《北大荒的秋天》教學設計(15篇)

作爲一名教學工作者，就不得不需要編寫教學設計，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的《北大荒的秋天》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《北大荒的秋天》教學設計1

教學目標

1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、 學習第四自然段先概括、後具體的構段方式。

3、 透過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗、富饒的地方。

教具準備：

多媒體課件 課時安排：三課時

第二課時

一、複習匯入：讀生字詞。

二、講讀課文2——6自然段

（一）自由讀2——4自然段，說說這幾段都寫了北大荒哪裏的景色？

學習第二自然段

1、指名讀第二自然段。

2、北大荒的天空怎麼樣？（顯示天空圖片）

3、文中把多彩的流雲比作什麼？

4、練習朗讀。

學習第三自然段

1、我們擡頭看見一碧如洗的天空，低頭又看見什麼呢？指名讀第三自然段

2、你們看到了什麼？（顯示小河圖片）

3、作者把小河比作什麼？

4、假如你是一條小魚，在這清澈見底的小河裏，會做什麼？心情怎麼樣？

5、朗讀課文，再填空。

學習第四自然段

1、課件出示自學要求

2、大豆會笑嗎？高粱會演唱嗎？這句話把“大豆”和“高粱”當作人來寫了，這樣寫更能表現出原野的熱鬧。指導讀。

3比較句子。（課件顯示）

4、練習朗讀。

學習第五自然段

1、秋天是收穫的季節，北大荒的秋天有什麼收穫呢？讀課文。

2、理解“大豆搖鈴千里金”

3、寶物圖片欣賞

第六自然段

指導朗讀，用讚美的語氣讀。

三、總結全文

1、課文學完了，你們覺得北大荒的秋天美嗎？哪兒最美？把你認爲最美的一段讀給大家聽，美要大家一起來分享。

四、作業（顯示）

《北大荒的秋天》教學設計2

教材分析：

《北大荒的秋天》是蘇教版小學語文第五冊第二單元的一篇講讀課文。文章描繪了北大荒秋天的自然風光和豐收景象，說明北大荒是個美麗富饒的地方，表達了作者對北大荒的熱愛之情。文章共有六個自然段。先寫了北大荒秋天的到來，再從天空、小河、原野三方面寫出北大荒秋天景色的美麗，第五自然段寫了北大荒物產的豐富，最後作者包含深情地讚美了北大荒的秋天。

設計理念

《北大荒的秋天》以寫景爲主，描繪了北大荒秋天的自然風光和豐收景象，說明今天的北大荒是個富饒而美麗的地方，抒發了作者對北大荒由衷的熱愛之情。根據課文的特點，根據課文特點，充分運用電教媒體創設情景，以學生爲主體，以讀爲主線，引導學生自主探究合作學習，感受北大荒的美麗，培養熱愛祖國的思想感情。

教學目標

知識目標：透過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方。

能力目標：培養學生憑藉課文語言、圖片等體會美、感悟美的能力。

情感目標：體會作者熱愛北大荒的情感，抒發自己對祖國的熱愛之情。

教學重點：

透過品讀課文，體會北大荒美麗的風光、豐富的物產和字裏行間對北大荒的讚美之情。

教學難點：

學習“先總後分”的構段方式。

教學流程

（第二課時）

一、整體感知

1、俗話說，一葉知秋。九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了。（師出示課件）

2、（板書課題）：上節課我們已經讀過這一課了，現在，大家能否用一個詞語來概括一下北大荒。

3、作者用了哪一句話來讚美北大荒。

4、（師出示課件）生齊讀。

二、品讀感悟，理解課文

1、學習天空美

2、自由讀，說說：什麼叫一碧如洗？天空像洗過一樣的乾淨，想看看嗎？

3、天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上纔會有幾縷流雲。看好老師要變魔術啦，這些流雲在落日的映照下，轉眼間變成什麼？（出示課件）（一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫），想一想除了這些，傍晚的天空還會有什麼顏色？（金黃、茄紫、粉紅、淺紅、玫瑰紅）

4、這樣的天空你感覺怎麼樣？是啊！這哪裏是天空，簡直像是什麼？

5、師指導朗讀第二句話。

6、（師將“美麗的仙女在空中抖動着五彩斑斕的錦緞。”擦去）

讓你來寫，你怎麼寫？

（二）學習 小河美

1、指名讀第三自然段。思考：這一自然段主要寫什麼？請找出本段的中心句。

2、填空：

小河（ ），如同（ ），靜靜地躺在（ ）。一羣小魚（ ）游過來，（ ）水面頓時漾起了（ ）。

理解“清澈”，提問：把小河比作什麼？爲什麼？小組合作交流，反饋。

指導有感情的朗讀

（三）感受原野美

1、師出示課文第四自然段（見課件），學生自由讀。

師：作者寫“天空”抓住色彩，寫“小河”抓住清澈，寫“原野”抓住什麼來寫？用自己喜歡的方式讀課文。

朗讀討論“原野熱鬧非凡”一句：“非凡”，什麼意思？“熱鬧”原是形容什麼？課文中形容什麼？此句在自然中有何作用？

朗讀，找出一個擬人句和一個比喻句。把什麼和什麼當做人來寫。又把什麼比作什麼？

賽讀，體會“熱鬧非凡”，體會農民對於豐收在望的喜悅心情。

小結，這一段作者先概括寫“原野熱鬧非凡”，然後透過寫“大豆、高粱、榛樹葉子”，具體描寫了原野熱鬧非凡的景象，表現了北大荒秋天原野的美。

（四）學習 第五自然段

指名讀，理解：“大豆搖鈴千里金”、“草甸子”、“茫茫”、“沉甸甸”。

茫茫還可以用來形容什麼？

滲透環保意識，從我做起，從小事做起

（五）讀課文，悟情感，教師問：作者是那樣地熟悉北大荒，熱愛北大荒，你能從哪些語句中體會出這種情感來？把這樣的語句讀一讀。練習朗讀和背誦。

三、總結

北大荒不僅景色美，更重要的是爲祖國奉獻了那麼的寶物，所以作者最後強調：

（師出示課件）齊讀。

讓我們配上音樂有感情的來朗讀全文。

四、作業

1、朗讀課文，背誦課文。

2、小練筆：（仿照課文第四自然段的方法寫一段話）

一下課，操場就熱鬧起來了。

教學反思：

在本課教學中我運用探究式閱讀教學理念，以“疑”爲主線,讓學生的閱讀活動從“生疑”開始,讓學生的“釋疑”過程在閱讀中進行,讓學生的閱讀行爲在“存疑”中延伸。我還採用對話式閱讀教學理念，以“讀”爲載體,讓學生在廣泛而深入的讀書活動中與同伴對話,與文字對話,與作者對話。

北大荒的天空美，美在它的一碧如洗，更美在它的絢麗、豐富，而流雲不斷地流動、變化更讓人感到它的奇幻與神祕。我透過課件出示了四幅流雲的圖片，看着“一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫”，學生一個個都張大了嘴巴，甚至還有人情不自禁地喊了起來。本文的第四自然段向讀者展現了北大荒原野熱鬧非凡的景象，在實際教學中，我發現，因爲學生不注重觀察實際生活，對農作物的理解不到位，導致在閱讀過程中未能體會出其中的“歡快”的感情。課後透過查詢，我發現“透過讓學生看動畫後分角色表演”的辦法很是有效的，我感覺到：應引導學生將文字轉化爲畫面，變抽象爲形象，用畫來表現美，同時來感受美。

