比尾巴教學設計範文

作爲一名教師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉化爲教學材料和教學活動的計劃。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢？以下是小編幫大家整理的比尾巴教學設計範文，僅供參考，大家一起來看看吧。

比尾巴教學設計1

【教學目的】

1、理解重點詞句，讓學生了解魚、牛、燕子尾巴的用處和壁虎的尾巴的再生的特點等有關科學常識，並受到文明禮貌教育。

2、指導學生有感情地朗讀課文。

3、利用課文提供的知識和敘述方式訓練學生的說話能力。

【教學過程】

一、謎語激趣，引入新課

1、師：四肢短短，身體扁平;牆上爬行，專吃蚊蠅;尾巴易斷，斷了再生。

2、學生猜出後出示“壁虎”圖。

師：今天我們一齊來學習小壁虎借尾巴的故事。

評：根據小壁虎的外形特徵、生活習性和生理特點編成謎語，喚起學生頭腦中小壁虎的表象。“壁虎”一詞用謎語引出，可以避免生硬地介紹有關知識，然後由壁虎自然引出課題。教學環節的銜接流暢有趣，使學生在愉悅的氣氛中開始新課的學習。

3、看看壁虎的外形，再讀讀課題，你有什麼疑問嗎?

評：教會學生由題目提出問題，既訓練思維，又培養學生提出問題的能力。

二、初讀課文，讀準字音

1、學生第1遍讀課文：

要求遇到生字看清拼音讀準確， 邊讀邊畫出文中有幾個自然段。

2、第2遍讀課文：

指名7個學生，一人讀一個自然段，要求把音讀準，儘量做到不添字、不漏字，不讀錯字。

讀後老師正音。

3、第3遍讀課文：

要求正確流利，邊讀邊想，提出不理解的詞語和問題。

師：我們讀3遍課文，每遍的要求一樣嗎?

評：教師要給學生較多的讀書時間，培養學生讀書的習慣。此處設計的三讀課文，各有要求，而且逐步提高，對一年級學生來說，這是最基本的讀書方法的指導。

三、深入學習，讀議課文

1、出示圖一：

大家先看一看課文中的第一幅插圖，思考：

要想知道“小壁虎爲什麼借尾巴”得從哪幾個自然段找答案。

⑴ 小壁虎爲什麼要借尾巴?

學生選第1、2自然段，各自輕聲讀。

出示活動投影片《小壁虎掙斷尾巴》。

讀後判斷：

小壁虎的尾巴是怎麼斷的?

① 小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。(×)

② 小壁虎的尾巴是被蛇咬住後，自己掙斷的。(√)

⑵ 假如小壁虎不掙斷尾巴，會出現什麼情況?

從壁虎掙斷尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什麼作用?

評：一年級的學生在回答這個問題時，大都是說小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。爲了培養學生認真讀書的習慣，透過投影的動態演示，使學生明白，小壁虎的尾巴是掙斷的。並在此基礎上講清了壁虎的尾巴，有保護自己生命的作用。

2、老師範讀第2自然段：

⑴ 要求學生從課文內容及老師讀的語氣，體會小壁虎當時的心情，說說標點符號“?”所起的作用。

⑵ 學生練習有感情的朗讀。

評：讓學生聽聽，說說，練練，引導他們開動腦筋，認真讀書。

3、看圖，聽第3～5自然段的課文錄音：

⑴ 思考：

小壁虎向誰去借尾巴?

附圖。

⑵ 用“先……然後……最後……”連起來說一句完整的話。

評：結合看圖聽讀課文，從整體入手，瞭解課文內容，並使聽力與口頭表達能力同時得到訓練。

4、讀議第3～5自然段：

⑴ 學習第3自然段：

① 用引讀法讓學生理解第3自然段每句話的意思和敘述順序。

教師引讀：

小壁虎爬到哪?→看見誰?→他怎麼說?→對方怎麼回答?

② 學生比較下面的句子和標點：

┌小魚，你把尾巴借給我!

└小魚姐姐，把您的尾巴借給我行嗎?

