎？

2、 認真回憶，交談看法。

3、 在口語交際的基礎上，你願意把自己的奇思妙想，或受別人啓發聯想到的內容寫出來嗎？

揭題討論

1、 師生共同商討習作內容和要求。

2、 綜合歸納：寫清自己的奇思妙想是?什麼產生這奇思妙想的原因是什麼？這種奇思妙想如能實現，會給人們帶來哪些好處？

3、 小組交流習作內容。

動手習作

1、 學生起草習作內容。

2、 草稿完成之後，夥伴交流，相互幫助。

3、 根據同學意見修改。

第三課時

習作講評

教師評議

1、 整體評價。

a. 習作態度。

b. 習作內容、角度等。

c. 不同層次學生的進步等。

2、 習作內容、質量的評價。

a. 宣講、展示優秀習作。師生評議。

b. 宣講、展示優秀語段。師生評議。

c. 宣講、展示優秀語句。（主要針對後進學生，發現其習作中的閃光點，進行鼓勵。）

小組交流評價，互相提高。

1、 組內數人朗讀交流各自的習作，互評互議。

2、 認真修改自己的習作。

3、 互評互議，選出優秀習作若干份，在展才華天地裏展覽。

第四課時

我的發現

1、 自讀語文園地八中的我的發現的內容。

2、 讀後說說自己的發現。

a. 學生交流個人的發現。

b. 教師相機點撥（字形的變化詞義的變化語言文字純潔性的重要）。

3、 開展爭做文字小衛士活動。

a. 動手修改成語廣告中的錯別字。

b. 出示自己蒐集的錯用濫用的成語廣告詞。

c. 生生交流，動手修改。

《語文園地八》教學設計7

教材簡說：

這個語文園地有四項內容，包括“我的發現、日積月累、口語交際、展示臺”。

學習目標：

1、自主發現漢字的構字特點，透過觀察圖畫，能說幾組反義詞；積累詞語，恰當運用詞語。

2、讀通、讀懂簡短的課外文章，願意把自己想說的話寫出來。

3、學習蒐集資料，培養口語交際的能力。

4、能主動參與展示活動，樂於展示自己學習的收穫和才能，並善於和別人交流。

教學流程：

第一課時

一、我的發現。

（一）1、出示基本字：牙、令、皮、隹，引導學生認讀。

2、引導學生給這些字加上偏旁，學生上臺板書。

3、出示書上的內容，讀學習夥伴的話，說說自己發現了什麼。

4、展開想象，記住這些字。

（二）看看說說。

1、讀學習夥伴的話，仔細觀察圖畫。

2、看誰說的多，小組交流，全班交流。

二、日積月累。

（一）讀讀記記。

1、自由讀詞語，指名讀，齊讀。

2、創設情景，理解意思。

如：太陽一出來——金光閃閃；黃山的風景——秀麗神奇；小兔子跑進樹林——無影無蹤；廣闊的大海——無邊無際。

（二）我會選。

1、讀讀“飄浮、飄揚”。

2、啓發學生想象“雲、紅旗”，理解詞語意思。

3、默讀思考後填空，朗讀填好的句子。

（三）我會寫。

1、平時你們有很多悄悄話藏在心裏沒有說，找個好朋友說給他聽，好嗎？

2、展示例話，師生共同朗讀。

3、學生寫心裏話。

4、交流學生作品，注重真情流露的作品。

（四）我會讀。

1、學生自由練讀，讀準字音。

2、比賽讀，當小老師讀。

3、討論：爲什麼先生說韓愈是個聰明的孩子？

第二課時

一、口語交際。

（一）小組討論交流。

1、展示並向同學介紹自己蒐集的資料，同學間互相閱讀。

2、互相推薦自己最感興趣的內容。

3、用簡單的話向全班同學介紹自己最感興趣的內容。

（二）召開“動物、植物介紹會。”

1、創設情境：大家看了這麼多有關動植物的資料，掌握了這麼多動植物方面的知識，可以說是動植物的小專家了。我們組織一個“動植物講解團”，向別人介紹動植物，你們願意嗎?

