《角與直角》教學設計

教學內容：

上海市九年義務教育課本小學數學新教材二年級第一學期P62-63

教學目標：

認知目標

1.透過對生活中的角的觀察和探究，初步建立角的概念，並知道角的各部分名稱。

2.透過觀察和實踐等活動，初步認識直角，並能用直角量具測定和判斷直角。

能力目標

在觀察、操作、抽象、歸納、辨析等過程中，滲透思維能力的培養。

情感目標

體會生活中處處有數學，數學來源於生活又應用於生活。

教學重點：

1、初步建立角的正確表象，認識角的各部分名稱。

2、初步認識直角，並能用直角量具測定和判斷直角。

教學難點：

1、建立角的概念。

2、用直角量具測定和判斷直角。

教學關鍵：

在多種活動中認識角與直角。

教學準備：

教具準備：多媒體課件、彩紙、三角尺等。

學具準備：彩紙、三角尺等。

教學過程：

一、 匯入新知。

1．提問

（1）同學們，你們發現老師手裏拿了什麼呀？（三角尺）

（2）知道爲什麼叫三角尺嗎？你能找到角嗎？我們請其中的`一個角和大家見見面。（抽象出一個角）

2．揭題：今天我們就來認識角。（板書：角）

二、新知學習。

（一）角的認識

1．生活中的角。

（1）生活中還有哪些地方有角，你能舉例說說嗎？

（2）出示：數學書、交通標誌、鍾等。這幾種物體上的角你能找到嗎？（3）媒體演示：抽象出各種角。

2．引出角的特點。

（1）這些圖形有什麼共同的地方？（相互說）

（2）這兩條直的線就是角的兩條邊，它們碰在一起形成的這個點就是角的頂點，我們用弧線表示角。（邊說邊板書）

（3）（黑板上再畫兩個角）你能找到這個角的頂點和邊嗎？（學生上前找）

（4）現在你能說說角的特點嗎？（板書：角有1個頂點，2條 邊。）

3．練習。

（1）下面這些圖形哪些是角，哪些不是角？用手勢表示。（P63）

（2）現在你對這句話還有補充嗎？（板書：直）

（二）認識直角

1． 認識直角。

（1） 觀察與操作：你們每人都有一副三角板，能找到這塊三角板和另一塊三角板上完全相同的角嗎？（學生找）

（2） 驗證與思考：你是怎麼知道角A和角B是完全相同的？能用什麼方法驗證這兩個角是完全相同的？

（3） 認識與感知

①原來，在我們的三角尺上有這樣一個特殊的角，誰知道這是什麼角？（板書：直角）這個角很特殊，我們給它標上直角符號。

②你們也來找一下自己三角尺上的直角，摸一摸它的兩條邊，有什麼感覺？能用手勢表示出來嗎？

（4） 練習

①黑板上哪個角是直角？這是你們用眼睛看出來的，用什麼來驗證呢？（三角尺）頂點和頂點重合，兩條邊也重合，這個角就是直角，給它標上直角符號。

②用三角尺量一量身邊的直角。

③判斷：這些圖形中哪些是直角？（P63）

2． 折直角

（1） 提問：如果沒有三角尺，怎麼辦？

（2） 操作：學生動手摺一個直角。

（3） 驗證。

（4） 反饋：你是怎麼折到一個直角的？

（5） 再操作：現在會折了嗎？用另一張彩紙再折一次。

3． 數直角

你們找到那麼多直角。現在老師要送你們一件神祕的禮物，猜一猜，如果開啟這張紙，會有幾個直角？

三、綜合練習

找一找一張笑臉圖形中的直角。

四、拓展訓練

一張長方形紙剪去一個角，還剩幾個角？

五、課堂總結。

引導學生回顧自己的學習過程，交流、分享學習的收穫。