《太空生活趣事多》教學設計
教學目標
1、認識14個生字,會寫8個生字。
2、有感情地朗讀課文,讀出新奇、有趣的語氣。
3、初步瞭解一些太空生活的常識,激發瞭解新科技的興趣。
教學重點
有感情地朗讀課文,瞭解太空常識。
資訊資料
1、生字、詞語卡片,反映太空活的課件或圖片。
2、學生查閱的太空生活資料,彩筆和畫紙。
教學時數
兩課時
第一課時
切入舉偶:
1、談話引入:同學們,在2003年10月,中國航天事業發生了一件振奮人心的大事。回想一下是件什麼事?(神舟五號載人飛船升上太空,楊利偉是第一個登上太空的中國人。)楊利偉在太空中生活了二十多個小時,那麼在太空中生活是怎樣的呢?這節課我們就來學習第32課《太空生活趣事多》(板題)
(聯繫生活實際,調動學生認知,激發學習興趣。)
2、課件激趣:用多媒體課件演示宇航員在太空中生活的畫面。教師講述:這位就是楊利偉叔叔,你們認識他嗎?(學生談話)他從太空中返回給我們帶來了許多太空中的趣事,你們想了解這些事情嗎?那就讓他給我們講講太空的趣事吧!(板題)
(充分利用課程資源,發揮多媒體優勢,激發學生好奇心,實現向學文的自然過渡。)
對話平臺
自讀
1、先自己讀文,遇到不認識的字畫下來,再向別人請教。
2、採取同桌互讀、小組分段輪讀、指名讀等形式,引導學生把課文讀得正確、流利。
3、重點練讀2至4自然節,用自己的話說說太空中究竟有什麼趣事?(睡覺、喝水、走路、洗澡)
(透過不同形式的讀書活動,整體感知課文內容,掃除了字詞障礙,培養自主閱讀的能力。)
識字
1、請小朋友拿出字卡,學生的字卡預先做成各種形狀,如飛船等(根據學生的想象自己完成。)自由讀字卡、同桌互相指認、小組內識字比賽、全班開火車讀。
2、教師相機引導學生交流識字方法,用字擴詞。強調重點字的讀音,如:塑是平舌音;嗽在咳嗽一詞中讀輕聲等。
3、教師也可根據學生實際,進行如下訓練:
(1)正確讀出下列帶有生字的詞語:舒服、挺好、必須、綁住、普通、塑料杯、咳嗽
(2)去掉詞語中熟字開火車讀生字:舒、必須、綁、通、塑、鉤、件、設、杯、噴、嗽
(3)找出課文中帶有生字的句子讀一讀,小組討論如何記住這些字。
(4)教師念讀字詞,學生亮出卡片。用必、通、鉤、噴等字擴詞。
(5)用要想必須、要想得、爲了都各說一句話。
(本課要求學生認讀的生字較多,只有透過多種形式反覆朗讀,復現生字,才能保證識字效果得以鞏固,完成識字任務。)
寫字
1、整體指導,發現規律。
左右結構的字有哪些?(杯、件、住、須、能、飄)後兩個字左右大致相等。教師範寫。
2、學生先描紅,再臨寫。師生評議。
朗讀:
自己喜歡哪段就讀哪段。並向同桌同學說說自己喜歡這一段內容的原因。
(尊重學生主體地位,進一步熟悉課文內容,豐富對趣事的感知。)
第二課時
對話平臺
匯入
拿出字卡小組抽查認讀情況,給生字組詞。
精讀
1、小組內朗讀:每人讀一段。看誰讀的好,選拔一名同學參加全班的比賽,比賽要求是:一是要讓人聽了覺得新鮮有趣,二是讓人覺得驚奇。
2、全班比賽。
感悟
1、小組學習討論,太空生活怎麼有趣?與我們地面上生活有什麼不同?
2、彙報交流,教師板書,加深學生對太空生活的認識。(綁在睡袋裏、只能用吸管吸、穿帶鉤的鞋,走網格地板)引導學生把自己喜歡的'段落讀一讀,爭取能用自己的話講給別人聽。
3、誰能從課文中找到一句話來說明睡覺,喝水,走路,洗澡都這麼奇特的原因?引導學生了解失重現象。
(引導學生透過閱讀課文,瞭解太空中的趣事,並進一步弄清發生這些趣事的原因,豐富學生認知,激發學生進行科學探索的願望。)
擴展
1、你們還知道太空生活中別的趣事嗎?是怎麼知道的,誰來向大家介紹?
(把課外蒐集與課內學習結合起來,培養學生蒐集處理資訊的能力。透過交流開闊學生的視野,培養學生的成就感和自信心。激發了學生學科學,愛科學的熱情。)
2、以我要向楊利偉叔叔學習爲題,想象在太空中會發生什麼事?並說說自己將來想在太空中做點什麼?
3、自由想象太空的奧祕,用彩筆畫出自己心目中的太空。
(樹立大語文觀念和一切爲了學生的思想,體現語文學習綜合性的特點,充分發展學生的想象力,培養學生的創造精神,激發學生對祖國,對科學事業的熱愛。)
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