《囊螢夜讀》優秀教學設計（精選5篇）

作爲一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準備教學設計，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的《囊螢夜讀》優秀教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

《囊螢夜讀》優秀教學設計 篇1

教學目標

1.認識“恭、勤”等4個生字，會寫“囊、螢”等９個字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.能根據課後註釋讀懂全文，瞭解故事內容。能聯繫上下文和已學的知識積累理解重點詞句，領悟文中所講的道理。

4.初步感受文言文的特點，激發學生學習文言文的興趣。

教學重難點

1.瞭解故事內容，領悟文中的道理。

2.能參考註釋讀懂每句話的意思，能聯繫上下文和已學的知識積累理解重點詞句。

教學準備

1.預習提綱：課文預習作業。

2.準備資料：多媒體課件。

教學課時2課時

第1課時

《囊螢夜讀》

課時目標

1.認識“恭、勤、焉”3個生字，會寫“囊、螢”等7個字。

2.正確、流利地朗讀課文。在朗讀中學會停頓，初步掌握誦讀文言文的基本方法。

3.初步感受文言文的精緻與典雅。

教學過程

一、激發興趣，匯入新課

1.文言文是我國傳統文化的寶貴遺產，它言簡意賅，記錄了我國悠久的歷史、燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。本課我們就來一起學習兩篇融知識性、趣味性、哲理性於一體的文言文。這節課先來學習第一篇——《囊螢夜讀》。(板書課題)

2.齊讀課題。指導讀好“囊螢”。

3.理解“囊”，說說題目的意思：用袋子裝螢火蟲在夜晚讀書。

二、初讀課文，掃清字詞障礙

1.提出讀書要求：自己小聲讀課文，勾畫出不認識的字，藉助拼音讀一讀。

2.指名讀生字新詞。

着重指導：胤(yìn)恭(gōng)勤(qín)練囊(náng)焉(yān)

多音字：盛(chéng)數(shù)

3.指導書寫課後田字格中的字。

着重分析指導“囊、螢、恭、勤、博”，並在黑板上的田字格中示範。(“囊”是上下結構，注意筆順，部首是“一”。“螢”是上中下結構，部首是“艹”。“恭”，部首是“”，第九、第十畫都是“丶”。“勤”是左右結構，注意左邊“堇”的寫法，部首是“力”。“博”是左右結構，不要漏寫右上的點。)

4.讀古文最重要的一點就是注意它的節奏，但停頓不等於斷開，尾音拖長可以顯得更有韻味。指名讀，師範讀，生再讀，生試着畫出朗讀的節奏。看看畫的節奏和老師的是否一樣。(出示)學生小組賽讀，師生點評。

看來，古文多讀幾遍就不難了。古文要讀出節奏和韻味也不難，我們在讀的時候一定要注意停頓。

三、步步推進知文美

1.課文中什麼地方提到了“囊螢夜讀”?(“夏月則練囊盛數十螢火以照書，以夜繼日焉。”)這裏“練囊”的意思是什麼?(白色薄絹做的口袋。)“以夜繼日”的意思是什麼?(日夜不停。日，白天。)你讀出了什麼?(這個人很勤奮，讀書刻苦。)

2.“囊螢夜讀”的主人公是誰?課文還在哪裏寫了他的勤學刻苦?(車胤。“胤恭勤不倦，博學多通。”)

理解句子意思：從註釋來看，“胤”，晉朝人車胤。結合課下注釋理解“恭”(謙遜有禮)，“通”(通曉，明白)；用組詞的方法理解“勤”(勤學，勤奮)，“倦”(疲倦)，“博”(廣博)。

3.從哪裏可以讀出他“囊螢”讀書的原因?(“家貧不常得油。”)理解句子：組詞理解“貧”(貧苦，貧窮，貧困)。句子的意思是：家境貧寒，常常沒有燈油來點燈。

4.出示句子，指導朗讀。

胤/恭勤不倦，博學多通。

5.出示課文插圖，指導學生看圖，說說插圖的內容。

出示句子：家貧/不常得油，夏月/則/練囊盛數十螢火/以照書，以夜繼日焉。

結合插圖，理解“練囊盛數十螢火以照書”。說說這一句的意思，指導學生朗讀。

6.這篇課文主要講了什麼事?(在小組中交流。)

