關於《口技》的教學設計

關於《口技》的教學設計

教學重點：

①細膩生動的描寫，清晰明瞭的思路。

②正面描寫與側面描寫的有機結合。

在教學中可依據“具體～抽象”的原則方法，讓學生從生動形象的口技表演中感受領會中國古代民間藝術的精深奇妙。

安排兩課時。

第一課時

教學內容和步驟

一、課文匯入 ，調動情緒。

在中華民族燦爛多姿的表演藝術寶庫裏，有一顆格外引人注目的摧探明珠——一口技。它用人的聲音模仿大自然及人類生活的萬事萬物，惟妙惟肖，妙不可言。今天我們將要學習的《口技》一課，就記敘了古代一位不知其名的口技表演藝術家的`一場精彩的表演。同學們讀後一定會有如治其境、如聞其聲的感覺。

說明：如有口技表演的音像資料，可千萬別錯過，以此調動學習情趣的機會。

二、教師有感情的範讀課文。

說明：教師範讀一定要準備充分，把握住課文主體部分的語氣、語調，力爭能把學生帶人描寫的情境當中。

要求：①學生邊聽邊劃出疑難字詞。

②瞭解課文內容的基本輪廓。

三、學生自讀課文。

要求：1．形式不定，可默讀、輕讀、放聲讀。

2根據註解掌握有關字詞讀音和釋義，疏通文句內容，有疑即問。

四、教師指導學生落實以下內容。

1．掌握下列加點字詞的讀音。

犬吠： 囈語： 叱兒：Chi意少舒：

中間： 曳屋： 幾欲： 齁聲：

2．理釋下列加點字詞的含義。

①會賓客大宴：會：適逢，正趕上。宴：宴請，用作動詞。

②但聞屏障中撫尺一下：只。

③當是時：這個時候。

①以爲妙絕：以爲：認爲。絕：極點。

⑤賓客意少舒：稍微，讀shao3。

③中間力拉崩倒之聲：夾雜。

⑤不能名其一處也：說出，用作動詞。

③幾欲先走：跑。