不過在本課教學中我依然有很多不足之處。如引導學生學習總分的構段方式，指導有感情的朗讀，評價學生這幾個方面做得不夠好。

《北大荒的秋天》教學設計3

學習目標：

1、在學生流利朗讀課文的基礎上，抓住課文的重點詞語和語句，引導學生展開想象意境，有感情的朗讀課文，體會課文的內涵。

2、在學生充分誦讀的基礎上，學習第4自然段先概括，後具體的構段方式，會仿照寫出某一場景。

3、透過學生自由讀、範讀、指名讀、比賽讀等多種方式朗讀，，感受北大荒景色的美和物產豐富培養學生的審美能力，激發學生的愛國之情。

學習重點：

1在學生有感情地朗讀課文，理解課文的基礎上，會背誦課文第四段。

2、在學生充分誦讀的基礎上學習第4自然段先概括，後具體的構段方式，會仿照寫出某一場景。

一：匯入：

1.檢查字詞

2.整體回顧：同學們，上節課我們感受到北大荒的秋天有什麼特點？北大荒的秋天那些地方美呢？上節課我們感受到了天空的（ ）流雲（）。今天我們繼續感受它的美。

二：深入感悟：

(一） 小河

北大荒秋天的天空一碧如洗，那裏的小河又是什麼樣呢？咱們一起去看看吧（看圖片）

1.書上哪個詞語能夠概括小河的特點?(清澈見底)

2.哪些語句能夠體現小河的清澈見底？9指名讀

3.讓我們一起讀這些句子，體會小河的清澈見底。

4.假如你是河中的小魚，你此刻會想些什麼？（自由說）

5.哦，生活在這裏的小魚多快樂，哪條小魚能讀出你的快樂。（個讀）

5.總結 ：這麼清澈的小河，這麼幸福的小魚，北大荒的的小河真美呀(齊讀)

（二）北大荒的原野（第四自然段）

見過了一碧如洗的天空和清澈見底的小河，再讓我們去北大荒的原野瞧一瞧

1、默讀課文：思考：課文中有一句話概括了原野的特點，請你找到並用橫線畫出來。 “熱鬧非凡”是什麼意思？（十分熱鬧）

2、(指名回答）哪些句子具體寫出了原野 “熱鬧非凡？

（課件出示句子）成片的大豆搖動着豆莢，發出了嘩啦啦的笑聲。（指名讀） “聽”到大豆的聲音了嗎？（我聽到大豆在歡笑。）

（1）大豆已經長出了豆莢，還發出聲音，這說明豆莢已經成熟了。所以這裏的人們喜歡用這樣一句話來讚美秋天，（大豆搖鈴千里金。）農民伯伯看到這一切心情會怎樣？（豐收、喜悅）

（2）你能讀出農民伯伯的喜悅心情嗎？（指名讀）除了豆莢的笑聲，你還聽到了什麼聲音？（我聽到高粱在唱歌。）指導學生看插圖，看，挺拔的高粱，揚起了黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱，會唱些什麼呢？它們多快樂呀！誰能像它們一樣樂呵呵地讀讀這句。

3、作者筆下的大豆會歡笑，高粱會演唱，這是把它們當作什麼來寫？（齊說：

這種修辭手法就叫——擬人。把物當人來寫了，多可愛呀！我們再來來讀讀句子，讀出可愛。

4、而這時山坡上、大路邊、村子口，又是怎樣的景色呢？（學生齊說）

（課件出示句子）山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了。看到那麼美的榛樹，想着以前的荒原變成了良田，在這收穫的季節，人們的心情怎樣？（興奮、激動）這種高興快樂到了極點就說心也燃燒起來了，讓我們滿懷激情的讀讀這一句。

5、這一段話先概括寫了原野的熱鬧非凡，再從大豆、高粱、榛樹具體體現它的熱鬧非凡。概括寫的句子就叫作“中心句”，

6、那我們仿照這一段話來說說吧。

（1）下課了，操場上（ ）。有的學生（ ），有的（ ），還有的（ ）。

（2）秋天，果園裏的果子（ ）。蘋果（ ），梨（ ），葡萄（ ）…

7.原野真是熱鬧非凡，看着老師的板書，讓我們一塊試着背誦感受它的熱鬧非凡吧（提示背）

8自背

9.指名背 10.總結：北大荒的原野真美呀

（三）物產

1、師：是呀，秋天是收穫的季節。無論是田野、山嶺、江河，還是那茫茫的草甸子都會捧出沉甸甸的寶物來。大家快聽，北大荒的人們在齊聲讚美這兒的秋天呢！ （出示第五自然段，齊讀）

2、師：同學們，沉甸甸的寶物是什麼？

大豆、高粱、榛子。

還有玉米、水稻、蓮藕、魚蝦…… （邊說邊出示）的寶物來。）

4、 寶物圖片欣賞

5、 小結：（北大荒的秋天美在一碧如洗的天空，美在清澈見底的小河，美在熱鬧非凡的原野，更美在它豐富的物產，所以我們應該深情的讚美它。）齊讀：啊，北大荒的秋天真美呀。

三，深化主題，拓展思維：既然北大荒景色優美，物產豐富，爲什麼還要叫“北大荒”呢？展示了兩幅昔日北大荒的圖片，正是當年有十萬大軍奔赴北大荒修水利，開荒地，艱苦奮鬥，纔有瞭如今這四季如歌的北大荒。咱們聽一聽北大荒人心裏的歌。（視頻）

板書設計：

天空一碧如洗 流雲 五彩斑斕

北大荒的秋天 小河清澈見底 小魚 快活 真美

原野熱鬧非凡 大豆笑 高粱唱 榛樹紅

《北大荒的秋天》教學設計4

一、教學要求：

1、學會本生字，理解生字組成的詞語。

2、學習第四自然段先概括、後具體的構段方式。

3、能真確，流利、有感情地朗讀文，背誦文。

4、知道北大荒是個美麗、富饒地地方，培養學生熱愛祖國地思想感情。

二、教學時間：兩時。

第一時

一、揭示題，匯入新

1、指名讀文。

2、簡介北大荒。

北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區。過去那裏是一片荒蕪，解放後，經過建設者的開墾，荒地已變成良田。

3、北大荒的秋天是什麼樣兒的呢?

二、自讀文，瞭解大意

1、輕聲自由讀文，畫出生字詞，標出自然段的序號。

2、再讀文，要求讀正確，讀通順。

3、默讀文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎麼樣?找出能概括文的

絳紫透明波紋燃燒山嶺

蕩起北大荒一碧如洗清澈見底幾縷

自由讀。

說說哪些生字在讀的時候要特別注意。

(紫是平舌音，燒、澈是翹舌音，嶺、縷是邊音，紋是前鼻音，嶺是後鼻音，荒、絳是三拼音)

指名讀，齊讀。

2、讀句子。

這些流雲/在落日的/映照下，轉眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動着/五彩斑斕的錦緞。

這是一個長句子，在讀時要注意合理的停頓。

教師範讀;學生練讀。

指名讀，齊讀。

3、讀文。

指名分自然段讀。

師生共同評議。

4、回答問題。

北大荒的秋天怎麼樣?文中用哪一句話來概括?

四、理清文脈絡

默讀文，想想文是從哪兩方面寫北大荒的景色優美的?

五、教學生字字形，指導書寫

1、出示生字。

指名讀。

2、識記生字字形。

3、指導書寫。

六、作業

1、用鋼筆描紅。

2、組詞：

先()火()此()冷()文()

洗()灰()紫()嶺()紋()

3、朗讀文

第二時

一、複習：

1讀詞語;

2指名讀文;

3提問

二、講讀文：

1學習文第二自然段。

指名讀第二自然段，其他同學思考：這一段共有幾句話?每句話寫什麼?

北大荒的秋天的天空有什麼特點?(一碧如洗)理解一碧如洗。

天空的的陸雲是什麼樣兒?

指名讀第二句。

一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫色彩真多呀!文中把流雲比作什麼?(五彩斑斕的錦緞)

五彩斑斕什麼意思?

請同學們一邊讀，一邊想象畫面。

練習朗讀和背誦。

小結：這一自然段描繪了北大荒的秋天的美麗。

2學習第三自然段。

輕聲自由讀第三自然段。思考：這一自然段主要寫什麼?

填空：

小河()，如同()，靜靜地躺在()。一全小魚()游過去，()水面上頓時漾起了

理解清澈。

爲什麼把小河比作一條透明的藍綢子?

指名朗讀和背誦。

小結：這一自然段描寫了北大荒的秋天小河的美麗。

3、學習第四自然段。

默讀第四自然段，數一數一共有幾句話，那一句話能概括這一段的意思，用-----劃出來。

指名回答。(原野熱鬧非凡)

熱鬧非凡是什麼意思?(十分熱鬧，超出一般)

那幾句具體寫熱鬧非凡?

