《囊螢夜讀》的教學設計（精選5篇）

作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。我們該怎麼去寫教學設計呢？以下是小編收集整理的《囊螢夜讀》的教學設計（精選5篇），希望對大家有所幫助。

《囊螢夜讀》的教學設計1

教學目標：

1、正確、流利地朗讀《囊螢夜讀》，認讀“胤、恭、勤、焉”4個字，會寫“囊、螢”等7個字。

2、結合註釋理解詩句的意思。

3、探究學習，體會其中的道理。

教學重難點：正確、流利地朗讀，從人物的語言、動作描寫中，感受人物的品質。能參考註釋讀懂每句話的意思。

教學過程：

一、積累匯入

1、天行健，君子以自強不息。——《周易》

2、學而時習之，不亦說乎？——《論語》

3、人誰無過？過而能改，善莫大焉。——《左傳》

4、生於憂患而死於安樂。——《孟子》

同學們發現了沒有，經典的語言出自經典的著作，雖時光已久，但依然百讀不厭，朗朗在口。今天我們要學習的這篇課文同樣選自經典——《晉書車胤傳》

（二）揭示課題，書寫課題，解讀課題，讀好課題。

1、板書課題：囊螢夜讀。（“囊”字乍一看好複雜，其實不然。你看，這一橫代表的繩子，口就是口袋，一豎代表袋子裏有東西，一橫一豎形成了一個十字表示把口袋紮緊，放在案子上。下面是一個襄省去了點橫。）

2、讀課題。讀準囊螢的字音。

3、讀着，看着，寫着；拿出你的筆把課題在文稿上寫一遍。漢字是我們祖國文化的根，寫字的時候一定要帶着敬意來書寫。

4、寫着，想着，你想到了什麼？（預設：誰囊螢？什麼是囊螢夜讀？故事想告訴我們什麼？）

5、帶着你們的思考再讀課題。

二、整體感知

（一）自由地朗讀三遍，看誰讀得正確、流利。

（二）檢查讀書情況。

1、指名朗讀展示，其他同學認真聽，評價。主要是否讀準字音，讀出正確的停頓。

2、如遇“盛”學生無法確定讀音，請教“字典”老師來解決。

3、我覺得還缺少點古文的味道。老師來讀一讀。

4、學生自主練習，再次展示朗讀。能讀得正確、流利，準確停頓，有抑揚頓挫的感覺即可。

（三）感知車胤是一個什麼樣人？

1、讀着，想着，你看到了一個什麼樣的車胤？

2、引導學生畫出“恭勤不倦博學多通”，先看陳老師寫，然後自己在文稿上寫一遍。

3、小結讀書的方法：通讀全文抓關鍵。

三、自主理解

（一）提出最基本的閱讀方法。

1、看註釋

2、看插圖

（二）默讀課文，結合註釋和插圖，想想每句話都在講什麼？

1、交流。爲了降低難度，我先來看看第一句。出示“胤恭勤不倦，博學多通。”

2、交流恭勤不倦的理解，還可以換成那個詞？請寫在旁邊。（孜孜不倦學而不厭刻苦勤奮勤奮好學）

3、交流博學多通的理解，還可以換成哪些詞？請寫在旁邊。（博覽羣書知識淵博多才多藝聰明睿智）

4、師生練習：我說胤恭勤不倦，博學多通，你可以說胤_______________________。

5、讀到這裏你又在思考什麼問題？（蘇霍姆林斯基：閱讀+思考）車胤是天才嗎？不是，那我們眼中的天才是怎麼煉成的呢？

6、出示“家貧不常得油，夏月則練囊盛書十螢火以照書，以夜繼日焉。”

7、指名交流。引導從哪個字知道他家很窮。“貧”你想到了那個詞：貧窮貧困貧困潦倒一貧如洗（自車胤的父親被冤害以後，他的家就變得如此貧困不堪。）

8、把你想到的詞語寫在“貧”的旁邊。板書：組字成詞

9、在車胤心裏，貧困不是藉口，貧窮不是理由，他怎麼做？

10、想想他怎麼捉螢火蟲？創設情境：夏夜，蟬鳴蛙噪，車胤在院子裏發現有幾隻螢火蟲，他_____________。發揮想像，車胤爲了能讀書肯動腦筋，克服沒有燈光讀書的難題。板書：想畫面

