《把鐵路修到拉薩去》教學設計(7篇)

作爲一名教職工，時常需要用到教學設計，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？下面是小編爲大家收集的《把鐵路修到拉薩去》教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

《把鐵路修到拉薩去》教學設計1

一、匯入新課

拉薩地處青藏高原，但交通落後。“把鐵路修到拉薩去”一直是西藏人民期盼已久的事。２００６年號稱“天路”的青藏鐵路全線通車了。今天我們來學習《把鐵路修到拉薩去》，瞭解這條鐵路是怎樣修建成的。

二、初讀課文

１、指讀課文，隨時正音，並思考：

青藏鐵路是條什麼樣的鐵路？

２、交流。

三、默讀課文，思考

建設者在修建青藏鐵路的過程中遇到了那些困難？是怎樣克服的？

困難怎樣克服凍土難打隧道晝夜觀測反覆試驗

惡劣天氣

極度缺氧廢寢忘食、夜以繼日

四、想象與交流

房子吹到了，屋頂掀翻了，頭被砸破了，臉流血了……可是隊員們想到西藏人民的迫切期望，他們咬緊牙關，一遍一遍地喊：“把鐵路修到拉薩去”。

想象一下，築路大軍還會在什麼時候說“把鐵路修到拉薩去”？

學生自由交流。

五、交流有關資料

正是這句口號時刻鼓舞着築路大軍，使這條鐵路全線貫通。

看照片，此時此刻你最相對築路大軍說一句什麼？

六、總結

《把鐵路修到拉薩去》教學設計2

教學目標

1．認識“妖嬈”等14個生字。有感情地朗讀課文。

2．瞭解課文的敘述順序，體會條理清晰的表達特點。理解含義深刻的句子。

3．挑戰極限，勇創一流的青藏鐵路精神，感受建設者勇克難關，頑強拼搏的英勇氣概。

4繼續增加對西部開發的瞭解。

教學重點

1．瞭解把鐵路修到拉薩去所遇的困難，感受勇克難關的英勇氣概。

2．學習本課條理清晰的表達方法。

教學難點

增進對西部的進一步瞭解，培養對西部的感情。

教學準備

1．佈置學生查找有關青藏高原、青藏鐵路及拉薩等方面的資料。

2．教師收集有關圖片。

課時安排 一課時

教學過程

一、創設情境，引發興趣

觀賞了一碧千里的大草原，遊覽了神祕的絲綢之路，祖國的西部真是景色奇麗，蔚爲奇觀。現在，讓我們一起去欣賞西部的雪域聖城──美麗的拉薩。

（出示拉薩的圖片或影象，師簡介拉薩概況，學生初步感受。）

課前同學們收集了有關資料，現在就你們收集的資料，你也來談談你心目中的拉薩好嗎？

學生交流資料內容，瞭解拉薩這個城市。

師：在人們的心目中，“出國易，入藏難”。拉薩地處偏遠，交通閉塞，給物資流通，文化交流帶來了重重困難，是全國唯一一座未通火車的城市。爲了造福廣大人民，促進各民族共同繁榮發展，黨中央決定在20xx年的10月18日開始，把鐵路修到拉薩去。

板書文題師生共同讀題

[從介紹拉薩這個城市入手破題，引發學生學習的興趣，同時使學生了解拉薩概況，知道修建青藏鐵路的目的。]

二、結合閱讀提示，明確學習目的

師生交流，明確學習內容。

（1）默讀課文，說說青藏鐵路是一條什麼樣的鐵路。

（2）建設者在修建青藏鐵路的過程中遇到了哪些困難，是怎樣克服的。

（3）將收集到的有關西部大開發的資料，講給同學聽。

三、初讀課文，理清作者寫作脈絡

1．學生自學課文，注意讀準字音，讀通句子，並作以批註。

2．檢查學生自學生字，生詞的情況。

3．把鐵路修到拉薩去，成爲文章的主線，文章中四次出現。

四、再讀課文，畫出含義深刻句子

師：要把鐵路修到拉薩去，確實不是一件簡單的事！那麼，在修建過程中，建設者都遇到了哪些困難，又是怎樣克服的？生自讀課文，畫出相關的語句，並體會含義深刻的句子，和小組內的同學進行交流。

五、共同探究，體會修築困難

出示句子：“把鐵路修到拉薩去，確實不是一件簡單的事”。

（學生交流，教師主要抓住以下幾點隨機點撥。）

1．“正在修建的是一條世界海拔最高，線路最長的高原冰土鐵路。”

①聯繫上下文，理解重點詞語：文中哪些句子說明了什麼是“凍土”“海拔”。

②聯繫資料談談高原凍土給施工帶來了哪些阻礙？

③從“晝夜”“反覆”，你體會到了什麼？聯繫生活實際談一談。

④指導朗讀第5、6自然段，感受那種戰風雪，鬥嚴寒，在生命禁區的高原，進行施工的現場。

[藉助一些圖片資料，能夠讓學生深切的感受到施工現場的嚴峻，進一步體會“把鐵路修到拉薩去，是何等不容易的事。”]

