六年級《索溪峪的野》教學設計範文

教學目標

1．學生正確流利、有感情的朗讀課文。

2．感悟語言，感受索溪峪天然野性的美，從字裏行間去體會作者暢遊其間，迴歸自然無比愉快的心情，體會作者熱愛自然、崇尚純真的情感。

3．領悟作者抓住景物特點、先概括敘述再具體描寫的表達方法，以及在具體描寫中採用的多種表達方法。

教學重點、難點：

1．索溪峪風景區天然的野性的自然風光，體會作者熱愛自然、崇尚純真的情感。

2．作者抓住景物特點先概括、後表述的寫法，培養創造思維能力。

教學過程

一、由野質疑，切入教材

1．激趣匯入：（簡單介紹張家界）

張家界森林公園，是我國第一個森林公園，它與天子山索溪峪構成了山奇、水奇、石奇、雲奇、樹奇的武陵源。這裏千峯競立，爭奇鬥妍，山勢之雄偉，山色之秀麗，讓人稱奇叫絕。這裏哪兒都是一副如詩如畫的天然絕景。其中的索溪峪，更是別具一格，有着其他景點無法比美的魅力。想去看看嗎？今天，我們就一起去遊覽索溪峪。

2．板書課題，質疑：看見課題，你想知道什麼？（學生可能會問：野爲什麼要加上引號？課文是從哪些方面來描寫野的？作者是用什麼方法來具體描寫索溪峪的野的？）

二、由疑 探趣，感悟教材

1．師匯入：下面就讓我們帶着問題，隨着作者的描述，沿着作者的足跡去看看索溪峪，一起去享受索溪峪給我們的快樂。自讀思考：作者是從哪些方面描寫了索溪峪的野？

出示要求：

（1）自由讀課文，把課文讀正確，讀通順。

（2）邊讀邊想，課文透過哪幾方面寫出索溪峪的野？在書本上找出來，用筆做符號。

學生自主學習，整體感知內容，理清課文脈絡，初步感悟表達方法。

（出示詞語解釋，幫助理解課文）

意念、：念頭，想法。

千峯萬仞：山峯很多，且很高。

綿亙：接連不斷。

巍巍：形容高大。

亭亭玉立：形容美女身材細長或花木等形體挺拔。

老叟：老人。

盪滌：清除，洗滌。

2．自學彙報：課文透過四方面寫出索溪峪的野（山、水、物、人）

3．齊讀課文第1段，此時作者是什麼心情？ （意念淨化 野）

（這種感受是來源於索溪峪的山、水、物、人。）

4．讀讀第2段，想想作者用什麼方式，怎樣寫出山的`野？

山是野的

作者用什麼方式，分別從哪幾方面描摹山的野？

（驚險；磅礴；隨心所欲、不拘一格純天然的）

5．引導學生根據以上內容讀、悟。

6．出示長句：這是一種隨心所欲、別具一格的美好似窈窕淑女

7．反覆讀：體會山的特點（想象山的形態，用上有的有的有的說一說。）

8．出示這一長句的另一種排列

直插雲天，敢戲白雲。

橫攔綠水，敢弄倩影。

旁逸斜出，則崛起巍巍斜山。

抱成團伙，便高築峯上平原。

相對相依，宛如熱戀情人。

亭亭玉立，好似窈窕淑女

（品讀中體會句式的整齊及韻律美。）

9．小結：這樣的長句，不是作者信手拈來，使我們不僅瞭解了索溪峪的山的各種形態，更使我們看到作者由於仔細觀察、考究用詞，給我們展示了詩畫般的語句。這是我們平時作文時要學習的。

10．過渡：索溪峪的山是如此，索溪峪的水、物、人又是怎樣的呢？選擇你喜歡的一段讀讀，在有體會的詞句旁作批註。接着請你找到一個你喜歡與之交流的同伴，去和他交流你的自主學習的成果，討論有疑惑的地方。

水是野的

作者用什麼方式描述水的野？

物是野的

文段中描寫了什麼野物？怎樣個野法？

人變野了

文段中列舉了哪些人變野了？

11．組織小組自主學習，檢查小組學習情況。

12．班級彙報、交流學習情況，相機理解一些詞句之意。

（注意：在同學交流的過程中，穿插各種方式的朗讀，有的可以請女生讀讀，有的請男生讀讀，有的請全班一齊讀，有的請喜歡相同語段的同學站起來讀讀，適時指導朗讀，如：讀出山的驚險、磅礴、隨心所欲、不拘一格；讀出車從溪水中過去的驚險；讀出猴子的頑皮，不懼人和放肆無忌，讀出遊人在索溪山水間的心態完全放鬆，盡情展露本性的自然美，人與山水相處的和諧美努力達到課堂上書聲琅琅，讓每個學生在反覆的有感情的朗讀中感悟語言，體會作者暢遊其間無比愉快的心情，領悟表達之法。）

13．我們師生跟隨作者一起暢遊於索溪峪，感受到了索溪峪那天然的野性之美，你們肯定有許多感受，把你的感受說給大家聽聽吧！（返樸歸真 盪滌胸懷）

14．總結全文，迴歸課題，自主選段野讀，提升感悟

探究課題：現在大家明白沒有，題目中的野爲什麼要加引號了嗎？（學生談，體會作者意在強調索溪峪的美與衆不同，它是沒有經過人工雕琢、修飾的，是純天然的自然美。）

15．你們從課文中學到了哪些表達方法呢？（點擊出表達方法）

（1）動、靜結合的方法

（2）借景抒情和直接表達感情的方法

（3）從概括到具體的敘述方法

（4）運用比喻、誇張、擬人、排比、對比等修辭手法

（5）點面結合的描寫方法

（6）採用準確、生動的語言進行描寫的方法

（7）按照一定順序進行描寫的方法

（8）由實在的事物引起聯想的方法

（9）

（舉例說明文中運用的表達方法。）

三、由活動拓展，延伸教材

1．如詩如畫的美景，你嚮往嗎？請你選擇自己喜歡的角色（導遊、遊客）進行組內交流。

（導遊：向朋友介紹索溪峪的美景。）（遊客：你會在哪些美景前留下自己的倩影。）

2．誇誇家鄉美麗風光。

順峯山牌坊真雄偉呀， 。

四、作業：利用課餘時間找一找家鄉的野。