《我的中國心》人音版教學設計（精選9篇）

作爲一名老師，時常需要準備好教學設計，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。教學設計應該怎麼寫纔好呢？下面是小編精心整理的《我的中國心》人音版教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

《我的中國心》人音版教學設計 篇1

一、教學目標

1.透過欣賞作品《我的中國心》，感受作者所表達的情感，增加對祖國的熱愛之情。

2.透過對《我的中國心》的欣賞，並配以視聽結合等方法，鍛鍊欣賞發現能力。

3.瞭解男聲四重唱的演唱形式和特點，並能夠跟着鋼琴伴奏演唱歌曲。

二、教學重難點

【重點】

感受歌曲所表現的情緒。

【難點】

瞭解男聲四重唱的的.演唱形式和特點。

三、教學過程

(一)新課匯入

教師採用表演匯入，演唱歌曲《龍的傳人》和《中國人》，並提問:這兩首歌曲所表達的情感是什麼?

學生自由回答。

教師總結:這兩首歌曲都是表現的愛國之情，並提問:同學們，還有哪些歌曲時變現愛國歌曲的給大家分享，同學表演後順勢揭示課題《我的中國心》。

(二)初步感知

1.教師播放歌曲音頻，並提問歌曲的速度和情緒是什麼?

學生自由回答。

教師總結:這首歌曲的速度是中速，情緒是莊嚴的。

2.教師完整地演唱歌曲，並提問這首歌曲中描繪了哪些景色?表達了怎樣的情感?

學生自由回答。

教師總結:歌曲中描寫了描寫了長江、長城、黃山、黃河等景色，表達了炎黃子孫對祖國無比熱愛之情。

(三)探究學習

1.教師引導學生聆聽音頻並哼唱歌曲，並提問學生:歌曲的演唱形式是什麼?

學生自由回答。

教師總結:歌曲的演唱形式是男聲四重唱。

2.播放男聲獨唱《我的中國心》，並提問獨唱和男聲四重唱聽起來的區別在哪裏?

學生自由回答。

教師總結:男聲四重唱是聲樂的演唱形式之一，由四名男生組成，其聲部爲第一男高音、第二男高音(也叫次男高音)、男中音、男低音。聲音更加有層次性和立體感，使整個音響效果更加飽滿，更具表現力。

3.感受歌曲旋律，教師提問學生:根據歌曲的旋律，歌曲可以分爲幾個部分?並說出理由。

學生進行自由回答。

師生共同總結:歌曲可以分爲兩部分。第一部分旋律的音高較平穩，節奏較緊湊，更傾向於敘事;第二部分音高起伏比較大，節奏被拉長，更傾向於抒情的效果。

4.教師請學生有感情的朗讀歌詞，並提出問題:歌詞表現了作者怎樣的情感?

學生自由回答。

教師總結:從歌詞出發，第一段表現了海外遊子眷戀祖國的深情，當第二段進入長江、長城時，酣暢淋漓的抒發了炎黃子孫對錦繡山河的申請讚美無限熱愛。

5.教師彈奏鋼琴伴奏，帶領同學演唱歌曲。之後並提問:應該用怎樣的情感來演唱這首作品?

學生自由回答。

教師帶領學生再次完整演唱歌曲，並注意表現歌曲的情感。

6.請幾個學生上臺表演，並進行點評。

《我的中國心》人音版教學設計 篇2

一、課前實踐

引導學生提前一週查閱體現中華志士愛國情懷的相關資料，特別是蒐集從海外歸來的中華赤子的資料。

二、激情匯入

你們聽過《我的中國心》這首歌嗎?條件具備的可以播放這首歌曲的錄音或光碟,請學生欣賞或跟着錄音一起唱。

這首歌是著名歌星張明敏的成名作。20多年來,他無數次地登臺演唱這首歌曲，每次演唱，他都和觀衆一起熱血沸騰，激情滿懷!這首歌爲什麼牽動這麼多人的心呢?答案只有五個字——我的中國心!(揭題，板書課題)今天，讓我們一起走進這首久唱不衰的《我的中國心》。學生齊讀課題兩遍。

三、初讀詩歌，感受“我”的中國心

(一)自由地讀讀這首詩，勾畫出生字和不認識的字，藉助字典理解、認讀，勾出自己不明白的地方，多讀幾遍，看能不能自己解決，不能解決的，再小組討論，還不能解決的，提出來全班解決。同時，把最感人的句子畫下來，作上感嘆號或者自己喜歡的符號，多讀幾遍，反覆體會。