引導學生理解用上“姐姐、您、行嗎”等詞語，及詢問的語氣，說明小壁虎十分有禮貌。

┌小魚說：“不行!我要用尾巴撥水。”

└小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢。”

引導學生體會加上“氨“呢”這些語氣詞，可以表現小魚是友好拒絕，和因不能把尾巴借給小壁虎而爲難的心情。

③ 指導學生有感情朗讀對話。

評：透過2組對話的比較和反覆誦讀，引導學生進入角色，帶着情感去朗讀，這樣，既進行了語言文字訓練，又進行了文明禮貌教育。

④ 演示活動投影片：

理解“搖着”、“撥水”並讓學生做動作演示。

⑤ 小結：

課文第3段先寫小壁虎爬到哪裏，看見什麼，再寫小壁虎怎麼說，最後寫小魚怎麼答。這樣就寫清了小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的。

評：教“小壁虎向小魚借尾巴”這一段，採用“扶”的辦法，初步引導學生理解句子之間的聯繫。

⑵ 半扶半放，教學第4自然段：

① 學生自讀：

說說這一段先寫什麼，再寫什麼，最後寫什麼，體會到第4段與第3段寫法相似，只是地點變了，借尾巴的對象變了。

② 指名學生用手勢做“甩”的動作。

③ 用課文中的一句話，說說老黃牛爲什麼沒有把尾巴借給小壁虎。

④ 師生分角色朗讀。

⑶ 以放爲主，學生自學第5自然段：

① 學生自學本段：

想一想1、2兩句寫什麼?3、4兩句寫什麼?

② 指名學生有感情朗讀本段：

讓學生找出說明燕子尾巴作用的詞語。

(擺、掌握方向)

③ 讓學生做手勢，幫助理解“擺”，“掌握方向”的意思。

評：對於敘述順序相似的3、4、5自然段，教師採用教──扶──放的方法指導，不僅使教學環節避免了重複，而且也培養了學生的自學興趣與能力。

⑷ 總結3、4、5自然段：

讓學生把3、4、5自然段連起來朗讀，用“因爲……所以……”這個句式說說小魚、黃牛、燕子爲什麼沒把尾巴借給小壁虎。

5、讓學生把手當作動物的“尾巴”，演示辨析“冶、“甩”、“擺”三個動詞，體會幾個詞的意思，以及它們之間的差別。

評：讓學生用這樣的方法理解詞語，有很強的直觀性，把這幾個重點詞放在一起，學生自己演示，自己感受，再一次加以領會，效果很好。

6、讀議第6、7自然段：

⑴ 指名讀課文：

要求學生找出一組反義詞，說說小壁虎心情起先怎麼樣，後來怎麼樣。

⑵ 指導學生有感情朗讀課文：

讀出從“難過”到“高興”的心情。

評：透過抓一組反義詞，把兩個自然段的內容全概括了，教學環節簡潔，又抓住了關鍵。

⑶ 小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽，誰來扮演小壁虎把借尾巴的經過告訴媽媽，想一想該怎樣說?

評：這樣等於讓學生複述了課文的主要內容，訓練了他們的語言表達能力，而且在具體的語言環境中理解了“告訴”一詞的意思。

四、小結全文，課堂練習

1、說說學了這篇課文你知道了哪些動物尾巴的作用?

2、填空練習：

⑴ 小魚(搖)着尾巴，在(河裏)游來游去。

⑵ 黃牛(甩)着尾巴，在(樹下)吃草。

⑶ (燕子)擺着尾巴，在(空中)飛來飛去。

⑷ 小魚用尾巴(撥水)，黃牛用尾巴(趕蠅子)， 燕子用尾巴(掌握方向)，小壁虎的尾巴斷了以後，還能(長出來)。

評：總結課文，既要歸納課文，又要進行語言訓練。

五、知識延伸，相機進行語言訓練

1、閱讀短文《有趣的尾巴》瞭解文中提到的松鼠、啄木鳥、猴子、響尾蛇等動物尾巴的作用。

2、選擇上述短文中提到的一種小動物，照書上第3至第5自然段的順序，說一說小壁虎怎樣向這些動物借尾巴。

比尾巴教學設計2

【教學目標】

1、步在各種語言環境中認識本課12個漢字。(基點)

2、能夠在各種角色體驗中正確、流利地朗讀課文，特別是在問句的朗讀上有所發展。(重點和難點)

3、初步瞭解一些小動物尾巴的特點，培養對小動物的喜愛之情。(感情核心)。

教學過程

一、激發學生參與興趣，引入課堂教學活動

1、今天森林王國要舉行的一場特別的比賽，你們猜猜看，小動物們要比什麼呢?(出示課題：比尾巴)

2、指名讀(師提醒：巴輕聲)

3、集體把課題讀一遍。

4、看到比尾巴3個字，你有什麼好辦法再見面就能認識他們呢?