11、一讀就是多長時間？就這樣一整夜，一整夜的讀書，直到天明。就叫“以夜繼日”。請拿起筆圈起來。從此，每當夏月有螢火蟲的時候，他總會囊螢夜讀。（指課題）

12、小結方法：組字成詞想畫面用學到的方法說說第二句話講了什麼事？指名交流。

13、思考：選文第一句就寫車胤恭勤不倦、博學多通，能否不要後面這一句呢？（引導事例就是爲把人物寫的更加鮮活，形象。）

（三）同桌比賽，把故事講生動。

1、兩句話，卻是一個感人、生動的故事。同桌之間相互合作，一位同學講，一位同學補充，然後互換。

2、展示。評價：我們似乎回到了兩千多年前，似乎看到了車胤正在微弱的螢光下苦讀。

3、小結：大家看，只要我們有了閱讀的方法，其實閱讀古文也很簡單。板書：學習古文甚簡單

四、研讀文字

（一）車胤夏月“囊螢夜讀”，冬月、春月、秋月呢？

1、指導想象，練習表達。

2、冬月寒風刺骨，你彷彿看到車胤___________；指導讀：胤恭勤不倦，博學多通。

3、春月鳥語花香，你彷彿看到車胤___________；指導讀：胤恭勤不倦，博學多通。

4、秋月風清月圓，你彷彿看到車胤____________；指導讀：胤恭勤不倦，博學多通。

（二）情景誦讀。

1、沒有書讀了怎麼辦？沒有墨汁寫筆記怎麼辦？爲了能讀書，一切困難在他面前都是紙老虎。

讀：胤恭勤不倦，博學多通。家貧不常得油，夏月則練囊盛數十螢火以照書，以夜繼日焉。

2、少年車胤發憤圖強，成爲了吳興太守，輔國將軍，最終成爲了戶部尚書，是戶部的最進階長官。

讀：胤恭勤不倦，博學多通。家貧不常得油，夏月則練囊盛數十螢火以照書，以夜繼日焉。

3、少年立志，一生奮鬥，功成名就，是晉朝赫赫有名的大學者。

讀：胤恭勤不倦，博學多通。家貧不常得油，夏月則練囊盛數十螢火以照書，以夜繼日焉。

五、拓展延伸

（一）像這樣的經典故事，還有很多。這裏爲同學們準備了三篇，請大家結合所給的資料。自由選讀一篇。

孫康映雪

晉孫康家貧，常映雪讀書，清介，交遊不雜。

註釋：

晉：晉朝人

孫康：人名

家貧：家境貧寒

常：經常

映雪：借雪映之光

讀書：看書、閱書、誦讀

清介：清正耿直，

交遊：朋友或結交朋友

不雜：不雜亂、不混雜、不混淆（意即不亂結交朋友）

鑿壁借光

匡衡勤學而無燭，鄰舍有燭而不逮，衡乃穿壁引其光，以書映光而讀之。

註釋：

匡衡：西漢經學家。

逮：到，及。不逮，指燭光照不到。

穿壁：在牆上打洞。穿：鑿。

江泌映月

泌少貧，晝日斫屧（zhuóxiè）爲業，夜讀書隨月光，光斜則握卷升屋，睡極墮地則更登。”

註釋：

江泌：南齊考城人，少勤學

晝日：白天

斫屧：做鞋

升屋：爬到房頂上去

更：再

《囊螢夜讀》的教學設計2

教學目標

1.認識“恭、勤”等4個生字，會寫“囊、螢”等９個字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.能根據課後註釋讀懂全文，瞭解故事內容。能聯繫上下文和已學的知識積累理解重點詞句，領悟文中所講的道理。

4.初步感受文言文的特點，激發學生學習文言文的興趣。

教學重難點

1.瞭解故事內容，領悟文中的道理。

2.能參考註釋讀懂每句話的意思，能聯繫上下文和已學的知識積累理解重點詞句。

教學準備

1.預習提綱：課文預習作業。

2.準備資料：多媒體課件。

教學課時2課時

第1課時

《囊螢夜讀》

課時目標

1.認識“恭、勤、焉”3個生字，會寫“囊、螢”等7個字。

2.正確、流利地朗讀課文。在朗讀中學會停頓，初步掌握誦讀文言文的基本方法。

3.初步感受文言文的精緻與典雅。

教學過程

一、激發興趣，匯入新課

1.文言文是我國傳統文化的寶貴遺產，它言簡意賅，記錄了我國悠久的歷史、燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。本課我們就來一起學習兩篇融知識性、趣味性、哲理性於一體的文言文。這節課先來學習第一篇——《囊螢夜讀》。（板書課題）