(二)學生自讀，勾畫，小組討論。

1.交流自己不明白的地方，明白了，就把問號畫去。

2.交流最讓自己感動的句子，讀出來給小組的同學聽聽。

(三)全班交流。

1.交流小組討論仍然不明白的地方。隨機解決生字新詞。

2.交流小組內同學認爲最讓人感動的地方。

四、再讀詩歌，昇華我的中國心

1.想唱唱這首歌嗎?爲了唱好這首歌，最重要的是熟悉歌詞，有感情地朗讀歌詞。有條件的,引導學生跟着歌碟或錄音的節奏朗讀歌詞,反覆琢磨，感受，昇華情感。

2.最令人感動的地方是什麼?能讀給大家聽聽嗎?指讀，評價。再讀，比較。如需要，教師可範讀。

正因爲感動，所以，海外赤子要用這首歌來表達思鄉之情。現在，你就是那位多年未見到祖國母親的海外赤子，在夢中，你來到了祖國，你唱起了《我的中國心》。試一試。放錄音，學生跟唱，反覆誦讀，感受。

五、拓展延伸

引導學生交流課前蒐集的相關資料。

我們都是中國人，我們都應該擁有一顆滾燙的中國心，無論何時，無論何地，我們不能忘記中國是我們的母親。那麼，只有海外赤子才擁有一顆中國心嗎?還有多少炎黃子孫，正是在中國心的感召下，爲國家和民族而努力呢!“神舟六號”載人飛船成功上天，讓中華兒女揚眉吐氣，背後是幾十萬人的精誠合作，是什麼驅使他們如此忘我地工作呢?是一顆滾燙的中國心!

你還從哪裏看到了滾燙的中國心呢?

六、回顧全文，昇華情感

我們都是炎黃子孫，我們擁有同樣的中國心，無論何時，無論何地，心中一樣親。讓我們再次唱響《我的中國心》!能唱的就唱，不能唱的就跟着大聲地誦讀這首歌詞(生跟唱或者大聲誦讀歌詞)。

《我的中國心》人音版教學設計 篇3

一、教學目標

【情感、態度、價值觀】

學唱歌曲《我的中國心》，能以堅定而富有彈性的聲音演唱歌曲，表達情感。

【過程與方法】

學習過程中運用聆聽、表現、合作等方法，學生能夠完整表現歌曲並能提升音樂表現能力。

【知識與技能】

能夠準確地把握唱準切分節奏，完整地有感情地演唱歌曲。

二、教學重難點

【重點】

能夠完整地有感情地演唱歌曲。

【難點】

能夠準確唱出切分音。

三、教學過程

(一)情境匯入

教師創設情境，分別演唱《歌唱祖國》和《我愛你中國》;提問學生，歌曲中所表達的情感有什麼共同之處?

學生自由發言。

教師總結:剛剛老師所表現的歌曲，都表達了對祖國的熱愛，以及對祖國大好河山的讚美之情。今天我們的音樂學習同樣和愛國有關。

引入課題，《我的中國心》。

(二)感受體驗

1.初聽歌曲

並設問:歌曲的情緒和速度是什麼樣的?給你一種什麼樣的感受?

學生自由發言。

教師總結:歌曲爲稍慢，深情的，給人一種鬥志昂揚的感受。

2.復聽歌曲

並設問:“歌曲表現了怎樣的情感?歌曲可以分爲幾個部分?”

學生自由發言。

教師總結:歌曲表現出祖國在海外遊子心中的分量，同時也表達了強烈的愛國之情，本首歌曲可以總共可以分爲兩個部分。

(三)學唱歌曲

1.進行簡單發聲練習，12321-。學生學習運用自然、圓潤的聲音進行發聲;

2.教師範唱歌曲，學生小聲哼唱，並提問學生歌曲與其他的曲目有什麼不同之處;

學生自由發言。

教師總結:歌曲總共分爲兩個部分進行演唱，有一種慷慨激昂的氣勢。

3.教師彈奏鋼琴，學生跟唱樂譜，並提問學生歌曲中難以把握的節奏型有什麼?

學生自由發言，

老師總結:切分音節奏較難掌握。

4.教師講解切分節奏，用自己喜歡的方式表現一下切分音這個節奏型，前後四人爲以小組，給8分鐘的時間，編創自己喜歡的節奏型。

5.教師講解大跳音程，並提問學生大跳音程我們應該怎麼去唱?