5、小結：很好，小朋友懂得用部首加熟字或者看字像什麼事物的辦法來認記，這些都是好辦法，相信你們下次再見到這幾個字的時候一定能很快認出它們。

熱身準備，充分認識參賽選手。這場比賽小動物們還邀請我們班的小朋友來當裁判，你們願意嗎?

小裁判們，瞧!參賽選手入場了!

課件出示： 猴子 鴨子 兔子 孔雀 松鼠 公雞

請裁判員們讀讀拼音，把參賽選手的名字叫正確。

選手們要去做熱身準備，請裁判宣讀選手名單。

你覺得那個動物的名字特別難叫?

哪個字讀得特別好?還有兩個動物的名字也有輕聲，誰能找出來

松鼠

去掉拼音帽子你們還認識嗎?那老師點哪個，你們就學哪個小動物的動作或叫聲怎麼樣?

再請一列裁判宣讀。

齊讀。

三、參與活動，充分宣讀比賽項目

認識了參賽選手，裁判員們應該宣讀比賽項目了。

1、展示比賽項目的6個問句，學生自由藉助拼音嘗試朗讀。

反饋朗讀，要求讀正確，

2、學生自主發現，體會問句朗讀的辦法。

3、小裁判們再來讀讀這幾句話，你發現了什麼?

問號像什麼?帶問號的句子該怎麼讀呢，請你選一句讀一讀，然後提醒大家讀問句要注意什麼? (隨機朗讀，加手勢讀)

你最想問那句就問哪句

最：我們班誰的個子最高?請他讀。

誰的聲音最響?

誰的字寫得最好?

彎：彎是怎麼樣的?做做動作看。什麼也是彎彎的?

4、配上動作試着問──指名反饋(讀其中一小節)──同桌互相讀讀問問、

5、裁判員們已經準備得不錯了，該正式公佈比賽項目了(男女生對讀)。

四、積極評選，充分宣讀比賽結果

1、裁判員們，我們應該怎樣來評選呢?四人小組討論一下。

2、宣讀比賽結果

我們來看看課文是怎麼寫的(大屏幕出示)請裁判員們好好準備一下，呆會兒我們進行正式宣佈。

師生一問一答，教師板貼。

你對誰的比賽結果感興趣，就讀哪一句。(指讀評議發粘紙)

五、不同形式，充分朗讀課文

1、同學們，我們宣讀的比賽項目和比賽結果，就是我們語文書上第十課比尾巴、開啟書。

2、大家讀得真不錯，老師也想跟你們配合着讀一讀;交換讀，這篇課文可好玩了，大家想想，我們還可以用哪種更好形式來讀讀這篇課文呢?

3、交流(問一句，讀一句)

4、指名兩人讀(一問一答);再來一組

5、和你的好朋友讀讀問問，也可以和你的家長合作讀。

6、交流

7、裁判員們，你們辛苦了，來讓我們跟着音樂唱唱歌，做做動作吧!

六、創設情景，認真書寫公

1、獅王打算把比賽結果公告整個森林王國，可是粗心的獅王，漏寫了一個字、請同學們幫個忙，補上這個公、這是給整個森林王國的動物們看的，我們可要把字寫好、(看_說_範_寫

2、校對，對的把佈告貼到森林裏來吧。

七、小結

我們參加了動物的尾巴比賽，那麼我們小朋友可以比什麼呢?