大豆、高梁當作什麼來寫了?(當作人來寫了)這樣寫有什麼好處?哪些詞語最能表現出熱鬧的景象?

讀這句話時，要把農民豐收在望的喜悅心情讀出來。

練習朗讀，指名讀。

練習背誦。

4、學習第自然段。

指名讀第自然段。

理解：大豆搖鈴千里金茫茫草甸子沉甸甸

練讀第自然段。

小結：北大荒的秋天不僅景色優美，而且物產豐厚。

、齊讀第6自然段。

用讚美的語氣讀。

三、齊讀文，總結全文。

四、作業

1抄寫詞語。

2在括號裏填上適當的詞語。

3照樣子，寫詞語。

4背誦全文。

板書：

天空一碧如洗

北大荒的秋天

小河清澈見底

《北大荒的秋天》教學設計5

教學要求：

1、透過學習課文，激發學生熱愛北大荒的情感，知道現在的北大荒是一個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的感情，體會勞動創造美的道理。

2、以品味詞句、想象意境爲重點，引導學生充分地讀課文，邊讀邊想象文中所描繪的情景。

3、透過對課文的感悟、激發學生尋訪祖國美好河山和繼續探究學習的慾望。

教學重點、難點：

品味詞句、想象意境，體會作者是怎樣來具體描寫的。

教學方法：

以品味詞句、想象意境爲重點，引導學生充分地讀課文，邊讀邊想象文中所描繪的情景。從而體會北大荒秋天天空淨、小河清、原野熱鬧之美。特別是在回顧課文內容時，引導學生一邊回憶一邊在頭腦裏“過電影”。這樣不僅有助於記憶，而且能夠加深學生對課文的理解。

教具準備：製作多媒體課件

教學過程：

一、揭示課題、匯入新課。

1、板書課題“北大荒的秋天”,指導生字“荒”的書寫。

2、過渡：從字面上瞭解，想象一下北大荒的秋天是什麼樣子的？

二、初讀課文，整體感知。

1、學生自由讀課文。

要求：不認識的字藉助拼音多讀幾次，把每個字的音讀準確，每個句子讀通順。

2、交流初讀後對北大荒的秋天有什麼感受。

3、檢查重點詞語的讀音。

課件出示：一碧如洗 清澈見底 熱鬧非凡 五彩斑斕

銀灰 橘黃 血紅 挺拔 絳紫

4、 在讀課文 ，進一步熟悉課文內容。

三、學習第二自然段

教師範讀第二自然段，引導學生在閱讀中想象畫面，感受語言文字的意境。

1、 課件出示：一碧如洗，色彩斑斕的天空。（畫面）

提問：同學們看到的天空是什麼樣的？

2、在初知課文內容的基礎上發表看法，從中熟練讀文字想畫面的學習方法。

3、引導學生有感情地邊度邊想象文中所描繪寫的情景，從而來體會北大荒秋天天空“一碧如洗、色彩斑斕”的美麗。

4、一邊讀一邊想象，從而來體會北大荒天的特點。

5、課件出示秋天的天空，學生一邊觀看，一邊試着背誦這一段。

（這樣不僅有助於記憶，而且能夠加深學生對課文的感受。）

四、小結學習方法，引導學生自學第三、四自然段

1、小組合作學習三、四自然段嘗試運用“讀課文想畫面”的方法體會語言的美。

2、小組內交流學習感受，體會北大荒秋天的小河清澈見底，原野熱鬧非凡。

師：第三自然段，介紹北大荒秋天的小河。

這一段主要寫的是北大荒秋天的小河，從哪裏我們知道河水清澈見底，一眼能望到底呢》

（指導學生體會）

（1） 把“小河”比作“一條透明的藍綢帶”。

（2） 小魚的動作使河水發生變化，明鏡一樣的水面頓時盪漾起一道道波紋。

（3） 解釋“漾”的意思，（水面輕微的動盪）。

3、第四自然段，寫原野的“熱鬧”。

原野怎麼能說是“熱鬧”呢？從哪裏表現的？（學生從文中找，並朗讀。）

課件分別出示：（1）成片的大豆（畫面）。（2）火紅高粱（畫面）。（3）一片片榛樹林（畫面）。

教師總結：

（1） 籽粒飽滿的豆莢迎風搖擺，發出嘩啦啦的聲響，不正像笑聲嗎？

（2） 火紅的高粱，多像一張張樂呵呵的臉龐！

（3） 秋天的榛樹，葉子紅似火，這火是一團團希望之火。

提問：這段話描寫原野與前面天空、小河的描寫有什麼異同？

學生回答後，教師小結：

相同：作者先總結寫原野的特點，然後分別介紹了幾個事物來描述它熱鬧非凡。我們以後寫日記、作文也可以學着運用這種方法。

不同：天空，小河的描寫是動中靜，流雲變幻、河水盪漾，看似動，細品味卻給人一種靜的感覺。田野的莊稼原來是靜靜的，卻用笑、唱、燃等動寫出它們熱鬧非凡，這是靜中有動。

五、課件出示並配音樂，展示北大荒的自然風光和物產豐富。

課件出示：生活在這裏的人，喜歡用“大豆搖鈴千里金”來讚美遍地金黃的九月，這裏的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子，都會在這個季節裏用雙手捧出沉甸甸的寶物來。

啊，北大荒的秋天真美呀！

1、 學生齊讀。（提示：用喜愛的語氣讀出讚美之情。）（指導學生反覆朗讀，體會情感。）

2、 教師配音樂範讀課文，再次讓學生來感悟北大荒秋天秋天的美麗。

3、 讓學生自由朗讀課文，從而體會北大荒秋天“天空淨、小河清、原野熱鬧”之美。

六、課堂總結、佈置作業：

透過學習課文，知道了北大荒的秋天真美，其實現在的北大荒早已變成了“北大倉”，成爲我國重要產糧區，那裏的景色也特別美麗。文中作者抓住景物的特點進行描寫，看似動卻給人靜的感覺，描寫生動形象，在讀文章時，腦中浮現出一幅幅美麗的畫面，給人留下了深刻的印象。請同學們在課餘時間也練練筆，想一想。在你身邊或去過的地方，有沒有值得記下的情景，學習文中的描寫方法，描寫一處景物，與同學們分享其中的快樂。

《北大荒的秋天》教學設計6

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3.透過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養學生熱愛祖國的'思想感情。

教學重點：

對課文的誦讀感悟，培養學生熱愛祖國的思想感情。

教學過程：

一.揭示課題、匯入新課。

1.在我國東北的黑龍江省有一個地方，人們把那兒稱爲“北大荒”。（板書：北大荒）

荒：長滿了野草，沒有人耕種。

爲什麼取這麼個名字？想象一下原來的北大荒可能是什麼樣的？

2.過去的北大荒一片荒蕪，人煙稀少。但是解放後，經過建設者們的開墾，荒地已變成了良田。現在的北大荒已經成爲全國著名的糧食生產基地。是我國的“北大倉”。（出示圖片）

3.今天我們就來學習一篇和“北大荒”有關的課文，（板書：北大荒的秋天）

二.檢查字詞、初讀課文。

1.出示詞語：幾縷 橘黃 絳紫 頓時 漾起 豆莢 臉龐 榛樹 轉眼間

2.北大荒的秋天究竟是怎樣的呢？課文中用了一句話來概括的？請同學們放聲讀一讀課文，到課文中去找一找。

3.北大荒的秋天真美呀！課文主要寫了哪些地方的美景？

（板書：原野、天空、小河）

三.理解課文，感悟意境。

（一）原野之美

1.指名讀課文第二段。

2.這段話中哪個詞能概括北大荒秋天原野的特點？（板書：熱鬧非凡）

原野熱鬧非凡，到底熱鬧在哪呢？你們聽到聲音了嗎？請同學們再細細地讀讀這幾句話，能從課文中“聽”到聲音嗎？

3.交流：你讀到聲音了嗎？

（1）大豆已經長出了豆莢，還發出聲音，這說明——豆莢已經成熟了。難怪這裏的人們喜歡用這樣一句話來讚美秋天，（大豆搖鈴千里金。）

（2）挺拔的高粱，它們樂呵呵地在演唱。

大豆會歡笑，高粱會演唱，這是把它們當作人來寫。

4.山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了。

（1）看到那麼美的榛樹，人們的心情怎樣？

（2）（高興、激動、興奮）這種高興快樂到了極點就說心也燃燒起來了。

5．真不愧是“北大倉”啊！北大荒的秋天真美呀！

（二）天空之美

1.一來到北大荒，首先映入眼簾的是那兒的“天空”，天空美在哪？自由讀課文第2自然段。

2.天空的顏色不斷髮生着變化:

（1）“一碧如洗”——天空一片碧藍好像洗過一樣。

（2）“銀灰、橘黃、血紅”——流雲的顏色 這三個詞的樣子，前一個字代表一樣東西，後一個字表示顏色。

3.這麼多的顏色，書上用一個詞語來說就是——五彩斑斕。這麼美的流雲就像是——（美麗的仙女在空中抖動着五彩斑斕的錦緞。）

4.我們一起來欣賞一下那似錦的流雲，出示圖片。

（三）小河之美

1.靜之美

小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱裏。

2.動之美

一羣小魚頂着水游過來，明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。

3、小魚、小河，一動一靜，構成了一幅生動的畫面，他們在一起是那麼和諧。

五．拓展延伸

1、正是一代又一代的北大荒人，用他們的雙手創造了美。

2、生活中並不缺少美，而是缺少去發現美。

3、讓我們的用自己雙眼發現了美，用我們的自己雙手創造美。

板書設計：

天空 一碧如洗

北大荒的秋天 小河 清澈見底 景美

原野 熱鬧非凡

大豆搖鈴千里金 物豐

《北大荒的秋天》教學設計7

一、複習匯入：能說說北大荒的秋天是什麼樣的嗎？（相機引導板書：天空、小河、原野）

學生思考，同位試說。

引導交流，小結：聽了同學們的發言，老師也覺得這兒很美。可我還想知道，課文是怎樣把它寫得這麼美的，我們一起來讀書吧。

二、精讀指導：

1、自由讀第二節：邊讀邊想，天空是什麼樣的？

引導交流：說說看到了什麼。

指導朗讀：（1）“幾縷流雲”——輕輕、淡淡地（作畫）（2）顏色多：銀灰、血紅、橘黃、絳紫，只有這幾種嗎？還會有哪些？（如（）白、（）藍、（）黑）這麼多顏色，多美啊，五彩斑斕。你想到了什麼？（3）變化快：轉眼間（4）如果你就是美麗的仙女，在天空中抖動着五彩斑斕的錦緞，心情會是怎樣的？試着讀出自己的感受。

三、指導背誦：這些流雲在（ ），（ ）變成一道（ ），一道（ ），一道（ ），一道（ ），就像是（ ）。

這就是北大荒美麗的天空，誰領我們去看看小河？

2、指名讀第三節：喜歡哪一句？怎樣才能讀好？

引導交流：第一句抓住“靜靜地”——想到了什麼？什麼樣的感覺？第二句抓住“小魚頂着水游過來”——小魚在幹什麼？心情怎樣？

指導朗讀：小河靜靜地躺着，小魚歡快地遊着，注意體會心情的變化。

過渡：天空小河美麗可愛，但人們最愛的是原野。原野是什麼樣的呢？

3、聽課文第四節朗誦錄音：什麼是“熱鬧非凡”，你能聽到什麼？看到什麼？

引導交流：抓住“嘩啦啦的笑聲”——怎樣笑的？爲什麼笑？抓住“樂呵呵的演唱”——在唱什麼？爲什麼唱？抓住“榛樹葉子全都紅了”——無數葉子在風中擺動像什麼？

小結：有歌聲，有笑聲，還有搖旗助威的，真像在開一個演唱會。

指導分句讀，體會“先總後分”的段式結構。

4、看到這種豐收的景象，如果你是一個北大荒人，你會想到一句話：大豆搖鈴千里金。

默讀第五節：聯繫課文語句說說“大豆搖鈴千里金”的意思。（抓住“遍地金黃的九月”“田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子”“捧出沉甸甸的寶物來”等詞句。）

5、總結遷移：北大荒的秋天 有美麗的天空，清澈的小河，還有滿地的寶物，真是太美了，你能說說作者爲什麼能把北大荒寫得這麼美嗎？

其實我們家鄉的秋天也很美，讓我們走出教室，走向田野，用智慧的雙眼去發現家鄉的美麗可愛，相信大家能寫得更美。

引導討論：說說想去哪兒？

《北大荒的秋天》教學設計8

【教學目標】

1、認知目標：學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。透過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方。

2、情感目標：瞭解北大荒秋天的自然風光和豐收景象，培養學生熱愛祖國的思想感情。

3、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學習第四自然段先概括、後具體的構段方式。感受語言美，培養欣賞及想象能力。

【教學重點】：品味詞句，想象意境，訓練朗讀。

【教學難點】：引導學生在品味文章語言的過程中感受北大荒秋天的景色之美、物產之豐。

【教學流程】

一、匯入：與課題對話，激趣挾疑入文。

1、（教師出示：荒）

看到這個詞，你想到了哪些詞語？（師生交流）

2、（教師板書：北大荒）

這是一個地名。看到這個地名，你猜想它會是一個怎樣的地方？

（師生交流：荒蕪的地方······ ）

3、補充：北大荒，指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原廣大地區。建國前，這兒一片荒蕪；建國後，人們在這兒建立起密山、合江、黑河等墾區。多年來，人們在這些墾區中揮灑汗水，辛勤勞作。現在，這兒已經是小麥、高粱、大豆、甜菜等盛產基地。因此，人們親熱地稱她爲“北大倉”。今天，我們就到北大荒看看，那裏的秋天到底怎麼樣呢？

4、生齊讀課題。

二、激趣質疑引入

1、上一節課，北大荒的秋天給同學們留下了美好的印象，那課文中作者用哪一句話表達了自己的讚美之情呢？

依回答出示：（啊，北大荒的秋天真美呀！）

過渡：北大荒的秋天到底美在哪呢？請同學們再默讀課文，用筆畫出相關的句子、詞語來談一談。

2、交流小結：美在天空、美在小河、美在原野

三、精讀：與文字對話，感受景美物豐。

過渡：你最喜歡哪裏的美，就請大聲地朗讀吧。然後再告訴我們你爲什麼喜歡。

1、讀後交流。

【預設語段一：天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上纔會有幾縷流雲。這些流雲在落日的映照下，轉眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動着五彩斑斕的錦緞。】

引導理解：怎樣的天空纔是“一碧如洗”的天空？（交流中感悟式理解“一碧如洗”。）

傍晚時分天空會出現怎樣的美景呢？（透過“銀灰、橘黃、血紅、絳紫”等表示顏色詞語的感受，理解“五彩斑斕”的意思。體會比喻句的寫法，再展開想象這美麗的流雲還會像什麼，完成填空。）

【預設語段二：小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱裏。一羣小魚頂着水游過來，明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。】

你認爲作者筆下的這句話中，哪些詞句用得精彩？

（透過引導體會“藍綢子”、“躺”等詞語，想象北大荒秋天的美景。）

［預設語段三：原野熱鬧非凡。成片的大豆搖動着豆莢，發出了嘩啦啦的笑聲；挺拔的高粱揚起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱。山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了。］

（理解“熱鬧非凡”的意思。哪些語句能讓你感受到“原野熱鬧非凡”呢？劃出相關語句。從中體會擬人句和先概括後具體的寫法。）

【交流】大豆 嘩啦啦的笑聲

高粱 樂呵呵地演唱

榛樹葉子 像一團團火

2、重點體會：“大豆搖鈴千里金”