2.齊讀課題。指導讀好“囊螢”。

3.理解“囊”，說說題目的意思：用袋子裝螢火蟲在夜晚讀書。

二、初讀課文，掃清字詞障礙

1.提出讀書要求：自己小聲讀課文，勾畫出不認識的字，藉助拼音讀一讀。

2.指名讀生字新詞。

着重指導：胤（yìn）恭（gōng）勤（qín）練囊（náng）焉（yān）

多音字：盛（chéng）數（shù）

3.指導書寫課後田字格中的字。

着重分析指導“囊、螢、恭、勤、博”，並在黑板上的田字格中示範。（“囊”是上下結構，注意筆順，部首是“一”。“螢”是上中下結構，部首是“艹”。“恭”，部首是“”，第九、第十畫都是“丶”。“勤”是左右結構，注意左邊“堇”的寫法，部首是“力”。“博”是左右結構，不要漏寫右上的點。）

4.讀古文最重要的'一點就是注意它的節奏，但停頓不等於斷開，尾音拖長可以顯得更有韻味。指名讀，師範讀，生再讀，生試着畫出朗讀的節奏。看看畫的節奏和老師的是否一樣。（出示）學生小組賽讀，師生點評。

看來，古文多讀幾遍就不難了。古文要讀出節奏和韻味也不難，我們在讀的時候一定要注意停頓。

三、步步推進知文美

1.課文中什麼地方提到了“囊螢夜讀”？（“夏月則練囊盛數十螢火以照書，以夜繼日焉。”）這裏“練囊”的意思是什麼？（白色薄絹做的口袋。）“以夜繼日”的意思是什麼？（日夜不停。日，白天。）你讀出了什麼？（這個人很勤奮，讀書刻苦。）

2.“囊螢夜讀”的主人公是誰？課文還在哪裏寫了他的勤學刻苦？（車胤。“胤恭勤不倦，博學多通。”）

理解句子意思：從註釋來看，“胤”，晉朝人車胤。結合課下注釋理解“恭”（謙遜有禮），“通”（通曉，明白）；用組詞的方法理解“勤”（勤學，勤奮），“倦”（疲倦），“博”（廣博）。

3.從哪裏可以讀出他“囊螢”讀書的原因？（“家貧不常得油。”）理解句子：組詞理解“貧”（貧苦，貧窮，貧困）。句子的意思是：家境貧寒，常常沒有燈油來點燈。

4.出示句子，指導朗讀。

胤/恭勤不倦，博學多通。

5.出示課文插圖，指導學生看圖，說說插圖的內容。

出示句子：家貧/不常得油，夏月/則/練囊盛數十螢火/以照書，以夜繼日焉。

結合插圖，理解“練囊盛數十螢火以照書”。說說這一句的意思，指導學生朗讀。

6.這篇課文主要講了什麼事？（在小組中交流。）

7.全班彙報：（車胤）家境貧寒，不能經常得到燈油（點燈，以便在燈下讀書）。夏天的夜晚，（車胤）就用白絹做成（透光）的袋子，裝幾十個螢火蟲，照着書本，夜以繼日地學習。

四、課堂小結

1.拓展閱讀。

原文：晉之車胤，家貧，不常得油。然日則耕作，無以夜讀。遇夏月，乃以練爲囊，盛數十螢火以照書，以夜繼日，勤學不倦。年長，博學多通，時人譽之。（譽：稱讚。）

小組合作理解每句話的意思，再讀一讀。指名讀。

2.齊讀課文。

3.讀了這篇課文，你想對車胤或者自己說點什麼呢？（在條件如此艱苦的情況下，您堅持日夜苦讀，所以才能成爲一個有學問的人，我也要向您學習。）

4.背誦文言文。

《囊螢夜讀》的教學設計3

教學目標：

1、認識“恭、勤”等3個生字，會寫“囊、螢”等7個字。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦《囊螢夜讀》。