2、示範引導：昨天，我請一頭大熊貓作了一次講解，下面我把錄音放給大家聽聽，然後，咱們再學着大熊貓的樣子進行講解。(播放錄音)

我叫大熊貓，是你們的好朋友。你們別看我的體態笨重，顯得笨手笨腳，實際上我卻出奇的靈活。告訴你們，我可以用後腳夠到腦袋，我還能夠輕而易舉地爬上樹。哈哈，怎麼樣，我厲害吧!哪位小朋友要是不服氣，可以和我比一比，看誰先爬到樹的最頂端。

3、分小組準備講稿。

4、學生小組內練習講解(可用自己喜歡的方式講)。

5、各組推選最佳講解員參加全班比賽。

二、展示臺。

1、日記展示可以讓學生自己讀，也可以擺出來參觀，或是打印成冊發行。

2、中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示。

3、由於只有少數學生去過溫州科技館，可以讓去過的學生說說所見所聞。

《語文園地八》教學設計8

教學目標：

1、引導學生髮現相同的意思可以用不同的句試表達。

2、引導學生正確區別同音形近字，積累比喻句、名言警句。

重點難點：

1、發現相同的意思可以用不同的句式表達。

2、正確區分同音形近字，積累比喻句、名言警句。

教學準備：

1、實物投影儀，生字卡。

教學過程：

一、談話匯入。

語文就像一個大樂園，經過一個學期的學習，今天我們一同走進“語文園地八”，在那裏，一定會使你有很多收穫。

二、學習“我的發現”。

1、同學一個意思，我們可以用很多方式去表達。不信，請讀一讀“我的發現”裏面的句子！

2、學生輕聲讀“我的發現”。

3、讀了這三個句子，你發現了什麼？小組交流。

4、彙報交流。

5、賽讀這三個句子，看誰把不同的語氣表達得最好。

6、師生共同再找幾個句子讓大家來變一變。

三、學習“日積月累”。

1、學習“選選認認”。

（1）自讀字詞，看看誰能明白這項練習的要求及訓練目的。

（2）根據自己的理解，選字連線。

（3）說說你爲什麼這樣連？你是怎樣區別這幾組形近字的？

（4）哪些字容易讀錯？注意“址、趾、帳、賬”的讀音。

（5）老師出字卡，學生組詞。看誰組得快，組得對。

2、習“我會讀”。

、（1）自讀句子，發現句子的共同特點（把一種事物比作另一種事物）。

（2）同桌互讀句子，並交流自己的發現。

（3）知識寶典。爲了把一個事物描述得更形象、更生動，往往用一個和所寫事物相似的事物來打比方。如，天上的星星像一顆顆閃閃發光的寶石。（繁星比成寶石）

（4）你知道課本中的句子是把什麼比作什麼嗎？請說給大家聽。

（5）你也仿照書中句子說一個句子。

3、學習“讀讀背背”。

（1）讀名言，想含義。

（2）交流讀自己最喜歡的一句名言。

（3）比賽背誦名言。

（4）你還知道哪些名言警句，跟同學們交流交流。

四、小結本課。

作業設計：找一找，你還收集到哪些名言警句，挑一句你最喜歡的，抄下來。

《語文園地八》教學設計9

【指導思想】

根據《語文課程標準》的要求，圍繞口語交際課的基本目標，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力創設開放、有活力的學習氛圍，使學生的語文素養得到全面提高。