生活在這裏的人，爲什麼喜歡說此時的北大荒是“大豆搖鈴千里金”呢？哪些詞句能告訴我們此時的北大荒的確是“千里金”？

（①山坡上，大路邊，村子口……；②這裏的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子……）

3、這裏的人們用“大豆搖鈴千里金”來讚美此時的北大荒，現在你想怎麼讚美你感受到的北大荒呢？

（班級交流，交流中引導學生透過自己的朗讀表達這份讚美之情。）

四、思維拓展

請大家閉上眼睛，聽課文的配樂朗讀，在自己的腦海裏“放電影”。把北大荒的天空淨、小河清、原野鬧之美在自己的眼前重現。

五、涵詠：與作者對話。

1、作者筆下的北大荒確實是“北大倉”啊，美得讓人令人心醉！把文章中你喜歡的語句美美地讀給大家聽吧。

（班級賞讀，讀中積累內化）

六、課外延伸：美文欣賞

【出示】

北大荒的秋~閃着耀眼的金光。

七、拓展延伸，與文字對話。

畫一畫。請大家動手畫一畫北大荒的秋天，願意畫什麼地方就畫什麼地方。可以畫清澈見底的小河，可以畫原野上的熱鬧非凡，可以畫可愛的豆莢，可以畫火紅火紅的榛樹，也可以畫流雲的色彩斑斕……

《北大荒的秋天》教學設計9

一、 教學要求：

1、透過形式多樣的朗讀感悟北大荒秋天的景色優美，讀出美感。

2、結合課文進行理解與聯想體會北大荒的物產豐富。

3、從如今的北大荒景色優美與物產豐富和過去的北大荒土地貧瘠、人煙稀少相對比，體會北大荒建設者的艱苦創業精神。

二、 教具準備：設計多媒體課件

三、 教學過程：

（一）談話引入

1、金風送爽，令人沉醉。九月，從第一片樹葉落地開始——（讀題：北大荒的秋天）也就來了。

2、透過上節課的學習北大荒的秋天給你留下了怎樣的印象？

3、北大荒的秋天美在哪兒呢？

（板書：天空 小河 原野）

引導學生用自己的話完整的說一說。

（二）精讀語句，感悟文美

1、北大荒的天空有什麼特點？你從哪些語句中體會到的？自由朗讀第一小節，找一找。小組內可展開討論。

（屏示：第二小節）

（1）一碧如洗 （藍 淨）

“一道……一道……一道……”（美）

（2）誰能透過朗讀表達出來？

（3）你們瞧，這就是流雲在落日映照下的景色。（示圖）師結合畫面和課文描述天空的美景。

（4）誰有興趣來做一回小導遊向大家介紹介紹北大荒的天空。彆着急，先在小組內準備準備。

（5）小導遊上前介紹。

2、北大荒的天空一碧如洗、瑰麗多變。北大荒的小河、原野又留給你怎樣的印象呢？小組內用剛纔的學習方法學習課文的三、四小節。

3、小河清澈見底 （示：第三小節）

（1）你能用自己的話來說一說小河清到怎樣的程度？

“如一條透明的藍綢子”清而藍。

清可見小魚，波紋。

（2）你能讀好這一小節嗎？你來試試。

~誰能讓小河變得更靜、更清澈一些。

~你讀得真美。我眼前彷彿出現了這一條清清的小河。

（3）陶醉在這清澈見底的小河中的同學請站起來。我們一起來讀一讀感受感受這條靜靜的小河所帶來的快樂。

4、原野熱鬧非凡 （示：第四小節）

（1）原野熱鬧在哪兒？

“大豆發出嘩啦啦的笑聲。”

大豆爲什麼而笑呢？

“高粱揚起黑紅黑紅的臉龐樂呵呵的演唱”

高粱會唱些什麼？

“榛樹葉子紅了像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了。”

爲什麼人們此時的心會燃燒起來的？

（2）讓我們懷着喜悅之情來讀一讀這一片熱鬧的原野。

（三）調動積累，體會情感

1、看了北大荒秋天美麗而熱鬧的景色，難怪作者會由地讚歎

（示 齊讀）啊，北大荒的秋天真美呀！

帶着讚美之情再一次深情地讚一讚。

2、而生活在這裏的人卻喜歡用[大豆搖鈴千里金]來讚美遍地金黃的九月。

3、你是怎麼理解這句話的？自由朗讀第五小節邊讀邊思考。

“田野、山嶺、江河、草甸子都捧出沉甸甸的寶物”

想象一下田野、山嶺、江河、草甸子會捧出哪些寶物呢？

4、秋天的北大荒四慷慨的，是無私的。不僅[風景優美]而且[物產豐富]。難怪人們會用[大豆搖鈴千里金]來讚美它。

（四）拓展知識，情感昇華

1、同學們，在我國北方黑龍江嫩江平原、黑龍江谷地、三江平原曾經是一個田地荒蕪、人煙稀少的地方被當地的人們稱爲[北大荒]解放後，不知從哪裏來了一大批的年輕人他們在這兒安家落戶、開墾荒地。在他們一代又一代人的辛勤努力下，如今的北大荒已不再是過去的北大荒，這兒的天空（一碧如洗），這兒的小河（清澈見底），這兒的原野（熱鬧非凡）。不僅（風景優美），而且（物產豐富）。北大荒已經有了新名字，那就是[北大倉]

（師邊講解邊出示組圖）

2、此時此刻，你想對北大荒的建設者說些什麼呢？

3、是北大荒的建設者創造了北大荒，給北大荒換上了新貌。讓我們再一次由衷地讚歎[啊，北大荒的秋天真美呀！]

（五）尋找美景，情感交融

北大荒的秋天是美的，家鄉的秋天也很美。課後用你的眼睛去找一找，家鄉的秋天美在哪兒？

[板書設計]

天空 一碧如洗

小河 清澈見底 景色優美

原野 熱鬧非凡

5、北大荒的秋天

大豆搖鈴千里金 物產豐富

《北大荒的秋天》教學設計10

教學目標

1、初讀課文，認識本課“荒、灰”等十個生字，藉助偏旁區分形近字“嶺”和“鈴”並能組詞。體會文中表示顏色的詞“銀灰、血紅”等，瞭解構詞特點，並能積累類似的詞語。

2、疏通課文，在讀熟字詞的基礎上，讀通課文，並初步感知課文從風景之美和物產豐富兩個方面介紹北大荒的美麗。

3、學習課文1-2小節，從北大荒的天空色彩的豐富與多變來感受其美麗，並給予下節課自學指導。

4、指導書寫“鈴、嶺”。

教學重難點

教學重點：1、熟讀課文，掌握生字詞的讀音。

2、疏通課文，理清課文脈絡

教學重點：1、品讀文字，能從關鍵詞中，讀出北大荒天空的一碧如洗和五彩斑斕。

教學過程

一、匯入

同學們，今天我們一起學習一篇新課文，“北大荒的秋天”和老師一起板書課題。看“荒”這個字型，你能猜猜這個字的意思嗎？（荒蕪，荒涼，什麼都沒有）那北大荒會是一個什麼樣的地方呢？（荒涼的地方，美麗的地方）正確，這不是矛盾了嗎？

過去的北大荒確實是一個荒涼貧窮的地方，但是生活在這裏的人，辛勤勞作，默默付出，如今的北大荒變成什麼樣呢？

二、初讀課文，學習生字

1、聽老師讀課文，邊聽邊感受，北大荒給你什麼樣的感覺呢？（師範讀）（美）

2、你自己去讀一讀課文，注意把生字詞讀準確，把句子讀通順，遇到難讀的句子不要急，多讀幾遍。（學生自讀課文）

3、1）、課文中的這些生字詞你會讀嗎？

出示生字詞

抖動大豆燃燒頓時

搖鈴山嶺明鏡波紋

錦緞演唱白茫茫轉眼間

學生自讀，指名讀，集體糾正，開火車讀

2）同學們，有兩個詞語都有變化快，時間短的意思，你知道是哪兩個詞語嗎？（頓時、轉眼間）

3）“錦緞”你理解嗎？（出示圖片）錦緞是一種布料，它是用蠶絲做的，繡上美麗圖案，摸起來光滑舒適，書上哪裏提到錦緞呢？它指的是什麼？（流雲）這就叫作打比方，請你快速默讀課文，找找文中還有哪些打比方的句子，看誰找的快！