3、能借助註釋疏通文意，學習古人勤奮好學的精神。

教學難點：

能借助註釋疏通文意

教學重點：

正確、流利地朗讀課文

教學過程：

一、激發興趣，匯入新課。

1、引入課題，初識文言文

師：我們上一篇課文的題目是《古詩三首》，一篇古詩用一首來表示，今天我們要學的小古文有兩篇，所以稱作“兩則”。我們一起來讀一讀課題。

我們在三年級的時候就開始接觸了小古文，其實呀他們有一個好聽的名字叫文言文。文言文是用古代書面語言寫成的文章，它的特點呢短小而精煉。現在我們一般將古文稱爲“文言文”。這節課我們來學習第一則文言文——《囊螢夜讀》。

2、齊讀課題。指導讀好“囊螢”。

師：誰來讀一讀課題。（指導讀準後鼻音）

3、隨文識字“囊”。

師：“囊”看起來有點複雜，但是很有趣。你看，這一橫代表的繩子，口就是口袋，一豎代表袋子裏有東西，放在案子上，下面是要把口袋用繩子紮緊。這個字筆畫較多，每部分要寫緊湊些。同學們在書上寫一遍。

4、回憶學文言文的方法，藉助註釋說說題目的意思：用袋子裝螢火蟲在夜晚讀書。

二、初讀課文

1、提出讀書要求：藉助拼音自由讀課文和註釋。

2、檢查讀書情況。

師：誰來讀一讀課文？和我們平常學過的課文相比，這篇課文讀起來你有什麼感受？

3、相機指導多音字

師：（預設學生讀對了拼音或者讀錯了）課文有兩個多音字沒有拼音，咱們來瞧瞧（出示多音字）誰來讀一讀這兩個多音字

三、再讀課文，品讀感知。

（一）學習第一句，教方法

1、學習第一句

師：剛纔有同學讀胤/恭勤不倦，也有人讀胤恭/勤不倦。這到底怎麼讀？我們就藉助註釋來讀一讀。同學們看註釋，課文選自哪裏《晉書·車胤傳》，主人公是誰？（車胤）透過註釋我們知道了是車胤在讀書，句子中是怎麼提到主人公的？（胤）

2、理解“胤”，胤是他的名，文言文短小精煉的特點就把他的姓給去掉了，那這句話該怎麼讀？

3、理解“恭勤、通”

師：找找這兩個詞語的意思。

4、引導學生擴詞理解。

沒有註釋怎麼辦？以“倦”爲例想到“疲倦”。（出示方法：擴詞語能幫助我們更好地學習文言文。）

這句中你看到還有哪個詞可以用擴詞語的方法？（“博”字）你想到了哪個詞？哪個詞放在句中合適？（廣博）

5、說理解。

師：學到了這些方法，請你用自己的話說說你的理解。

6、正是車胤恭勤不倦纔有了後來博學多通，我們再來讀一讀這個句子。

（二）學習第二句

1、小結第一句學到的方法，自學第二句。

師：剛纔我們學習第一句，用了看註釋、擴詞語的方法。現在你能不能用剛纔學過的方法，看看你能不能學懂第二句。

指生交流回答。

2、適時引導：你是從哪裏知道他是整夜都在讀書？（夜以繼日）從晚上讀到白天，一個詞就是——夜以繼日。

3、師：全文用簡短的兩句話向我們介紹了車胤讀書。課文中什麼地方提到了“囊螢夜讀”呢？（“夏月則練囊盛數十螢火以照書”）

區分“囊”不同意思

這裏“練囊”的意思是什麼？（白色的布袋。）和題目中的“囊螢夜讀”的“囊”意思一樣嗎？是的，同一個詞語，有時候表示事物名稱，有時候表示一種動作行爲。

指導朗讀：夏月/則/練囊盛數十螢火/以照書

你讀出了什麼？（這個人很勤奮，讀書刻苦。）

4、師：他爲什麼要用螢火蟲來照着看書呀？是什麼原因？（“家貧不常得油。”）理解句子：組詞理解“貧”（貧苦，貧窮，貧困）。句子的意思是：家境貧寒，常常沒有燈油來點燈。