【教學目標】

１、培養學生的創新能力；

２、初步引導學生學會蒐集整理資料，培養學生的合作意識。

【課前準備】

１、教師製作關於橋的課件。

２、學生蒐集橋的圖片。

３、學生自己設計的“未來的橋”圖紙。

【教學過程】

一、創設情境，談話匯入

１、師：同學們，這幾天大家都忙壞了，又是蒐集橋的圖片，有是畫橋，那大家肯定知道我們今天這節課是與什麼有關的啦？

生：橋。

師：好，那我們就給這節課起個名字叫：橋。（老師板書：橋）老師也蒐集了不少橋的圖片，你們想不想看呢？

生：想。

２、播放有關橋的課件。

（課件演示橋的發展：木橋──石橋──公路橋──公路、鐵路兩用橋──立交橋等）

師：剛纔你們都看到哪些橋呀？

生：木橋，竹橋，石橋……

師：是呀，橋的世界真是太豐富了，在這麼多橋中，你最喜歡什麼橋呢？（先同桌練說，再指名說；引導學生先說喜歡的橋的名稱，再說喜歡的原因）

（引： ａ、她是怎麼把這座橋說得好的？ｂ、她說的好這座橋有什麼祕密呢？ｃ、她又是爲什麼說的這麼好，引起了你們這麼熱烈的掌聲呢？ ｄ、她最獨特的地方是什麼？）

３、小結過渡：小朋友你們精彩的發言讓黃老師瞭解了你喜歡的橋，隨着科學的發展，橋也不斷在變化，同學們你們充滿想象力的小腦袋瓜裏，想想未來的橋是什麼樣的呢？（板書：未來）請你們把設計的“未來的橋”的圖紙高高舉起吧！

二、語言訓練，傳授方法

１、指名介紹自己設計的橋，師生、生生模擬對話。

師：某某同學，你設計的橋是什麼橋呀？

生：我設計的橋，名字叫“避難橋”只有我們小朋友纔看的見，每次爸爸媽媽打我的時候，我就躲進去吃零食，打電子遊戲、睡覺。

（下面的同學對他的設計提問）

生：它有什麼特點呀？（或什麼用途呀？）

生：我給你提一個建議，可以把它設計的更美觀一些！

（再找幾個同學說說，然後小組交流）

⑴ 我設計的橋，名字叫“動畫城橋“，如果你想見動畫世界裏的明星，就來我們的動畫城吧，它會讓你一夜之間美夢成真，與你的偶像零距離接觸，你瞧，這是蠟筆小新、哈里波特。

⑵ 我設計的橋，名字叫“美食橋”，橋身是用巧克力做的，橋欄杆是冰淇淋，其它部分都是各式各樣的美食──哇，香死我了！

⑶ u f o 橋，我在上面安放一個高科技裝置，瞧，就在這座橋的底部，每當發大水的時候這座橋就會向飛碟一樣飛起來。

２、引導學生歸納交際的基本方法：先介紹橋的名稱，再說橋的特點或用途。

３、在小組內評出“最佳設計者”。

師：好，各位，下面我們將在這裏舉行一個隆重的，驚心動魄的奧斯卡橋樑頒獎典禮，下面所有的孩子都榮幸地獲得本屆奧斯卡橋樑比賽的入場券，在這樣的盛會上，我們可以頒什麼獎呢？誰來提一提？人教版小學語文第二冊《語文園地八》教學設計 自讀習作要求，課下在草稿本上完成作文

板書設計：

故事會

我會變

第二課時

教學任務： 我的發現日積月累 成語故事

教學過程：

（一）我的發現

１．談話匯入。

師：“世界上並不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”今天，老師將和大家一起遊覽“成語樂園”。在這次遊園中，如果你沒有一雙慧眼，可能就會走馬觀花，空手而返。所以在進入“成語樂園”之前，我們得先進行一項測試──看看誰具有一雙慧眼。

２．教師出示學生日常習作中含有錯別字的句子，激發學生的學習興趣。例如，操場上正在進行撥（拔）河比賽。

３．引導學生髮現句中的錯別字，交流容易寫錯的原因。

師：這些字的字形非常相似，我們要仔細分辨，發現它們的特點，找到它們的規律，就能寫正確了。

４．出示“我的發現”板塊的詞語，讀一讀，注意比較帶點字的字形，說說你有什麼發現。

５．師生討論交流：“導”與“異”，“旅”與“旋”，“科”與“料”，“載”與“截”，有的部首或偏旁相同，但讀音不同，意思不同。其他的字在字形方面有細微不同，要特別注意區別。比如，“歸”與“舊”。辨析形近字的主要方法，是瞭解漢字的意思，並在具體語言環境中去區別、分辨。