7.全班彙報：(車胤)家境貧寒，不能經常得到燈油(點燈，以便在燈下讀書)。夏天的夜晚，(車胤)就用白絹做成(透光)的袋子，裝幾十個螢火蟲，照着書本，夜以繼日地學習。

四、課堂小結

1.拓展閱讀。

原文：晉之車胤，家貧，不常得油。然日則耕作，無以夜讀。遇夏月，乃以練爲囊，盛數十螢火以照書，以夜繼日，勤學不倦。年長，博學多通，時人譽之。(譽：稱讚。)

小組合作理解每句話的意思，再讀一讀。指名讀。

2.齊讀課文。

3.讀了這篇課文，你想對車胤或者自己說點什麼呢?(在條件如此艱苦的情況下，您堅持日夜苦讀，所以才能成爲一個有學問的人，我也要向您學習。)

4.背誦文言文。

《囊螢夜讀》優秀教學設計 篇2

教學目標：

1.正確、流利地朗讀《囊螢夜讀》，認讀“胤、恭、勤、焉”4個字，會寫“囊、螢”等7個字。

2.結合註釋理解詩句的意思。

3.探究學習，體會其中的道理。

教學重難點：正確、流利地朗讀，從人物的語言、動作描寫中，感受人物的品質。能參考註釋讀懂每句話的意思。

教學過程：

一、積累匯入

1.天行健，君子以自強不息。——《周易》

2.學而時習之，不亦說乎？——《論語》

3.人誰無過？過而能改，善莫大焉。——《左傳》

4.生於憂患而死於安樂。——《孟子》

同學們發現了沒有，經典的語言出自經典的著作，雖時光已久，但依然百讀不厭，朗朗在口。今天我們要學習的這篇課文同樣選自經典——《晉書車胤傳》

（二）揭示課題，書寫課題，解讀課題，讀好課題。

1.板書課題：囊螢夜讀。（“囊”字乍一看好複雜，其實不然。你看，這一橫代表的繩子，口就是口袋，一豎代表袋子裏有東西，一橫一豎形成了一個十字表示把口袋紮緊，放在案子上。下面是一個襄省去了點橫。）

2.讀課題。讀準囊螢的字音。

3.讀着，看着，寫着；拿出你的筆把課題在文稿上寫一遍。漢字是我們祖國文化的根，寫字的時候一定要帶着敬意來書寫。

4.寫着，想着，你想到了什麼？（預設：誰囊螢？什麼是囊螢夜讀？故事想告訴我們什麼？）

5.帶着你們的思考再讀課題。

二、整體感知

（一）自由地朗讀三遍，看誰讀得正確、流利。

（二）檢查讀書情況。

1.指名朗讀展示，其他同學認真聽，評價。主要是否讀準字音，讀出正確的停頓。

2.如遇“盛”學生無法確定讀音，請教“字典”老師來解決。

3.我覺得還缺少點古文的味道。老師來讀一讀。

4.學生自主練習，再次展示朗讀。能讀得正確、流利，準確停頓，有抑揚頓挫的感覺即可。

（三）感知車胤是一個什麼樣人？

1.讀着，想着，你看到了一個什麼樣的車胤？

2.引導學生畫出“恭勤不倦博學多通”，先看陳老師寫，然後自己在文稿上寫一遍。

3.小結讀書的方法：通讀全文抓關鍵。

三、自主理解

（一）提出最基本的閱讀方法。

1.看註釋

2.看插圖

（二）默讀課文，結合註釋和插圖，想想每句話都在講什麼？

1.交流。爲了降低難度，我先來看看第一句。出示“胤恭勤不倦，博學多通。”

2.交流恭勤不倦的理解，還可以換成那個詞？請寫在旁邊。（孜孜不倦學而不厭刻苦勤奮勤奮好學）

3.交流博學多通的`理解，還可以換成哪些詞？請寫在旁邊。（博覽羣書知識淵博多才多藝聰明睿智）

4.師生練習：我說胤恭勤不倦，博學多通，你可以說胤_______________________。

5．讀到這裏你又在思考什麼問題？（蘇霍姆林斯基：閱讀+思考）車胤是天才嗎？不是，那我們眼中的天才是怎麼煉成的呢？

6.出示“家貧不常得油，夏月則練囊盛書十螢火以照書，以夜繼日焉。”

