《中國石拱橋》教學設計（精選13篇）

《中國石拱橋》教學設計

　《中國石拱橋》簡介

《中國石拱橋》是中國文學作家茅以昇（一做茅以升）的一篇文章，文章運用科學數據，以及趙州橋、盧溝橋兩個具體的例子，說明了石拱橋在人類文明中的歷史地位、科學含量等。平實，簡明的說明語言，首先說明了石拱橋的特點：歷史悠久、形式優美、結構堅固。接着運用舉例子，以趙州橋和盧溝橋爲例具體說明。

《中國石拱橋》一文，原載於1962年3月4日《人民日報》，後來被選入部編版八年級上冊語文課本，提及作者茅以昇，仍在沿用。

《中國石拱橋》教學設計（精選13篇）

作爲一名人民教師，時常需要準備好教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。我們應該怎麼寫教學設計呢？下面是小編整理的《中國石拱橋》教學設計（精選13篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《中國石拱橋》教學設計1

教學目標：

1.初步認識說明文與記敘文的區別。

2.理解怎樣抓住事物特徵進行說明。

3.體會說明文語言的準確性。

4.瞭解中國石拱橋的光輝成就，認識勞動人民的聰明才智，激發愛國熱情。

教學重點：目標2、3

教學難點：目標3

設計理念：

1.多媒體課件展示橋樑圖，讓學生讀文、看圖、練說話，在直觀效果較好的氛圍中學習語文知識。

2.透過初讀、精讀、研讀、遷移運用等語文實踐活動由淺入深的感知課文，培養學生的朗讀能力、分析能力、寫作能力及合作意識。

3.問題設定分層次，教師參與問題討論，在平等的氣氛中培養學生語文素養及人文精神。

教學時間：2課時。

課前準備：

1.教師從網上下載一些橋樑圖片：樑橋、拱橋、吊橋，各選幾幅，並製作多媒體課件。

2.學生也可收集一些紙張橋樑圖片（任意收集）。

教學過程：

一、展示圖片資訊匯入

教師用多媒體映示橋樑圖，介紹橋樑的基本型式（樑橋、拱橋、吊橋），匯入本文。

二、揭示課題，交代文體，點出其與記敘文的區別，並簡介作者

本文是說明文。說明文以介紹或解說事物與事理爲目的，具有知識性和客觀性的特點；記敘文主要是寫人記事、寫景狀物，表達某種情感。

茅以升是我國著名的橋樑學家、教育家、社會活動家，中國近代橋樑工程學的重要奠基人。他主持設計了錢塘江大橋、武漢長江大橋、人民大會堂等工程。

三、展示學習目標。（投影展示）

四、快速閱讀全文，思考下列問題：

1.本文題目是《中國石拱橋》，文章是否開篇就點題了呢？（從第幾段寫中國石拱橋的？它和前邊的段落之間有什麼關係？）

明確：文章從第③自然段開始寫中國石拱橋。前兩段寫的是石拱橋，它們之間的順序是由一般到特殊。

2.①、②段內容側重點有什麼不同？

明確：第①自然段側重寫外形美觀，第②自然段側重寫結構堅固。

3.第③段點出了中國石拱橋的什麼特點？本段與後文是什麼關係？

明確：特點——歷史悠久、分佈廣、形式多樣、有許多驚人的傑作。關係：概括──具體。

4.中國石拱橋的總體特點是什麼？

明確：（投影展示）形式優美結構堅固歷史悠久

5.爲了說明中國石拱橋的特點，作者舉了哪幾個例子？這些例子能說明中國石拱橋的特徵嗎？

明確：例子有趙州橋和盧溝橋。能否說明由學生自由發言。

五、精讀課文，分析下列問題：

1.讀4－7自然段，瞭解作者介紹了趙州橋和盧溝橋的哪些內容？（展示表格）

明確：大致順序一樣。介紹兩橋時都交待了地理位置，修建時間、橋的長、寬、結構、藝術價值及對橋的評價。從外觀看，趙州橋是獨拱，盧溝橋是聯拱，只寫一座不能反映出中國石拱橋的全部，選兩橋，說明選材具有代表性。

2.作者對這兩座橋說明的側重點不完全相同，各詳寫什麼？

明確：趙州橋詳寫了結構，盧溝橋詳寫了價值，包括藝術價值和歷史價值。

3.作者寫趙州橋結構時怎樣安排順序的？具體說說看。

明確：“總──分”寫法，作者先總寫趙州橋的特點，然後分四個方面作具體介紹。

4.盧溝橋的藝術價值、歷史價值體現在什麼地方？

明確：藝術價值，石刻獅子。歷史價值，抗日戰爭在這裏爆發。

5.教師總結：透過介紹趙州橋、盧溝橋，能具體說明中國石拱橋的特點。作者始終是圍繞說明對象的特點來說明的。

6.進一步分析中國石拱橋取得成就的原因。

明確：原因有三。（着重說明三者順序不能顛倒及原因，並分析“首先”“其次”“再次”和“用料省，結構巧，強度高”這些用語的條理性，簡潔性。）

7.解放後我國橋樑事業的飛速發展，說明了什麼問題？

明確：社會主義制度的無比優越，勞動人民的聰明才智。

六、研讀課文，體會說明文語言的平實準確

爲了準確說明事物或事理，說明文非常講究語言的準確性。本文中，有些詞語十分確切肯定，如列舉的時間、數據，有些詞語則表示一種估計。無論哪種，目的只有一個：說明準確；依據只有一個：符合實際。請學生完成練習四，然後再從課文中找出其他例證來說明之，以強化理解。

七、課內寫作訓練：

以“家鄉的小橋”爲題，寫200字左右的說明性文字。

版書設計：旅人橋：有記載的最早的石拱橋

趙州橋： 形式優美

石拱橋→中國石拱橋→盧溝橋： 結構堅固

雲南長虹大橋：世界最長獨拱石橋 歷史悠久

《中國石拱橋》教學設計2

一、教學目標

1.學習概括、篩選關鍵資訊，瞭解中國石拱橋的特點，學習透過恰當的說明方法、說明順序及結構層次，更有條理地介紹說明對象（教學重點）。

2.選擇合適的材料和順序，透過仿寫、點評、修改等方式進一步理解，並學會運用說明文相關知識（教學難點）。

3.透過對比閱讀，感受中國橋樑建設的偉大成就，體會我國勞動人民的聰明才智，激發民族自豪感（教學重點）。

二、教學過程（第一課時）

（一）賞橋，瞭解橋之義

師：（展示各種各樣橋的照片）這些橋有什麼共同特點？你能結合自己的觀察和理解，用一句話說說什麼是“橋”嗎？（學生交流）

明確：架在河上、陸地上、峽谷上的連接兩岸可供人們通行的建築物，就是橋。

（二）說橋，領悟橋之理

生：快速默讀全文，邊讀邊勾畫關鍵語句，結合文中的關鍵句，把握課文主要內容，互相交流。

設計意圖：既是對文字內容的熟悉，也是訓練學生提取關鍵資訊的能力，爲小組探究活動提出問題、解決問題做準備。

明確：1.石拱橋的橋洞成弧形，在世界橋樑史上出現得比較早。這種橋形式優美，而且非常堅固，歷經成百上千年仍在發揮作用。

2.中國石拱橋歷史悠久，幾乎到處都有，且大小不一、形式多樣，有許多是驚人的傑作，如河北趙州橋、北京盧溝橋等。

3.爲什麼中國石拱橋會有如此光輝的成就？一是我國勞動人民的勤勞智慧；二是我國石拱橋建造技術高超，用料省，結構巧，強度高；三是各種建材豐富，便於就地取材。

4.橋樑建設已成爲我國走向世界的一張亮麗名片，如武漢長江大橋、港珠澳大橋等。

學生活動：以小組爲單位，任選一個角度討論，這篇文章爲什麼會放在初中階段第一個說明文單元的第一篇？可從四個角度思考。

（1）說明方法：透過組合關鍵句已瞭解本文的主要內容，其他內容是不是可以刪除？爲什麼？

（2）說明語言：本文語言準確嚴謹，但文中有一些不確定表述，如“大約”“可能”“幾乎”等詞多次出現，你如何看？請結合具體語句作簡要分析。

（3）說明順序：趙州橋和盧溝橋的例子能調換先後順序嗎？爲什麼？文中還有這樣的例子嗎？

（4）說明結構：開頭兩段講石拱橋的特點是否多餘？最後一段又有什麼作用？

設計意圖：以上四個問題涉及重點不同，但是包括了說明方法、說明文語言的特點、說明順序、篇章結構等重要知識。在尊重學生閱讀體驗的基礎上，教師引導學生運用已學的說明文知識，並在文字講解中穿插重點字詞的積累。