６．平時還有哪些形近字特別容易混淆，你有什麼好方法區別它們嗎？師生共同梳理本學期學過的生字中字形相近的生字，如，即—既；練—煉；洲—州；犁—梨；幅—副等，鞏固辨析形近字的方法。

(二)讀讀記記

１．出示第一組成語，讀一讀，想一想，你發現了什麼？讀中引導學生髮現：這一組是含有數字的成語。

２．交流：你還能說出一些含有數字的成語嗎？

（五光十色、五顏六色、九死一生、千軍萬馬、千變萬化、七零八落、五湖四海等）

３．出示另外三組成語。引導學生髮現它們分別是：ＡＢＡＣ式、ＡＡＢＢ式和含有反義詞的成語。

４．齊讀四組成語，讀準字音。

過渡：其實，勞動人民真的很有智慧，他們還創造了許多具有民族特色的語言形式，如對聯、諺語、歇後語等。接下來，我們一起去認識另一位好朋友──歇後語。出示“歇後語的自我介紹”

(三)讀讀背背

１．讀一讀，說說你的發現，可以是形式上的，也可以是內容上的。

２．交流歇後語的特點。（首先，歇後語由兩部分組成。其次，前後的意思是有聯繫的。前面一部分是說事，類似謎面；後一部分是

《語文園地八》教學設計12

【設計理念】

新課標指出：“口語交際課教師要採用靈活的形式組織教學，不必過多傳授口語交際知識。應培養學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。”因此，我在設計中採用課前思考題、觀看錄象、小組合作、小小記者招待會等靈活的形式組織教學，着力體現學生的主體性，着力激發學生說的慾望。在合作中培養學生的交際能力，在採訪形式中培養學生傾聽、表達和應對的能力。

【教學目標】

１、激發學生的創新意識，培養學生的想象能力。

２、培養學生口語交際能力，在交流中能認真傾聽，就不理解的地方向他人請教，提出不同意見與他人商討。

３、培養學生小組合作能力。

【教學重點、難點】

做到說話清楚，要有條理，要具體。

【教學準備】

１、教師方面：

多媒體課件。

２、學生方面：

準備設想。

【教學過程】

一、課前思考題

把你認爲有關聯的兩樣事物用線連起來，並在括號裏說說理由：

芝麻開門 神舟五號（ ）

孫悟空拔毫毛變小猢猻 電腦密碼（ ）

嫦娥奔月的古老傳說 三峽大壩（ ）

高峽出平湖 克隆技術（ ）

１、指生回答，重在理由。

２、針對理由，學生談感受。

二、匯入新課

１、師匯入：

同學們，嫦娥奔月、高峽出平湖……這些古老的傳說、人類的夢想隨着科技的發展都已變成現實。我們瞭解到已經過去的１００年真可以稱得上是科技呼風喚雨的世紀，請看屏幕──（人類科技成就錄像）。

生觀看錄像。

２、師：然而你可知道，世界上許多的發明創造，實際上就來源於各種奇思妙想。

板書：

奇思妙想

誰能說說什麼是“奇思妙想”？簡略地介紹自己的奇思妙想。用一兩句話簡單介紹。

生自由暢談。

３、師：“牛頓看到蘋果落地，引發奇思妙想，發明了著名的牛頓定律；瓦特呢，看到水壺裏的水燒開了，水蒸氣把壺蓋頂起來了，想到了水蒸汽的力量，發明了蒸汽機……”所以，愛因斯坦說：“想象是一切創造之源。沒有想象，就沒有創造。”這節課就讓我們插上想象的翅膀，在自由的空間中翱翔，一起來暢談“我們的奇思妙想”。

