人教版語文中國石拱橋教學設計
作爲一位優秀的人民教師,總歸要編寫教學設計,藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢?下面是小編幫大家整理的人教版語文中國石拱橋教學設計,希望能夠幫助到大家。
教學目標:
1.理解我國勞動人民的智慧和創造、激發學生的民族自信心。
2.體會課文選擇典型事例說明事物的特徵。
3.體會課文用詞的準確性。
設計理念:
1.透過初讀、研讀、美讀、遷移運用等語文實踐活動由淺入深的感知課文,培養學生的朗讀能力、分析能力、寫作能力,以及合作意識。
2.投影、多媒體課件映示橋樑彩圖,附上文字介紹,學生讀文看圖練說話,在視聽效果具佳的氛圍中學習課文,實現語文、美術、科技、品德諸學科的整合。
教學時間:
1課時。
課前準備:
1.教師從網上下載一些橋樑圖片:樑橋、拱橋、吊橋,各選幾幅。
2.學生收集一些紙張橋樑圖片,任意收集。
教學過程:
一.展示圖片資訊匯入。
1.教師讓學生拿出收集的圖片,並告訴同學們展示的橋名及其重要特點。
2.教師用多媒體映示六幅橋樑圖,2幅樑橋、2幅拱橋、2幅樑橋,適時介紹橋樑的基本型式:樑橋、拱橋、吊橋。
3.課件播放趙州橋、盧溝橋的景色。讓學生邊看邊說觀看的感受。
4.揭示課題,交代文體,簡介作者。
5.啓發設疑。
(學生可能會問:①中國石拱橋有那些著名的橋樑?②中國石拱橋有那些特點?③爲什麼要學習中國石拱橋,而不學中國現代化大橋④作者爲什麼要寫中國石拱橋?⑤學習和了解中國石拱橋對我們中學生有何現代意義?)
6.小結提煉本學習目標。
①.理解我國勞動人民的智慧和創造.
②.體會課文選擇典型事例說明事物的特徵.
③.體會課文用詞的準確性.
二.初讀課文,整體感知。
1、分節指名讀課文代替——檢查預習。提出要求:
①讀者:讀正確、讀流利。
②聽者:準備幫助讀者正音。
③完成投影練習:根據初讀印象填寫下列句子。
石拱橋是的橋。
中國石拱橋是的橋。
趙州橋的橋。
盧溝橋是的橋。
南京長江大橋的橋。
2、學生讀課文,正音。
3、指名彙報練習的情況。教師可提煉板書(可以用投影片映示)。
石拱橋:形式優美結構堅固
中國石拱橋:形式優美結構堅固
形式多樣歷史悠久
數量衆多成就驚人
趙州橋:歷史悠久形式優美
結構堅固成就驚人
盧溝橋:歷史悠久形式優美
結構堅固成就驚人
雲南長虹大橋:世界最長獨拱石橋
(說明:以上作爲初讀課文的任務,主要是達到整體感知課文內容,教師不要拘泥於答案的一錘定音,而是讓學生自由的說,只要說得有理,不管課文中有沒有定論,都要給以肯定和讚揚。教師的點撥和提煉要以學生的最近發展區爲宜。)
三.細讀課文,討論評析。
1.讓學生根據板書,結合課文,找出石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋等橋特點的句子,作簡要分析。(可以分組讀書、討論:一組討論石拱橋;二組討論中國石拱橋;三組討論趙州橋;四組討論盧溝橋)
2.各討論組代表彙報討論結果,包括不能統一的問題。然後全班進行討論。
(說明:每個問題要讓學生作自由地回答,教師不要急於給予評價,等學生的意見都說出來了,再作整體提煉,並表揚個別學生。這樣,不但可以節約學生思維、練說的時間,也讓學生有分析比較的時間。這樣,教師的總結提煉,才能讓學生有一個整體認識和思維的提高。)
3.討論課始問題:爲什麼要學習中國石拱橋,而不學中國現代化大橋?學習和了解中國石拱橋對我們中學生有何現代意義?作者爲什麼要寫中國石拱橋?(着重引導體會人民的智慧和創造,激發民族自豪感。)
四.美讀課文,摘抄背誦。
1.速讀課文,把你認爲能表現石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋等橋特點的優美的句子畫下來,並美美的.讀出來。(能簡要說明理由——體會的更好。)
2.選摘你認爲精彩(可以是用的精當的說明方法的、可以是運用恰當修辭方法的)的語句,選擇一兩句背一背。
(說明:這兩題可以讓學生自由選擇,方法也可以自由選擇,或美讀,或摘背。教師只需適當點撥,不必統一答案,不必恣意拔高。要激發和保護學生的自信心,啓迪學生的思維。)
五.技巧拾貝,遷移運用。
1.本文是說明文,文章寫得很美。你是否發現作者成功地運用了那些說明順序和方法,以及其他的寫作方法。
2.以“家鄉的小橋”爲題,寫200字以上的說明文。要求:能用上二、三單元學到的說明方法。
(說明:提煉說明順序、方法以及其他寫作方法在課內完成,寫作可放在課外完成。)
六.板書設計。
中國石拱橋
石拱橋:形式優美結構堅固
中國石拱橋:形式優美結構堅固
形式多樣歷史悠久
數量衆多成就驚人增強民族自信心
趙州橋:歷史悠久形式優美創造美好明天
結構堅固成就驚人
盧溝橋:歷史悠久形式優美
結構堅固成就驚人
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