學生自由發言。

教師總結:演唱大跳音程的時候我們要做一個搭橋的遊戲才能唱的更準確。

6.完整演唱樂譜。

7.有感情的朗讀歌詞，並且體會歌詞中所傳達的情感。

8.分組進行競賽演唱，並進行評價。

(四)鞏固提高

教師將學生分小組用自己喜歡的方式表現歌曲(編創自己喜歡的節奏型等)，提醒學生注意與組內其他成員的配合;

創編完成後請各組進行表演，並互相評價推選出最受歡迎的小組。

(五)小結作業

今天我們學習了歌曲《我的中國心》，體會出了歌曲正中所表達的愛國主義情感，請同學們課後收集其他愛國的作品，對比聆聽一下，並和同桌討論自己的心得體會。

《我的中國心》人音版教學設計 篇4

教學思想：

用合作、探究的理念指導學生賞析歌詞，指導學生在生活中選擇健康進步歌曲去欣賞。

學習目標：

1、品讀歌詞

2、評析歌詞

3、探究遊子心境、愛國情感

學習重點、難點：

把握歌詞朗讀節奏和情感，抓關鍵句研究歌詞內涵。

學習方法：

合作學習、比較研讀

教學時數：

一課時

教學手段：

多媒體

教學過程：

一、讓學生說說自己生活中喜歡的歌曲，並談談喜歡的原因。播放歌曲《我的中國心》，表明學歌詞。歌詞是什麼？詩。

二、詩和歌的探究：

1、詩者，志之所之也，在心爲志，發言爲詩。情動於中而形於言，言之不足故嗟嘆之，嗟嘆之不足故永歌之，永歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。《毛詩序》

2、詩言志，歌永言。《尚書.堯典》

三、交流學習方案，明確學什麼？怎樣學？（取大部分同學的意見）

四、指導朗讀歌詞（節奏、情感）

五、引導學生評析歌詞

六、引導學生收集古代描寫遊子心境的詩：

1、夕陽西下，斷腸人在天涯馬致遠《秋思》

2、慈母手中線，遊子身上衣孟郊《遊子吟》

3、浮雲蔽白日，遊子不顧反《古詩十九首》

想想：古代遊子的心境和《我的中國心》中的遊子心境有何不同？

明確：古代遊子：個人的嗟生、憂時、懷情（狹隘、利己、壓抑）

《我的中國心》中的遊子：胸懷愛國情感（豁達、無私、奔放、超脫）

七、小結：透過學習《我的中國心》要明白哪些歌曲更值得我們去唱的（有教育意義的、開啓心扉的、給人鼓舞的）

八、指導學生摘抄歌詞中的有有教育意義的、開啓心扉的、給人鼓舞的句子。

1、不經歷風雨，怎能見彩虹

《真心英雄》

2、生活的路總有一些不平事

請你不必太在意

灑脫一些過的好

《祝你平安》

《我的中國心》人音版教學設計 篇5

音樂，作爲人類文化的一種重要形態和載體，以其獨特的藝術魅力伴隨人

類歷史的發展，對音樂的感悟、表現、創造，是人類基本素質和能力的一種反映，今天在新課標的指導下，我有幸和大家一起交流八年級上冊《我的中國心》這一課。

教材分析：

根據這一學段學生的身心特點：他們充滿熱情和激情，容易動感情，學生大

部分是有積極向上的進取心，他們求知慾、自尊心和模仿能力強等特點，安排了《我的中國心》這一課。這首作品是由黃沾作詞、王福齡譜曲。在1984年中央電視臺舉辦的春節聯歡晚會上，香港青年歌手張明敏演唱了這首歌曲。由於歌曲的歌詞感情熾熱、真摯、旋律優美動聽，深深地表達了海外赤子眷戀祖國的心聲，因此，一經唱出，即在全國引起震撼性的反映，成爲膾炙人口的歌曲，經久不衰。

教學目標：

根據新課標和我對教材的理解，在結合學生的實際水平，我把本課的學習目

標定爲以下三個：

1、能夠有感情的演唱歌曲《我的中國心》。

2、掌握4/4拍的擊拍方法和指揮方法。

3、透過本首歌曲的學習和演唱激發同學們的愛國情懷。

教學重難點及教法：

1、重點：音樂教學的過程應該是在教師指導下，學生積極主動的體驗與感悟音

樂的過程。因此我把本課的重點確定爲體驗歌曲的情緒上（聆聽和感受音樂）。

2、難點：掌握4/4拍的擊拍方法和指揮方法。

3、教學方法和學生的學法：本節課我運用了多媒體課件進行教學，其中運用了演示法、練習法、分組討論等教學方法。透過精心的製作，給同學們一種直觀的感受。學生透過親身的參與活動，分組比賽等，對教學重點和難點，體驗歌曲情緒、瞭解音樂知識等方面得到顯著提高。

