《零點降生的女孩》教學設計

作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進行教學設計編寫工作，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢？下面是小編爲大家收集的《零點降生的女孩》教學設計，歡迎大家分享。

《零點降生的女孩》教學設計1

一、設計內容

《零點降生的女孩》，本課是北京版小學語文課本第十二冊第五單元的一篇略讀課文。

二、教材分析

1、課文講述的是一個女孩從有點迷信而自暴自棄，到樹立了自信，並靠自己的努力，取得了成功的轉變過程。說明‘要看到自己的力量，命運是掌握在自己手裏的’。

2、課文緊緊圍繞着“我”的變化展開，母親的“謊言”對我的變化起了一定的作用，而更重要的是事實證明了——“我是村裏第一個正式大學生”，不是零點降生的女孩也會獲得成功。

3、課文共9自然段

第一部分（第1自然段）交待事情起因。

“我”的家鄉有個說法——零點降生的女孩幸運，並有一個女孩爲例證。

第二部分（第2～5自然段）講事情發展。“我”因主客觀條件不好，而自暴自棄，受到母親的責罵。而“我”卻責怪母親沒有使自己降生到零點。當“我”從母親的口中知道自己也是零點降生後，立下誓言。

第三部分（第6～8自然段）講事情結局。“我”考上了大學，臨走時母親愧疚地告訴“我”，爲給“我”鼓勁兒，才說“我”是零點降生的。聯想到8年前的情景，“我”愧疚不安。

第四部分（第9自然段）講“我”徹底覺悟。此部分是重點。要看到自己的力量不能聽天由命；潛在的機會要靠自己去把握，幸運之泉要靠自己去開掘。

4、本課教學共1課時。

三、教學目標

知識：自學生字詞；朗讀課文，瞭解課文內容；

能力：培養學生閱讀分析能力口語交際能力及總結概括等能力；

德育：能說出自己讀文後的個人感受，懂得要樹立自信心，把握自己的命運。

四、重點

自學課文，瞭解課文內容，懂得要樹立信心，把握自己的命運。

五、難點

透過閱讀、自學、討論、交流等形式說出自己的不同見解，並瞭解作者寫本文的主要目的。

六、教學準備

製作課件

七、教學設計

（一）設計理念

1、打破以往的由教師引導學生提問式的教學方法，教學時，教師對學生不作過多的'限制，放手讓學生自己選擇學習方案、方法，並透過獨立、師生討論、小組交流、全班交流等學習形式達到教學目標。

2、在教學中，引導激發學生敢於發表自己的獨到見解，視學生髮言情況，引導學生揣摩、分析理解課文的中心思想及作者寫本文的主要目的。

3、基於學生大多數學過課文後，只是理解課文的基本內容及中心思想，而忽視了詞語、語言的積累，本課教學時，注重學生獨立的詞語積累與語言積累，培養學生的積累“意識”。

4、利用課件設計,使學生透過視覺,聽覺等多種感官學習。

（二）教學過程

1、激趣匯入

同學們，知道自己是幾點降生到世上的嗎？你認爲

幾時降生比較好？真的嗎？

今天我們就學習一篇與降生有關的課文——《零點降生的女孩》（揭示課題）想不想認真學習？

2、初步感知

①師配樂範讀課文。

②自由朗讀課文。（學生在自由朗讀時，初步感知課文大意，感受文章情感。）

③說義說你對課文的初步瞭解。（營造寬鬆環境，讓學生自由發言，教師適當點撥。適時出示課件。）

3、自主學習

①問：“你對課文感興趣嗎？下面我們就來用你自己喜歡的方法和學習方案來學習這篇課文。

②學生學過字詞後可以：

A、讀課文，從不懂問題入手；

B、從課文中心入手；

C、從課文寫作線索入手；

D、從作者寫作思路入手；

E、從老師的提示入手（教師出示學習方案）；

③教師適當巡視點撥。

4、學生交流

（於自己的學習夥伴交流討論，或小組內交流）

①學會了哪些生字新詞？

②解決了什麼問題？

③理解了課文什麼內容？

④還有哪些不懂的問題？（小組內沒有解決的問題，留作全班討論。）

5、師生討論

(教師在學生交流時，與個別學生就有爭議或不理解的問題討論。)

學生或許會不理解或有爭議的問題是：

①“我”爲什麼那麼希望自己是零點降生的女孩？（此問題較簡單，由學生自由發言解決）

②母親爲什麼要“欺騙”我？（可以說是“善意的謊言”……）

③母親的“謊言”是對的還是錯的？是好還是壞？（學生有可能對此問題引發爭議，師引導用較短時間辯論解決。若沒有引發爭議，指名交流討論。）

④母親後來爲什麼“愧疚”了？（說明母親……）

⑤從‘我早已不在乎零點不零點的事了’中是否可以得知：“我”已明白了一切？（沒有。）

6、全班交流

①你是用什麼學習方案（或學習方法）學習的？

②課文講了一件什麼事？

③課文是怎樣安排材料的？

④作者的寫作目的是什麼？

⑤學過課文後你的感想是什麼？

⑥懂得了什麼道理？受到了什麼啓發？

⑦你還有哪些不懂得問題？

(教師適時點撥評議，表揚鼓勵。)