7.指名交流。引導從哪個字知道他家很窮。“貧”你想到了那個詞：貧窮貧困貧困潦倒一貧如洗（自車胤的父親被冤害以後，他的家就變得如此貧困不堪。）

8.把你想到的詞語寫在“貧”的旁邊。板書：組字成詞

9.在車胤心裏，貧困不是藉口，貧窮不是理由，他怎麼做？

10.想想他怎麼捉螢火蟲？創設情境：夏夜，蟬鳴蛙噪，車胤在院子裏發現有幾隻螢火蟲，他_____________。發揮想像，車胤爲了能讀書肯動腦筋，克服沒有燈光讀書的難題。板書：想畫面

10.一讀就是多長時間？就這樣一整夜，一整夜的讀書，直到天明。就叫“以夜繼日”。請拿起筆圈起來。從此，每當夏月有螢火蟲的時候，他總會囊螢夜讀。（指課題）

11.小結方法：組字成詞想畫面用學到的方法說說第二句話講了什麼事？指名交流。

12.思考：選文第一句就寫車胤恭勤不倦、博學多通，能否不要後面這一句呢？（引導事例就是爲把人物寫的更加鮮活，形象。）

（三）同桌比賽，把故事講生動。

1.兩句話，卻是一個感人、生動的故事。同桌之間相互合作，一位同學講，一位同學補充，然後互換。

2.展示。評價：我們似乎回到了兩千多年前，似乎看到了車胤正在微弱的螢光下苦讀。

3.小結：大家看，只要我們有了閱讀的方法，其實閱讀古文也很簡單。板書：學習古文甚簡單

四、研讀文字

（一）車胤夏月“囊螢夜讀”，冬月、春月、秋月呢？

1.指導想象，練習表達。

2.冬月寒風刺骨，你彷彿看到車胤___________；指導讀：胤恭勤不倦，博學多通。

3.春月鳥語花香，你彷彿看到車胤___________；指導讀：胤恭勤不倦，博學多通。

4.秋月風清月圓，你彷彿看到車胤____________；指導讀：胤恭勤不倦，博學多通。

（二）情景誦讀。

1.沒有書讀了怎麼辦？沒有墨汁寫筆記怎麼辦？爲了能讀書，一切困難在他面前都是紙老虎。

讀：胤恭勤不倦，博學多通。家貧不常得油，夏月則練囊盛數十螢火以照書，以夜繼日焉。

2.少年車胤發憤圖強，成爲了吳興太守，輔國將軍，最終成爲了戶部尚書，是戶部的最進階長官。

讀：胤恭勤不倦，博學多通。家貧不常得油，夏月則練囊盛數十螢火以照書，以夜繼日焉。

3.少年立志，一生奮鬥，功成名就，是晉朝赫赫有名的大學者。

讀：胤恭勤不倦，博學多通。家貧不常得油，夏月則練囊盛數十螢火以照書，以夜繼日焉。

五、拓展延伸

（一）像這樣的經典故事，還有很多。這裏爲同學們準備了三篇，請大家結合所給的資料。自由選讀一篇。

孫康映雪

晉孫康家貧，常映雪讀書，清介，交遊不雜。

註釋：

晉：晉朝人

孫康：人名

家貧：家境貧寒

常：經常

映雪：借雪映之光

讀書：看書、閱書、誦讀

清介：清正耿直。

交遊：朋友或結交朋友

不雜：不雜亂、不混雜、不混淆（意即不亂結交朋友）

鑿壁借光

匡衡勤學而無燭，鄰舍有燭而不逮，衡乃穿壁引其光，以書映光而讀之。

註釋：

匡衡：西漢經學家。

逮：到，及。不逮，指燭光照不到。

穿壁：在牆上打洞。穿：鑿。

江泌映月

泌少貧，晝日斫屧（zhuó xiè）爲業，夜讀書隨月光，光斜則握卷升屋，睡極墮地則更登。”

註釋：

江泌：南齊考城人，少勤學

晝日：白天

斫屧：做鞋

升屋：爬到房頂上去

更：再

（二）展示交流。誦讀自己喜歡的篇目，交流讀後感受（讀懂了什麼？）及時評價。

板書設計

囊螢夜讀

車胤朗讀插圖

恭勤不倦註釋擴詞

博學多通聯繫上下文

《囊螢夜讀》優秀教學設計 篇3

教學目標：

1.認識“恭、勤”等3個生字，會寫“囊、螢”等7個字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦《囊螢夜讀》。