課前準備：製作多媒體課件、服裝道具等。

教學理念：

爲了讓學生在本節課上獲得更大的收穫，我遵循音樂教學的基本理念，精心

組織開放而有活力的課堂教學，努力爲學生享受音樂、表現音樂、創作音樂提供機會。我的基本策略是以學生爲主，教師爲輔，唱動結合，尊重學生的情感和創造體驗，將現代化資訊和學科教學有機結合；同時將充分發揮評價的積極作用，努力使每個學生具有自信心和可持續發展的能力。

教學過程：

一、激情匯入。

1、全體起立，聽國歌，行注目禮。

（師：每當你聽到國歌、看到國旗起時，你心情是怎樣的？）

2、介紹歌曲創作背景以及詞、曲、演唱者。

（每當我們看到五星紅旗冉冉升起、聽到中華人民共和國國歌時，我驕傲我是一名中國人。因爲我們的身體裏流淌着華夏兒女的血液。1982年秋天，日本文部省在審定中小學教科書時，公然篡改日本帝國主義侵略中國的歷史，激起了中國人民及港澳同胞極大的憤慨，黃霑和王福齡合作創作了《我的中國心》。1984年，張明敏成爲第一個登上央視春晚的香港歌手。他以一首《我的中國心》唱響華夏

大地！使國人愛國情懷空前高漲，海外赤子眷戀祖國的深情與民族自豪感得以體現，讓這首歌傳唱至今！）

3、匯入課題《我的中國心》。

二、預學。

1、聽歌曲，感悟歌詞。

2、請同學有感情的朗讀歌詞。

（師：歌詞中反覆唱的主題詞是什麼？透過這首歌詞你感覺到作者當時怎樣是的心情？）

3、介紹4/4拍的擊拍方法和指揮方法。瞭解弱起節奏。

4、跟隨音樂指揮或者擊拍爲歌曲伴奏。

三、互學。

1、跟唱歌曲。（隨着鋼琴小聲哼唱。）

2、找出歌曲中不好唱的句子。（自由表述在歌曲中不好演唱的句子，並由老師糾正。）

3、小組交流討論，這首歌分爲幾個段落？分別是從哪兒到哪兒？如果讓你們組來配合演唱你們採用什麼樣的方法？（這首歌分爲ABA段落，演唱方法有：男女換唱，小組齊唱，伴奏配合唱，先領唱後齊唱......）

四、評學。

1、小組上臺展示，並介紹演唱方法。

2、組與組互評。

3、老師點評。

4、用二部輪唱的方法來演唱歌曲。

五、拓展延伸。

我的祖國，高山巍峨，雄偉的山峯俯瞰歷史的風狂雨落。暮色蒼茫，任憑風雲掠過。堅實的脊背頂住了億萬年的滄桑從容不迫。我的祖國，大河奔騰，浩蕩的洪流衝過歷史翻卷的漩渦，激流勇進，洗刷百年污濁，驚濤駭浪拍擊峽谷涌起過多少命運的顛簸。在無數藍色的眼睛和紅色的眼睛之中，我有一雙寶石般的黑色的眼睛我驕傲，我是中國人在無數白色的面板和黑色的面板之中，我有着大地般黃色的面板，我驕傲，我是中國人！（播放歌曲黃種人）

《我的中國心》人音版教學設計 篇6

今天我說課的課題是《我的中國心》。下面我主要從教材、設計理念、學情和目標、教法和學法、教學程序這五方面來說。

【說教材】

《我的中國心》是北師大版《品德與社會》五年級上冊第三單元《我們同有一個家》主題二《炎黃子孫的心願》課題3，本單元《我們同有一個家》透過兩個主題引導學生從不同的角度認識和了解中華民族。本課以"炎黃子孫的心願"爲主題，選取了一個獨特的視角，圖文並茂，開啟瞭解世界各地華人、華僑的視窗，主要是讓學生了解海外華人雖身在他鄉，卻心繫祖國，爲祖國做出傑出貢獻的事例，從而激發學生的愛國熱情。

【說設計理念】

《品德與社會》課程標準中強調"必須以兒童的社會生活爲基礎"，強調讓兒童"從自己的世界出發，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會"。

基於以上的認識，我對教材進行了必要的補充、重新整合、編排，整個設計力求做到：教學環節簡單化，研究過程主體化，書本知識現代化。

【說學情和教學目標】

（一）學情分析

一般特徵：晉江是有名的僑鄉，本班學生對晉江華僑爲晉江的發展所做的貢獻略有耳聞。他們知道要愛國，但大多停留在口頭文字的表述上，沒有與具體的行動聯繫起來，有的即便是做了，也不知道那就是愛國。而透過本課的學習，可以調動他們已有的自己的思想觀點，進而有意識地支配自己的行爲，培養學生透過有意識的努力形成新習慣。