2．“惡劣天氣和極度缺氧輪番向這支隊伍進攻”，

①理解詞語：哪些詞語體現了科技人員的艱辛？

②想象“廢寢忘食”“夜以繼日”的工作情景。

③指導朗讀第8、9自然段，感受天氣惡劣，又特別，又兇險，又繁重的施工現場。

進一步使學生體會到“把鐵路修到拉薩去，確實不是一件簡單的事！”

六、品讀文章，稱讚挑戰精神，置留作業

1．再一次感讀全文，要把自己的豪邁建立在建設者的勇克難關，頑強拼搏之上，共奏生命強音，譜寫鐵路建設史的新篇章。

2．把此時你最想表達的感情表達出來。和同座商量一下，盡情抒發你對建設者們的崇尚、愛戴、讚美之情吧。

3．青藏鐵路的竣工，將引起西藏的巨大變化，我們不能忘記曾在這片凍土上揮灑血淚的建設者。如果要在鐵路經過的海拔最高處爲建設者立一塊豐碑，你會在上面寫下什麼呢？（生動筆寫）

4．可讓學生自讀《詹天佑》，進行比較閱讀。如，詹天佑在資本主義國家的阻撓和要挾下，修建了中國的第一條鐵路；今天中國人修建的是世界上海拔最高、線路最長的高原鐵路。詹天佑率領工人們頑強拼搏，以創新設計和吃苦精神克服了重重困難；西部建設者憑着科技和奉獻精神，攻克了世界級難題。從比較中感受到中國在經濟和科技上的發展，今非昔比的繁榮昌盛。還可引導學生比較一下兩篇文章的寫作特點。

5．激發學生進一步瞭解青藏鐵路和西部大開發的興趣，鼓勵有條件的學生瀏覽“青藏鐵路網”，關注青藏鐵路的建設情況。

練習設計

1．用“√”選擇帶點字的讀音。

妖嬈（rāonáo）隧﹙suìshuì﹚道機械﹙jièxiè﹚青藏﹙zàngzhàng﹚猙獰﹙nínglíng﹚巍峨﹙wèiwēi﹚

2．根據句子意思寫成語。

用一杯水去營救一車着了火的柴。比喻幫助不大，無濟於事。（）

顧不得吃飯，忘了睡覺。形容非常專心努力。（）

3．寫出下面這句話的意思。

風火山，這隻巨大的攔路虎，一次次低下了高傲的頭。

______________________________________________________________________

4．結合課文內容回答：

把鐵路修到拉薩去，這句話多次在文中出現，起到什麼作用？

《把鐵路修到拉薩去》教學設計3

【教材簡析】

這又是一篇歌頌新疆建設者的感人力作。文章記敘了在高寒缺氧，自然環境惡劣，生態環境脆弱，施工條件異常艱苦的條件下，我們的西部建設者們以他們的智慧和力量，克服了一個個世界難題，攻克了國際性技術難關，修築了青藏鐵路的故事。整篇文章充滿了昂揚的向上精神和英雄氣概。字裏行間包含了對西部建設者們的歌頌與讚美。

學習這篇文章要達到三個目的：一是引導學生把握課文的主要內容，聯繫上下文體會含義深刻的句子，進一步提高閱讀能力；二是使學生感受到建設者們身上無私奉獻、樂觀向上和科學創新的精神，在腦海中留下鮮明深刻的印象；三是對西部大開發有更多的瞭解。

【教學建議】

１、可讓學生自讀《詹天佑》，進行比較閱讀。如，詹天佑在資本主義國家的阻撓和要挾下，修建了中國的第一條鐵路；今天中國人修建的是世界上海拔最高、線路最長的高原鐵路。詹天佑率領工人們頑強拼搏，以創新設計和吃苦精神克服了重重困難；西部建設者憑着科技和奉獻精神，攻克了世界級難題。從比較中感受到中國在經濟和科技上的發展，今非昔比的繁榮昌盛。還可引導學生比較一下兩篇文章的寫作特點。

２、激發學生進一步瞭解青藏鐵路和西部大開發的興趣，鼓勵有條件的學生瀏覽“青藏鐵路網”，關注青藏鐵路的建設情況。

【設計理念】

這是一篇略讀課文，學生應該結合前兩篇課文，憑藉閱讀提示的內容，去自行讀書、思考、討論、交流，教師要努力爲學生創設好自主學習的情境，尊重個性的學生差異，鼓勵選擇合適的學習方法，推進學生自學。理解含義深刻的句子，體會條理清晰的表達方法，稱讚挑戰極限，勇創一流的青藏鐵路精神，是學習這篇文章的主旨。

