古文《囊螢夜讀》教學設計（通用5篇）

作爲一名老師，時常需要編寫教學設計，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編幫大家整理的古文《囊螢夜讀》教學設計（通用5篇），歡迎閱讀與收藏。

古文《囊螢夜讀》教學設計1

教學目標

1.認識“恭、勤”等4個生字，會寫“囊、螢”等９個字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.能根據課後註釋讀懂全文，瞭解故事內容。能聯繫上下文和已學的知識積累理解重點詞句，領悟文中所講的道理。

4.初步感受文言文的特點，激發學生學習文言文的興趣。

教學重難點

1.瞭解故事內容，領悟文中的道理。

2.能參考註釋讀懂每句話的意思，能聯繫上下文和已學的知識積累理解重點詞句。

教學準備

1.預習提綱：課文預習作業。

2.準備資料：多媒體課件。

教學課時2課時

第1課時

《囊螢夜讀》

課時目標

1.認識“恭、勤、焉”3個生字，會寫“囊、螢”等7個字。

2.正確、流利地朗讀課文。在朗讀中學會停頓，初步掌握誦讀文言文的基本方法。

3.初步感受文言文的精緻與典雅。

教學過程

一、激發興趣，匯入新課

1.文言文是我國傳統文化的寶貴遺產，它言簡意賅，記錄了我國悠久的歷史、燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。本課我們就來一起學習兩篇融知識性、趣味性、哲理性於一體的文言文。這節課先來學習第一篇——《囊螢夜讀》。(板書課題)

2.齊讀課題。指導讀好“囊螢”。

3.理解“囊”，說說題目的意思:用袋子裝螢火蟲在夜晚讀書。

二、初讀課文，掃清字詞障礙

1.提出讀書要求:自己小聲讀課文，勾畫出不認識的字，藉助拼音讀一讀。

2.指名讀生字新詞。

着重指導:胤(yìn)恭(gōng)勤(qín)練囊(náng)焉(yān)

多音字:盛(chéng)數(shù)

3.指導書寫課後田字格中的字。

着重分析指導“囊、螢、恭、勤、博”，並在黑板上的田字格中示範。(“囊”是上下結構，注意筆順，部首是“一”。“螢”是上中下結構，部首是“艹”。“恭”，部首是“”，第九、第十畫都是“丶”。“勤”是左右結構，注意左邊“堇”的寫法，部首是“力”。“博”是左右結構，不要漏寫右上的點。)

4.讀古文最重要的一點就是注意它的節奏，但停頓不等於斷開，尾音拖長可以顯得更有韻味。指名讀，師範讀，生再讀，生試着畫出朗讀的節奏。看看畫的節奏和老師的是否一樣。(出示)學生小組賽讀，師生點評。

看來，古文多讀幾遍就不難了。古文要讀出節奏和韻味也不難，我們在讀的時候一定要注意停頓。

三、步步推進知文美

1.課文中什麼地方提到了“囊螢夜讀”?(“夏月則練囊盛數十螢火以照書，以夜繼日焉。”)這裏“練囊”的意思是什麼?(白色薄絹做的口袋。)“以夜繼日”的意思是什麼?(日夜不停。日，白天。)你讀出了什麼?(這個人很勤奮，讀書刻苦。)

2.“囊螢夜讀”的主人公是誰?課文還在哪裏寫了他的勤學刻苦?(車胤。“胤恭勤不倦，博學多通。”)

理解句子意思:從註釋來看，“胤”，晉朝人車胤。結合課下注釋理解“恭”(謙遜有禮)，“通”(通曉，明白);用組詞的方法理解“勤”(勤學，勤奮)，“倦”(疲倦)，“博”(廣博)。

3.從哪裏可以讀出他“囊螢”讀書的原因?(“家貧不常得油。”)理解句子:組詞理解“貧”(貧苦，貧窮，貧困)。句子的意思是:家境貧寒，常常沒有燈油來點燈。

4.出示句子，指導朗讀。

胤/恭勤不倦，博學多通。

5.出示課文插圖，指導學生看圖，說說插圖的內容。

出示句子:家貧/不常得油，夏月/則/練囊盛數十螢火/以照書，以夜繼日焉。

結合插圖，理解“練囊盛數十螢火以照書”。說說這一句的意思，指導學生朗讀。

6.這篇課文主要講了什麼事?(在小組中交流。)