初始能力：本班學生已有一定的語言表達能力，能與同學交流、合作學習。

資訊素養：本班學生已有一定的蒐集、整理資料的能力，能初步藉助網絡等途徑進行學習。

（二）教學目標

1、認知目標：

（１）學習地圖，知道華人、華僑遍佈世界各地。

（2）透過蒐集、交流有關海外華人生活習俗的資料，知道海外華人以中國人勤勞、刻苦的美德創建並開拓着事業，並把中華文化傳播到世界各地。

（3）透過蒐集、交流海外華人的愛國故事，知道海外華人、華僑有着割捨不斷的祖國情結，爲祖國的發展做出了巨大的貢獻。

2、能力目標：進一步提高學生識圖能力、收集資料及處理資訊的的能力和語言表達能力。

3、情感目標：激發與培養學生的愛國情感，使學生把愛國情感落實到行動中。

（三）重點和難點：

教學重點：透過蒐集資訊，瞭解海外華人爲祖國的發展做出了巨大的貢獻。

教學難點：激發與培養學生的愛國情感，使學生把愛國情感落實到行動中。

（四）教學準備：

學生：自主探究，課前蒐集有關海外華人生活習俗的資料及晉江僑胞的愛國故事，並把主要事蹟整理在資訊卡上。

教師：蒐集有關海外華人生活習俗的圖片、視頻及海外華人在重大活動中的場面。

【說教法和學法】

我遵循"教師爲主導，學生爲主體，兒童社會生活爲主線"的指導思想，藉助多媒體輔助教學手段，透過活動體驗、情緒調節、活動探究等多種教學方法爲學生創設自主、合作、探究的教學氛圍，引領學生進行課外實踐體驗和課內交流感悟。

在學法指導上，本着充分發揮學生主體性學習的原則，我在課堂活動中主要採取自主探究、合作交流、思考評價、分析歸納等方法讓學生親身體驗，合作探究。

【說教學程序】

課前活動：輕鬆時刻——音樂薰陶創設情境

活動一：火眼金睛——圖片引入對話文字

活動二：視頻直播——交流互動昇華認識

活動三：精彩連載——點擊真情震撼心靈

活動四：焦點訪談——化情爲行教育延伸

活動五：激情迴旋——紅心凝聚深化主題

課外活動：快樂出航——課外延續引領實踐

具體教學過程：

課前活動：輕鬆時刻——音樂薰陶創設情境

課前，我播放《我的中國心》的歌曲視頻，讓學生跟唱，這樣既緩解了學生緊張的情緒，又爲教學環節的展開創設一定的情境。

活動一：火眼金睛——圖片引入對話文字

1、瞬間回放情感鋪墊

上課伊始，我出示今年國慶慶典活動中"我的中國心"方陣圖片，讓學生觀察，引導學生回憶"中國結"象徵的意義，透過談話，引出課題（板書課題：我的中國心）

2、看分佈圖對話文字

我出示華人分佈地圖，讓學生觀察地圖，引導學生了解海外華人的數量及在世界各地的廣泛分佈，啓發學生思考："爲什麼世界各地都有我們中國人？"引導學生與文字對話，從豆博士的話中找到答案，接着播放一段錄音對海外華人進行補充介紹，引入下一環節。

活動二：視頻直播——交流互動昇華認識

本環節我先出示有關唐人街的圖片，讓學生們說說具有中國特色的地方，接着，讓學生交流課前蒐集的有關海外華人生活習俗的資料，我以學習者的身份參與交流，及時補充有關視頻。學生有了豐富感知後，我再追問："海外華人爲什麼要建中國城？過中國節？"讓學生自由發言，我適時給予點撥，（適時板書：保留傳統習俗、傳播中華文化）引導學生感受海外華人的中國心，並瞭解他們把中華文化傳播到世界各地。

活動三：精彩連載——點擊真情震撼心靈

1、故事沙龍激發共鳴

我以文字中的插圖——愛國華僑陳嘉庚先生捐建的廈門集美學村爲引子，把衆多愛國華僑的事例濃縮到"晉江華人"這一點上，從學生身邊熟悉的人、事、物入手，運用合作交流法，開展"華人故事會"，引導學生小組交流課前整理的晉江愛國華僑的故事，再運用思考評價法，每小組推選出有代表性的故事全班交流，以此深入瞭解晉江的海外華人爲晉江的發展作出的貢獻。這樣，從教科書拓展到學生具體可感知的生活實際中，能更好地引起學生愛國情感的共鳴。