板書課題：

我們的奇思妙想

三、指導想象

1師：同學們，假如你有一對翅膀，你想做些什麼？

生自由暢談。

2師針對回答板書（大膽、新奇、豐富）

師過渡：既然大家想象的翅膀已張開，將會給你一個展示的空間。

㈢準備設想

師：在20世紀，人類的許多幻想變成了現實，讓我們來暢想21世紀的科技發展，暢談各自的奇思妙想，說說未來的衣服、未來的食品、未來的住宅、未來的交通……

形式：小組合作

要求：①自由選取感興趣的一方面討論。

②採取邊畫邊講、邊演示邊講等多種討論方法

③組內分工（如記錄員、設計師、彙報員等。）

④給各自的設計起一個新穎、貼切的名稱。

小組成員活動（各抒己見----綜合意見）

㈣交流設想

1各組以喜歡的方式彙報本組設計，如果有需要，小組成員可以補充。（指名多組）

2開個小小記者招待會。

方式：以個人或小組名義選擇感興趣的設計提問或者提出建議。

內容：爲什麼喜歡？爲什麼這麼設計？我們建議……

受採訪小組隨時準備應答。

㈤總結昇華

師：時間是有限的，但是我們的奇思妙想真是十分精彩。也許這些設計十分幼稚，也許還有很多不完善，但誰又能說今天的這些設計不是明天的偉大創造？也許不久的將來，我們同學中會成爲未來的“牛頓”“愛迪生”“愛因斯坦”。

㈥課外延伸：

1筆下生輝，介紹自己的一項發明

2蒐集科學家發明創造的故事

《語文園地八》教學設計13

教學目標：

1、識別問號、句號、感嘆號的不同表達效果。

2、在區別形近字中積累新字新詞。

3、讀比喻句，積累名言名句。

4、進行口語交際，激發愛科學、學科學的興趣，培養口語交際能力。

5、練習寫話，培養語言表達能力。

6、展示科普讀物，小組設計“身邊的科學”手抄報，交流了解到的科學知識與見聞。

7、查找資料，瞭解科學家、發明家的成就。

重點難點：

1、識別問號、句號、感嘆號的不同表達效果。

2、學新字、新詞、好句。

3、進行口語交際。

4、練習寫話。

教學時間：四課時

第一課時

教學目標

1、識別問號、句號、感嘆號的不同表達效果。

2、區別形近字，學習新字新詞。

教學用具：投影片、生字卡片

教學過程：

一、我的發現，

1、投影出示句子

那麼多星星，你怎麼能數得清呢？

那麼多星星，你是數不清的。

那麼多星星，你是數不清呀！

2、學生自己讀句子，和同桌交流自己的發現。

3、集體彙報，教師總結。

三個句子的意思相近，但第一句加上問號，表示你不可能數不清；第二句加上句號，表示你數不清；第三名句用了感嘆號，表示你肯定數不清。

4、擴展延伸。

這是李明買的書嗎（）

這是李明買的書（）

這就是李明買的書（）

二、選選認認。

1、自讀字詞，明確練習要求。

2、根據自己的理解，選字連線。

3、同桌交流連線原因。

4、集體交流區別形近字的方法。

5、教師出示生字卡片，學生讀音、組詞，看誰讀得準，組得對。

三、鞏固練習。

給下列的句子選擇適當的標點符號。（。？！）

1、這樣的事，你能做出來（）

2、這樣的事，你怎麼做出來（）

3、這樣的事，你要做出來呀（）

第二課時

教學目標：

1、學習“我會談”，積累比喻句。

2、讀讀背背，積累名言名句。

教學用具：投影片

教學過程：

一、學習“我會讀”