3.能借助註釋疏通文意，學習古人勤奮好學的精神。

教學難點：

能借助註釋疏通文意

教學重點：

正確、流利地朗讀課文

教學過程：

一、激發興趣，匯入新課。

1.引入課題，初識文言文

師：我們上一篇課文的題目是《古詩三首》，一篇古詩用一首來表示，今天我們要學的小古文有兩篇，所以稱作“兩則”。我們一起來讀一讀課題。

我們在三年級的時候就開始接觸了小古文，其實呀他們有一個好聽的名字叫文言文。文言文是用古代書面語言寫成的文章，它的特點呢短小而精煉。現在我們一般將古文稱爲“文言文”。這節課我們來學習第一則文言文——《囊螢夜讀》。

2.齊讀課題。指導讀好“囊螢”。

師：誰來讀一讀課題。（指導讀準後鼻音）

3.隨文識字“囊”。

師：“囊”看起來有點複雜，但是很有趣。你看，這一橫代表的繩子，口就是口袋，一豎代表袋子裏有東西，放在案子上，下面是要把口袋用繩子紮緊。這個字筆畫較多，每部分要寫緊湊些。同學們在書上寫一遍。

4.回憶學文言文的方法，藉助註釋說說題目的意思：用袋子裝螢火蟲在夜晚讀書。

二、初讀課文

1.提出讀書要求：藉助拼音自由讀課文和註釋。

2.檢查讀書情況。

師：誰來讀一讀課文？和我們平常學過的課文相比，這篇課文讀起來你有什麼感受？

3.相機指導多音字

師：（預設學生讀對了拼音或者讀錯了）課文有兩個多音字沒有拼音，咱們來瞧瞧（出示多音字）誰來讀一讀這兩個多音字

三、再讀課文，品讀感知。

（一）學習第一句，教方法

1.學習第一句

師：剛纔有同學讀胤/恭勤不倦，也有人讀胤恭/勤不倦。這到底怎麼讀？我們就藉助註釋來讀一讀。同學們看註釋，課文選自哪裏《晉書·車胤傳》，主人公是誰？（車胤）透過註釋我們知道了是車胤在讀書，句子中是怎麼提到主人公的？（胤）

2.理解“胤”，胤是他的名，文言文短小精煉的特點就把他的姓給去掉了，那這句話該怎麼讀？

3.理解“恭勤、通”

師：找找這兩個詞語的意思。

4.引導學生擴詞理解。

沒有註釋怎麼辦？以“倦”爲例想到“疲倦”。（出示方法：擴詞語能幫助我們更好地學習文言文。）

這句中你看到還有哪個詞可以用擴詞語的方法？（“博”字）你想到了哪個詞？哪個詞放在句中合適？（廣博）

5.說理解。

師：學到了這些方法，請你用自己的話說說你的理解。

6.正是車胤恭勤不倦纔有了後來博學多通，我們再來讀一讀這個句子。

（二）學習第二句

1.小結第一句學到的方法，自學第二句。

師：剛纔我們學習第一句，用了看註釋、擴詞語的方法。現在你能不能用剛纔學過的方法，看看你能不能學懂第二句。

指生交流回答。

2.適時引導：你是從哪裏知道他是整夜都在讀書？（夜以繼日）從晚上讀到白天，一個詞就是——夜以繼日。

3.師：全文用簡短的兩句話向我們介紹了車胤讀書。課文中什麼地方提到了“囊螢夜讀”呢？（“夏月則練囊盛數十螢火以照書”）

區分“囊”不同意思

這裏“練囊”的意思是什麼？（白色的布袋。）和題目中的“囊螢夜讀”的“囊”意思一樣嗎？是的，同一個詞語，有時候表示事物名稱，有時候表示一種動作行爲。

指導朗讀：夏月/則/練囊盛數十螢火/以照書

你讀出了什麼？（這個人很勤奮，讀書刻苦。）

4.師：他爲什麼要用螢火蟲來照着看書呀？是什麼原因？(“家貧不常得油。”)理解句子：組詞理解“貧”(貧苦，貧窮，貧困)。句子的意思是：家境貧寒，常常沒有燈油來點燈。