2、連結畫面感悟真情

我運用了多媒體輔助教學法，由"晉江華人"這個"點"拓寬到"全球華人"這個"面"上，在《我的中國心》的背景音樂下，展示海外華人在慶國慶、申奧、傳遞聖火、賑災等重大活動中的場面，並加以解說，再讓學生暢談看後的感受，我適時給予評價。在此基礎上，我運用分析歸納法，師生共同小結，屏幕顯示："喜祖國之喜，憂祖國之憂"，讓學生感受海外華人與祖國同悲歡，共命運（適時板書：與祖國同悲歡），我再運用情緒調節法，趁勢追問："爲什麼這些長年生活在海外的華人仍然心繫祖國，心繫家鄉？"引導感受海外華人熾熱的愛國心。（適時板書：愛國）

這一環節的設計由點及面，由淺入深，爲學生情感的激發創設一個有層次的認知過程，學生有感而發，愛國情感油然而生，有效地突出了重點，突破了難點。

活動四：焦點訪談——化情爲行教育延伸

由書本走向現實才能體現教育的人文質量。我設計了這樣一個活動——焦點訪談，讓品德教學回歸生活。在深入體會海外華人愛國的基礎上，我先引導孩子們說說"將來如果你成爲海外華人，會怎麼做？如果身居國內，你又將怎樣做？"讓學生將課堂所學的知識與自己的人生理想結合起來。再引導學生回到現實："沐浴着祖國關愛的我們現在應該怎樣來表現我們的中國心？"運用活動探究法，讓學生充分說出自己的想法。在學生交流過程中，我引導學生從努力學習、關愛他人、保護環境、節約資源等方面來談，使學生懂得把愛國情感落實平常的生活小事中，從而達成品德教學所要體現的知行合一的理念。

活動五：激情迴旋——紅心凝聚深化主題

我再次播放歌曲《我的中國心》，運用活動體驗法，讓學生在小紅心上寫下自己的決心，然後貼在小組的紅心上，再由組長把小組的紅心貼在大紅心上，顆顆紅心凝聚在一起，深化了主題，使愛國之情深深地紮根於學生的心田。

最後在音樂中朗誦一首愛國短詩，讓活動在高潮中結束。

課外活動：快樂出航——課外延續引領實踐

在本課教學的尾聲，充分體現課堂教學的"喚醒"和"引領"的功能，促進學生的社會化，我設計不同層次的作業：

親愛的同學們，乘上你喜歡的小船出發吧！

1、把海外華人的愛國故事講給家人聽。

2、製作一版以"我的中國心"爲主題的手抄報。

3、把愛國情感落實到平常的事情中，從每一件小事做起。

整堂課的`教學設計：學生在多角度、多層面地合作與交流中實現了知識、能力、情感的三維共贏。學生從愛國歌曲中、從愛國人物的故事中、從愛國人物的精神品質中，昇華了自身的愛國情感。

《我的中國心》人音版教學設計 篇7

課標要求：能夠透過對節拍、節奏、旋律等的分析，感受、體驗音樂特點，體會歌曲表達的情感

學情分析：學生對歌曲比較熟悉，往往會憑着記憶中的旋律去演唱，這樣就會導致某些音的發音不準，以及輕微的旋律性錯誤。

教學目標：

情感態度與價值觀：

透過歌曲的欣賞及演唱，激發學生對祖國的熱愛，培養學生的愛國主義情懷過程與方法：

能夠透過對節拍、節奏、旋律等的分析，感受、體驗音樂特點

知識與技能：

①、能夠以堅定而富有彈性的聲音演唱歌曲，表達情感

②、能夠深刻感受《七子之歌—澳門》中所表達的情感

教學重點：

能夠讓學生用富有彈性的聲音演唱《我的中國心》

教學難點：

能夠真正理解和感受《七子之歌—澳門》所表達的情感

課時安排：

第2課時

教學內容：

《我的中國心》《七子之歌—澳門》

教學活動預設：

一、複習匯入

複習歌曲《大海啊，故鄉》

1、學生跟琴回顧歌曲的旋律、情感。

2、學生富有表現力、感染力的演唱歌曲

二、新課

1、師哼唱《世上只有媽媽好》

生活在母親的懷抱是多麼的幸福，如果被迫離開母親的懷抱你會怎麼樣呢？今天我們就透過一首歌，來聽一聽曾經被迫離開母親懷抱的澳門當年的心聲。聆聽歌曲，感受歌曲的情緒、情感？