（三）遊橋，欣賞橋之美

學生活動：文中重點介紹趙州橋和盧溝橋，二者是怎樣體現中國石拱橋特徵的？分小組開展活動。

（1）繪製說明圖：根據課文內容，畫出趙州橋或盧溝橋的示意圖，在相應位置上標出數據。

（2）整理導遊詞：根據課文內容，有條理地介紹趙州橋和盧溝橋的導遊詞。

（3）趙州橋（盧溝橋）介紹：根據課文內容、導遊詞以及自己的合理發揮，有條理、有重點、有詳略、有趣味地爲大家介紹一座橋。

設計意圖：該活動是要讓學生更加深刻地理解“趙州橋和盧溝橋是怎樣體現中國石拱橋特徵的？”

（四）佈置作業

1.完成本課重要字詞字音詞義的積累。

2.根據文章內容，完成【思考探究】第一題。

3.文中還有哪些沒說全的說明方法？課下批註並交流。

《中國石拱橋》教學設計3

【學習目標】

1．學習有關說明文的知識，體會說明文語言的準確性。

2．整體感知課文內容，瞭解中國石拱橋的特點，積累有關橋樑的知識。

3．激發讚賞我國古代勞動人民的無窮智慧和力量的思想感情。

【教學重難點】

重點把握課文內容，說明文語言的準確性。

【解決措施】

透過課文朗讀、品味語言完成

【匯入新課】

師：橋是經過放大的一條板凳——橋樑專家茅以升這樣風趣地解釋“橋”，今天我們一起學習由茅以升創作的《中國石拱橋》，感受我國勞動人民的勤勞和智慧。

生：學生觀看與橋有關的圖片。

（學法指導：營造氛圍）

【整體感知】

師：中國石拱橋有哪些特點？文章介紹了哪些橋？

生：學生讀課文，思考文章中國石拱橋有哪些特點？

（學法指導：從整體上把握文章基本內容）

【自主學習】

師：

1．指導學生如何默讀。

2．找學生交流概括中國石拱橋的特點。

3．引導學生把握趙州橋、盧溝橋的特點。

生：

1．默讀

2．概括中國石拱橋的特點

3．概括趙州橋、盧溝橋的特點。

（學法指導：默讀探究）

明確：

中國石拱橋的特點。找一位同學朗讀第1、2段，其他同學找出說明石拱橋特點的詞語。

教師歸納。板書：出現—較早 形式—優美 結構—堅固。

中國石拱橋的傑作之—趙州橋。文章在4、5兩段對趙州橋做了介紹。在閱讀中標註有關語句，看看趙州橋的特點是什麼，看看哪些是石拱橋共有的，哪些是趙州橋獨具的傑出之處？中國石拱橋的又一傑作――盧溝橋。盧溝橋是中國石拱橋又一個驚人的傑作，已經請同學們做了預習，現在我們討論一下，盧溝橋與趙州橋有哪些異同。

【合作探究】

師：

1.說明文語言的平實、準確、嚴密。

2.運用說明方法，目的明確。

生：

1．朗讀語句，勾畫喜歡的語句。

2．從說明方法賞析語句。

3．感受古代勞動人民的智慧和力量。

（學法指導：透過小組交流展示，師生點評，總結方法。）

【拓展延伸】

師：

仿照《中國石拱橋》的寫作手法，選擇自己最喜愛事物，進行介紹。

點評學生佳作。

生：學生自主寫作。

小組合作交流。

佳作展示。

（學法指導：學以致用。）

《中國石拱橋》教學設計4

一、教學前端分析

（一）教學目標

1、讓學生明確說明文中舉例的典型性和代表性，瞭解本文的說明順序。

2、透過指導閱讀，使學生理解課文內容、語言的準確性和生動性特點。

3、在多角度的分析舉例子這種說明方法的同時，對學生進行辯證唯物主義教育。

（二）教學重難點：

舉例說明中所舉例子的典型性和代表性。

（三）教學方法：設問閱讀法

（四）教學準備

1、制定課本的教學目標，抄在小黑板上。

2、準備趙州橋及該橋二十八道拱圈剖面圖和盧溝橋的幻燈片。

3、教師自制一個簡易的橋樑演示模型。

（五）教學時間：2課時

二、教學過程設計：

第一課時

教學要點：引導學生整體感知課文內容

教學內容與步驟：

（一）組織教學（略）

（二）匯入 新授

今天，我們學習《中國石拱橋》這篇說明文。（出示教學目標 ）

1、引導學生簡單分析課文內容後，學生朗讀課文，解決生詞，理清課文結構層次。

A、求學網，給下邊加粗字注音。拱橋 洨河 和諧 張鶩 橋墩

B、課文整體思路分析：

第一部分(第1—2自然段)，概括介紹一般石拱橋的特點。

第二部分(第3-9自然段)，具體說明我國石拱橋的建築特點以及在歷史上的光輝成就，並分析取得成就的原因，讚頌我國勞動人民的智慧和創造力。

第一層(第3—8自然段)，先概括介紹我國石拱橋的光輝成就，然後以趙州橋、盧溝橋這兩座不同形式的石拱橋作爲典型例子加以說明。

第二層(第9自然段)，分析取得如此光輝成就的原因。

第三部分(第10自然段)，介紹解放後我國石拱橋建設技術的飛躍發展。

2、引導學生，找出課文列舉了幾個例子及爲什麼舉這幾個例子的問題。我們討論這篇說明文爲什麼舉趙州橋和盧溝橋這兩個例子的問題。大家認識到，因爲趙州橋和盧溝橋既具有中國石拱橋的共同特點，又具有它們自身的特點，也就是具有代表性。既然它們都具有中國石拱橋的共同特點，那麼，中國石拱橋的共同特點是什麼呢？請結合課文來說。（學生看書討論、交流）

要點：（歷史悠久，如：“石拱橋在中國橋樑史上出現比較早”；形式優美，如：“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹”。“臥虹”、“飛虹”、“長虹臥波”；結構堅固，如：“這種橋不但形式優美，而且結構堅固，能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”）

第三段開頭說“我國的石拱橋有悠久的歷史”，明確指出了這是中國石拱橋的特點。而課文前面這三段有的說石拱橋的特點，有的說中國石拱橋的特點。由於我國石拱橋是世界石拱橋的一部分，因此，世界石拱橋的特點，也是我國石拱橋的特點。

我們明確了中國石拱橋：歷史悠久、結構堅固、形式優美這三大特點之後，再看看趙州橋和盧溝橋是不是也具備這三大特點？請用原文來說明。（學生看書回答）要點：

1、（①第四段中，趙州橋是“世界著名的古代石拱橋。這座橋修建於公元605年左右，到現在已經1300多年了。”——歷史悠久②第五段中：ａ“大拱的兩肩上，各有兩個小拱。這個創造性的設計，不但節省了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的衝擊”ｂ“大拱有28道拱圈拼成，就像這麼多同樣形狀的弓合攏在一起做成一個弧形的橋洞。每道拱圈都能獨立支撐上面的重量，一道壞了，其它各道也不致受影響”——結構堅固③“拱上加拱，橋身也更爲美觀”“全橋結構勻稱，和四周景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄石板也雕刻的古樸美觀”——形勢優美）