5.看插圖，有感情朗讀

師：這是一個怎樣的車胤呢？圖片講了什麼故事，請你根據課文，你能用自己的話來說一說嗎？

彙報交流

(車胤)家境貧寒，不能經常得到燈油點燈。夏天的夜晚，(車胤)就用白絹做成(透光)的袋子，裝幾十個螢火蟲，照着書本，夜以繼日地學習。

5.感悟任務品質

師：從剛纔到討論中，你們感受到了車胤什麼樣的品質？（珍惜時間、勤奮好學）

6.背景補充：據《車胤傳》記載：車胤恭勤不倦，博學多通，官至禮部尚書，爲國家做出了重要的貢獻。帶着這樣的感受，來讀全文。（配樂朗讀）

7.結古文學習的祕籍：（出示）反覆朗讀是關鍵，課文註釋對照看。擴充詞語想畫面，牢記方法在心間。

8.學以致用：自己讀一讀下面這篇小古文《鑿壁借光》

（出示）

鑿壁借光

匡衡勤學而無燭，鄰舍有燭而不逮，衡乃穿壁引其光，以書映光而讀之。

9.學生自學，展示交流。

你讀懂了什麼？給大家講一講。追問：你是怎麼讀懂的？指名讀。（評價：理解了你就能讀得繪聲繪色了。）

《囊螢夜讀》優秀教學設計 篇4

教學目標：

1、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

2、解古詩的大致意思，培養學生的觀察能力和審美情趣。

教學重點：

1、識字。

2、朗讀課文，背誦古詩。

教學難點：

1、有感情地朗讀課文。

2、培養學生的審美情趣。

教學步驟：

一、激情入境，引趣揭題。

今天咱們一起學習古詩《囊螢夜讀》。板書：囊螢夜讀——讀題釋意。

二、初讀詩文，整體感知，感受美。

1、開啟書藉助橫條裏的拼音自由讀古詩，遇到不會讀是字用自己喜歡的方式解決字音查字典、問同學、問老師都可以。

2、請同學再讀一遍古詩，爭取把字音咬得更準。

3、看同學們讀得那麼認真，我也想讀了，同學們在心裏和我一塊兒讀好嗎?

4、讓同學們把古詩讀給同桌聽聽，相互提提意見。

5、教師從詩裏請出了這些詞，你們一定覺得眼熟吧，自己讀一讀你一定能讀準。

6、抽讀詞卡。

7、再讀古詩，這一遍要爭取把每句詩讀通順。

8、指名讀，互相評議。

9、齊讀

三、細讀詩文，深入領會，品味美。

1、圖文結合，遠近對照，品悟第一、二句。

你覺得這兩句詩是什麼意識呢?讓學生談自已對字詞的初步理解。

指導朗讀這兩句：

學生自主試讀，體會感情及語氣。

指名讀，教師相機指導。

激勵賽讀。

2、探究協作，讀中悟情，品讀第三、四句。

過渡，接下來咱們讀第三、四句。小組交流各自理解。

指導有感情地朗讀第三、四句。

四、拓展延伸，內化情感，表現美。

a、自由讀。

b、指名讀、互評互議、教師相機指導。

c、齊讀。

讓學生列舉自己喜歡的表達形式。

①開朗讀會。

②繪畫。

③寫話。

④當解說員。

3、學生根據自己不同喜好，自由組合自己表現。

五、古詩表演大看臺，羣英聚會展示美。

1、組織各小組展示各組不同的表達讚美的方式，並適當講解點評，激發學生學習熱情，內化情感。

2、指導背誦古詩，師扮演角色創設情境。

其中有意設定語音、語意障礙以糾正學生讀音，強化學生理解，增強學生記憶。

《囊螢夜讀》優秀教學設計 篇5

教學目標

1.認讀“恭勤”等4個生字，會寫“囊螢”等9個生字，正確讀寫“囊螢夜讀恭勤不倦博學多通”等詞語。

2.能根據課後註釋疏通全文，瞭解故事內容。

3.正確、流利地朗讀課文，從人物的語言、動作描寫中，感受人物的品質。

4.理解重點詞句，領悟文中所講的道理。

5.初步感受文言文的特點，激發學習文言文的興趣。

教學重點

正確、流利地朗讀，從人物的語言、動作描寫中，感受人物的品質。

教學難點

能參考註釋讀懂每句話的意思。

第一課時

教學目標

1.正確、流利地朗讀《囊螢夜讀》，認讀“恭、勤、焉”3個字，會寫“囊螢”等7個字。

2.結合註釋理解詩句的意思。

3.探究學習，體會其中的道理。

教具準備

課件

教學設計

一、談話交流，匯入課題。

1.同學們，《鑿壁偷光》的故事大家聽說過嗎？匡衡勤奮好學，可是家境貧寒，晚上想讀書而無燭照明。鄰居家倒是每到夜晚，總燭光明亮，可惜這光照不到他匡衡的屋裏。怎麼辦呢?匡衡便把自己家靠鄰舍的那堵牆壁鑿開一個洞以引鄰居家的燭光來讀書。