講述歌曲背景，並介紹聞一多、李海鷹

李海鷹，作曲家，廣東廣州人，代表作：《彎彎的月亮》、《我不想說》《走四方》等。

2、復聽歌曲，找出最然你感動或最震撼你的樂句？

（播放歌曲的首唱版）

①、領唱部分：7歲小女孩的聲音帶着純真、帶着感動。

師彈琴帶領學生演唱領唱部分，唱出童真、唱出真摯。

②、歌詞中兩次“母親”的出現

第一次：給人以平靜、親切之感

第二次：好似一種吶喊，表現對迴歸母親懷抱的渴求

生彈琴帶領學生演唱

3、再次聆聽歌曲，讓學生進一步體會歌詞，歌曲旋律中的情感，激發學二次備課

生的愛國之情

《我的中國心》

感受到《七子之歌—澳門》中深深的愛國情感，下面我將以一首歌來表達此時的心情。

1、師哼唱《我的中國心》

學生感受愛國之情，並瞭解詞作者、曲作者

黃霑：詞曲作家，音樂創作人，被冠以“流行歌詞宗匠”，是香港流行文化的代表，主要作品：《我的中國心》、《上海灘》、《滄海一聲笑》、《笑傲江湖》、《男兒當自強》等。

主要歌曲有《不了情》、《今宵多珍重》、《問白雲》等。

2、聆聽歌曲，試着分析歌曲並演唱

A段：旋律起伏不大，柔和輕緩，表現海外赤子對祖國的無限眷戀之情師彈琴生演唱A段，並注意“烙”字的語氣

B段:“長江、長城、黃山、黃河”採用同樣的節奏，旋律由三度向六度遞進，情緒應逐漸高漲，抒發對大好河山的無限熱愛。

A’段：A段的再現，最後“我的中國心”的高八度呈現，使情緒更加激昂

3、生演唱全曲，師伴奏

學生分組演唱，進行PK賽

三、拓展

欣賞春晚張明敏《我的中國心》視頻

四、小結

《我的中國心》人音版教學設計 篇8

活動目標

1.透過欣賞，初步理解歌曲所表達的意境，學習對唱。

2.嘗試改編歌詞並演唱。

2.透過歌曲的欣賞及演唱，增強愛國主義情懷。

活動準備

1.《我的中國心》的音樂

2.收集“中國風光”圖片

活動過程

1.匯入

（1）以《我的中國心》爲背景音樂，播放中國風光圖片。

（2）師：你們知道這些照片都分別是哪裏？你們去過嗎？

（3）有一首歌曲就是講的海外華人透過讚美中國名山大川，抒發思念祖國，熱愛祖國的，我們一起來聽聽。

2.完整欣賞歌曲

（1）播放歌曲，幼兒完整欣賞。

（2）你聽到了什麼？歌曲的名字叫什麼？

小結：世界上凡是有華人生活的地方，都流傳着這首歌曲，是這首歌把億萬華夏兒女的心緊緊地聯結在一起，唱出了炎黃子孫對祖國錦繡山河的深情讚美和無限熱愛。

（3）幼兒學唱：長江長城，黃山黃河，在我心中重千斤，無論何時無論何地心中一樣親。

（7）幼兒分組對唱：一組幼兒演唱“長江長城”，“黃山黃河”，合唱“在我心中重千斤，無論何時無論何地心中一樣親”。

3.創編歌詞

（1）師：除了“長江長城”，“黃山黃河”中國還有哪些著名的山河？

（2）幼兒將改變的詞填進去，並演唱。

活動延伸

提供祖國名山大川的圖片，讓幼兒繪畫。

《我的中國心》人音版教學設計 篇9

教學目標：

1、情感目標：（情感態度價值觀目標）學生能有感情的演唱歌曲，體會歌曲中游子的愛國情懷，並透過歌曲的學習，激發學生的愛國情懷。

2、知識目標：（知識技能目標）透過歌曲的學唱，透過找旋律和進行對比，讓學生能很好的瞭解歌曲的結構。

3、能力目標：（過程與方法目標）學生在演唱中感受音樂的表現力，體驗歌曲中的情緒情感變化，抒發出對祖國的熱愛與讚美之情。

教學重點：

1、能很好的體會歌曲中的愛國情懷，透過歌曲的學習，能很好的激發學生的愛國情懷。

2、能有感情的演唱歌曲《我的中國心》

教學難點：

歌曲感情的處理，能較好的激發學生的愛國情懷。

教學用具：藍牙發送、接收設備、音箱

教學設計思路：

本節課以培養學生有感情的演唱歌曲，理解歌曲情感爲指導思想。在教學設計中，主要以學生感受音樂，表現音樂，體驗情感爲主。以問答方式提出問題，引發學生的思考與判斷；使用對比的方法，指導學生更好的演唱歌曲，並透過對比兩個樂段結束句的不同，更好的理解歌曲的情感。整節課以情貫穿其中。教材分析：