【教學目標】

１、認識“妖嬈”等１４個生字。有感情地朗讀課文。

２、瞭解課文的敘述順序，體會條理清晰的表達特點。 理解含義深刻的句子。

３、挑戰極限，勇創一流的青藏鐵路精神，感受建設者勇克難關，頑強拼搏的英勇氣概。

４、繼續增加對西部開發的瞭解。

【教學重點】

１、瞭解把鐵路修到拉薩去所遇的困難，感受勇克難關的英勇氣概。

２、學習本課條理清晰的表達方法。

【教學難點】

增進對西部的進一步瞭解，培養對西部的感情。

【教學準備】

１、佈置學生查找有關青藏高原、青藏鐵路及拉薩等方面的資料。

２、教師收集有關圖片。

【課時安排】

一課時。

【教學過程】

觀賞了一碧千里的大草原，遊覽了神祕的絲綢之路，祖國的西部真是景色奇麗，蔚爲奇觀。現在，讓我們一起去欣賞西部的雪域聖城──美麗的拉薩。

一、創設情境 引發興趣

（出示拉薩的圖片或影象，師簡介拉薩概況，學生初步感受。）

課前同學們收集了有關資料，現在就你們收集的資料，你也來談談你心目中的拉薩好嗎？

學生交流資料內容，瞭解拉薩這個城市。

師：在人們的心目中，“出國易，入藏難”。拉薩地處偏遠，交通閉塞，給物資流通，文化交流帶來了重重困難，是全國唯一一座未通火車的城市。爲了造福廣大人民，促進各民族共同繁榮發展，黨中央決定在２０xx年的１０月１８日開始，把鐵路修到拉薩去。

板書課題：

把鐵路修到拉薩去

師生共同讀題。

二、結合閱讀提示，明確學習目的

師生交流，明確學習內容：

１、默讀課文，說說青藏鐵路是一條什麼樣的鐵路。

２、建設者在修建青藏鐵路的過程中遇到了哪些困難，是怎樣克服的。

３、將收集到的有關西部大開發的資料，講給同學聽。

三、初讀課文，理清作者寫作脈絡

１、學生自學課文，注意讀準字音，讀通句子，並作以批註。

２、檢查學生自學生字，生詞的情況。

３、把鐵路修到拉薩去，成爲文章的主線，文章中四次出現。

四、再讀課文，畫出含義深刻句子

師：要把鐵路修到拉薩去，確實不是一件簡單的事！那麼，在修建過程中，建設者都遇到了哪些困難，又是怎樣克服的？生自讀課文，畫出相關的語句，並體會含義深刻的句子，和小組內的同學進行交流。

五、共同探究，體會修築困難

出示句子：

“把鐵路修到拉薩去，確實不是一件簡單的事”。

學生交流，教師主要抓住以下幾點隨機點撥：

１、“正在修建的是一條世界海拔最高，線路最長的高原冰土鐵路。”

⑴ 聯繫上下文，理解重點詞語：

文中哪些句子說明了什麼是“凍土”“海拔”。

⑵ 聯繫資料談談高原凍土給施工帶來了哪些阻礙？

⑶ 從“晝夜”“反覆”，你體會到了什麼？聯繫生活實際談一談。

⑷ 指導朗讀第５、６自然段，感受那種戰風雪，鬥嚴寒，在生命禁區的高原，進行施工的現場。

（藉助一些圖片資料，能夠讓學生深切的感受到施工現場的嚴峻，進一步體會“把鐵路修到拉薩去，是何等不容易的事”。）

２、“惡劣天氣和極度缺氧輪番向這支隊伍進攻”：

⑴ 理解詞語：

哪些詞語體現了科技人員的艱辛？

⑵ 想象“廢寢忘食”“夜以繼日”的工作情景。

３、指導朗讀第８、９自然段，感受天氣惡劣，又特別，又兇險，又繁重的施工現場。

進一步使學生體會到“把鐵路修到拉薩去，確實不是一件簡單的事！”