7.全班彙報:(車胤)家境貧寒，不能經常得到燈油(點燈，以便在燈下讀書)。夏天的夜晚，(車胤)就用白絹做成(透光)的袋子，裝幾十個螢火蟲，照着書本，夜以繼日地學習。

四、課堂小結

1.拓展閱讀。

原文:晉之車胤，家貧，不常得油。然日則耕作，無以夜讀。遇夏月，乃以練爲囊，盛數十螢火以照書，以夜繼日，勤學不倦。年長，博學多通，時人譽之。(譽:稱讚。)

小組合作理解每句話的意思，再讀一讀。指名讀。

2.齊讀課文。

3.讀了這篇課文，你想對車胤或者自己說點什麼呢?(在條件如此艱苦的情況下，您堅持日夜苦讀，所以才能成爲一個有學問的人，我也要向您學習。)

4.背誦文言文。

古文《囊螢夜讀》教學設計2

教學目標：

1.正確、流利地朗讀《囊螢夜讀》，認讀“胤、恭、勤、焉”4個字，會寫“囊、螢”等7個字。

2.結合註釋理解詩句的意思。

3.探究學習，體會其中的道理。

教學重難點：

正確、流利地朗讀，從人物的語言、動作描寫中，感受人物的品質。能參考註釋讀懂每句話的意思。

教學過程：

一、積累匯入

1.天行健，君子以自強不息。——《周易》

2.學而時習之，不亦說乎？——《論語》

3.人誰無過？過而能改，善莫大焉。——《左傳》

4.生於憂患而死於安樂。——《孟子》

同學們發現了沒有，經典的語言出自經典的著作，雖時光已久，但依然百讀不厭，朗朗在口。今天我們要學習的這篇課文同樣選自經典——《晉書車胤傳》

（二）揭示課題，書寫課題，解讀課題，讀好課題。

1.板書課題：囊螢夜讀。（“囊”字乍一看好複雜，其實不然。你看，這一橫代表的繩子，口就是口袋，一豎代表袋子裏有東西，一橫一豎形成了一個十字表示把口袋紮緊，放在案子上。下面是一個襄省去了點橫。）

2.讀課題。讀準囊螢的字音。

3.讀着，看着，寫着；拿出你的筆把課題在文稿上寫一遍。漢字是我們祖國文化的根，寫字的時候一定要帶着敬意來書寫。

4.寫着，想着，你想到了什麼？（預設：誰囊螢？什麼是囊螢夜讀？故事想告訴我們什麼？）

5.帶着你們的`思考再讀課題。

二、整體感知

（一）自由地朗讀三遍，看誰讀得正確、流利。

（二）檢查讀書情況。

1.指名朗讀展示，其他同學認真聽，評價。主要是否讀準字音，讀出正確的停頓。

2.如遇“盛”學生無法確定讀音，請教“字典”老師來解決。

3.我覺得還缺少點古文的味道。老師來讀一讀。

4.學生自主練習，再次展示朗讀。能讀得正確、流利，準確停頓，有抑揚頓挫的感覺即可。

（三）感知車胤是一個什麼樣人？

1.讀着，想着，你看到了一個什麼樣的車胤？

2.引導學生畫出“恭勤不倦博學多通”，先看陳老師寫，然後自己在文稿上寫一遍。

3.小結讀書的方法：通讀全文抓關鍵。

三、自主理解

（一）提出最基本的閱讀方法。

1.看註釋

2.看插圖

（二）默讀課文，結合註釋和插圖，想想每句話都在講什麼？

1.交流。爲了降低難度，我先來看看第一句。出示“胤恭勤不倦，博學多通。”

2.交流恭勤不倦的理解，還可以換成那個詞？請寫在旁邊。（孜孜不倦學而不厭刻苦勤奮勤奮好學）

3.交流博學多通的理解，還可以換成哪些詞？請寫在旁邊。（博覽羣書知識淵博多才多藝聰明睿智）

4.師生練習：我說胤恭勤不倦，博學多通，你可以說胤_______________________。

5．讀到這裏你又在思考什麼問題？（蘇霍姆林斯基：閱讀+思考）車胤是天才嗎？不是，那我們眼中的天才是怎麼煉成的呢？

6.出示“家貧不常得油，夏月則練囊盛書十螢火以照書，以夜繼日焉。”