“古樸”什麼意思？（學生回答後，予以肯定）。正因爲趙州橋具有這樣的特點，所以在開頭寫道：“橋的設計完全合乎科學原理，施工技術更是巧妙絕倫。” “絕倫”什麼意思？（學生回答後，予以肯定）

2、透過研究課文，我們知道了趙州橋具有歷史悠久、結構堅固、形勢優美的特點，盧溝橋是否也體現這些特點呢？用課文話回答。（學生看書，小聲討論）要點：（①永定河上的盧溝橋，修建於公元1189年到1192年間——歷史悠久永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒出過事，足見它的堅固。——結構堅固③每個柱頭上都雕刻着不同姿態的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態萬狀，惟妙惟肖。——形式優美。“惟妙惟肖”什麼意思？（學生回答）

（三）課堂小結：透過剛纔對課文的研究，我們知道了：趙州橋和盧溝橋都具有歷史悠久、結構堅固、形式優美的特點，這三點也就是中國石拱橋的共同特點。瞭解了這篇課文的整體內容。

（四）作業佈置：課後閱讀思考，本文作爲一篇說明事物特徵的說明文，在說明順序和說明方法上有什麼特點？

第二課時

教學要點：引導學生分析理解本文在說明順序上的安排和說明方法的使用特點

教學內容及步驟：

一、課前匯入（複習舊課，引入思考）

二、課文內容探究

1、說明事物的特徵及說明方法分析

教師引導：在說明文中舉例子的時候，必須考慮到所舉例子的代表性。代表性的標準之一就是：所舉的例子一定要具備被說明事物的共同特點。中國石拱橋的共同特點是什麼呢？我們可以用三個字概括：久、堅、美（板書）趙州橋和盧溝橋都具有久、堅、美的特點，同時又都具有其自身的特點；文章爲什麼偏要舉這兩個例子，舉一個不是更簡煉嗎？

（學生討論交流）要點：因爲趙州橋代表的是獨拱石橋，盧溝橋代表的是聯拱石橋，獨拱和聯拱是中國石拱橋的兩種類型，所以舉兩個例子。如果只舉一個例子，就缺少了一種類型；如果舉三個例子就多餘了。在此我們應該明確：運用舉例子的說明方法，舉幾個例子，要看說明對象存在幾個類別。透過分析我們知道，趙州橋和盧溝橋都具備久、堅、美的特點，同時又有其自身的特點。其中之一是：趙州橋是獨拱石橋，盧溝橋是聯拱石橋；除了這一區別外，這兩座橋還有什麼自身特點呢？（學生看書並討論交流）。要點:趙州橋：拱上加拱，大拱有28道拱圈拼成。(板書：拱上加拱)盧溝橋：每個柱頭上都雕刻着不同姿態的獅子。（有人說，盧溝橋上的石獅子數也數不清，就是因爲石獅子千姿百態大小不一，位置不同。）（板書：石獅百態）《中國石拱橋》這篇文章舉了趙州橋和盧溝橋兩個例子。久、堅、美，既是趙州橋的特點又是盧溝橋的特點，也是中國石拱橋的特點。獨拱和聯拱是中國石拱橋的兩個類別，拱上加拱是趙州橋的自身特點，石獅百態是盧溝橋獨具的特色。現在大家對這篇文章爲什麼舉這兩個例子是不是更清楚了，從分析中我們還可以得到這樣的啓示：在說明文中運用舉例子的說明方法時，所舉的例子一定要具有代表性，①要具備被說明事物的共同特點②要具備該事物的自身特點，這是非常重要的。

學習了這篇說明文，大家不但瞭解了中國石拱橋的情況，趙州橋和盧溝橋的情況，更重要的是必須懂得，必須學會在說明文中運用舉例子的說明方法時，所舉的事例一定要有代表性。趙州橋和盧溝橋具有非常突出的代表性，這還可以從中外人士對它們的評價看出來。大家看“早在13世紀”這一段，馬克波羅認爲盧溝橋是“世界上獨一無二的”非常“推崇”這座橋。“推崇”的意思是什麼？（學生回答）馬克波羅對盧溝橋的高度評價，從另一個側面說明了它的代表性。下面看看“盧溝橋在我國人民反抗帝國主義侵略戰爭的歷史上”這一段，也是盧溝橋的自身特點，只不過，這不是它形式、結構方面的特點，而是它在歷史作用方面的特點。緊接着，課文寫道：“爲什麼我國的石拱橋會有這樣光輝的成就呢？”這一段說了幾個方面的內容呢？找出關鍵詞語進行說明。（學生討論交流）要點：（三個方面。有表示順序先後的詞語：首先、其次、再其次）那麼，這最後一段在全文中起什麼作用呢？（學生討論交流）要點：因爲課文舉趙州橋和盧溝橋這兩個例子都是古代的，如果沒有最後這一段，讀者就會誤認爲只有古代的中國石拱橋有很高的成就，而現在的就不然了。因此，寫上這一段是非常必要的。不僅說明了我國的石拱橋古代就有優良傳統，而且說明現代的石拱橋有了新的發展。這樣所作的說明也就全面了。

2、說明順序分析

教師引導：一篇說明文要將說明對象有條理的說清楚，讓讀者對事物特點能真正瞭解，還得按照合理的順序進行說明。下面我們一起討論本文是怎樣安排這種順序的。

（學生自由討論發言）要點：A、先舉出具體的橋例，然後再加以概括說明；B、先做概括說明，然後再舉出具體橋例；C、邊舉例邊概括，或者邊概括邊舉例。就全文來看，其思路是：石拱橋的特點(“形式優美”，“結構堅固”)→中國石拱橋的特點(歷史悠久、幾乎到處都有、大小不一、形式多樣)→中國石拱橋的典型傑作趙州橋和盧溝橋的特點→我國石拱橋取得光輝成就的獨特原因解放後我國石拱橋的創造性發展。

三、鞏固小結：請大家回憶一下我們學習這篇文章的過程。我們爲了研究本文舉例子的說明方法，提出了一系列的問題，並逐一廣泛深入的思考、回答，從而理解了有關舉例子這種說明方法的一系列問題。這種提出一系列問題的閱讀理解課文的方法，我們叫它“設問閱讀法”。請大家注意學習運用。

四、作業：仿照《中國石拱橋》一文，運用舉例的說明方法寫一篇說明文。

教學反思：針對學生實際和教材內容，在教學前做了以上教學設計，在實際教學過程中，基本上根據教學設計，突出了說明文的教學特點和教學要求。注重了學生對相關文體的理論知識的掌握和對說明文的實際閱讀與寫作技能的培養，注重了學生的自主學習和合作探究的學習方式的形成。但是，在教學中也發現，個別學生對說明文的學習興趣不濃，自主學習的積極性較差，不善於積極思考問題，在板書上的精簡，還有一些學生不適應。今後，還要注意教學藝術的探討，在調動學生學習的熱情和主動性上下工夫，在學生合作探究的過程中，還需設計一些學生感興趣的問題，以期提高課堂教學效率。

《中國石拱橋》說課稿

德江縣水塘學校 袁慧

關於《中國石拱橋》一文的教學，我的說課分爲六個部分：說教材、說學生、說教學目標、說教學方法、說課前準備、說教學過程。

一、說教材

1、茅以升是中國著名的橋樑專家，對於《中國石拱橋》一文，他曾這樣說道：“石拱橋是我國傳統的橋樑三大基本形式之一。石拱橋這一體系，又是多種多樣的。本文所寫的這兩座橋樑，乃是千萬座石拱橋中傑出的代表之作。幾千年來，石拱橋遍佈祖國山河大地，隨着經濟文化的日益發展，它們是我國古代燦爛文化中的一個組成部分，在世界上曾爲祖國贏的榮譽。”“它是一份可珍貴的遺產，顯示着我國勞動人民的勤勞勇敢和卓越才能。”

