《索溪峪的“野”》教學設計

作爲一位優秀的人民教師，時常需要編寫教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成爲一種具有操作性的程序。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？下面是小編精心整理的《索溪峪的“野”》教學設計，希望能夠幫助到大家。

教學目標：

1．理解課文內容，瞭解張家界索溪峪的“野”性美。

2．學習作者是怎樣在描寫景物中表達自己的真情實感的。

3．欣賞、有感情地朗讀課文。

教學重點、難點：

使學生了解文章用擬人的寫法，不但寫出了索溪峪的“野”性美，還表達了作者對純樸自然風光的嚮往和讚歎之情。

教學時間：二課時

教學設計：

第一課時

（一）匯入新課。

同學們，在前邊我們學習了查字典，請查出“野”字是什麼意思？在課文中又是什麼意思？

（二）簡單介紹張家界。

（三）聽課文錄音。注意本文的寫作順序。

（四）檢查預習情況。

1．檢查生字、詞。

（1）“意念”指什麼雲。

（2）“返樸歸真”是什麼意思？

（3）“盪滌着我的胸懷”中“盪滌”是什麼意思？

2．分析文章的層次。野（山、水、物、人）――＞盪滌着我的胸懷

（五）默讀課文。分小組議論課文的分段，概括段意。

（六）指四名同學，分別朗讀野山、野水、野物、野人這部分課文，其他同學邊聽邊想，作者是按什麼順序寫景的？畫出課文中每一部分的中心句。

小結：作者這樣寫，既是總分總的結構方式，文章脈絡清晰。

（七）作業。

1．抄寫詞語。

2．讀課文，體會課文的層次。

第二課時

（一）聽寫字、詞。

野性磅礴綿亙蜿蜒隨心所欲不拘一格亭亭玉立難以言狀返樸歸真

（二）讓學生再一次聽課文錄音。注意作者對野山、野水景色的描寫。

（三）討論、交流。

1．自己讀“野山”的描寫。畫出課文中描寫索溪峪的山的.樣子和形狀的詞語。畫出描寫山的驚險的詞、句。

2．讀“野水”的美景。

（1）“從深山中蹦跳而出的野孩子”是什麼意思？

（2）作者是怎樣描寫山路和索溪峪的關係的？

（3）說說你覺得作者這樣描寫野水的景色有趣嗎？爲什麼？

（四）學生有感情地再次讀課文。

小結：從作者的描寫中我們可以看出，景物描寫得越美，越生動，感情就抒發得越真摯，越充分。

（五）齊讀第五部分課文。

1．“全無了市井中的那股俗氣”這是什麼意思？2．人們總結了一句諺語是怎麼說的？

3．課文最後一句話表達了作者怎樣的思想感情？

小結：透過作者的聯想，又一次表現了作者對索溪峪的讚美之情。

（六）總結本文中心思想。

（七）作業。

有感情地朗讀課文。