比尾巴教學設計3

教學目標

1．認真看圖，認識圖上的動物，瞭解六種動物尾巴的特點。

2．獨立認讀音節，正確、流利地朗讀短文。

3．學習6個詞語，學會7個生字，認識4個部首。

4．認識問句、問號。學習朗讀問句，懂得回答問題要完整，先問的先答，後問的後答。

教學重點

指導學生朗讀問句答句，理解長、短、彎、扁等字。

教學難點

理解句子松鼠的尾巴好像一把傘，孔雀的尾巴最好看。

教學準備

錄像帶、錄像機、兩個盒子(一個稍扁，一個稍長)、小黑板、生字卡片。

教學時間

兩課時

教學過程

第一課時

一、談話匯入新課。

自然界中有許多可愛的小動物，小朋友看看(放錄像)，這幅畫面上有些什麼動物?看清楚說。(這幅畫面上有猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子和孔雀)

wěi

ba

bǐ

仔細看看它們的尾巴一樣嗎?(板書：尾

巴)這節課我們就來比比它們的尾巴。(板書：比)

二、初讀課文，瞭解課文內容。

1、提出自學要求：看圖輕聲讀兒歌，要求讀準字音，想想這首兒歌告訴我們什麼。

2、各自輕聲讀兒歌。

3、檢查生字的讀音。

4、指名四位小朋友分節讀兒歌。(正音)

5、討論：這首兒歌告訴我們什麼?

過渡：這首兒歌告訴我們六種動物尾巴的特點。這節課先來學習第一、二兩節。

三、細讀課文第一節。

1．指名讀第一句。出示黑板；誰的尾巴長?

師述：這首兒歌一開始就提出了問題；誰的尾巴長?問題後面的標點符號就叫問號。(齊說）讀問句要注意聲調向上揚。

(領讀兩遍)

理解：誰的，誰的還可以換成一個什麼詞?(哪一個)讀這句話時要強調誰的。(圈出重音誰)還要強調誰的尾巴要連起來讀。(劃連線誰的尾巴)

領讀，指名讀，齊讀。

2．指名讀第二句。出示黑板：誰的尾巴短?

提問：讀時強調哪一個詞?(圈出重音誰)哪幾個詞要連讀?(劃連線誰的尾巴)這句話還可以怎麼問呢?

3．指名讀三句。出示黑板；誰的尾巴好像一把傘?評議。

強調注意誰的尾巴要連讀，(劃連線)誰的要強調。(圈出重音誰)

引說誰的尾巴好像一把傘?就是

4．小結過渡。第一小節提了三個問題，第二小節回答了這三個問題。誰的尾巴長?誰的尾巴短?這兩個問題怎樣回答呢?要比一比才知道，大家比比看。

四、細讀課文第二節。

1、放錄像，教師比劃。提問，猴子的.尾巴，兔子的尾巴哪一個長，哪一個短呢?(對，長和短，比較就能看出來了)

2、第二節裏哪兩句話回答了這兩個問題?(出示黑板)

3、指導朗讀理解o。

①猴子的尾巴長回答了第幾個問題?老師問的時候強調誰，答的時候要強調哪一個詞?(圈出重音猴子)老師問，學生答。還要注意哪幾個詞要連讀?(劃連線：猴子的尾巴）

②現在小朋友問，老師來回答，看老師回答得好不好?爲什麼?

生：誰的尾巴長?師：猴子

師述：對，我們回答問題一定要語句完整。(領說兩遍：回答問題要完整)現在老師再來問，大家一齊回答。

③兔子的尾巴短回答了第幾個問題?讀這句話時要強調哪個詞?(圈出重音兔子)

教師問，學生答，注意兔子的尾巴要連讀。(劃連線)女生問，男生答。

第一小節先問了誰的尾巴長，後問了誰的尾巴短，第二小節就先答了(引讀)，後答了(引讀)。

師述：這就告訴我們先問的先答，後問的後答。(領說兩遍：先問的先答，後問的後答)

④看錄像，如果老師把問的次序顛倒一下，怎樣回答呢?老師問，指名學生答。

⑤放出牛、羊的錄像，學習提問題，回答問題。注意先問的先答，後問的後答，回答問題要完整。

⑥第一小節裏的第三個問題：誰的尾巴好像一把傘?好像一把傘，是不是一把傘?書中怎麼回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把傘，是不是好像一把傘?大家看錄像。

⑦放出錄像，問：松鼠的尾巴什麼樣子?

