關於《口技》的教案設計
關於《口技》的教案設計
教學設想
教學重點:
①細膩生動的描寫,清晰明瞭的思路。
②正面描寫與側面描寫的有機結合。
在教學中可依據“具體~抽象”的原則方法,讓學生從生動形象的口技表演中感受領
會中國古代民間藝術的精深奇妙。
安排兩課時。
第一課時
教學內容和步驟
一、課文匯入,調動情緒。
在中華民族燦爛多姿的表演藝術寶庫裏,有一顆格外引人注目的摧探明珠——一口
技。它用人的聲音模仿大自然及人類生活的萬事萬物,惟妙惟肖,妙不可言。今天我們
將要學習的《口技》一課,就記敘了古代一位不知其名的口技表演藝術家的一場精彩的.表
演。同學們讀後一定會有如治其境、如聞其聲的感覺。
說明:如有口技表演的音像資料,可千萬別錯過,以此調動學習情趣的機會。
二、教師有感情的範讀課文。
說明:教師範讀一定要準備充分,把握住課文主體部分的語氣、語調,力爭能把學
生帶人描寫的情境當中。
要求:①學生邊聽邊劃出疑難字詞。
②瞭解課文內容的基本輪廓。
三、學生自讀課文。
要求:1.形式不定,可默讀、輕讀、放聲讀。
2根據註解掌握有關字詞讀音和釋義,疏通文句內容,有疑即問。
四、教師指導學生落實以下內容。
1.掌握下列加點字詞的讀音。
犬吠:囈語:叱兒:Chi意少舒:
中間:曳屋:幾欲:齁聲:
2.理釋下列加點字詞的含義。
①會賓客大宴:會:適逢,正趕上。宴:宴請,用作動詞。
②但聞屏障中撫尺一下:只。
③當是時:這個時候。
①以爲妙絕:以爲:認爲。絕:極點。
⑤賓客意少舒:稍微,讀shao3。
③中間力拉崩倒之聲:夾雜。
⑤不能名其一處也:說出,用作動詞。
③幾欲先走:跑。
五、學生齊讀一遍課文,理清課文結構。
說明:教師可以“表演前”、“表演中”、“表演後”來啓發學生理清層次。
全文可分三個部分:
第一部分:第1段,介紹口技表演的時間、地點以及表演的道具、演出前的氣氛。
第二部分:第2、3、4段,描繪口技表演的精彩場面。
第三部分:第5段,寫表演結束,再次強調所用道具的簡單。
六、分析第一部分。
1.齊讀第1段。
2.學生口述表演的地點、道具、氣氛。
3.思考:
①第一段中寫表演的場地在“八尺”屏障中,道具爲“一桌、一椅、一扇、一撫尺”,
這些數字的運用有何作用?
說明表演地狹小、道具簡單,襯托表演者技藝的高超。
②“滿坐寂然,無敢譁者”一句說明了什麼?
參加宴會者無不是京城的名門望族,大富人家,可表演者一聲撫尺,使滿坐寂然,
無敢譁者”,暗示表演者名聲之大,技藝之高無人不曉,無人不服。
七、佈置作業。
1.讀熟課文。
2.完成練習四。
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