曹敬莊《索溪峪的野》教學設計

【教學內容說明】

《索溪峪的“野”》是人教版教材第十一冊的課文。文章透過寫索溪峪的奇麗風光，讚頌了索溪峪的天然的野性美，抒發了作者暢遊其間的無比愉快的心情。

【教學設計特點】

新課標指出：“學生是學習和發展的主體，語文課程必須根據學生的身心發展和語文學習的特點，關注學生的個性差異和不同的學習需要，愛護學生的求知慾、好奇心，充分激發學生的主動意識和進取精神。倡導自主、合作、探究的學習方式”。教學中。我幫助學生找準切入點──“野”，由“野”存疑引導學生探究教材，把自主學習貫穿其中，給學生足夠的時間、空間，引導他們合作、探究。用自己的`想象感悟語言，既重“文字”，又超“文字”。使學生的創新潛能真正得到放飛。

【教學目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、領悟作者抓住景物特點描寫的表達方法。

3、感受索溪峪風景區天然野性的自然風光。

【教學重點、難點】

感悟文章的野性美，領悟作者的寫作方法。

【教學過程】

一、複習引入，知識遷移

1、師：讓我們輕鬆走入課堂，回顧剛剛學過的兩篇課文。請同學看複習題(點擊)

(《鳥的天堂》是__的名篇，看出作者__次遊覽鳥的天堂，第一次只看到__給人__的感覺，第二次看到__，是一種__的氛圍。)

2、師生背誦相關段落。

3、師：作者以細膩的描寫和動靜結合的寫法讓我們遊賞鳥的天堂，讓我們看看峻青的《第一場雪》有什麼特點?(點擊)

(《第一場雪》的特點是__和__，表達了作者__的思想感情。)

4、師：讓我們一起重溫雪後的美景吧。齊誦相關段落。

5、師：真好，簌簌的雪聲，晶瑩的銀條，寫出作者對雪的喜愛。“瑞雪兆豐年”寓情於景，一顆熱愛生活的心躍然紙上。我們遊覽了鳥的天堂，又經歷了第一場雪，這節課我們遊賞索溪峪，看看作者曹敬莊又是怎樣給我們介紹索溪峪的美景的?(板書課題。)

6、“野”字爲什麼加引號?什麼意思?在文中尋找答案。

複習回顧，一方面可以積累文中的好詞佳句，另一方面回顧寫法、進行知識遷移。

二、檢查預習，理清思路

1、讀準字音，掃清障礙，出示：盪滌老叟不拘一格綿亙蜿蜒等詞。

2、學生開火車讀、齊讀。

3、檢查讀文，指名讀，思考：課文從哪幾方面寫出索溪峪的野?

4、學生彙報並板書：山野、水野、野物野、人野。

5、師：在文中哪些找到答案的畫一畫、讀一讀。想想這些句子有什麼特點?(總起句)再看一看，開頭和結尾，你發現了什麼?(總──分──總結構)

透過檢查預習，初讀理文，理清文章的脈絡，領悟作者的佈局謀篇的寫法特點，初步體會索溪峪的野。

三、交流體會、合作探究

1、師：同學們，你們真了不起，作者的思路被你們摸透了，文章的結構被你們理清了，那麼透過預習。你們也一定對索溪峪的野有自己的體會，現在就請你把你的讀書體會和不懂的問題與你的夥伴交流探討。

(點擊課件，出示問題：交流預習收穫，探究作者是怎樣寫出索溪峪的野的?)

2、小組合作學習，教師巡視指導。

3、學生彙報小組學習收穫，老師相機點撥、指導朗讀，體會索溪峪的野，領悟作者的表達方法。

四、圖文結合，積累運用

師：人們遠離了城市的喧鬧，人工的粉飾，有的則是真，是樸。此時的山水已是一個充滿靈氣的孩童，充滿朝氣的青年，那樣率真，自然用自己純真盪滌着遊人的情懷。