（一些感性的材料，使學生的聯想，入情入境，激起深切體會。）

六、品讀文章，稱讚挑戰精神，置留作業

１、再一次感讀全文，要把自己的豪邁建立在建設者的勇克難關，頑強拼搏之上，共奏生命強音，譜寫鐵路建設史的新篇章。

２、把此時你最想表達的感情表達出來。和同座商量一下，盡情抒發你對建設者們的崇尚、愛戴、讚美之情吧。

３、青藏鐵路的竣工，將引起西藏的巨大變化，我們不能忘記曾在這片凍土上揮灑血淚的建設者。如果要在鐵路經過的海拔最高處爲建設者立一塊豐碑，你會在上面寫下什麼呢？

（生動筆寫。）

（讀寫結合，既使學生感情積蓄到一定程度得到及時宣泄，也是加強理解，內化情感，昇華情感的手段。）

七、練習設計

１、用“∨”選擇加粗字的讀音：

妖嬈（rāo náo） 隧﹙suì shuì﹚道 機械﹙jiè xiè﹚ 青藏﹙zàng zhàng﹚ 猙獰﹙níng líng﹚ 巍峨﹙wèi wēi﹚

２、根據句子意思寫成語：

用一杯水去營救一車着了火的柴。比喻幫助不大，無濟於事。（ ）

顧不得吃飯，忘了睡覺。形容非常專心努力。 （ ）

３、寫出下面這句話的意思：

風火山，這隻巨大的攔路虎，一次次低下了高傲的頭。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

４、結合課文內容回答：

把鐵路修到拉薩去，這句話多次在文中出現，起到什麼作用？

《把鐵路修到拉薩去》教學設計4

教材分析：

這是本組課文的最後一篇，是一篇略讀課文，又是一篇歌頌新疆建設者的感人力作。文章記敘了在高寒缺氧，自然環境惡劣，生態環境脆弱，施工條件異常艱苦的條件下，我們的西部建設者們以他們的智慧和力量，克服了一個個世界難題，攻克了國際性技術難關，修築了青藏鐵路的故事。整篇文章充滿了昂揚的向上精神和英雄氣概，字裏行間包含了對西部建設者們的歌頌與讚美。

“把鐵路修到拉薩去”這句話在文中反覆出現，既串連了全文，又體現了築路大軍們的頑強意志，教學時可抓住這句話輻射全文。同時課文采用了側面描寫(所面臨的巨大困難)和正面描寫(如何克服困難)相結合的方法，教學時應讓學生了解並加以學習。

學情分析：

由於空間距離和教材文字張力的限制，教學本課時，容易造成學生只是瞭解西部建設者的事蹟而很難感受到精神，並最終產生情感共鳴，樹立起對西藏的熱愛，對祖國的熱愛，對民族大團結的渴望。因此，教學本課時應利用資訊技術挖掘文字背後隱藏的情感，輔以補充課外的青藏鐵路知識，以情感的共振促進學生對文字的深層次感悟。

同時，五年級的學生觀察、思維和語言表達能力都有了較大的提高，自我控制能力增強，喜歡在探索中獲取知識。因此，對他們學習的指導要有針對性和啓發性。應利用資訊技術爲學生打造自主學習的平臺，創造真切感受西藏的機會，增加實踐感，課堂教學以學生的自讀自悟和交流賞析爲主。

教學目標：

1、認識並讀準“妖、嬈”等14個生字，能借助工具書或聯繫上下文理解“廢寢忘食”、“杯水車薪”等詞語的意思。

2、能根據課文前的學習提示，引導學生自主學習，體會文中含義深刻的句子。

3、有感情地朗讀課文。感受建設者們對修築鐵路和西部大開發的滿腔熱情，體會挑戰極限，勇創一流的青藏鐵路精神和建設者們勇克難關，頑強拼搏的英勇氣概。

重點難點：

瞭解把鐵路修到拉薩去所遇到的困難，感受勇克難關的英勇氣概，體會文中含義深刻的句子。

教學準備：

蒐集、瞭解青藏鐵路和西部大開發的相關資料

教學過程

一、交流預習，揭示課題。

1、透過課前預習，你對青藏鐵路有哪些瞭解?

2、讀句：“一條長長的“鐵龍” ……到達雪域聖城--拉薩。”(配地圖瞭解)

3、知道爲什麼要修建這樣一條鐵路嗎(圖片)?然而要修築這樣一條鐵路是何等不容易啊。

二、精讀課文，品味語言。

(一)面對困難部分：

1、默讀課文，找出課文哪幾自然段在寫築路大軍們遇到的困難?(4、5、8)

2、(大屏幕出示)讀讀遇到困難的這幾個自然段，說說他們遇到了哪些困難?

3、交流：讀出課文中句子，再用自己的話簡單介紹，再概括成一個詞。(難控溫度、天氣惡劣、極度缺氧)

4、風火山隧道只是整條鐵路的一部分，作者爲什麼要選擇它來寫呢?(帶讀第四自然段，理解“凍土”)由此可見，修築鐵路面臨的困難是非常大。請你選擇其中的一個困難，有感情地讀一讀。(練讀，隨機交流)

“風火山一帶經常……大大小小的冰雹劈頭蓋臉地砸下來。”

你在什麼時候見過這樣的情景?結合理解：撕扯 七零八落 不翼而飛 劈頭蓋臉

“儘管對缺氧已有準備……築路大軍的生命面臨嚴重威脅。”

理解“杯水車薪”(從字面瞭解到在文章中的意思，想象缺氧所帶來的嚴重威脅)

資料介紹：風火山地區自然條件嚴酷，這裏平均海拔4900米左右，年均氣溫-7℃，寒季最低氣溫達-41℃，空氣中氧氣含量只有內地的50%左右，被喻之爲“生命禁區”。

4、根據題目，作者爲什麼不重點描寫修路的過程，卻要花這麼多的筆墨來寫遇到的困難呢?(學習寫法：側面描寫)

(二)戰勝困難部分：

1、面對困難，築路大軍們又是怎麼克服的?在文中找出有關的句子，同桌交流。

2、集體交流：用自己的話簡單說。(找到噴射的最佳溫度、奮勇作戰、建成高原製氧站)

3、選擇自己最想讀的一部分讀給大家聽。(練讀，隨機交流)

“科技人員晝夜在隧洞裏……制服了逞兇一時的凍土。”

你體會到了什麼?(抓住“晝夜”“反覆”)， 你能讀出自己的感受嗎?