1、學生自讀句子，發現句子的共同特點。

2、投影出示句子。

茂密的枝葉像涼棚似的，遮住了陽光。

茂密的枝葉遮住了陽光。

問：上面兩個句子，你喜歡哪一句？爲什麼？

（學生各抒已見。）

教師歸納總結：用一個和所寫事物相似的事物來打比方，可把事物描述得更形象、更生動。

3、讀其他句子，說說把什麼比作什麼。

4、從學過的課文中，找比喻句，也可自己說比喻句。

二、學習“讀讀背背”。

1、學生自讀名言，想想其中的含義。

2、交流讀自己最喜歡的一句名言，說說對自己的啓發。

3、自由讀背名言。

三、作業。

課外蒐集名言名句。

第三課時

教學目標：

１、進行口語交際。

２、製作手抄報。

教學用具：多媒體課件、科普讀物。

教學過程：

一、口語交際：

1、教師講解文中給出的身邊科學的例子，激發學生口語交際的興趣。

2、多媒體展示身邊科學的圖片。

3、小組交流。

（1）小組交流自己瞭解的身邊的科學。

（2）小組推薦科學博士，向大家介紹身邊的科學。

4、推薦新書，交換舊書。

（1）向同學推薦自己帶的科普讀物，簡單介紹書的內容和特點。

（2）把自己已看過的書和同學交換。

二、課堂練習：

小組合作設計“身邊的科學”手抄報“。

第四課時

教學目標：

1、練習寫話。

2、蒐集資料，瞭解科學家、發明家的成就。

教學用具：科普讀物。

教學過程

一、寫話。

1、啓發學生回憶本學期做過的事。

2、說一說自己的收穫。

3、談談自己在暑假裏的打算。

4、教師歸納要點。

寫收穫：（1）寫做了什麼事。

（2）寫做的過程。

（3）寫做了以後，懂得了什麼。

寫打算：（1）打算暑假中做什麼。

（2）打算怎麼做。

5、學生自由寫話。

二、寬帶網。

1、學生彙報自己瞭解的著名科學家、發明家。

2、學生自主讀科普讀物，蒐集科學家和他們取得的科學成就。

3、學生上臺展示自己蒐集的資料，集體評議。

三、總結拓展：

我們中華民族有五千年的文明史，爲世界的發展作出了巨大的貢獻。現在，世界進入一個高度發展的時代，希望同學們努力學習，掌握知識，提高技能，爲把我國建設成爲繁榮富強的社會主義國家而努力奮鬥。

《語文園地八》教學設計14

【教學目標】

１、引導學生讀好書，激發學生讀書的興趣，進一步強化學生的讀書意識。

２、向學生講述怎樣把課文內容用自己的話說得清楚，瞭解課文的主要內容。

３、讓學生認識積累一些歇後語，激發學生積累歇後語的興趣。

４、讓學生體會我國對聯語言的奇妙和人物敏捷的才思，感悟祖國語言的無窮魅力。

５、給學生自由的習作空間和更寬泛的習作內容，並進行習作興趣的激發和習作方法的指導。

【教學時間】 四課時。

【教學過程】

第一課時 口語交際

１、讓學生先交流一下互相都讀過什麼書，再介紹自己喜歡的書。（與本年級要求閱讀的課外書結合起來，《愛的教育》《格林童話》等）

２、學生根據自己的實際，介紹書的主要內容、自己感興趣的部分和讀書後的感想；欣賞書中有趣的插圖、精彩的片段；講述與書有關的趣話、故事。（從不同的方面，不同的角度，介紹整本書介紹書的部分，不拘一格）