7.指名交流。引導從哪個字知道他家很窮。“貧”你想到了那個詞：貧窮貧困貧困潦倒一貧如洗（自車胤的父親被冤害以後，他的家就變得如此貧困不堪。）

8.把你想到的詞語寫在“貧”的旁邊。板書：組字成詞

9.在車胤心裏，貧困不是藉口，貧窮不是理由，他怎麼做？

10.想想他怎麼捉螢火蟲？創設情境：夏夜，蟬鳴蛙噪，車胤在院子裏發現有幾隻螢火蟲，他_____________。發揮想像，車胤爲了能讀書肯動腦筋，克服沒有燈光讀書的難題。板書：想畫面

10.一讀就是多長時間？就這樣一整夜，一整夜的讀書，直到天明。就叫“以夜繼日”。請拿起筆圈起來。從此，每當夏月有螢火蟲的時候，他總會囊螢夜讀。（指課題）

11.小結方法：組字成詞想畫面用學到的方法說說第二句話講了什麼事？指名交流。

12.思考：選文第一句就寫車胤恭勤不倦、博學多通，能否不要後面這一句呢？（引導事例就是爲把人物寫的更加鮮活，形象。）

（三）同桌比賽，把故事講生動。

1.兩句話，卻是一個感人、生動的故事。同桌之間相互合作，一位同學講，一位同學補充，然後互換。

2.展示。評價：我們似乎回到了兩千多年前，似乎看到了車胤正在微弱的螢光下苦讀。

3.小結：大家看，只要我們有了閱讀的方法，其實閱讀古文也很簡單。板書：學習古文甚簡單

四、研讀文字

（一）車胤夏月“囊螢夜讀”，冬月、春月、秋月呢？

1.指導想象，練習表達。

2.冬月寒風刺骨，你彷彿看到車胤___________;指導讀：胤恭勤不倦，博學多通。

3.春月鳥語花香，你彷彿看到車胤___________;指導讀：胤恭勤不倦，博學多通。

4.秋月風清月圓，你彷彿看到車胤____________;指導讀：胤恭勤不倦，博學多通。

（二）情景誦讀。

1.沒有書讀了怎麼辦？沒有墨汁寫筆記怎麼辦？爲了能讀書，一切困難在他面前都是紙老虎。

讀：胤恭勤不倦，博學多通。家貧不常得油，夏月則練囊盛數十螢火以照書，以夜繼日焉。

2.少年車胤發憤圖強，成爲了吳興太守，輔國將軍，最終成爲了戶部尚書，是戶部的最進階長官。

讀：胤恭勤不倦，博學多通。家貧不常得油，夏月則練囊盛數十螢火以照書，以夜繼日焉。

3.少年立志，一生奮鬥，功成名就，是晉朝赫赫有名的大學者。

讀：胤恭勤不倦，博學多通。家貧不常得油，夏月則練囊盛數十螢火以照書，以夜繼日焉。

五、拓展延伸

（一）像這樣的經典故事，還有很多。這裏爲同學們準備了三篇，請大家結合所給的資料。自由選讀一篇。

孫康映雪

晉孫康家貧，常映雪讀書，清介，交遊不雜。

註釋：

晉：晉朝人

孫康：人名

家貧：家境貧寒

常：經常

映雪：借雪映之光

讀書：看書、閱書、誦讀

清介：清正耿直，

交遊：朋友或結交朋友

不雜：不雜亂、不混雜、不混淆（意即不亂結交朋友）

鑿壁借光

匡衡勤學而無燭，鄰舍有燭而不逮，衡乃穿壁引其光，以書映光而讀之。

註釋：

匡衡：西漢經學家。

逮：到，及。不逮，指燭光照不到。

穿壁：在牆上打洞。穿：鑿。

江泌映月

泌少貧，晝日斫屧（zhuóxiè）爲業，夜讀書隨月光，光斜則握卷升屋，睡極墮地則更登。”

註釋：

江泌：南齊考城人，少勤學

晝日：白天

斫屧：做鞋

升屋：爬到房頂上去

更：再

（二）展示交流。誦讀自己喜歡的篇目，交流讀後感受（讀懂了什麼？）及時評價。

板書設計

囊螢夜讀

車胤朗讀插圖

恭勤不倦註釋擴詞

博學多通聯繫上下文

古文《囊螢夜讀》教學設計3

一、教學目標

（一）認讀“恭勤”等3個生字，正確書寫“囊、螢、恭，勤、博、貧、燕”等七個生字。尤其注意囊、恭、博的書寫，正確讀寫“囊螢夜讀、恭勤不倦、博學多通、以夜繼日”等詞語。