（三）課外延伸

1、若有時間，引導學生朗讀並抄寫課文最後一自然段。

2、你覺得最後一小節中，那一句話最好？爲什麼？（談一談見解）

3、你有類似的經歷嗎？此時，你對你的“歷史”有何想法？與大家談一談！

八、小結質疑

與同學們交流你的學習心得。提出仍沒有解決的問題。

《零點降生的女孩》教學設計2

教材分析：

課文講述的是一個女孩從有點迷信而自暴自棄，到樹立了自信，並靠自己的努力，取得了成功的轉變過程。說明‘要看到自己的力量，命運是掌握在自己手裏的’。

課文緊緊圍繞着“我”的變化展開，母親的“謊言”對我的變化起了一定的作用，而更重要的是事實證明了——“我是村裏第一個正式大學生”，不是零點降生的女孩也會獲得成功。

課文共9自然段

第一部分（第1自然段）交待事情起因。

“我”的家鄉有個說法——零點降生的女孩幸運，並有一個女孩爲例證。

第二部分（第2～5自然段）講事情發展。“我”因主客觀條件不好，而自暴自棄，受到母親的責罵。而“我”卻責怪母親沒有使自己降生到零點。當“我”從母親的口中知道自己也是零點降生後，立下誓言。

第三部分（第6～8自然段）講事情結局。“我”考上了大學，臨走時母親愧疚地告訴“我”，爲給“我”鼓勁兒，才說“我”是零點降生的。聯想到8年前的情景，“我”愧疚不安。

第四部分（第9自然段）講“我”徹底覺悟。此部分是重點。要看到自己的力量不能聽天由命；潛在的機會要靠自己去把握，幸運之泉要靠自己去開掘。

教學目標：

知識目標

自學生字詞，朗讀課文，瞭解課文內容。

能力目標

培養學生閱讀分析能力口語交際能力及總結概括等能力。

德育目標

能說出自己讀文後的個人感受，懂得要樹立自信心，把握自己的命運。

教學重點：

自學課文，瞭解課文內容，懂得要樹立信心，把握自己的命運。

教學難點：

透過閱讀、自學、討論、交流等形式說出自己的不同見解，並瞭解作者寫本文的主要目的。

教學準備：

製作課件

設計理念：

1．打破以往的由教師引導學生提問式的教學方法，教學時，教師對學生不作過多的限制，放手讓學生自己選擇學習方案、方法，並透過獨立、師生討論、小組交流、全班交流等學習形式達到教學目標。

2．在教學中，引導激發學生敢於發表自己的獨到見解，視學生髮言情況，引導學生揣摩、分析理解課文的中心思想及作者寫本文的主要目的。

3．基於學生大多數學過課文後，只是理解課文的基本內容及中心思想，而忽視了詞語、語言的積累，本課教學時，注重學生獨立的詞語積累與語言積累，培養學生的積累“意識”。

4．利用課件設計，使學生透過視覺，聽覺等多種感官學習。

教學過程：

一、激趣匯入

同學們，知道自己是幾點降生到世上的嗎？你認爲

幾時降生比較好？真的嗎？

今天我們就學習一篇與降生有關的課文——《零點降生的女孩》（揭示課題）想不想認真學習？

二、初步感知

1.師配樂範讀課文。

2.自由朗讀課文。（學生在自由朗讀時，初步感知課文大意，感受文章情感。）

3.說義說你對課文的初步瞭解。（營造寬鬆環境，讓學生自由發言，教師適當點撥。適時出示課件。）

三、自主學習

1.問：“你對課文感興趣嗎？下面我們就來用你自己喜歡的方法和學習方案來學習這篇課文。

2.學生學過字詞後可以

A．讀課文，從不懂問題入手；

B．從課文中心入手；

C．從課文寫作線索入手；

D．從作者寫作思路入手；

E．從老師的提示入手（教師出示學習方案）；

3.教師適當巡視點撥。

四、學生交流

（於自己的學習夥伴交流討論，或小組內交流）

1.學會了哪些生字新詞？

2.解決了什麼問題？

3.理解了課文什麼內容？

4.還有哪些不懂的問題？（小組內沒有解決的問題，留作全班討論。）

五、師生討論

（教師在學生交流時，與個別學生就有爭議或不理解的問題討論。）

學生或許會不理解或有爭議的問題是

1.“我”爲什麼那麼希望自己是零點降生的女孩？（此問題較簡單，由學生自由發言解決）

2.母親爲什麼要“欺騙”我？（可以說是“善意的謊言”……）

3.母親的“謊言”是對的還是錯的？是好還是壞？（學生有可能對此問題引發爭議，師引導用較短時間辯論解決。若沒有引發爭議，指名交流討論。）

4.母親後來爲什麼“愧疚”了？（說明母親……）

5.從‘我早已不在乎零點不零點的事了’中是否可以得知：“我”已明白了一切？（沒有。）

六、全班交流

1.你是用什麼學習方案（或學習方法）學習的？

2.課文講了一件什麼事？

3.課文是怎樣安排材料的？

4.作者的寫作目的是什麼？

5.學過課文後你的感想是什麼？

6.懂得了什麼道理？受到了什麼啓發？

7.你還有哪些不懂得問題？

（教師適時點撥評議，表揚鼓勵。）

七、課外延伸

1.若有時間，引導學生朗讀並抄寫課文最後一自然段。

2.你覺得最後一小節中，那一句話最好？爲什麼？（談一談見解）

3.你有類似的經歷嗎？此時，你對你的“歷史”有何想法？與大家談一談！

八、小結質疑

與同學們交流你的學習心得。提出仍沒有解決的問題。