5、看插圖，有感情朗讀

師：這是一個怎樣的車胤呢？圖片講了什麼故事，請你根據課文，你能用自己的話來說一說嗎？

彙報交流

（車胤）家境貧寒，不能經常得到燈油點燈。夏天的夜晚，（車胤）就用白絹做成（透光）的袋子，裝幾十個螢火蟲，照着書本，夜以繼日地學習。

6、感悟任務品質

師：從剛纔到討論中，你們感受到了車胤什麼樣的品質？（珍惜時間、勤奮好學）

7、背景補充：據《車胤傳》記載：車胤恭勤不倦，博學多通，官至禮部尚書，爲國家做出了重要的貢獻。帶着這樣的感受，來讀全文。（配樂朗讀）

8、結古文學習的祕籍：（出示）反覆朗讀是關鍵，課文註釋對照看。擴充詞語想畫面，牢記方法在心間。

《囊螢夜讀》的教學設計4

一、說教材

《囊螢夜讀》是部編版小學語文四年級下冊第七單元的一篇文言文，介紹了晉朝人車胤謹慎勤勞而不知疲倦，知識廣博，學問精通。（車胤）家境貧寒，不能經常得到香油（點燈，以便在燈下讀書）。夏天的夜晚，（車胤）就用白絹做成（透光）的袋子，裝幾十個螢火蟲照着書本，夜以繼日地學習着。這個故事告訴我們：無論環境有多麼惡劣，我們都要勤奮苦學，這樣日後必有成就。

二、說目標

1.認讀“恭勤”等3個生字，會寫“囊螢”等7個生字，正確讀寫“囊螢夜讀恭勤不倦博學多通”等詞語。

2.能根據課後註釋疏通全文，瞭解故事內容。

3.正確、流利地朗讀課文,從人物的語言、動作描寫中，感受人物的品質。

4.理解重點詞句，領悟文中所講的道理。

5.初步感受文言文的特點，激發學習文言文的興趣。

三、說教法

教學中我把指導學生朗讀作爲本課的教學重點。課文所寫的事情和其中蘊含的道理並不難理解，難就難在如何讓學生讀懂每句話的意思，只有每句意思都懂，才能正確地斷詞斷句,才能把句子讀通順。

範讀文言文更是重要，第一遍要讀得有聲有色，流暢自如，起到感染學生的作用。第二遍一定要讓學生注意斷詞斷句，做到準確。要注重指導文言文的讀法，一要把朗讀的速度放慢，二要停頓得當，三要讀出不同句式的語氣。

《囊螢夜讀》的教學設計5

文字分析：

《囊螢夜讀》講的是晉朝一個名叫車胤的人勤奮好學，利用螢火蟲來照明讀書的故事。這個故事淺顯易懂，給人的教育意義卻十分深刻：只要我們勤奮苦學，就能克服一切困難，日後纔能有所成就。數學中既要教給學生學習文言文的一些方法，提高學生理解文言文詞句的能力，又要學習人物的精神品質，接受古典文化對心靈的薰陶。

學情分析：

學生們已經學習過《司馬光》《守株待兔》《精衛填海》等文言文，積累了一定的學習經驗，具有一定的自主學習的基礎，所以在教學中要以學生爲主，引導學生讀、理解，教師更多的是起到點撥、幫助和引導的作用，學生是學習的主導。

