比例尺的教學設計
一、編寫意圖:
比例尺是在學生已掌握正、反比例,圖形的放縮等知識的基礎上學習的。“比例尺”在生活中的應用非常廣泛,學生事實上對它已有了初步的生活積累,只不過未提升到數學化的認識。從教學的角度看,這一內容屬於“概念教學”的範圍,據此,我把教學的主要目標定爲以下三點:
1、我會看地圖:掌握比例尺意義 ;
2、我會用地圖 :求圖上或實際距離 ;
3、我會造地圖 :根據實際,選擇合適比例尺,
顯然,求圖上距離或實際距離是本節課的重點,根據實際情況,選擇合適比例尺是本課難點。
重點難點突破措施:
1、 情境:
“看地圖”,讓學生在具體情境中結合具體實例進一步理解比例尺的意義。
2、 設疑:
“每一張地圖的比例尺都一樣嗎?爲什麼?”這一問題的設定就是對學生的挑戰
3、 放手:]
充分發揮小組的作用,讓學生在合作中依靠團隊的力量,解決問題。
二、教學反饋
1、導學案:當堂發放。開始本單元時,讓學生將地圖懸掛在教室。
2、教學步驟:
(1)明確課題,解讀目標
(2)獨立預習,完成學案
(3)對學羣學,解決疑難
(4)重點展示,整體提升
(5)整理收穫。當堂檢測
3、雙色筆運用:羣學中的“小組智慧”、學案整理中運用。
4、預期效果:
(1)能靈活運用比例尺的知識
(2)能結合自己的生活經驗發現、提出、解決問題。
(3)在合作中贏取更大的.勝利
(4)完成當堂檢測及課外加油站
5、不足:展示時間預設不足,當堂檢測未能全部批改。
三、備課組點評
1、導學案特色
①目標清、層次清,保障學生思路清
②檢測題目與目標達成一一對應
③相信孩子,大膽放手,給孩子更大的思考和合作空間
課堂片段:
在導學按第二站“用地圖”中,我設計了這樣的問題:
1、在地圖上選擇兩地,量出它們之間的直線距離,你知道實際距離嗎?
2、這些計算在實際生活中有什麼用處?
在研究第一個問題開始不到兩分鐘,碧海藍天組便高高的舉起了手。
“老師,我們的地圖是盜版的,上面沒有比例尺”孩子們一臉的沮喪。
還真是這樣,他們組帶來的是一種玩具型的中國地圖拼圖,我們也和他們又找了一遍,也沒有發現比例尺的蹤跡。
“沒有比例尺,怎麼能求出實際距離呢?”
“都怪劉之豪,帶動時候也不看看”
……
“是呀,沒有比例尺怎麼計算呢?”我順着孩子們的話說下去,“其實,劉之豪在考大家呢!”見我賣了個關子,孩子們一下子靜了下來。
我接着說:“如果是相同的兩地,在不同大小的地圖上,表示的距離相等嗎?”
一句話引起了孩子們的思考。果然,經過討論,他們在自己“盜版”的玩具地圖上,先量出了安陽到鄭州的直線距離,又藉助班內的大型中國地圖,求出這兩地的實際距離,最後根據比例尺的意義計算出了自己地圖比例尺。
展示中,碧海藍天組洋溢着滿滿的自信,孩子們在一片歡呼中享受着發現的喜悅!
(1)第二站:用地圖
2、集智備課流程
①集體研討,全面分析教材,整體把握全冊及單元知識點、重點難點,指定主備人。
②主備人設計導學案初稿。
③集體討論初稿,並對初稿進行修改和完善,上交學校教導處審覈。
④主備人根據修訂意見第二次設計。
⑤各位教師結合自己的學情自行設計適合本班的導學案。
3、教師評價
本導學案學習目標具體,重難點突出,結合生活實際靈活應用知識。
4、學生評價
①我能看懂學習目標,知道自己該做什麼。
②需要寫的東西不多,我可以有更多的思考時間?
③透過檢測題,我可以很清楚自己哪些地方做得很好,哪些地方需要努力
④有疑問不可怕,“小組智慧”處我要認真學
5、努力方向
①如何培養學生強烈的時間觀念
②教師如何準確調控課堂時間
③當學生主體與時間出現衝突時,教師該如何把握
④關於後進生的課堂輔導應該透過怎樣的途徑
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