2、傳統的橋樑的三大基本形式是：樑橋、拱橋、吊橋，而拱橋尤爲常見。

3、從全文的結構來看，這篇文章採用了有總述有分說的方法：先概括說明石拱橋的外形、結構和作用；接着用例證說明和特徵說明的方法，以趙州橋和盧溝橋爲例，分別說明它們的獨特構造和高度的藝術水平；最後又綜述解放後我國的橋樑事業，尤其是石拱橋的發展。全文條理清晰，井然有序。

4、這篇說明文主要的方法是舉例子。舉例子要有代表性，所謂代表性即要具備說明事物的共同特點，第二要具備該事物的自身獨有的特點，趙州橋和盧溝橋就具有非常突出的代表性。這篇說明文另一個重要說明方法是列數字，運用數字說明是準確說明事物的方法之一。根據需要，有時需要用確切的數字，比如“趙州橋非常雄偉，全長五十點八二米，兩端寬九點六米，中部略窄，寬九米。”有時要用約數，趙州橋“修建於公元605年左右，到現在已經一千三百多年了，還保持着原來的雄姿”。石拱橋“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”。

5、本篇文章是人教版第八冊第三單元的第一篇閱讀課文，作爲初二學生第一次接觸說明文，一定要做好說明文入門的指導。

二、說學生

對於八年級的學生來說他們在經歷了小學六年和中學一年的莽撞之後，思想開始發展成熟，開始思考自己的人生成長。有些事情他們希望透過自己的能力去獲得成功的滿足，追求的是過程而不是結果，這就造成他們在性格上既有活躍的一面，也有內斂的一面。因此，在教學中，我嘗試着用一套較寬鬆的教學方法，努力激發學生的興趣，最大限度的調動學生學習的積極性，讓他們成爲課堂的主人，以飽滿的熱情全面參與到課堂學習之中去。

三、說教學目標

根據教學內容和學生的實際情況，本課的教學目標確定爲：

1、讓學生明確說明文中舉例的典型性和代表性，瞭解本文的說明順序。

2、透過指導閱讀，使學生理解課文內容、語言的準確性和生動性特點。

3、在多角度的分析舉例子這種說明方法的同時，對學生進行辯證唯物主義教育。

四、說教學方法

爲了更好地突出教學重點、突破難點。我使用的教學方法是設問閱讀法，這樣可以：

1．讓學生自讀自思，輔之以我的點撥引導，化枯燥爲生動，變死寂爲靈動，提高說明文的課堂教學效率。

2．有利於激發學生主動參與教學，有利於培養學生評論與爭辯的能力。透過討論，使學生在學習中相互合作，敢於質疑，不斷提高思維能力，有利於發展學生的智力。

五、說課前準備

1、制定課本的教學目標，抄在小黑板上。

2、準備趙州橋及該橋二十八道拱圈剖面圖和盧溝橋的教學幻燈片。

3、教師自制一個簡易的橋樑演示模型。

六、說教學過程：

本文用兩個課時完成教學任務

第一課時的教學要點主要是引導學生整體感知課文內容，包括認字識詞、理清文章思路及理解課文選取的典型事例的特點。

第二課時的教學要點主要是引導學生分析理解本文在說明順序上的安排和說明方法的使用特點

（以上教學過程詳見教學設計）

《中國石拱橋》教學設計5

教學目標

1、積累“雄偉、殘損、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等詞語，掌握讀音和詞義。

2、瞭解中國橋樑建設的偉大成就，把握石拱橋的特徵。

能力目標

1、瞭解說明對象，把握對象特徵，整體感知文意，培養初步閱讀說明文的能力。

2、把握說明順序，探究作者說明的技巧，理解作者對事物的思考方式，培養學生的概括？能力。

3、揣摩語言，把握說明文語言準確、周密的特點。

德育目標

瞭解我國橋樑建設所取得的光輝成就，激發學生對祖國文化的自豪感和對聰明勤勞的勞動人民的熱愛之情。

教學重點

1、引導學生把握石拱橋的特徵，掌握抓住特徵說明事物的方法。

2、品味說明文語言的準確性和嚴密性。

教學難點

以趙州橋、盧溝橋爲重點說明中國石拱橋，理解作者的說明順序，探究作者說明的技巧。

教學方法

1、學生自讀和教師點撥相結合。讓學生自讀自思，輔之以教師的點撥引導，化枯燥爲生動，變死寂爲靈動，提高說明文的課堂教學效率。

2、討論法。討論法是民主思想在課堂教學中的反映，有利於激發學生主動參與教學，有利於培養學生評論與爭辯的能力。透過討論，使學生在學習中相互合作，敢於質疑，不斷提高思維能力，有利於發展學生的智力。

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時。

［教學要點］

朗讀課文，整體感知文意，瞭解說明對象，明確其特徵；局部探究，趙州橋、盧溝橋是如何體現中國石拱橋的特點的？

［教學步驟］

一、導語

橋是大地上最真實、最親切的形象，它總是那樣的平凡又像是沒人關心似的，從溪流的這一邊跨搭到那一邊，經受千人踩踏，暴洪沖刷，堅貞的挺立是它不變的形象。以上是文人騷客筆下的橋。而橋樑專家茅以升筆下的橋又該是怎樣的呢？今天，我們一起學習《中國石拱橋》。

二、討論課題

（1）分析"中國石拱橋"這個短語的結構。

名詞性偏正短語。

中心詞——"橋"

幾個定語——"中國"（的）

——"石"材（的）

——"拱"形（的）

連綴起來，是"中國的石材的拱形橋"。

（2）"拱"字釋義。

拱形是一種什麼形狀？請用"拱"字組幾個詞。

"拱"，本義是"兩手相合，上舉以示敬意"，如"拱手"，可組詞：拱抱，拱衛，拱門，橋拱，斗拱等，取義引申"環繞"、"弧形"。"拱橋"，也是這樣。

（3）解題：我們要學的這將課文是著名橋樑專家茅以升寫的介紹橋的科技說明文。

（4）教師簡介說明文的文體特徵。

說明文是客觀地說明事物的一種文體，目的在於給人以知識：或說明事物的狀態、性質、功能，或闡明事理。說明事物特點和闡明事理是說明文的兩種類型。

三、朗讀課文，初步把握文意。

1、顯示趙州橋、盧溝橋圖片。

2、教師提示需要積累的詞語。旌

四、瞭解說明對象，把握對象特徵。

1、教師指出說明文是給人以知識的，請學生用自己的話概括介紹從文章中所獲得的知識。

（1）學生默讀課文，自行查找、概括。

（2）小組討論，要求人人發言，積極參與。

（3）全班交流。

明確：本文是一篇介紹石拱橋知識的說明文。文章先概括介紹一般石拱橋的特點：橋洞成弧形；在世界橋樑史上出現得比較早；不但形式優美，而且結構堅固。然後以趙州橋和盧溝橋這兩座不同形式的石拱橋作爲典型例子，來說明中國石拱橋取得的光輝成就。最後又分三點解釋了我國石拱橋取得如此輝煌成就的原因，綜述解放後我國橋樑事業的新發展。