３、多向交流，聽的人提出問題，介紹者回答補充。教師相機評價，關注語言的流暢性條理性，即評即改，真正提高學生的口語表達能力。

第二課時

一、我的發現

１、以《普羅米修斯》一文爲例，讓學生弄懂抓課文主要內容最常用的方法──弄清課文寫了幾部分內容，把每部分內容連起來，就是課文的主要內容。

２、初步訓練學生抓住課文的主要內容，用學過的課文或片段在抓準上下功夫，語言要求不一定簡練，精練。

３、抓住課文的主要內容有多種方法，允許學生用行之有效的、適合自己需要的方法，並給予鼓勵推廣。

二、日積月累

１、熟讀歇後語，讓學生體會歇後語在語言環境中的形象傳神的作用。

２、請學生說說在什麼地方遇到過歇後語，教師出示幾句歇後語，鼓勵學生積累歇後語，盡力背誦歇後語。

３、書上前三句比較容易理解，後三句都包含着典故。教師相機講述《關羽失荊州》《王羲之寫字入木三分的由來》《周瑜打黃蓋》的典故。

三、趣味語文

１、放手讓學生自己熟讀感悟，在熟讀的基礎上體會對仗的工整，“趣”在哪裏，“巧”在何處。（第一個故事中對聯巧妙之處在於運用頂真的修辭手法，第二個故事中對聯巧妙地將“一百四十一”這個數字隱含在一些典故和非數字的文字中，因此稱這副對聯是絕妙的“數字對聯”）

２、“扇”是個多音字，注意區別。注音、組詞、練讀。

第三、四課時 習作

１、充分交流，開拓思路，激發興趣：

習作前小組交流，說說自己最想寫什麼，互相啓發，開啟思路。

２、指導習作，不拘一格，強調清楚：

習作時確定自己最想寫的內容後，運用平時積累的語言材料，把內容寫清楚。

３、全班交流，欣賞評價，討論修改：

進一步開啟思路，全班評價，以欣賞爲主，發現別人的精彩之處進行點評。另選一篇缺點明顯的習作，討論怎樣修改。引導、鼓勵學生修改自己的習作。

《語文園地八》教學設計15

【教學目標】

１、瞭解“合一合”的識字方法，會用這種方法自學生字。

２、能夠區分形近字和同音字；能把短文讀正確，瞭解意思。

３、能根據情境想出解決問題的好辦法。

４、在口語交際活動中，能清楚講解自己的設計，評議出誰的設計好。

【教學過程】

第一課時

〖我的發現〗

１、自讀韻文，發現規律。

２、引導學生歸納小結。

如：“千”與“口”合在一起就是“舌”；

“土”與“裏”合在一起就是“埋”；

３、生識記生字：甘、埋、闖、掰、跌。

４、師檢查識字情況。

５、鼓勵學生用這種方法識記漢字。

如：（明）日月齊照，大放光明。

（淚）眼睛流水，淚水汪汪。

〖日積月累〗

１、找找每組字的異同點。（音、形、意）

２、選字填空，填完後讀一讀。

３、拓展練習。

聲 生 身 遠 圓 園 做 坐 座

笑（ ） （ ）方 （ ）好 （ ）位 （ ）體

學（ ） 花（ ） 請（ ） 團（ ）

〖我會讀〗

１、自讀短文，不懂的可以請教同學或老師。

２、把短文讀給同學聽，說說自己的感受。

第二課時

〖口語交際：未來的橋〗

一、創設情境，匯入話題

小熊過生日，請小猴去他家做客。可是小熊家住在一條大河對面，河面上沒有船，也沒有其他的方法能幫助小猴過河。請大家幫助小猴設計一座橋。

現在，把你們設計的大橋圖拿出來，向小猴子推薦自己設計的橋。

想想,怎樣向小猴子介紹自己的設計，才能讓他採用自己的設計方案。

二、分小組交流

介紹自己設計的橋。

小猴子選出自己滿意的橋，並說出選中的理由。

三、拓展創新

１、引導設計具有特殊用途的橋。

２、鼓勵學生講出其設計理由和使用特點。

３、評選出最好的橋。

第三課時

〖展示臺〗

１、認真看圖，瞭解第三幅圖缺的是什麼。（缺了把球撈上來的方法）

２、自己想出最好的打撈方法。

啓發：可以從圖上提供的大樹、石子、樹枝……設想撈球的方法。

３、向大家介紹自己的方法。

４、比一比誰的方法最好。

５、試着把第三幅圖畫出來。

６、把故事完整地講一講。