戰風雪，鬥嚴寒，在生命禁區的高原，這是一種無法想象的施工。

“指揮部的燈火徹夜通明……一次次低下了高傲的頭!”

理解“廢寢忘食”，想象科技人員是怎樣廢寢忘食地工作的?從中你感受到了什麼?

4、寫法指導：如果說剛纔遇到的困難是側面描寫，那麼現在的克服困難就是(正面描寫)。

(三)補充資料：《生命禁區的早晨》

三、理清文路，昇華情感

1、而他們也僅是築路大軍中的一分子。正是建設者們挑戰極限，勇創第一的精神，纔有了一次次實驗，一次次攻關，一次次失敗，一次次成功。突擊隊員和科技人員一次次呼喊出同一個心願 ──“把鐵路修到拉薩去!把鐵路修到拉薩去!” (有感情地朗讀)

2、“把鐵路修到拉薩去!”這個句子在課文中反覆出現，請你找出一共有幾次，分別是在什麼時候?(修築之前--滿懷信心;遇到困難--堅定有力，不懼怕不後退;戰勝困難--充滿信心，喜悅自豪)這句號就像是一條穿珠的綵線，把整篇課文給穿起來了，與文章的結尾“拉薩已經遙遙在望”形成首位呼應。(寫法滲透)這句樸素無華的話語體現了築路大軍的強大決心，更是對我們所擁有的智慧和先進的科學技術的自豪。

5、如今，青藏鐵路早已於20xx年7月1日正式通車(看圖片)，鐵路的開通給西藏帶來了巨大的變化。歌手韓紅就曾嘗過這樣一首歌，歌名叫《天路》，看歌詞，你覺得這還是一條什麼路?(幸福路、致富路、友誼路……)衷心地希望在座的各位長大後也能有機會踏上這條條路，去領略雪域高原的美景!

6、最後，一起來了解一下青藏鐵路的建設大事記。(圖片)

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作業設計

練習設計

1、用“∨”選擇帶點字的讀音。

妖嬈(ráo náo) 隧﹙suì shuì﹚道 機械﹙jiè xiè﹚ 青藏﹙zàng zhàng﹚ 猙獰﹙níng líng﹚ 巍峨﹙wèiwēi﹚

2、根據句子意思寫成語。

用一杯水去營救一車着了火的柴。比喻幫助不大，無濟於事。( )

顧不得吃飯，忘了睡覺。形容非常專心努力。 ( )

3、寫出下面這句話的意思。

風火山，這隻巨大的攔路虎，一次次低下了高傲的頭。

XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

4、結合課文內容回答：

把鐵路修到拉薩去，這句話多次在文中出現，起到什麼作用?

板書設計

把鐵路修到拉薩去

海拔最高、線路最長的凍土鐵路

重重困難 天氣惡劣 一一克服

極度缺氧

教學反思

作爲一篇略讀課文，在教學時，我指導學生按閱讀提示要求：“默讀課文，說說青藏鐵路是一條什麼樣的`鐵路，建設者在修建青藏鐵路的過程中遇到了哪些困難，是怎樣克服的”，自讀自悟，然後交流討論，取得了很好的效果。

《把鐵路修到拉薩去》教學設計5

【教學內容】義務教育課程標準實驗教科書《語文》（人教版）五年級下冊。

【教學過程】

一、創設情境，引入課題

1．匯入：播放歌曲《天路》，讓學生感受青藏鐵路的神奇與偉大。

2．彙報交流：學生交流有關西藏拉薩的資料。

3．教師已作適當補充：在人們的心目中，“出國易，入藏難”。西藏拉薩地處偏遠，交通閉塞，給物資流通、文化交流帶來了重重困難，在20世紀它是全國唯一一座未通火車的省會級首府城市。因此，青藏鐵路的修築不僅是西藏人民的期盼，也是全國人民的願望。隨着西部大開發號角的吹響，把鐵路修到拉薩去，已經成爲現實。（出示課題，有感情地朗讀）

【設計意圖】把與教學內容相關的音樂素材、資料作爲課程資源與學生共享。開課由《天路》歌曲匯入，引導學生感受青藏鐵路的神奇與偉大，激發學生的學習興趣；師生交流西藏拉薩的有關資料，幫助學生了解西藏的過去，特別是交通閉塞的困難，爲後面理解課文作有效鋪墊。