2、局部探究。

（1）請以趙州橋爲例，用自己的話說說它是如何體現中國石拱橋的特點的。

①學生齊讀第四、五段。

②小組討論交流。

明確：中國石拱橋具有一般石拱橋的特點，即“不僅形式優美，而且結構堅固”，此外，中國石拱橋歷史悠久，分佈廣泛，形式多樣，有不少驚人的傑作。

趙州橋是“造成後一直使用到現在的最古的石橋”“這座橋修建於公元605年左右，到現在已經一千三百多年了”表明其歷史悠久；“非常雄偉”“形狀像一張弓”“拱上加拱，橋身也更美觀”“結構勻稱”“古樸美觀”表明其形式優美；“保持原來的雄姿”“增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的衝擊”“每道拱圈都能獨立支撐上面的重量，一道壞了，其他各道不致受到影響”表明其結構堅固；“世界著名的古代石拱橋”“世界上最長的石拱”，唐朝張嘉貞稱讚其“製造奇特，人不知其所以爲”，張？NFEAF？贊其“初月出雲，長虹飲澗”，表明其成就突出，堪稱傑作。

教師總結：趙州橋作爲中國石拱橋的代表性橋樑，它從四方面體現了中國石拱橋的特點，即歷史悠久、形式優美、結構堅固、成就突出。

（2）請同學獨立分析第六、七、八段。

明確：“修建於1189年到1192年間”，距今830多年，表明其歷史悠久；由11個半圓形的石拱相聯而成”“橋面用石板鋪砌，兩旁有石欄石柱，每個柱頭上都雕刻着不同姿態的獅子”“‘盧溝曉月’很早就成爲北京的勝景之一”表明其形式優美；河堤沖毀橋無恙表明其結構堅固；13世紀就聞名於世，受馬可波羅的盛讚表明其成就突出。

3、教師總結：說明事物要抓住事物的特徵。某一事物如何與其他事物區別開來？就在於這個事物的特徵。要讓別人認識、瞭解這個事物，就得抓住它的特徵來介紹。趙州橋、盧溝橋作爲中國石拱橋的代表性的橋樑，都體現了中國石拱橋的特徵。

五、延伸拓展

要求學生閱讀課本P98引自《辭海》對盧溝橋介紹的文字，然後與課文相比，多了哪些內容？是否因此覺得課文裏對盧溝橋的說明不夠全面？

學生明確：《辭海》還提到的內容有：碑亭內有“盧溝曉月”漢白玉碑；橋東附近宛平城內建有中國人民抗日戰爭紀念館和紀念碑，是全國重點文物保護單位；橋旁另建有新橋等內容。

課文裏介紹盧溝橋，着重介紹了它身上體現中國石拱橋的特點的地方，如果像《辭海》那樣面面俱到，勢必會模糊了文章的寫作目的。

教師總結：寫說明文要抓住事物的特徵來寫，不能面面俱到。

六、佈置作業

1、請理清關於趙州橋、盧溝橋的文字的說明順序。

2、根據課文內容和插圖，畫出趙州橋的示意圖，標上相應的數據。

第二課時

［教學要點］

理解文章的說明順序，探究作者說明的技巧；揣摩語言，體會說明文語言準確、周密的特點；延伸拓展，便於能力的形成與提高。

［教學步驟］

一、檢查作業

請同學展示趙州橋的示意圖，小組評議，選出最好的，進行全班交流。

二、理解文章的說明順序，探究作者說明的技巧

說明要有順序，這是使說明內容條理化的必要條件。常見的說明順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序。說明的時間順序和記敘的時間順序相似。空間順序，要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表裏、大小、上下、前後、左右、東南西北等的位置和方向。邏輯順序，常以推理過程來表現。採用什麼順序，主要取決於作者所說明對象的特點。說明事物的發展變化，時間順序容易表示清楚。寫建築物的結構，離開空間順序難讓讀者看明白。說明事理用邏輯順序，正便於體現事理的內部聯繫。

1、學生閱讀上文，初步瞭解有關說明順序的知識。

2、要求學生朗讀課文有關趙州橋、盧溝橋的段落，理清作者的說明順序。

學生明確：作者分別介紹趙州橋、盧溝橋，說明的順序基本相同。

以趙州橋爲例說明。介紹趙州橋時，先簡單交代趙州橋的地理位置、修建時間及解放後對它進行的修整。接着用具體數字說明趙州橋的長度、寬度，引用唐朝張嘉貞的話讚美趙州橋設計施工的精巧，然後分四點對趙州橋在設計和施工上的獨創性及藝術價值進行具體說明。第一點是說大拱弧度大，便於車馬上下。第二、三兩點是從橋拱設計的獨創性方面進行說明，即“大拱的兩肩上，各有兩個小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”，這樣的設計使橋樑堅固耐用。第四點說橋樑與周圍景色配合得十分和諧。

教師總結：課文基本上是按照地理位置、修建時間、結構特徵的順序來分別介紹這兩座橋的。

三、揣摩語言，體會說明文語言準確、周密的特點

圖片顯示：

1、石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。古代神話裏說，雨後彩虹是“人間天上的橋”，透過彩虹就能上天。我國的詩人愛把拱橋比作虹……

（加粗的詞“石拱橋”“橋”“拱橋”能否替換？爲什麼？）

2、石拱橋在世界橋樑史上出現得比較早。（“比較”一詞，去掉行嗎？）

3、這種橋不但形式優美，而且結構堅固。

（“不但”“而且”能否刪去？“結構堅固”“形式優美”能否調整順序？）

4、《水經注》裏提到的“旅人橋”，大約建成於公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。（加粗的詞能否去掉？）

5、我國的石拱橋幾乎到處都有。（“幾乎”去掉行嗎？）

6、（趙州橋）全橋只有一個大拱，長達37、4米，在當時可算是世界最長的石橋。

7、①趙州橋非常雄偉，全長50、82米。

②盧溝橋寬約8米（兩句對比，你發現了什麼？）

學生朗讀句子，思考、體會，同桌之間交流。

明確：1、不能互換。因爲課文是介紹“中國石拱橋”的，所以第一句緊扣題目，使用“石拱橋”的概念。遠古時候，人們只能以神話的形式認識世界，說“雨後彩虹是‘人間天上的橋’”，這裏只能用“橋”，才能跟“神話”相照應。至於“把拱橋比作虹”則緊扣“拱橋”橋洞呈弧形的特點。

2、“比較早”程度較輕，這樣表達比較穩妥。

3、“不但”“而且”不能刪去，如果刪去後，它們之間的關係就變成了並列關係。先說外觀，再說功能，符合人們的認識邏輯。並且對於橋來說，其實用價值遠遠重於形式，所以二者不能調整順序。

4、“大約”“可能”都表示不確定，只是推測的情況。“有記載的`”使發言的根據增加可靠性。

5、“幾乎”強調了石拱橋分佈範圍廣，但並不排除有的地方沒有石拱橋的可能。

6、“當時”是從時間上限定，“可算”是從程度上限定。這樣才更符合實際情況。

7、兩句對比，可以發現作者嚴謹的科學態度。一座50多米長的趙州橋，能精確到0、01米，這是多麼準確的說明。“約”表示盧溝橋的橋寬不是剛好8米，這表現了作者實事求是的寫作態度。

教師總結：說明文的語言有準確、嚴密的特點，綜觀以上例句，可以發現本文：使用數字準確；沒辦法用準確數字的，就用表示估計的數字；對暫時還無法肯定的意思，就用表示推測的語言來表達；恰當地使用限制性的詞語，使表達的意思趨於準確。因此，我們學習說明文語言，最重要的就是要抓住“準確”二字。

學生找語言準確、嚴密的例子在班上交流。

四、課堂小結

　　本文是一篇說明文，目的是讓讀者瞭解中國石拱橋的有關知識。學習本文，須瞭解說明對象，把握其特徵；理清說明順序，探究作者說明的技巧；揣摩語言，把握說明文語言準確、嚴密的特點。既接受科學知識的薰陶，又學到寫作說明文的技巧。

五、課堂練習

1、教師分發文字資料，內容如下：

竹子

竹子這個家族非常龐大。在我國就有250個成員，常見的有毛竹、苦竹、方竹、鳳尾竹等十多種。正像菱角不都是兩個角的，還有三個角、四個角、無角的一樣，竹子家族中的每一個成員，不論在形狀和“脾氣”上都有一定的差別。