（二）透過不同形式的朗讀，讀出文言文的韻味和趣味，力求熟讀成誦。從而產生對文言文的興趣。

（三）指導學生透過藉助註釋，擴詞，聯繫上下文等方法讀懂課文，理解故事大意。

（四）理解重點詞句，從人物的細節描寫中感受人物無論在何種困難的境地都能勤奮學習孜孜不倦的品質。

二、教學過程

（一）激趣：匯入新課

1.介紹《晉書》：（展示課件）《晉書》是中國二十四史之一。由唐朝房玄齡等21位大臣共同編撰。它記載的是從三國時期司馬懿開始一直到晉朝覆滅的史事。其中列傳中介紹了相當多的名人如：謝安、王羲之、顧愷之等等。

2.今天我們要來學習其中一個刻苦讀書的名人故事。《車胤傳》（出示課件）車胤，字武子。是東晉的大臣。

這個小故事的名字叫（板書課題：囊螢夜讀）師邊板書邊講解“囊”的書寫筆畫，寫時要注意寫扁一些，共22筆。

3.誰會讀？（指名讀）螢正音。齊讀。

4.在文中找找註釋①，囊螢夜讀究竟是什麼意思？你能試着說說嗎？（囊：文中作動詞用意思是用袋子裝。螢囊：用袋子裝螢火蟲。囊螢夜讀：用袋子裝螢火蟲照明晚上用來讀書）

5.車胤他爲什麼要這麼做呢？請大家朗讀課文，讀時要做到（1）把課文中的字詞讀準確。（2）讀不流利的地方反覆讀。（3）沒有標點的句子能否讀出停頓節奏，能到話就用筆畫出停頓標記。（出示課件，提出朗讀要求，學生朗讀）

（二）誦讀：讀好斷句

1.指名讀課文，正音多音字。

2.文言文要讀出停頓，這樣纔能有助於聽的人聽懂。下面看看你做的記號是不是和老師的一樣。聽老師讀，邊聽邊補充做停頓記號。

3.出示標有停頓符號的課件讓學生自由練，重練“夏月/則練囊/盛數十螢火/以照書”，讀準斷句。

4.循序漸進地師生接力讀，出示課件。可用顏色區別，師讀用藍色，生用紅色。

a.師：囊螢夜讀，生：選自《晉書·車胤傳》。師：胤，生：恭勤不倦，師：博學多通。師：家貧，生：不常得油。師：夏月，生：則練囊，師：數十螢火，生：以照書，師：以夜繼日焉。

b.第二次加大難度，師生齊讀（可用綠色）：囊螢夜讀，選自《晉書·車胤傳》。師：胤，生：恭勤不倦，博學多通。師：家貧，生：不常得油。師：夏月，生：則練囊盛數十螢火。師：已詔書，生：以夜繼日焉。

5.出示沒有停頓符號的課件，指名學生讀，全班齊讀。

（三）讀懂：理解文意

1.藉助註釋，合作學習。同伴互相交流，說說你理解的文章意思。

2.檢查學習情況，教師相機點撥。

a.課文一共有幾句話？我們先來看第一句話

“恭”和“通”藉助註釋理解。“勤”和“倦”透過聯繫上下文選擇恰當的組詞理解。在理解“勤”這個字的時候可以用“勤奮”和“勤勞”進行比較，選擇什麼？爲什麼？

師指出在理解文言文組詞時要聯繫上下文選擇恰當的詞語幫助理解。

b.說說你讀懂了什麼？指名學生說一說第一句話的大體意思，其他學生可以補充糾正。教師恰當評價。

c.說說你對車胤的認識。（學生自由發揮）

d.齊讀第一句，感受車胤的這種品格。

3.那他究竟是怎樣勤奮刻苦的學習而做到博學多通的呢？請同學來讀讀第二句，其他同學畫出描寫車胤動作的字着重理解，並說說這句話你讀懂了什麼，哪些地方還沒讀懂？

a.交流劃出的動詞：“盛”“照”，並給它組成恰當的詞？

b.用聯繫上下文組詞的方法說說“貧”“夏月”“則”“練囊”“以”“焉”的理解。指名學生交流，師及時更正指出，“則”表示連接順承，在這裏解釋爲“就”。“夏月”夏季。兩個“以”在這裏都解釋爲用。“焉”語氣詞，用於句尾，表示陳述或肯定。