二、通讀課文，整體感知

1．自由讀文，注意讀準生字字音。思考：青藏鐵路是一條怎樣的鐵路，在課文中找出有關的句子。

2．檢查生字詞掌握情況，完成練習題。

3．課堂交流重點句。

（1）出示句子：“一條長長的‘鐵龍’，從柴達木盆地深處的工業新城格爾木起步，跨過巍峨的崑崙山，將透過這裏，穿越‘世界屋背’青藏高原，到達雪域聖城――拉薩。”

（2）將課外蒐集的有關青藏鐵路的資料與文中有關青藏鐵路的介紹結合起來理解。

（3）有感情朗讀，體會“起步、跨過、透過、穿越、到達”等詞語的妙用。

4．課文主要講了一件什麼事？

【設計意圖】這一環節的設計扣住重點句，將學生課前查找的與青藏鐵路有關的資料結合起來理解，體現了課堂上的生生互動，培養了學生應用有效資訊的能力；對課文內容的概括是對全文的整體把握，也是提高學生的概括能力。

三、精讀課文，用心感受

1．感知當時環境。出示：“難怪一些西方媒體預言：中國人要在這樣不良的地質上打隧道，是根本不可能的事！”

（1）從這句話中，你體會到了什麼？

（2）滿懷誓死修成鐵路的決心，有感情地朗讀“把鐵路修到拉薩去”。

2．分組學習。“把鐵路修到拉薩去，確實不是一件簡單的事。”到底是怎樣的不簡單呢，築路大軍遇到了哪些困難？請用“”畫出有關語句；築路大軍又是怎樣戰勝困難的？用“”畫出有關語句，再與同學交流。

3．全班交流。

（1）築路大軍遇到了哪些困難？（朗讀有關句子）

（2）築路大軍是怎樣戰勝困難的？（朗讀有關句子）

（3）面對這些世界級困難，築路大軍始終鬥志昂揚，充滿必勝信心。再讀“把鐵路修到拉薩去”。

（4）全長1338米的風火山隧道終於勝利貫通了！面對遙遙在望的拉薩，築路大軍滿懷喜悅地高呼：“把鐵路修到拉薩去！”請再讀這句話。

4．說話。

（1）一次次實驗，一次次失敗，一次次攻關，築路大軍克服了重重困難，終於使風火山這隻巨大的攔路虎低下了高傲的頭！此時，你想對築路大軍說些什麼？

（2）文中多處使用感嘆號，表達了作者怎樣的情感？

【設計意圖】這一設計體現了略讀教材的教學特點，讓學生在自讀自悟中展示自我，透過畫一畫、讀一讀、說一說，把朗讀、語言訓練、感悟融爲一體；設計的兩個說話訓練，有利於學生內心感受的外在表達，引導學生體會作者表達上感情濃郁。

《把鐵路修到拉薩去》教學設計6

一、教學目標

1.有感情地朗讀課文，學習本文生字新詞。

2.透過小組合作探究等方式，瞭解課文重點句子的含義。

3.體會修建青藏鐵路的重要意義，感受建設者無私奉獻、樂觀向上和科學創新的精神。

二、教學重難點

【重點】透過小組合作探究等方式，瞭解課文重點句子的含義。

【難點】體會修建青藏鐵路的重要意義，感受建設者無私奉獻、樂觀向上和科學創新的精神。

三、教學方法

朗讀法、問答法、小組討論法。

四、教學過程

(一)匯入新課

在祖國的西部，有一個令人心馳神往的地方，那裏羣峯層巒疊嶂，湖泊純淨明亮，還有皚皚雪山綿延不斷，那裏的人們虔心信佛……你們知道這是哪裏嗎?

同學們猜的很對，是美麗神祕的西藏。西藏有着壯麗的自然風光和獨特的人文景觀，但由於地處偏遠，交通閉塞，自然條件的限制，高原人民只能長期固守自給自足落後封閉的生活。【板書課題】

(二)初讀感知

1.初讀課文，學習詞語。銀裝素裹 分外妖嬈 猙獰 廢寢忘食

2.有感情地朗讀課文，思考這是一條怎樣的鐵路的。

明確：青藏鐵路工程從青海格爾木開始，從柴達木盆地深處的工業新城格爾木起步，跨過巍峨的崑崙山，將透過這裏，穿越"世界屋脊"青藏高原，到達雪域聖城--拉薩。風火山隧道是青藏鐵路中最難的一段。

3.有媒體預言：只要風火山在，鐵路就修不到拉薩去。但是我們讀完課文，同學們告訴我這樣的預言實現了嗎?

明確：這隻巨大的攔路虎一次次低下了高傲的頭。

(三)深入研讀

1.小組合作探究：自讀課文4---9段，勾畫出理解描寫工程艱難和建設者如何克服困難的含義深刻的語句

(1)建設者們面臨的難題有哪些?(多年凍土、極度缺氧、惡劣天氣)

(2)爲什麼風火山一次次低下了高傲的頭?