4）這裏還有一些表示顏色的詞，自己讀讀你發現它們有什麼特點？

銀灰血紅橘黃金黃（像金子一樣黃）雪白、碧綠、烏黑、桃紅、火紅、天藍

4、同學們生字詞讀熟了課文一定讀得更好，讀讀課文，邊讀邊想，課文從哪幾個方面介紹北大荒的美呢？（學生自讀並思考）

板書：自然風光（天空小河原野）

物產豐富

三、精讀課文1-2小節

1、出示第一小節，齊讀，北大荒的秋天來了。大自然正慢慢變化，有人說，走進北大荒你會被那裏的天空吸引，誰願意給我們讀讀課文第二小節。此時的天空有什麼特點呢？（指名讀課文第二小節）你從哪些語句中感受到的？（天空一碧如洗，天空：藍，乾淨，像被水洗過一樣乾淨，清爽極了，水汪汪的，湛藍湛藍的。）放到句子中你能讀好。

2、這一句中你還讀懂什麼？（

顏色豐富：銀灰、絳紫、橘黃、血紅（成語，五彩斑斕）

變化快：轉眼間。

3、下節課請同學們小組合作學習，讀讀北大荒小河和原野的特點。

四、指導書寫

嶺鈴

1、同學們，這兩個字很相似，但是如何區別呢？（透過偏旁來區分，組詞）

2、書寫時，注意左窄右寬，旁邊“令”的撇捺要撐開。

3、學生書寫。

《北大荒的秋天》教學設計11

一、教學目標

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、學習第四自然段先概括，後具體的構段方式。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

4、知道北大荒是個美麗富饒的地方。培養學生熱愛祖國的思想感情。

二、教學重點

1、品味詞句、想象意境、訓練朗讀。

三、教具準備：

小黑板，錄音機

四、教學過程

第一課時

一、談話匯入，揭示課題。

1、你們知道現在是什麼季節？

（板書：秋天）

2、在這秋高氣爽的日子裏，田野真美呀，有迷人的景色，有豐收的喜悅。但在建國以前，我國黑龍江部分地區的秋天曾是一片荒蕪，人們稱爲北大荒。

（板書：北大荒）

3、齊讀課題。

4、過渡：那麼，如今北大荒的秋天是什麼樣呢？

二、初讀課文。

1、拼讀生字表內的生字，注意字音、字形。

2、學習生字詞

（1）出示：

huang bi xi lǚ yinhui jǘ jiang zi jin

北大荒 一碧如洗 幾縷 映照 銀灰 橘黃 絳 紫 錦緞

tou yang wen jia pang zhen

透明 （盪漾） 波紋 熱鬧非凡 豆莢 臉龐 榛樹

ran shao ling

燃 燒 金黃 山嶺

(2)學生自由拼讀。

(3)指名讀，齊讀。

3、朗讀課文。

(1)自由朗讀課文，讀準字音，將課文讀通順。

(2)放課文錄音，再讀課文將課文讀流利。

(3)檢查讀。

4、默讀課文，理清思路。

(1)默讀課文，想一想：你覺得北大荒的秋天怎樣?課文用哪句話來概括?

齊讀第六自然段。

課文從哪兩個方面來寫北大荒秋天的美的?

(2)全文共6個自然段，哪幾個自然段景色優美，哪幾個自然段寫物產豐富?

學習第一節。

三、精讀課文。

1、學習第5自然段。

過渡：因爲時間關係這節課我們先學第5自然段。

2、指名讀課文，思：你從哪些詞句體會到物產豐富的?

3、交流理解大豆搖鈴千里金，茫茫，草甸子，沉甸甸等詞。

4、練讀，齊讀。

四、教學生字，指導書寫。

1、記憶生字。

2、指導書寫。

重點指導碧紫燃。

3、師範寫，生描紅。

五、作業。

1、朗讀課文。

2、抄寫生字。

《北大荒的秋天》教學設計12

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，兩條綠線內的字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、學習第四自然段先概括，後具體的構段方式。

4、透過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

教學重點：

品味詞句，想象意境，訓練朗讀。

教具準備：生字卡片，投影片

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、揭示課題，匯入新課

1、出示“秋天”，說說你心中的秋天是怎樣的?

2、出示“北大荒”，讀荒字，分解字形說說荒字的意思，你從這個名字，知道北大荒可能是什麼樣的?

3、師簡介“北大荒”現在的樣子。

過渡：北大荒的秋天是什麼樣的呢?

二、讀課文，瞭解大意

1、聽錄音讀課文，說說你對北大荒的秋天有什麼感受?

2、生自讀課文，畫出生字詞，標出序號。

3、再讀課文，要求：讀正確，讀通順。

三、檢查自讀情況

1、讀帶有生字的詞語

2、讀句子

3、讀課文

(1)指名分自然段讀。

(2)師生共同評議。

四、理清課文脈絡

默讀課文，想想課文是從哪幾個個方面來寫北大荒秋天的美的?

五、教學生字字形，指導書寫。

1、出示生字(指名讀)

2、識記生字字形

熟字加部首;熟字換部首;熟字去部首;熟字組合而成

3、指導書寫

六、作業

1、用鋼筆描紅，臨寫

2、比一比，再組詞

先()火()此()冷()文()

洗()灰()紫()嶺()紋()

第二課時

一、複習

1、讀詞語

2、指名讀課文

3、問：透過上節課的初讀課文，你對北大荒有哪些瞭解?

二、講讀課文

1、學習第2自然段

指名讀，北大荒的天美在哪?

北大荒秋天的天空有什麼特點?(結合理解“一碧如洗”)

天空的流雲是什麼樣的?還可能有些什麼顏色的流雲?如果是你，將“就想是美麗的仙女在空中抖動着五彩斑斕的錦緞。”取代成另一句話，你會說什麼?

指名讀，讀出天的美。

2、學習第3自然段

(1)輕聲自由讀，想這一段主要寫什麼?

(2)填空

小河()，如同()靜靜地躺在()。一羣小魚()游過去，()的水面頓時漾起了()。

理解“清澈”，爲什麼把“小河”比作“一條透明的藍綢子”呢?

指導朗讀和背誦。

3、學習第4自然段

(1)默讀，這一段是圍繞着哪句話寫的?用“——”畫出來。

理解“熱鬧非凡”，哪幾句話具體寫“熱鬧非凡”，找出來讀一讀。

(2)第二句，有什麼疑問?這樣寫有什麼好處?哪個詞語最能表現出熱鬧的景象?

(3)理解第3句

比較：榛樹葉子全都紅了。

榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了。

兩個句子，你認爲哪一句好，好在哪裏?指導朗讀。

4、學習第5自然段

指名讀，理解“大豆搖鈴千里金”“茫茫”，並練讀第5段。

5、齊讀第6自然段

用讚美的語氣讀

三、朗讀課文，總結全文

四、作業

1、抄寫詞語

2、在括號裏填上適當的詞語

()的天空 ()的小河 ()的原野

五彩的() 茫茫的() 透明的()

3、照樣子寫詞語

沉甸甸()()()

4、背誦課文

《北大荒的秋天》教學設計13

一、教學目標：

1、透過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方。

2、情感目標：瞭解北大荒秋天的自然風光和豐收景象，培養學生熱愛祖國的思想感情。

3、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學習第四自然段先概括、後具體的構段方式。感受語言美，培養欣賞及想象能力。

二、教學重點：品味詞句，想象意境，訓練朗讀。

三、教學難點：引導學生在品味文章語言的過程中感受北大荒秋天的景色之美、物產之豐。

四、教學準備：多媒體課件

五、教學過程：

一、匯入。

1、師：同學們，北大荒的的秋天給你留下怎樣的印象? 你用一個詞語來形容一下嗎? (課件:XXXXXXX的北大荒)

2、師：大家用了一些優美的詞語來讚美北大荒，說的真好。老師明白大家的意思，你們都是在讚美:啊!(師稍停頓)

生(心領神會)齊答：北大荒的秋天真美啊! (課件出示)

3、師：北大荒的秋天多美呀。今天我們又來到了北大荒。先讓我們再來熟悉一下昨天剛認識的新朋友。(出示生詞，指名讀)

4、師：同學們的交際能力真強，這麼快就把新朋友變成了老朋友。昨天，我們來到北大荒都看到過哪些地方?