其中最重要的是毛竹。它的軀幹又圓又粗，魁梧而高大，可謂這個家族中的“大丈夫”，它生性喜酸，專愛生長在肥沃酸性土壤中。毛竹具有堅韌、富有彈性等優點。因而對人類的貢獻也最大，現在家庭中的許多竹製傢俱都是用它做成的。它還可以供建築之用，甚至可用來代替鋼筋，用於尺寸不大的混凝土構件中。

（1）本文的說明對象是___________________。

（2）文中，能概括毛竹軀幹特點的四個詞是_______、_______、_______、_______。

（3）文中提到菱角，是爲了說明__________________________________________。

（4）簡要分析文中加粗字“在我國”三個字的表達作用。

2、學生仔細閱讀文章，並思考題目。

3、選四位同學交流，其餘同學評價。

明確：（1）說明對象是竹子。

（2）能概括毛竹軀幹特點的四個詞是圓、粗、魁梧、高大。

（3）提到菱角是爲了說明竹子家族中的每一個成員，不論在形狀和“脾氣”上都有一定的？差別？。

（4）“在我國”三個字準確地指出“竹子有250個成員”的範圍，使句意更準確；去掉後，會使人誤認爲全世界只有250個品種，與客觀事實不符。

六、佈置作業

1、介紹當地最有代表性的建築，要求抓住主要特徵，按照一定的順序說明。

2、閱讀課本P98陳壽儒的《夜宿盧溝》，思考以下問題：

（1）《夜宿盧溝》主要寫的是什麼？

（2）它與課文裏對盧溝橋的介紹相比，在寫法上有什麼不同？

　　參考答案：

（1）《夜宿盧溝》主要寫的是觀賞盧溝曉月時的情景。

（2）作者描寫的重點是月光和橋下的流水，最後才烘雲托月般落到盧溝橋本身，有了前面的渲染，盧溝橋給讀者留下美麗動人的印象。這與課文裏基本上是平實的介紹大不相同。

《中國石拱橋》教學設計6

【教學安排】

１、課時：兩課時。

２、教具：多媒體課件。

【教學目標】

１、知識目標：

⑴疏通生字詞，瞭解與文章相關知識背景及典故。

⑵清文章結構，掌握關於石拱橋的一些知識。

⑶學習說明文的基本特點與說明文的各種寫作手法。

２、能力目標：

⑴學會運用各類說明方法，圍繞事物的本質來說明事物的特徵

⑵加強口頭的語言表達能力，能透過對對象事物的口頭描述來描繪事物的特徵。

⑶擴展思維運用能力，從可持續發展的角度看待文物保護問題

３、感情目標：

⑴透過對中國石拱橋的本質特徵及其悠久歷史和光輝成就，激發學生愛國之情。

⑵認識保護歷史文物的重要性與必要性。

第一課時

〖教學要點〗

講析石拱橋的特點，介紹中國石拱橋的典型──趙州橋、盧溝橋並總結石拱橋的特點。瞭解我國石拱橋取得的光輝成就的原因。

〖教學內容和步驟〗

１、新課匯入

以歌曲《北京的橋》爲背景，聯繫旅遊的經歷，展示出各類北京的橋的圖片，以類似旅遊觀光的形式匯出課文。並點出說明文在實際生活中的重要性，以引起學生的學習興趣。

注：出示多媒體課件

板書：

中國石拱橋

茅以升

２、檢查預習

⑴熟悉課文，瞭解課文內容。

⑵正音釋義

正音：洨（xiáo）河 勻稱（chèn）

釋義：惟妙惟肖（xiào）──形容雕刻得十分精妙逼真。肖，相似。

推崇──很尊重。

絕倫──獨一無二，無可比擬。

勻稱──均勻，比例和諧。

古樸──樸素而有古代得風格。

３、講解課文

⑴請學生朗讀課文第１、２自然段，同時思考石拱橋有些什麼特點，作者怎樣說明石拱橋的特點的？並要求學生找出有關石拱橋特點的詞語。

①形式優美：石拱橋第一個特點是“優美”。作者借神話傳說和詩人的讚頌，用比喻的修辭手法描寫拱橋的美。“就像虹”、“比作虹”，這是明喻。“彩虹是‘人間天上的橋’”，“拱橋是‘臥虹’、‘飛虹’”，這是用判斷詞組成的暗喻。兩句話就把石拱橋優美的外形寫出來了，語言很簡潔。

②結構堅固：石拱橋第二個特點是“堅固”，它能夠幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面發揮作用。”“幾百年甚至上千年”，在交通方面發揮作用，充分說明了它堅固的程度。

⑵請學生朗讀第３自然段，引導學生歸納出中國石拱橋的特點，並引出典型介紹。

①歷史悠久：“悠久的歷史 ”

②數量衆多：“幾乎到處都有”

③巧妙奇特：“大小不一，形式多樣，有許多是驚人傑作”

“悠”，久、遠的意思；“悠久”，年代久遠。“幾乎”，將近到，接近於的意思。“驚人”，使人吃驚。這三個修飾語說明了我國古代石拱橋的特點：歷史悠久、數量衆多、設計巧妙。

⑶請學生默讀第４、５自然段，引導學生找出能體現趙州橋有一般石拱橋共有的特點的句子，以及體現其獨有特點的句子，並進行歸納總結。

注：出示關於趙州橋的圖片

①共有特點：

形式優美：“雄姿”，“非常雄偉”，“像‘初月出雲，長虹飲澗’”。

結構堅固：“一直使用還保持設計完全合乎科學原理施工技術更是巧妙絕倫”。

歷史悠久：“一直使用到現在最古的”，“已經一千三百多年了”。

②獨有特點：Ⅰ一個大拱（單拱石橋），沒有陡坡

Ⅱ拱上加拱的設計

Ⅲ大拱的組成

Ⅳ結構和外形的美觀

從四個不同的角度爲標誌介紹其設計完全合乎科學原理和巧妙的施工技術，以突出它是世界著名的古代石拱橋，也是造成後一直使用到現在的最古的石橋。

⑷請學生默讀第６、７自然段，引導學生找出體現盧溝橋特點的句子並領會其歷史意義。

注：出示盧溝橋的圖片

①共有特點：

形式優美：盧溝橋石柱柱頭雕刻着許多姿態不同的獅子。用“有的……，有的……，有的……。”排比句式描繪支子的生動姿態，顯示出盧溝橋的藝術特色。

結構堅固：盧溝橋長度是趙州橋的五倍。這樣長的拱橋，橋面“幾乎與河面平行”，“幾乎”，是相近的意思。這是一項創造性的奇巧設計：它是由十一個半圓形的長度不一的石拱組成的聯拱石橋。這座聯拱石橋結構堅固，作者把橋身與兩岸河堤作對比證明橋身堅固。這裏的“堅固”，除了說明石拱橋所共有的一般特點外，還說明橋上“路面平坦，幾乎與河面平行”的設計建築技術的高超。

歷史悠久：盧溝橋修建至今已經有七百八十餘年。

②獨有特點：

聯拱石橋、石刻獅子、盧溝曉月

歷史意義：中外人士對盧溝橋的推崇與讚揚，說明盧溝橋在建橋技術與藝術上取得的偉大成就，盧溝橋聞名於世，除了它本身的特點外，還由於它是中國人民反抗日本帝國主義侵略的歷史紀念地。

⑸請學生默讀第９自然段，引導學生歸納總結我國石拱橋取得輝煌成就的原因。

第９自然段中作者寫了三點原因，用首先、其次、再次爲標誌。

①勞動人民的勤勞與智慧

②設計施工的優良傳統

③豐富的建築石料

提問：三個原因中哪個是最主要的？爲什麼？

歸納：勞動人民的勤勞和智慧是最主要的，因爲人的因素是起主導作用的。有了勤勞智慧的人，才能創造合乎科學原理的設計和在施工中具有巧妙絕倫的技術，才能開採各地的建橋石料。