①因爲科技人員找到了噴射混泥土的最佳溫度，制服了凍土區。

②因爲青年突擊隊員頂住了惡劣的天氣，繼續頑強的工作。

③因爲科技人員建起大型製氧站，攻克了極度缺氧難關。

2.如果讓你來評價他們，你會用什麼樣的評價詞?

明確：勇敢、堅強、智慧，不怕苦不怕累，無私奉獻、有恆心毅力的建設英雄。

師總結：同學們，爲了把鐵路修到拉薩，10萬築路大軍弘揚“挑戰極限，勇創一流”的青藏鐵路精神，克服了“多年凍土、高寒缺氧、生態脆弱”的三大世界鐵路建設難題，在雪域高原創造了一個又一個的奇蹟。20xx年風火山隧道勝利貫通，有力地還擊了西方媒體的預言，讓中國的築路工人在世界上揚眉吐氣。

“把鐵路修到拉薩去!”這句話既是課文的題目，又在文中反覆出現了四次。作用是什麼?

明確：這個簡短有力的句子，鏗鏘有力，擲地有聲，既是築路大軍的誓詞，也是作者行文的線索。要在青藏高原修鐵路，讓火車開到拉薩，當時國內外都是一片質疑聲。而這句樸素無華的話語充滿着信心與決心，在文中的四次出現均使用了感嘆號，充分反映了建設者們排除萬難、不達目的不罷休的執着精神。這句話在開工前、遇到困難和克服困難時反覆出現，在文中前呼後應，與尾句“拉薩已經遙遙在望”形成一條穿珠的綵線。

(四)鞏固提高

青藏鐵路的竣工，將引起西藏的巨大變化，我們不能忘記曾在這片凍土上揮灑血淚的建設者。如果要在鐵路經過的海拔最高處爲建設者立一塊豐碑，你會在上面寫下什麼呢?

(五)小結作業

小結：播放音樂《天路》，青藏鐵路，不僅是一條天路，更是科技路、環保路、幸福路，民族團結路。

作業：蒐集與青藏鐵路相關的資料相互分享。

五、教學反思

本文是一篇略讀課文，文章傳遞出的精神纔是本節課重點需要同學們去領悟的知識點。因此本節課我設計的重難點是體會文章重點詞句，體會修建青藏鐵路的重要意義，感受建設者無私奉獻、樂觀向上和科學創新的精神。因此，本節課在深入研讀環節我充分調動學生的積極性，以自主合作探究的方式展開教學，學生能在合作的學習中不斷體會情感，也能在合作學習中找準自己在課堂上的地位。順利實現本節課的教學重難點。

《把鐵路修到拉薩去》教學設計7

教學目標

1.認識“妖嬈”等14個生字。

2.理解課文內容。學習聯繫上下文，體會含義深刻的句子。有感情地朗讀課文。

3.體會挑戰極限，勇創一流的青藏鐵路精神，感受建設者勇克難關，頑強拼搏的英勇氣概。

教學重點

瞭解把鐵路修到拉薩去所遇的困難，感受勇克難關的英勇氣概，體會含義深刻的句子。

課時安排：

一課時。

教學過程

一、情景匯入，引入課題

觀賞了一碧千里的大草原，遊覽了神祕的絲綢之路，祖國的西部真是景色奇麗，蔚爲奇觀。現在，讓我們一起去欣賞西部的雪域聖城──美麗的拉薩。

(大屏幕展示拉薩，師簡介拉薩概況)

指名談拉薩印象。

師：在人們的心目中，“出國易，入藏難”。拉薩地處偏遠，交通閉塞，給物資流通，文化交流帶來了重重困難，是全國唯一一座未通火車的城市。爲了造福廣大人民，促進各民族共同繁榮發展，20xx年，黨中央作出了指示：

(揭題，讀題)──《把鐵路修到拉薩去》。

(設計意圖：本文無情節、趣味性弱。從拉薩入手破題，一是爲了化繁爲簡，由易到難，二是爲了學生了解拉薩概況，知道修建青藏鐵路的目的。)

二、讀懂閱讀提示，明確閱讀要求

1.自讀閱讀提示，看看學習這篇文章有幾個方面的要求。

2.交流。閱讀提示中共有3個要求。

(1)默讀課文，說說青藏鐵路是一條什麼樣的鐵路。

(2)建設者在修建青藏鐵路的過程中遇到了哪些困難，是怎樣克服的。

(3)將收集到的有關西部大開發的資料，講給同學聽。

(設計意圖：課內閱讀課文就是要檢驗學生能否運用在精讀課文時學到的學習方法進行閱讀。閱讀提示作爲編者寫在教材前的話，有提示全文，引領閱讀的作用。應重視這一寶貴的教學資源，讓學生能讀，會讀。)

三、感知課文內容，瞭解文章大意

1.自學課文：請按閱讀要求默讀課文，注意讀準字音，讀通句子，並作批註。

2.檢查自學：自學生字，生詞的情況。

3.整體感悟：你覺得閱讀提示中哪個問題對讀懂全文最重要?(第二問)有一句話在文中反覆出現，強調了這一點。這句話是──“把鐵路修到拉薩去”!