c.請學生看着書上的這幅畫，用自己的話講講車胤是怎麼樣讀書的情景。指名學生說，師給予恰當的評價。

d.齊讀第二句，邊讀邊想象當時車胤勤學苦讀的情景。

（四）感悟：積累拓展

1.像這樣刻苦學習的人有很多。例如同一朝代的孫康，他也是沒錢買燈油，晚上不能看書。一天半夜，他看到窗戶外面透進一絲光亮。原來那是大雪映出來的光。於是，他頓時穿好衣服，拿出書籍跑到屋外，不顧寒冷，立即看起書來。所以三字經中有“如囊螢，如映雪”這樣的描述，與之相關的成語是“囊螢映雪”（出示課件）生讀。

2.出示課件：圓木警枕

“（司馬光）以圓木爲警枕，小睡則枕轉而覺，乃起讀書。”

這裏還有一則短小古文，試着讀讀，指名讀。

說說起大體意思。教師恰當表揚。

3.你還知道哪些形容刻苦學習的成語？學生交流

4.出示課件，學生自讀，指名讀，齊讀：

囊螢映雪鑿壁偷光懸樑刺股圓木警枕廢寢忘食

以夜繼日————夜以繼日

（到了夜晚繼續白天的學習）（形容的是不分白天黑夜的勤學）

指出此兩個詞語不能替換。

5.同學們，今天我們學習了囊螢夜讀這篇小古文。讚揚了車胤的什麼品質呢？我們還另外回顧總結學習了許多有關勤學苦讀的成語，收穫頗豐。

（五）練習：熟讀成誦

這麼好的一篇勵志小古文。我們一起再來讀一讀，試着背一背。

1.使用多種方法練習背誦。學生兩兩互背，參照二誦讀中4的方法師生互背，學生齊背。

2.指名學生背誦，當場獎勵紅花。

3.課後我們還可以收集《鑿壁偷光》《懸樑刺股》這兩個成語的小古文學着給難以理解的字詞恰當組詞，或者藉助上下文理解，或者藉助詞典理解，並講給你的朋友聽。

古文《囊螢夜讀》教學設計4

教學目標：

1.認讀“恭勤”等4個生字，會寫“囊螢”等7個生字，正確讀寫“囊螢夜讀、恭勤不倦、博學多通”等詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，能根據課後註釋疏通全文，瞭解故事內容，感受人物的品質。

3.感受文言文的特點，掌握文言文學習方法，激發學習興趣。

教學重點：

能參考註釋讀懂每句話的意思，感受人物的品質，掌握文言文學習方法。

教學難點：

掌握文言文學習方法，感受人物的品質。

課時：

1課時

教具準備：

課件

教學設計：

一、談話交流，回顧舊知。

1.回顧舊知：引導學生憶上學期剛學過的《精衛填海》。思考回顧學習文言文的方法都有哪些？明確今日將學習擴詞法。

2.新課匯入：出示圖片，說說你都看到些什麼？古時候，有一位熱愛讀書的人，他是晉代車胤，因爲家貧，沒錢買燈油，而又想晚上讀書，便在夏天晚上抓一把螢火蟲來當燈讀書。這個故事就是《囊螢夜讀》，今天，我們來學習一下這個小故事。