⑹請學生默讀最後一段，並歸納主旨。

注：出示各類新型橋樑的圖片。

最後一段是對我國解放後石拱橋建設技術飛躍發展和廣泛應用的概括，讚頌了社會主義制度。

活動：

讓學生例舉出自己見過的新型橋樑，併發揮想象力，設想一下未來橋樑的樣子。

４、回顧總結:

依照板書，梳理文章結構，總結主題。

板書：

分總分

結構：作者先從對石拱橋的概述中，抓住本質特徵，介紹了中國石拱橋的特點，接着用有許多是驚人的傑作。其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋，還有北京附近的盧溝橋。引出典型介紹。

文章對兩個傑作的說明也同全文的表述一樣，先總述，然後分述。在說明過程中，既寫了它倆與一般石拱橋所共有的特點，又說明了它們各自的特點。

主題：本文以趙州橋、盧溝橋爲例，說明了我國石拱橋在設計和施工上的獨特創造、輝煌成就河飛躍發展，反映了我國勞動人民的勤勞智慧和社會主義制度的優越性。

三、佈置作業

收集關於趙州橋、盧溝橋，以及有關文物保護問題的相關資料，爲第二課時的能力拓展訓練作準備。

第二課時

〖教學要點〗

學習並掌握說明文及其特點，提高學生的口頭表達能力，拓展學生的思維。

〖教學內容和步驟〗

１、開展“小小導遊”的活動：

要求學生結合課文所給的資訊以及收集的資料,以導遊的形式來介紹趙州橋、盧溝橋。從學生說明事物的 優缺點引出下一步。

２、結合課文講解說明文及其特點：

⑴說明文的定義：

說明文是客觀的說明事物的一種文體，目的在於給人以知識或說明事物的狀態、性質、功能，或闡明事理。

課後習題（三）２

⑵說明文的類型：

說明事物特點（《中國石拱橋》）

闡明事理（《大自然的語言》）

⑶說明方法：

舉例子（《中國石拱橋》）、列數據（《中國石拱橋》）、分類別、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌等。

⑷說明順序：

時間順序、空間順序、邏輯順序（《中國石拱橋》）

課後習題（一）２

⑸說明語言的準確性：

①（提問）以下畫線的字詞能否改動或去掉？爲什麼？

趙州橋……全長五十點八二米，兩段寬九點六二米，中部略窄，寬九米。

盧溝橋……橋長二百八十五米，由十一個半圓型的石拱組成，每個石拱長度不一，自十六米到二十一點六米。

長虹大橋……石拱長達一百一十二點五米。

旅人橋大約建成於公元二八二年。

這座橋修建於公元六零五年左右。

路面平坦，幾乎與河面平行。

（小結）不能。表示準確數字的，都是經過丈量和計算的。表示概數的，都是無法考查、測量而推算的。說明文，特別是科技說明文，所用數據都十分明確，語氣肯定，毫不含糊，這是用詞準確的表現，體現了作者嚴謹的治學精神。

②（提問）一下畫線的修飾語能否去掉？爲什麼？

其中最著名的河北省趙縣的趙州橋。

趙州橋是世界著名的古代石拱橋。

趙州橋也是造成後一直使用到現在的最古老的石橋。

（小結）不能。這些詞和短語分別對石拱橋、石橋作了恰當的修飾、限制， 準確地說明了趙州橋在中國及世界橋樑史上的地位。

③關聯詞語

這種橋不但形式優美而且結構堅固。

（提問）“不但”、“而且”兩個詞能不能去掉？兩個分句和詞序能不能調換？爲什麼？

（小結）不能。“不但”、“而且”表示出了形式到質地的主次和遞進關係，去掉關聯詞，就變成了並列關係。兩個分句的詞序調換，就顛倒了主次關係。

※課後習題（二）

３、思維拓展訓練：

以近年來趙州橋、盧溝橋遭到破壞及污染的報道爲由頭，結合身邊文物保護情況展開討論，以強調保護文物的重要性。

４、佈置作業 課後練習：

《中國石拱橋》教學設計7

【教學目標】

１、體會說明事物的特徵，初步瞭解說明文的基本特徵。

２、學習準確的說明語言。

【教學設想】

一、教學重點

１、說明事物的特徵。

２、說明語言的準確性。

二、教學難點

說明文語言的準確性。

三、課時安排

兩課時。

四、教學方法

１、討論、點撥、自讀相結合。

２、比較閱讀法。

３、運用多媒體配合教學。

【教學內容及步驟】

第一課時

一、板書課題，簡介作者

二、初讀課文，領會中國石拱橋的特點

提示：同學們讀課文時，請注意領會中國石拱橋有什麼特點，讀完後給課文的標題前添加一些修飾語，即什麼什麼樣的石拱橋。

１、學生結合註釋自由朗讀課文５分鐘，如仍有生疏字詞，自查字典詞典。

２、檢查學生朗讀情況：

屏幕顯示：

生字

３、給課文標題前添加修飾語：

提示：發言時請對所添加的內容稍作解釋，並注意以課文爲根據。

學生可能添加的修飾語的情況：

⑴歷史悠久的中國石拱橋

文中多處寫到中國石拱橋歷史悠久，如“旅人橋”等。

⑵ “詩人愛把拱橋比作虹”；“趙州橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀……

⑶形式多樣的中國石拱橋

“我國的石拱橋幾乎到處都有，這些橋大小不一，形式多樣”，趙州橋是獨拱石橋盧溝橋是聯拱石橋，形式不一樣。

⑷巧妙絕倫（製造奇特）的中國石拱橋

“橋（趙州橋）的設計完全合乎科學原理，施工技術更是巧妙絕倫，唐朝的張嘉貞說它‘製造奇特，人不知其所以爲’”；“奇觀”等。

⑸堅固的中國石拱橋

“趙州橋到現在已經有１３００多年的歷史了，還保持着原來的雄姿”；“永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋（盧溝橋）從沒出過事，足見它堅固。”

⑹傑出的中國石拱橋

４、學生充分發言後，引導學生結合１、２、３、自然段歸納總結中國石拱橋的特徵：形式優美結構堅固歷史悠久。

三、再讀課文，重點比較閱讀介紹趙州橋和盧溝橋的文字

１、顯示趙州橋、盧溝橋圖片。

２、討論填寫趙州橋、盧溝橋概況表。

橋名位置歷史和修建年月結構特點形式特點

學生討論中可能提出的問題：

⑴ “大拱的兩肩上，各有兩個小拱”如何理解？

引導學生看趙州橋圖片，理解“兩肩”、“各有”。

⑵ “大拱由２８道拱圈拼成”一句如何理解？

屏幕顯示拱圈排列簡圖，判斷正誤：

A B

明確：圖A正確，圖B錯誤。

⑶ “橋長２６５米，由１１個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自１６米到２１．６米”一句如何理解?