四、直擊重點，自學探究

過渡：是啊，要把鐵路修到拉薩去，確實不是一件簡單的事!在修建過程中，建設者都遇到了哪些困難，是怎樣克服的?自讀課文，勾出課文相關語句，聯繫實際或資料進行批註，小組交流。(學生自學勾畫，小組討論交流)

五、想象情境，領悟內涵

出示句子：“把鐵路修到拉薩去，確實不是一件簡單的事”。

(學生交流，教師主要抓住以下幾點隨機點撥。)

1.研讀“困難1”

(1)瞭解困難：“正在修建的是一條世界海拔最高，線路最長的高原冰土鐵路。”

(2)體驗困難：

①聯繫上下文，理解重點詞語：文中哪些句子說明了什麼是“凍土”“海拔”。

②聯繫資料談談高原凍土給施工帶來了哪些阻礙?

(3)克服困難：

“科技人員晝夜在隧道里實地考察，發現冰岩溫度的變化規律。經過反覆觀測，分析和實驗，他們終於找到了噴射混凝土的最佳溫度，制服了逞兇一時的凍土。”

①體驗情感：從“晝夜”“反覆”，你體會到了什麼?聯繫生活實際談一談。

②補充資料，深化認識：課件《生命禁區的早晨》。

(設計意圖：文字中呈現的嚴峻現實與學生生活實際相去甚遠，突破難點的關鍵的體驗，圖片資料的價值，在於“形象大於思維”。活生生的人物能讓學生加深感受，縮短時空距離，震撼心靈，盪滌靈魂，深化認識。)

(4)感情朗讀，激發情感。

戰風雪，鬥嚴寒，在生命禁區的高原，這是一種無法想象的施工，當我們體會到這些，你會怎樣讀這段話?(指導朗讀第5.6自然段)

師：所以，面對困難，誰不知道──“把鐵路修到拉薩去，確實不是一件簡單的事!”

2.研讀“困難2”

(1)瞭解困難;“惡劣天氣和極度缺氧輪番向這支隊伍進攻”

(2)體驗困難：把對你觸動最大的地方讀給大家聽，並聯系實際或結合資料進行想象。

(3)克服困難：

①理解詞語：哪些詞語體現了科技人員的艱辛?

②想象“廢寢忘食”“夜以繼日”的工作情景。

(4)感情朗讀，昇華情感

師：天氣惡劣，繁重危險，多麼特別，多麼兇險的施工!當我們體會了這些，你又會怎樣讀這段話呢?(讀第8.9自然段)

師：所以，──“把鐵路修到拉薩去。確實不是一件簡單的事”!

(設計意圖：對形象的感受應該重於對觀點的感悟，這是語文的學科特點。本環節抓住兩個片段輻射開去，把朗讀、想象、體驗、感受以及情感的昇華結合起來，引導學生細讀課文，披文以明理，體驗以入情，更具有震撼人心的力量。)

六、拓展教學資源，豐富形象

1.拓展資源：青藏鐵路工程足以讓世界震驚。老師從網上獲得了一些資料(大屏幕出示，老師講述《建設者的“苦”“笑”“酷”》)

師：既然這項工程難度之大，讓人難以想象，爲什麼還要堅持“把鐵路修到拉薩去”?你從中感受到什麼?

小結：正是建設者挑戰極限，勇創第一的精神，正是建設者勇克難關，頑強拼搏的氣概，纔有了一次次實驗，一次次攻關，一次次失敗，一次次成功。突擊隊員和科技人員一次次呼喊出同一個心願──“把鐵路修到拉薩去!把鐵路修到拉薩去!”

2.聯繫生活，激發豪情：這就是壯麗的青春，這是一曲新時代的“青春之歌”，他們奏響了生命的最強音，他譜寫了中國鐵路建設史上的新篇章!告訴大家一個好消息，在20xx年10月15日，青藏鐵路提前三年全線竣工，將在今年7月1日正式通車，(大屏幕出示中國鐵路交通圖，紅線標出青藏鐵路走向。指名介紹)

(設計意圖：“語文的外延是生活。”引導學生關注青藏鐵路的現在和未來，讓他們比普通公民對鐵路建設有更深刻的理解，懂得西部大開發這一國計關乎民生，期待進而激發學生“拳拳童心，胸懷祖國”的豪情。)

青藏鐵路的竣工，將引起西藏的巨大變化，我們不能忘記曾在這片凍土上揮灑血淚的建設者。如果要在鐵路經過的海拔最高處爲建設者立一塊豐碑，你會在上面寫下什麼呢?(生動筆寫)

(設計意圖：讀寫結合，既使學生感情蓄勢到一定程度得到及時宣泄，也是加強理解，內化情感，昇華情感的手段，是語文工具性的體現。)

七、總結