古時候，還有一位熱愛讀書的人，他是晉代車胤，因爲家貧，沒錢買燈油，而又想晚上讀書，便在夏天晚上抓一把螢火蟲來當燈讀書。

2.這個故事就是《囊螢夜讀》，今天，我們來學習一下這個小故事。（板書：囊螢夜讀）

學生齊讀課題。

3.這是一篇文言文。千古傳誦，流傳至今。

4.補充文言文知識：文言文人們通常說古文。我國是一個文明古國，我國古代有着燦爛的文化，有着浩如煙海的文學藝術瑰寶，他們都是以文言文的形式記載下來的。我們要去傳承民族的瑰寶，就要學好文言文。

二、讀通讀順，感知課文。

1.試讀，說說讀後的感受。自己解決生字：

囊、螢、恭、勤、博、貧、焉

2.自由、大聲讀課文，至少讀三遍，有生字的地方，難讀的地方多讀幾遍。

（1）注意讀準前鼻音“勤貧焉”，後鼻音“囊螢恭”。

（2）指導書寫。

重點指導“囊勤焉”。

“囊”上中下結構，筆畫較多，寫的時候要注意寫扁一些，注意筆畫的穿插避讓。

“勤”左右結構，注意左邊的部分，下面是兩橫一提。

“焉”上面是個“正”，下面的部分不是“與”。注意把字寫得扁一些。

3.讀通順了嗎？讀流利了嗎？但是古文的朗讀和現代文不同，要讀出節奏。再次朗讀課文，這次要求讀得有節奏。

4.教師範讀，讀出節奏，讀出韻味。學生拿筆劃分節奏。

5.學生再次自由朗讀課文。

6.點名讀，齊讀。

三、理解文字，探究交流。

1.真是讀得越來越有滋味，俗話說：讀書百遍，其義自見。文章的大致意思理解了嗎？

先來看一看詞語的意思：

囊螢：用袋子裝螢火蟲。囊：文中作動詞用，意思是“用袋子裝”。

胤恭勤不倦：晉朝人車胤肅敬勤勉而不知疲倦。恭：肅敬的意思。

練囊：用白色絹子做袋。練：白絹，文中作動詞用，意思是“用白絹做”。

以夜繼日：夜晚接着白天（學習）。

2.從以上詞語的解釋中，理解了詞語，找出文中描寫車胤動作的詞語，從這些動詞中，你體會到車胤什麼品質？

預設：表示動作的詞語是“囊螢（用袋子裝）”和“練囊（用白絹做）”。

預設：從“囊螢（用袋子裝）”和“練囊（用白絹做）”中，我體會到車胤刻苦努力，沒有條件努力創造條件的精神。

3.當我們深入課文的時候，會對課文有更深入的理解，再讀讀課文，想想哪些地方你讀懂了，哪些不懂的可以同學交流。

4.預設交流

(1)我讀懂了“胤恭勤不倦，博學多通”，這句話告訴我們晉朝人車胤謹慎勤勞而不知疲倦，知識廣博，學問精通。

（板書：車胤：謹慎勤勞而不知疲倦）

(2)我讀懂了“夏月則練囊盛數十螢火以照書，以夜繼日焉”。這句話的意思是說，夏天的夜晚，（車胤）就用白絹做成（透光）的袋子，裝幾十個螢火蟲照着書本，夜以繼日地學習着。

（板書：囊螢夜讀夜以繼日）

5.同學們，你還讀懂了什麼？引導學生交流自己的閱讀體會。

（1）我覺得車胤真的很聰明，遇到困難很好地解決困難。

（2）我讀懂了車胤家裏非常貧窮，沒有讀書的條件，但是車胤絕不放棄，努力給自己創造條件。

（3）我們這些有條件讀書的人，應該珍惜讀書的機會，好好學習。

四、讀寫訓練，朗讀全文

1．師：課文雖然很短，但寫出了一個動人的故事。讀了這個故事，你感動嗎？將你此刻內心的想法寫出來。（學生動筆寫感受。然後交流。）

2．讓我們再一次深情地朗讀課文。（生齊讀課文。）