⑧指導朗讀第三句，圈出重音，劃出連線。

⑨放出燕子的錄像，提問：燕子的尾巴好像什麼?用好像說話。

⑩分角色朗讀第一、二節。

五、學習三問、三答的方法，比比水牛、山羊、燕子的尾巴。

1．放錄像，同桌的學生練習提問並回答。

2．指名同學回答。

六、識記部分生字字形。

1．劃出生字，各自讀讀，記記字形。

2．出示卡片學習生字。

的：分析結構，教學白字旁，書空左半部分。讀詞；誰的、猴子的。

巴：有幾筆寫成?範寫巴。讀詞；尾巴、嘴巴。

把：把比巴多一個偏旁，教學提手旁。讀詞：一把傘、一把剪刀。

長：範寫，長有幾筆寫成?指名分解筆畫。

七、複習鞏固。

1．自由讀讀，記記字音、字形。

2．抽讀生字。

3．做找朋友的遊戲。(四個字、四個音節)

比尾巴教學設計4

教學目標:

1、朗讀童謠，體會童謠的韻味；知道六種動物尾巴的特點，激發學生對自然科學的熱愛；

2、運用漢字的特點，認讀12個生字，會寫3個生字；感受漢字的魅力，培養學生的識字能力；

3、背誦童謠。教學重點、

難點：

1、正確地朗讀課文，學會朗讀疑問語氣的句子。

2、背誦課文。

正文： 10、比尾巴

教學目標:

1、朗讀童謠，體會童謠的韻味；知道六種動物尾巴的特點，激發學生對自然科學的熱愛；

2、運用漢字的特點，認讀12個生字，會寫3個生字；感受漢字的魅力，培養學生的識字能力；

3、背誦童謠。

教學重點、難點：

1、正確地朗讀課文，學會朗讀疑問語氣的句子。

2、背誦課文。

教學準備：

1、 動物的圖片。

2、 漢字溯源的課件演示。

教學過程：

第一課時

一、遊戲匯入

指指你的頭，指指你的眼指指你的大尾巴。

二、記憶課題中的生字尾巴

出示課題中尾巴一詞：提示輕聲。教師邊板畫尾字的進化過程，邊講解。學生記憶巴字（教師提示一種記憶方法：出示一幅動物的圖，突出尾巴。）

三、初讀童謠，感受節奏美

(1) 讀童謠，注意讀準音。提示輕聲。

(2) 聽老師範讀，思考爲什麼這樣讀？在哪兒見過問號？（誰？哪？）

（3）把童謠中的問話讀一讀。

（4）男女生對讀。(一問一答)

（5）節奏，讀。(配音樂)

四、隨文識字比、猴、鼠、短、扁、傘

1、大森林裏在做什麼?板書：比。講比字；結合生活實際理。

你在哪兒用到過?板畫比的小篆，體會比的意思，記憶比的字形。

2、畫出參賽選手的名字，學生充當播音員，大聲讀出卡片上的動物名字：(圖 對應貼卡片)

3、識記動物名字中的生字。

透過偏旁識記：猴、雞、鴨。

透過溯源識記：鼠。(課件演示)

透過形聲字的特點識記：鬆。

4、看，這些動物的尾巴各有各的特點，（小黑板出示卡片：長、短、彎、扁、一把傘、最好看。）讀一讀。

長短：用手比一比。你用什麼辦法記住短字?

扁：你發現字的字形是扁的。

一把傘：(教師板畫傘，一邊畫一邊進行實物與字形之間的聯繫)

還有什麼可以說一把呢?你發現了什麼?

(體會把與手有關係；體會形聲宇的特點，)

5、比賽的結果是怎樣的?請熱心嘉賓幫助對號入座。

（1）教師貼圖，學生檢查。

（2）提出疑問：松鼠的尾巴怎麼像一把傘?松鼠尾巴和傘的關係。(演示)

（3）孔雀的尾巴(看圖配樂欣賞、體會最好看的意思)

五、背誦童謠

同學們，你們發現了嗎？你們已經把童謠背下來了，不信，你們跟着音樂的節奏背給老師聽聽。

六、遊戲鞏固詞語

壁虎找尾巴（認字、編一句兒歌：誰的尾巴能再生，壁虎的尾巴能再生。）

七、寫字

1、讀一讀。

2、記一記。生字的筆順。

3、看一看。觀察：出現的相同的筆畫是什麼？有什麼不一樣？

4、寫一寫。教師範寫，學生臨寫。

重點寫公。

八、總結

你有什麼問題？你想怎樣解決這個問題？