生：看到過天空 、 小河 、 原野 (老師板書)

二、新授。

1、師：這三個地方，景色各異，老師相信大家肯定有自己最喜愛的地方。好好地把描寫這三個地方的文字認真讀一讀，再比較一下，你最喜歡哪個地方的景色?還要想一想爲什麼這個地方會令你喜歡?

2、學生自讀課文，老師來回地巡視傾聽交流。

老師瞭解學生的選擇： 喜愛天空、小河、原野的分別舉手

師：大家各有所愛，一定都有自己的理由。就讓我們互相交流一下，說說你最喜歡的地方。

(一)美在天空。

1、出示句子：美在哪裏呢?體會“一碧如洗”

2、師：碧藍的天空的確好看，但(引導學生說)傍晚的流雲更美。(出示晚霞組照)是啊，落日映照下的流雲，有銀灰色的，有絳紫色的，有橘黃色的，有血紅色的，誰能讀好這句話，把流雲的美表現出來。(指名讀)

師：我在聽你讀的時候，感覺到你也注意到了老師標出的這幾個詞，能告訴大家，你讀了這幾個詞，聯想到了什麼嗎?

3、這些顏色的詞，把流雲寫得繽紛美麗，你也能說幾個這樣的詞嗎?

4、師：這麼多的顏色，書上用了一個詞語來形容，這個詞語就是——

生齊答：五彩斑斕。

5、師：五彩斑斕，形容顏色多而美。你還知道哪些這樣的詞語?

生：五光十色 、五彩繽紛 、色彩斑斕 、色色俱全 、五顏六色

6、師：真了不起，一下子找到這麼多描寫顏色的成語。這句話中，除了顏色寫得妙之外，你還發現了寫得好的地方了嗎?(指導體會比喻的寫法)你能和作者比一比，也來說一說嗎?

7、師：天空就是因爲有了這些不斷變化的色彩才顯得更加迷人(補充強調轉眼間這個詞)，我們要讀好“轉眼間”這個詞，突出我們驚奇讚歎的心情。相信你們一定能讀好這一段。(喜歡天空的同學起立，一起把這一段讀一讀)

過渡：北大荒的天空美在一碧如洗，美在瞬息萬變的流雲。不過，北大荒的其他地方也不遜色哦，不信，聽我們其他同學來介紹一下。

(二)小河

1、出示“小河清澈見底??”

師：說說看，你認爲作者筆下的這句話中，哪些詞句用得精彩?

(體會，“藍綢子”，“頂着”??)

2、師：讓我們想像着這幅美景，美美地把這段話讀一讀吧，要注意精彩的詞語哦!

(三)原野

1、出示“原野熱鬧非凡。??”

2、師：農作物都載歌載舞樂呵呵的歡迎我們來了，誰能把他們的熱情讀出來。

生比賽朗讀。一個比一個精彩。

3、師：真是太熱情了。(做從沉醉中醒來的舉動)不對呀，大豆、高粱它們不會笑也不會唱呀?作者寫錯了嗎?(體會擬人的寫法)

哦，原來是把它們當成人來寫，這就是擬人的手法。真是生動、形象。這種手法真好，你會用嗎?(出示水果的畫面，指導說擬人句)

4、大家一起來讀，讓所有的作物活起來，把原野的熱鬧呈現出來。生齊讀。

5、師：哎呀，大豆笑，高粱唱，榛樹葉子抱着跳。把原野的熱鬧非凡描寫的淋淋盡致，太讓人感動了。相信北大荒人們的心情一定比我們還要激動。課文中有一處地方寫出了這種心情，你發現了嗎?

生齊：?人們的心也給燃燒起來了。

6、師：寫的真生動，燃燒起來說明人們特別高興，特別興奮。是什麼“把人們的心給燃燒起來的?”(大豆、高粱、榛樹葉子，還有其他農作物)

(四)物產

1、師：是呀，秋天是收穫的季節。無論是田野、山嶺、江河，還是那茫茫的草甸子都會捧出沉甸甸的寶物來。大家快聽，北大荒的人們在齊聲讚美這兒的秋天呢!(出示第五自然段，齊讀)

2、師：同學們，沉甸甸的寶物是什麼?

生：大豆、高粱、榛子。

生：還有玉米、水稻、蓮藕、魚蝦?? (邊說邊出示)

3、師小結：是呀，如今的北大荒，已經今非昔比了，再不是以前那荒蕪人煙的北大荒了，現在許多人都把他叫做“北大倉”了。記得我看過一篇文章叫做《可愛的草塘》，也是描寫北大荒的，寫得可有趣了，今天我把這篇文章推薦給你們，讓你們也感受一下北大荒的可愛。

五、總結師：今天真是不虛此行，大飽眼福呀。回去後，我要把這兒的美景描述給我的家人聽，你們一定也想把這麼美的景色和家人分享。回家後把課文背給爸爸媽媽聽。

板書設計

天 空

小 河

原 野

5、北大荒的秋天一碧如洗清澈見底熱鬧非凡景美物豐 令人陶醉

《北大荒的秋天》教學設計14

一、教學準備：

老師：北大荒的相關圖片、《秋日私語》配樂、多媒體。

學生：朗讀課文、查字典理解難解的詞語、上網和課外書上搜集北大荒的相關資料。

二、學習目標：

1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

2、能正確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、初步知道北大荒是個美麗、富饒地地方，培養學生熱愛祖國地思想感情。

三、學習重難點：

重點：透過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

難點：學習總分的構段方式，嘗試圍繞中心句寫話。

四、板書設計：

天空

景色優美 小河

北大荒的秋天 原野

物產豐富

五、教學過程：

一、談話匯入，揭示課題：

1、同學們，在詩人眼中，秋天是一首詩；在畫家眼中，秋天更是一幅畫；而在農民眼中，秋天是四季中最美麗的季節，它不僅有迷人的景色，更有豐收的喜悅。今天老師帶領大家去我國東北的一個名叫“北大荒”地方。

2、請學生介紹北大荒的歷史背景和現狀。

師問：北大荒過去是什麼樣子呢？如今又有什麼變化呢？

（學生課前蒐集了很多資料，家長還幫孩子用紙打印出來，上課時因爲時間關係，我沒能給孩子好好呈現，我想明天的課給孩子一定的時間走上講臺，要不就會挫傷孩子蒐集資料的興趣）

3、板書：

4、北大荒。（點撥荒字的書寫：看老師寫荒，長滿了野草，沒有人耕種，所以這有個草字頭，“亡”表示什麼也沒有，能給荒組個詞嗎？

（這個地方師傅交待過要板書，結果時間倉促，緊張得忘掉了，非常後悔，導致最後的第一課時，居然沒有留夠給孩子的寫字時間，本來的範寫也沒及時示範）

二、初步感知。

1、師過渡：如今，北大荒的秋天是什麼樣兒的呢？讓我們一起走進北大荒的秋天吧！

生自讀課文，要求畫出生字詞，標出自然段的序號，讀正確，讀通順。

思考：用一句話來概括北大荒的秋天。

師生交流：北大荒的秋天真美啊！

（這個地方學生完成的很快，也能及時找出課文中心句）

2、掃除生字詞障礙：

①錦（）緞 明鏡（）

鈴—嶺 荒—茫

②嘩啦啦 樂呵呵 沉甸甸

③一碧如洗 清澈見底 熱鬧非凡 五彩斑斕

（這裏課後陳特指出：我的提問指向性不明，我的提問是：“請你們仔細觀察這些呈現的三組字有什麼特點?”孩子們站起來有的提到讀音，有的提到字形，我的無效設問，導致孩子們的回答有的都達不到重點，這是我要反省的地方，他提到我可以提示孩子第一行抓住讀音和字形，第二行是構詞方式，第三行的讓孩子說出這些是描寫什麼的詞語，孩子們在三上是不容易答出的）