3.板書：囊螢夜讀。順勢指導書寫，老師板演、學生書空。

二、讀通讀順，感知課文。

1.強調生字寫法，解讀課題。

2.看視頻、聽朗誦，學生拿筆劃分節奏。

3.生自由、大聲讀課文，至少讀三遍。有生字的地方，難讀的地方多讀幾遍。

4.教師範讀，讀出節奏，讀出韻味。

5.學生再次自由朗讀課文。

6.點名讀，齊讀。

三、理解文字，探究交流。

1.真是讀得越來越有滋味。俗話說：讀書百遍，其義自見。文章的大致意思理解了嗎？先來看一看詞語的意思：

囊螢：用袋子裝螢火蟲。囊：文中作動詞，意思是“用袋子裝”。

胤恭勤不倦：晉朝人車胤肅敬勤勉而不知疲倦。恭：肅敬。

練囊：用白色絹子做袋。練：白絹，作動詞用，“用白絹做”。

以夜繼日：夜晚接着白天（學習）。

2.逐句學習，生嘗試理解，師適時點撥。

3.深入課文，深入理解，弄懂“家貧、囊螢夜讀、博學多通”的關係。

4.引導生加入動作，反覆誦讀，展示表演。理解最難的句子，從車胤的動作體會車胤的優秀品質。

車胤：謹慎勤勞而不知疲倦，知識廣博，學問精通。

四、拓展延伸，發散思維。

1.同學們，《鑿壁偷光》的故事大家聽說過嗎？匡衡勤奮好學，可是家境貧寒，晚上想讀書而無燭照明。鄰居家倒是每到夜晚，總燭光明亮，可惜這光照不到他匡衡的屋裏。怎麼辦呢?匡衡便把自己家靠鄰舍的那堵牆壁鑿開一個洞以引鄰居家的燭光來讀書。

2.從古至今勤學者屢見不鮮，今年突然爆發的疫情影響了我們的正常開學，很多地方爲了不耽誤課程，開始了網課。於是，有這樣一批可愛的孩子獲得了全社會的一直稱頌。一起來認識一下吧，ppt展示小通、郭翠珠圖片。引導講解：孩子們，車胤真的很聰明，他家裏那麼貧窮，沒有讀書的條件，也絕不放棄，努力給自己創造條件。而我們這些有條件讀書的人，難道不是更應該珍惜讀書的機會，好好學習嗎？過去的已經過去，從現在起克服一切困難，努力學習，能做到嗎？孩子們，你呢？網課期間，你是否像車胤、匡衡、小通、郭翠珠這樣用心學習？引發深思。

五、小結課堂、佈置作業。

1．小結課堂：今天我們學習了一篇新的文言，不僅認識了一位新的榜樣——車胤，還掌握了用“擴詞法”來學習文言文的技巧。

2.佈置作業：

（1）把車胤勤奮好學的故事，講給大家聽。

（2）查一查車胤的資料，他後來成爲一個怎麼樣的人了？

古文《囊螢夜讀》教學設計5

【教學目標】

1.會認7個生字，會寫3個生字。

2.正確流利地朗讀課文。背誦《囊螢夜讀》。

3.結合註釋理解文言文的意思，體會主人公的精神品質。

【教學重點】

正確流利地朗讀課文，背誦《囊螢夜讀》。

【教學難點】

能根據註釋理解句子，瞭解課文內容，體會人物的精神品質。

【教學準備】

多媒體課件

【課時安排】

1課時

【教學過程】

匯入

由孫康映雪故事匯入。

解題

1.生齊讀題目，教師板書：囊螢夜讀

2.生字教學“囊”

3.解釋題目：用口袋裝很多螢火蟲來照明，以便晚上讀書。

4.讀題目：齊讀、男生讀、女生讀

三、感知課文

解讀第二句

夏月則練囊盛數十螢火以照書

1.讀準字音盛：chéng盛飯

shèng茂盛

2.讀出節奏：請聽老師讀，同學們用筆標出老師停頓的地方。

PPT出示“/”標出停頓

3.自由讀，指名讀，齊讀。

4.理解句子練囊：用白色的薄絹做的袋子

以照書：用來照着書本看書夏月：夏夜，夏天的晚上

家貧不常得油

貧：貧窮；油：燈油

以夜繼日焉：夜以繼日地學習。

板書：以夜繼日

5.齊讀第二大句

解讀第一句，分析人物

師：這個夜以繼日，囊螢夜讀的孩子就是晉朝的車胤。

（板書：車胤）

師：你覺得車胤是一個怎樣的人？文章作者是怎麼評價他的？

板書：胤恭勤不倦，博學多通

1.讀準字音。指名讀，教師相機正音：胤、恭、勤

2.書寫指導：恭、勤

3.生自由讀，指名讀，齊讀。

4.理解句子：結合註釋翻譯句子。

5.介紹車胤：PPT出示車胤介紹

5.齊讀全文

總結

1.學習了這篇課文，你有什麼感想？

2.有感情地誦讀全文。

擴展閱讀

1.今天你是怎樣學會這篇文章的？

反覆朗讀、結合註釋、查工具書、看插圖、想想畫面、擴充詞語

2.用你今天的學習方法，看看能不能讀懂他？

出示：鑿壁借光