《我的中國心》是香港歌星張明敏在1984年中央電視臺春節聯歡晚會上唱的一首歌，它深深的打動了海內外億萬中華兒女的心。歌詞透過一位海外遊子的深情訴說，刻畫了海外遊子對祖國的赤子之心。歌曲結構爲A+A+B+A′曲式結構。A段6-3五聲音階結構的旋律給人一種深沉平穩抒情的感覺。B段的兩個樂句以模進的形式產生高潮讓人心潮起伏，思鄉之情一浪高過一浪。最後又回到

A段的平靜。結束句提高八度音高來表達無論如何也改變不了海外僑胞的赤子之心。教學過程：

一、演唱歌曲——《我的中國心》

1.匯入新課

師：在你的印象中，祖國是一幅怎樣的畫面？

（學生談祖國留給自己的印象。輕聲播放《我的中國心》音樂。）

2、初聽歌曲，感受歌曲的情感。

這首歌曲表達了一種什麼樣的思想感情？（表達了遊子思念家鄉和對祖國無限熱愛的情感）。（設計意圖：透過欣賞歌曲，學生從中感受華人華僑們對祖國的無限眷戀和熱愛之情）

3、再聽歌曲，找出第一樂句的旋律(前兩行)在歌曲中出現了幾次（３次）。每次出現是不是一樣的？哪裏不一樣？

4、學生演唱一、二、四樂句。找出相同的樂句和有變化的樂句，並對聲音進行要求指導(第四樂句在第一、二樂句的基礎上結尾的音高有變化)。告訴學生把相同的一、二樂句用A表示，把有變化的第四樂句用A′表示，剩下的第三樂句用B表示，所以我們這首歌的節構就是A+A+B+A′的結構。（設計意圖：以聽爲主來分析歌曲，鍛鍊學生的音樂記憶力。並透過找旋律、唱旋律、進行旋律的對比，讓學生能清晰準確的瞭解歌曲的結構和很好的感受、體會音樂中的情感。）

5、學生分別讀一、二、四樂句的歌詞，找出幾個最能體現華僑們愛國的詞進行分析。如：“烙上”、“不管怎樣”。讓學生從歌詞中體會華人華僑們那種對祖國的深深的思念和深深的愛。分別給一、二、四樂句加上歌詞進行演唱，詞曲結合，讓學生體會怎樣演唱才能表達出海外赤子們的心聲。老師範唱第一句和第四句結尾，讓學生很好的體會第四樂句結尾“我的中國心”和第一樂句結尾“我的中國心”的感情變化，作者爲什麼要這樣寫？（設計意圖：層層引入的方式能激發學生探究的慾望,同時也體現了新課程強調學生在教學活動中的主體地位，引導學生在親生體驗的過程中，懷着探究的興趣去主動學習的理念，鼓勵學生髮表自己的感想，引導學生主動理解音樂感受音樂，更深刻的體會歌曲的情感）

6、教師範唱全曲，學生輕聲跟唱，感受第三樂句的情緒。（設計意圖：增強了學生對音樂作品情緒的體驗，並使學生了解到歌曲的詞、曲情緒應一致、和諧）

7、學生跟琴完整的演唱歌曲《我的中國心》，注意演唱方法及歌曲情感的處理。（設計意圖：讓學生能整體感受和表達歌曲的情緒）

8、介紹歌曲及演唱者張明敏。張明敏(1956年9月－)，香港著名歌手，擅長演唱具中華民族色彩的歌曲，有"愛國歌手"之稱。其演藝事業始於1979年。1983年2月，張明敏受到香港青年聯合會的邀請而錄下《我的中國心》。1984年張明敏在該年中央電視臺春節聯歡晚會導演袁德旺的邀請下再次演唱此曲，憑此曲成名。除此之外，張明敏流行的民歌有《中華民族》、《我的中國心》、《我是中國人》、《外婆的澎湖灣》等。

9、欣賞張明敏84年春節晚會上演唱的《我的中國心》，學生更深入的體會情感。（設計意圖：張明敏就是一個海外赤子，透過對他的介紹可以讓學生很好的瞭解海外赤子對祖國的愛。透過欣賞他演唱的歌曲，讓學生很好的體會一個真正的海外赤子是用什麼樣的情緒和情感來演唱這首歌曲的。）

10、跟伴奏唱歌曲，注意歌曲的感情處理。（設計意圖：學生對祖國熱愛與讚美的情感的釋放）