3、指導讀句子：

這些流雲在落日的映照下，轉眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動着五彩斑斕的錦緞。

師點撥：轉是多音字

師問：句子中的銀灰、橘黃都是表示什麼的詞語，你能再舉幾個例子嗎？

《北大荒的秋天》教學設計15

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、本課10個生字，兩條綠線內的10個字只識不寫。認識一個多音字。理解有生字組成的詞語。

3透過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

教學重、難點

1、能有感情地朗讀課文，感受北大荒秋天的美景與豐收的喜悅；

2、掌握生字詞，體會一些比喻句、擬人句的含義。

教學過程

第一課時

一、談話匯入

同學們，現在是什麼時節了？（秋天）說到秋天，你會想到什麼？（葉子變黃，掉下來；莊稼成熟了；……）想不想來一次不出門就能領略到千里之外風光的秋遊呢？（想）

板書：5、北大荒的秋天

二、檢查預習

1、生字詞的正確朗讀

北大荒是個美麗的地方，讓我們先去領略一下那裏美麗的字詞吧！

出示生字詞語：

北大荒茫茫搖鈴山嶺

一碧如洗熱鬧非凡清澈見底

銀灰橘黃血紅絳紫五彩斑斕

透明波紋豆莢挺拔燃燒

轉眼間旋轉明鏡漾起

個人自由朗讀→小組交流→指名朗讀→齊讀

2、這麼多的生字，得想些好方法才能把他們記住

（1）給生字找朋友，小組完成

絳（絳紫）/降（降落）紋（波紋）/蚊（蚊子）茫（茫茫）/芒（芒果）

燒（燃燒）/澆（澆水）/繞（環繞）鈴（鈴鐺）/嶺（山嶺）/玲（玲瓏）

（2）重點講解幾個難寫的生字

橘——左邊一塊木，右上一根“矛”，右下“商”缺立

荒——草木死亡，水流枯竭，上“草”下“川”中間“亡”

燃燒——左形右聲，左窄右寬

師指導書寫，生用手空寫。

（3）鋼筆描紅，邊朗讀邊描寫。

三、初讀感知，走近北大荒

1、師範讀，生找出優美的句子畫下來

聽完全文，你有什麼感受？說一說。（北大荒的秋天真美啊！天空一碧如洗；小河清澈見底；流雲五彩斑斕；原野熱鬧非凡…）

2、把畫下來的優美句子自己再仔細讀一讀→把你感受到的美與同學們一起分享一下→把你喜愛的句子讀給大家聽聽。

四、走進北大荒，看看天空、流雲和小河

1、研究課題，瞭解北大荒

（1）翻開中國地圖，找一找北大荒大概位置——處在中國黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原

（2）北大荒離我們江蘇如此遙遠，我們不妨藉着錄像去那裏看瞧上一瞧！（放音像資料——（3）我們已經對北大荒這片土地有了個初步瞭解，下面就讓我們走進北大荒的秋天看個究竟。

2、學習1—3自然段

（1）齊讀第一小節，從中你知道了什麼？（北大荒的秋天來了）

你是怎麼知道的呢？（第一片樹葉落地——一葉知秋）

（2）秋天來了，帶來了哪些美景呢？

a、小組朗讀第2自然段，找出最喜愛的字、詞、句，說說爲什麼？

b、小組交流

出示：天空——一碧如洗

“流雲在落日的映照下，轉眼間變成一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動着五彩斑斕的錦緞。”

c、畫畫——說說——感悟之後再讀，說說爲什麼你認爲他們是美的？

（用“轉眼間”，“一道…一道…一道…一道…””五彩斑斕的錦緞”來說明流雲的美。這是一個比喻句，用各種色彩變幻的流雲比作五彩斑斕的錦緞）

d、同樣的方法把第3自然段的內容畫出來——介紹你畫的內容——反覆讀，說出句子的美。

“小河清澈見底，如同一條藍綢子靜靜地躺在大地的懷抱裏。”這句話，你是怎樣畫的？（畫出水中的魚、水草說明河水的清澈可看到底下，整條小河狹長而幽藍，水緩緩地流動着，看上去像條藍色的絲綢一般。小河很平靜，像個熟睡了的小寶寶安逸而貪婪地躺在大地媽媽的懷抱中。）

e、有感情地朗讀第2、3自然段

五、課外作業

1、完成課後的鋼筆描紅，並認真抄寫生字詞語

2、找秋天——觀察當地的秋天美景

第二課時

一、複習檢查

師：上節課，我們已經知道北大荒的秋天已經來了。首先，讓我們來回顧一下美麗的字詞吧！

1、出示詞語：一碧如洗五彩斑斕熱鬧非凡銀灰橘黃

血紅絳紫挺拔燃燒

小組自由朗讀，指名讀

2、你能說說北大荒的天空、流雲和小河都有哪些特點嗎？

（天空：一碧如洗；流雲：五彩斑斕；小河：清澈見底）

3、齊讀課文1—3自然段

二、精讀課文，深入原野

除了絢麗多彩的流雲、富有情趣的小魚、湛藍清澈的天空外，原野更是吸引人。今天，就讓我們步入北大荒的原野，去親身體驗那裏的風情吧！

1、自由朗讀，找找、畫畫你喜愛的句子或詞語

a、品讀：大豆嘩啦啦笑

高粱樂呵呵演唱

榛樹葉全都紅了燃燒

小組讀——指名讀——全體讀

b、讀與演，把大豆、高粱與榛樹葉子的形象表演出來，說說爲什麼要這樣演？

c、總結：你感受到了原野是怎樣的呢？（熱鬧非凡）

給它換個詞怎麼樣？（格外熱鬧、特別歡騰）

d、告訴學生，這一段都是圍繞第一句話寫的，向學生滲透構段方式。

e、假如你是大豆、高粱、榛樹或其他農作物，你會對人們說什麼呢？小組議一議，指名說一說（我是大豆，我要爲人類做很多有益的事情，把大豆磨成豆漿、做豆腐、豆腐乾……，我是高粱，看我多神氣呀，今年又是一個豐收年，好高興啊！……我是……）

f、齊讀第5自然段

2、豐收的喜悅掛在了大豆、高粱、榛樹葉子的臉上，人們歡呼雀躍，涼爽的秋風吹起來了，大豆搖啊搖——農作物豐收了，呈現出一派欣欣向榮的景象，我們用一句話來形容一下——

“大豆搖鈴千里金”

a、討論：這句話說了什麼？（大豆成熟了，在秋風的吹拂下，搖擺起來，熟透了的豆子從豆莢裏彈下來，和其他農作物都散落在地上，放眼望去，滿地金黃，像一地的黃金亮閃閃的。）

b、有感情地朗讀第5自然段，重點朗讀“這裏的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子，都會在這個季節裏用雙手捧出沉甸甸的寶物來。”（說明豐收的喜悅遍佈了整個原野，到處是豐收的壯觀景象）

c、“啊，北大荒的秋天真美啊！”同學們情不自禁地發出感嘆。

滲透文章的結構爲“總—分—總”。

總結：北大荒是塊荒地嗎？（不荒）

那你能給題目換個詞嗎？（北大倉）說說理由

三、欣賞佳句，指導背誦

1、出示句子：榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火……

想一想，什麼像火？（紅紅的榛樹葉子像火）什麼地方相似呢？（都是紅的）是一個比喻句，把什麼比作什麼？（把紅紅的榛樹葉比作火）

質疑：榛樹葉子真的能把人們的心燃燒起來嗎？（不能，紅紅的榛樹枝頭上掛滿了果實，興奮極了，榛樹葉恨不能馬上把成熟的喜悅也告訴人們，讓人們也一起分享快樂）

2、找找文中其他比喻句，讀一讀——說說美在哪裏？這樣寫有什麼好處？

3、背誦文中美麗的詞句。

小組齊讀——邊說邊想——自然成誦

4、你最喜歡北大荒秋天怎樣的美景？

指名說——指名背誦章節

四、找找秋天

1、與秋天有關的詩、文章

小組交流（如：《山行》、《楓橋夜泊》…）

2、聯繫身邊的秋天，說說美在哪裏？

五、課外作業

1、蒐集與秋天有關的詞、句、詩、文等。

2、把你觀察到的秋天畫下來，把它寫成一段話。