《比尾巴》教學設計

教材分析：

在孩子的眼中，小動物是他們最親近的朋友。本課用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖。課文那琅琅上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言，能激起學生朗讀的慾望，還能引起學生觀察其他動物尾巴特點的興趣。

教學目標：

1、認識12個生字，會寫3個生字。認識1種新筆畫撇折，認識2個偏旁“八”和“鳥”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。學習朗讀問句。

3、瞭解動物尾巴的特點，進行思想教育。

教學重點：

練習朗讀和識字。

教學難點：

讀好問句。

教學準備：

多媒體課件

教學時間：

兩課時

教學過程

第一課時

課時目標：

1、認識12個生字，會寫3個生字。認識1種新筆畫撇折，認識2個偏旁“八”和“鳥”。

2、朗讀課文，大概瞭解課文內容。

教學過程：

一、引疑激趣，談話揭題

出示課件，今天一大早，森林裏就鬧哄哄的，到底發生了什麼事？讓我們去看看吧！

（設計意圖：創設學生喜愛的情境，學生興趣濃厚，迅速將學生帶入到學習之中。）

1、出示拼音課題，讓學生拼一拼，猜一猜。（指導讀好“巴”的輕聲）

2、師在拼音下書寫生字，讀課題。

3、出示學習目標。

二、初讀課文，學習生字詞。

1、藉助拼音自由朗讀課文，讀準字音。

2、誰願意讀給大家聽一聽？指名讀。

3、出示生字，認讀生字。讀準平翹舌音，認識2個偏旁“八”和“鳥”。

4、透過比較異同，學習“巴”和“把”、“公”和“鬆”。

5、說說識字方法。

6、認讀詞語。

（設計意圖：鼓勵學生主動識字、自主識字，並依託教材中的有關內容，利用集體的智慧鼓勵學生用多種方法識記生字，承認學生間的差異，充分尊重學生主體地位，激勵學生在生活中識字，從而使生活成爲識字的大舞臺。）

三、再讀課文，理清文路

1、請你用自己喜歡的方式讀課文，找出本次參加比尾巴的隊員，用“──”劃出。

2、引導學生用不同的句式表述。（生邊說，師邊出示各種動物圖片）

句式參考：（鼓勵不同的說法）

（1）參加比尾巴的有（）、有（）、有（）、有（）、有（）、還有（）。

（2）參加比尾巴的有（）、（）、（）、（）、（）和（）。

（3）（）、（）、（）、（）、（）和（）參加了這次比尾巴。

（設計意圖：養成邊讀書邊思考的習慣，調動學生學習的主動性，讓學生敢於發表自己的見解，培養問題意識。）

四、指導書寫。

1、出示要寫的生字“雲、公、車”。

2、認讀生字。

3、仔細觀察生字在田字格的位置以及筆順。

（設計意圖：培養學生敏銳的觀察力，學會思考，並且能發表自己的見解。）

4、師範寫，生書空。

5、生書寫。提醒書寫姿勢。

第二課時

課時目標：

1、鞏固生字詞。

2、透過各種形式的.朗讀，讀好問句的語氣。

3、瞭解動物尾巴的特點。

4、看圖仿說句子。

教學過程：

一、快樂複習生字。

1、“走迷宮”認讀生字。

2、“猴子過獨木橋”認讀詞語。

二、細讀課文，理解詞句

1、讀課文，談談你的發現：這篇文章有什麼特點？

2、指導讀問句。（注意最後一個字聲調要上揚）

3、指名回答這些問句。

4、以各種形式讀：

（1）師問生答。

（2）男女生對讀。

（3）小組對讀。

（4）夥伴對讀。

（設計意圖：以“讀”的訓練爲主線，讓學生感受讀書的樂趣，在個性化的朗讀中積累語言，培養語感。）

5、找出表示動物尾巴特點的詞：

經過比較，我們知道了這些動物的尾巴他們都有自己的特點，你能從書本中圈出來嗎

（1）試圈。

（2）反饋，師板書。

（3）聯繫生活實際，拓展引申學會運用詞語。

什麼東西長？什麼東西短？“扁”還可以用在什麼地方？和“彎”相反的詞是什麼？

三、拓展延伸

1、如果你是裁判，你會把“比尾巴”的金牌掛在誰的身上？

2、你還知道其它動物尾巴的特點和作用嗎？

（設計意圖：拓寬學生語文學習和運用的領域，培養學生的創新能力和語言表達能力。）

3、師小結：

同學們，透過你們的討論和研究，我們知道了動物的尾巴不管長還是短，不管彎還是扁，不管漂亮還是難看，它們都有自己獨特的作用。只要是適合自己的尾巴，就是一條好尾巴。

四、畫尾巴（課後作業）

1、同學們，趕快拿起筆，給動物們添上一條適合自己的尾巴吧。

2、完成課後練習。

板書設計：

10比尾巴

猴子長公雞彎

兔子短鴨子扁

松鼠像傘孔雀最好看