教學目標：

1.認識“恭、勤、囊、螢”四個生字，會寫“囊、螢”兩個生字。

2.能正確、流利地朗讀《囊螢夜讀》並會背誦。

3.能用恰當的方法理解課文的意思。

教學重難點：

重點：正確流利地朗讀課文，背誦課文

難點：能用恰當的方法理解課文的意思。

教學課時：

1課時

教學準備：

白板課件

教學過程：

一、《三字經》引課

1.同學們，《三字經》中有這樣幾句話：（出示）請大家一起讀

頭懸樑，錐刺股。彼不教，自勤苦。

如囊螢，如映雪。家雖貧，學不輟。

如負薪，如掛角。身雖勞，猶苦卓。

蘇老泉，二十七。始發憤，讀書籍

2.你知道這些話都是寫什麼的嗎？（預設：都是寫讀書的。）

3.今天，我們要學習其中的一個故事——《囊螢夜讀》

4.板書課題

注意：“囊”和“螢”是我們這節課要掌握的生字。（示範書寫）

請大家在作業單上書寫這兩個字。

5.解題：誰知道“囊”是什麼？

預設：“囊”是袋子、口袋。

出示圖片，加深理解。拓展：錦囊、香囊、行囊；囊中羞澀，探囊取物。

6.“囊螢夜讀”是什麼意思呢？（預設：把螢火蟲裝在袋子裏，在夜裏照着讀書。）

你用什麼好方法理解題目的？（預設：藉助課文註釋）

二、檢查讀預習

1.多請幾名學生讀課文，檢查預習情況

2.朗讀問題梳理（預設學生讀的的時候出現問題最多的地方：“胤恭勤不倦”的斷句停頓不同、“盛”字的讀音不同）

3.這兩處的正確讀法究竟是怎樣的呢？老師希望學習完課文，你們自己去判斷、去確定。

三、學習課文

文言文裏面都會有一些關鍵的難懂的字詞，只要我們知道了這些字詞的意思，就能理解整篇文言文的內容。你覺得這篇文言文中有哪些難懂的字詞？

請學生說。學生說，師在課件上圈出來。

請學生自己解釋、學習這些圈出的難懂的詞語，學生解答不了的，老師幫助解答。相機分別學習一、二句。

（一）指導學習第一句話

請學生解釋第一句中難懂的詞語。（預設：倦：疲倦。通：通曉明白。）

你用什麼方法理解的？（預設：看註釋，組詞。）（相機板書：結合註釋擴詞組詞）

那麼，第一句的意思什麼呢？指名回答。（預設：車胤恭敬勤勉，學習起來不知道疲倦，他學識淵博，通曉很多門知識。）

所以，第一句話正確的讀法應該是？

指名讀，小組輪流讀，齊讀。

（二）自主學習第二句話

第二句中難懂的詞語誰來講一講？請舉手的學生回答。

所以這一句的意思是？指名回答。

所在在這裏，“盛”這個字應該讀什麼？（預設：讀“盛(chéng)”）

追問：你是依據什麼判斷出它的正確讀音的？（預設：根據上下文的意思，車胤是把螢火蟲裝在袋子裏照着讀書的，既然是“裝”的意思，就應該讀“盛(chéng)”）我們把這種學習方法叫做聯繫上下語境。（板書）

在學習第二句話的時候你還用到了哪些方法？

根據學生的回答相機板書（聯繫上下語境、結合插圖、結合已有生活經驗等）

你能透過朗讀來表現你對這句話的正確理解嗎？（指名朗讀、同桌讀、小組讀。）

（三）尋找最美文言文誦讀者

現在，你能把全文讀正確嗎？自己讀一讀。

請幾位同學到臺上來展示自己的朗讀。（配樂）

選出最美文言文誦讀者。

齊讀（出示全文）

（四）感悟人物品質

學習完這則文言文，你認爲車胤是一個怎樣的人？你從他身上學到了什麼？（引導學生用自己積累的詞語來說一說）

（五）引導背誦

同學們，車胤是一個怎樣的人，課文中有一句話已經概括出來了。這句話就是？（生：胤恭勤不倦，博學多通。）多請幾名學生來回答，練習記憶。

從什麼事情可以看出他是這樣的一個人呢？（生：家貧不常得油，夏月則練囊盛數十螢火以照書，以夜繼日焉。）多請幾位學生回答，練習朗讀和記憶。

2.同樣的問題，請你們擡頭看着黑板，以填空的形式來回答。（課件出示填空）指名回答，透過填空，練習記憶，加強記憶。

3.以上兩個問題連起來，沒有填空的提示、也不用看課文，請回答。指名學生回答，練習背誦。

四、總結學法，合作學習

1.總結學法（反覆朗讀、結合註釋、聯繫上下語境、結合插圖）

2.請用這樣的方法合作學習《匡衡鑿壁借光》

3.出示要求：（1）小組內多讀幾遍短文（2）用學過的方法理解短文內容（3）學懂之後，透過朗讀表現你們的理解。

4.請一小組展示學習情況

5.指名朗讀

五、對比發現

出示兩篇古文（每篇的第一句用不同顏色顯示），再讀一讀這兩篇古文，你發現了什麼？

預設：先說人物特點，再透過具體典型的事例表現人物特點。

用這樣的方法說一說你身邊一個人的特點。