結合圖片,聯繫作者與育才中學學生的信,“長度不一”一句，是在覈實了每個石拱的長度後所作的結論，引用數字精確，是說明文語言準確的一個重要方面。

⑷ “每兩個石拱間有石砌橋墩，把１１個石拱聯成一個整體”如何理解？

看圖片理解。

３、學生討論發言後，出示表格所應填的內容。（略）

４、引導學生歸納二者的共同點：二橋都充分體現了中國石拱橋的特點：歷史悠久形式優美結構堅固

５、進一步比較二者的不同點：趙州橋是獨拱石橋的傑作，盧溝橋是聯拱石橋的傑作並在中國人民鬥爭史上有紀念意義。

６、小結：作者在概述了石拱橋的特徵後，以趙州橋與盧溝橋爲例介紹了中國石拱橋的特點。那麼我國的石拱橋爲什麼有這麼多驚人的傑作，新中國的橋樑事業又有何發展呢？

四、三讀課文，重點速讀９、１０段，搶答問題

１、作者寫了幾個原因，哪個最主要？

明確：作者寫了三個原因，“首先”、“其次”、“再次”爲標，第一個原因是主要的，有了勤勞智慧的人，纔有合乎科學原理的設計和巧妙絕倫技術，才能開採富有的各種石料。

２、解放後，我國的橋樑事業有哪些“飛躍發展”？

明確：⑴１９６１年，建成世界上最長的獨拱石橋──長虹大橋。

⑵造了大量的鋼筋混凝土拱橋。

⑶新創造了“雙曲拱橋”。

五、作業

利用課餘時間觀察本市區橫跨在滏陽河上三座橋樑：安濟橋（俗稱“老橋”，省重點保護文物）；人民橋；新橋。簡單記下各自的特點，準備下節課發言。

《中國石拱橋》教學設計8

教學目標：

1、積累“雄偉、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等詞語，掌握讀音和詞義。

2、瞭解中國橋樑建設的偉大成就，把握石拱橋的特徵。

3、瞭解說明對象，把握對象特徵，學習說明順序和說明方法。

4、揣摩語言，把握說明文語言準確、嚴密的特點。

教學重點：

1、引導學生把握石拱橋的特徵，掌握抓住特徵說明事物的方法。

2、品味說明文語言的準確性和嚴密性。

教學過程：

一、匯入。

橋是經過放大的一條板凳——橋樑專家茅以升這樣風趣地解釋“橋”，今天我們一起走進由茅以升創作的《中國石拱橋》，感受我國古代勞動人民的勤勞和智慧。

二、作者簡介。

茅以升，江蘇鎮江人。橋樑學家，被譽爲“中國橋樑之父”。三十年代即主持建造了錢塘江大橋，解放後培養了大批橋樑專家，著名的南京長江大橋就是由他的學生擔任總工程師的。

三、初讀課文

（一）、解決生字詞

弧形（hú）長虹飲澗（jiàn）勻稱（chèn）

橋墩（dūn）惟妙惟肖（xiào）河堤（dī）洨河（xiáo)

雄姿：威武雄壯的姿態。

古樸：樸素而有古代的風格。

推崇：十分推重。

惟妙惟肖：形容雕刻的十分精妙逼真。

巧妙絕倫：方法或技巧靈巧高明，獨一無二。

四、快速閱讀課文，掃除字詞障礙並回答下面兩個問題。

問題：（多媒體顯示）

1、找出說明對象和說明對象特徵。

明確：說明對象：中國石拱橋。

說明對象特徵：形式優美、結構堅固、歷史悠久。

2、找出作者主要以那幾座橋爲例來說明中國石拱橋的特徵的？

明確：趙州橋、盧溝橋

五、重點研讀課文4~8自然段，深入探究。

1、本文以趙州橋、盧溝橋爲例重點說明中國石拱橋的特點，說說它是如何體現中國石拱橋的特點的。

小組合作討論：分組競賽找出趙州橋、盧溝橋體現中國石拱橋的特點的語句，完成下面的表格。

代表橋歷史悠久形式優美結構堅固

趙州橋趙州橋是造成後一直使用到現在的最古的石橋。

這座橋修建於公元605年左右，到現在已經一千三百多年了。形狀像弓

拱上加拱

結構勻稱

古樸美觀保持原來的雄姿。

增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的衝擊。每道拱圈都能獨立支撐上面的重量，一道壞了，其他各道不致受到影響。

盧溝橋修建於1189年到1192年間。

13世紀就聞名於世界。由11個半圓形的石拱相聯而成。

橋面用石板鋪砌，兩旁有石欄石柱，每個柱頭上都雕刻着不同姿態的獅子。

“盧溝曉月”很早就成爲北京的勝景之一。發水時兩岸河堤常被摧毀，這座橋卻極少出事足見它的堅固。

教師總結：趙州橋作爲中國石拱橋的代表性橋樑，充分體現了中國石拱橋的特點，即歷史悠久、形式優美、結構堅固。迄今儲存完整的大量石橋，是歷代橋工巨匠精湛技術的歷史見證，顯示出我國勞動人民的智慧和力量。

2、4~8自然段運用了多種說明方法，爲讀者介紹了中國石拱橋的特點。請分別找出說明趙州橋和盧溝橋的說明方法。

說明方法趙州橋盧溝橋

列數字全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。橋長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21.6米。

引用唐朝張嘉貞的話“製造奇特，人不知其所以爲”。引用馬可波羅的話。

打比方橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓。

分類別介紹趙州橋的特點時分成了四點介紹

下定義把11個石拱聯成一個整體，由於各拱相連，所以叫聯拱石橋。

作比較永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋從沒出過事。

摹狀貌這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態萬狀，惟妙惟肖。

六、揣摩語言，體會說明文語言準確、嚴密的特點。

1、《水經注》裏提到的“旅人橋”，大約建成於公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。（“大約”“可能”“有記載的”等詞語能否去掉？）

明確：“大約”“可能”都表示不確定，只是推測的情況。“有記載的”使發言有可靠的根據。

2、我國的石拱橋幾乎到處都有。（“幾乎”去掉行嗎？）

明確：“幾乎”強調了石拱橋分佈範圍廣，但並不排除有的地方沒有石拱橋的可能。

3、（趙州橋）全橋只有一個大拱，長達37．4米，在當時可算是世界最長的石橋。（“當時”和“可算”去掉行嗎？）

明確：“當時”是從時間上限定，“可算”是從程度上限定。這樣才更符合實際情況。

教師總結：說明文的語言有準確、嚴密的特點，綜觀以上例句，可以發現本文：使用數字準確；沒辦法用準確數字的，就用表示估計的數字；對暫時還無法肯定的意思，就用表示推測的語言來表達；恰當地使用限制性的詞語，使表達的意思趨於準確。因此，我們學習說明文語言，最重要的就是要抓住“準確”二字。

七、課堂總結

本文是一篇說明文，目的是讓讀者瞭解中國石拱橋的有關知識。學習本文，須瞭解說明對象，把握其特徵；理清說明順序，探究作者說明的技巧；揣摩語言，把握說明文語言準確、嚴密的特點。既接受科學知識的薰陶，又學到寫作說明文的技巧。迄今儲存完好的大量古橋，是歷代橋工巨匠精湛技術的歷史見證，顯示出我國勞動人民的智慧和力量。

《中國石拱橋》教學設計9

【實用教案】

創意說明：這篇文章是說明文，學生可能有點畏難情緒，本設計透過學生扮演三種感興趣的不同身份的人，帶動學生對課文的理解、對說明文文體特徵的認識、對說明文學習方法的嘗試。三種身份，由課內到課外，由知識到運用，由感性到理性，重點突破實物說明文抓住特徵進行說明的特點。

【教學步驟】

一、匯入

橋是經過放大的一條板凳,橋樑專家茅以升這樣風趣的解釋“橋”，今天我們一起學習茅以升創作的《中國石拱橋》，瞭解石拱橋歷史悠久、形式優美、結構堅固的特點，感受我國勞動人民的勤勞和智慧。

二、當解說員──向你介紹文中的橋

學生讀好課文，各抒己見。

師生討論，明確：

解說時，必須緊緊抓住橋的特點來說，文章首先談石拱橋的一般特點即──形式優美、結構堅固，再概括介紹中國石拱橋的特點 ，除了形式優美、結構堅固外，還有悠久的歷史和驚人的成就，接着以趙州橋、盧溝橋爲具體實例來說明中國石拱橋在歷史上曾取得的輝煌成就 ，在解說時，要說清楚橋的特點，如趙州橋：到現在有１３００多年了，全長３７．４米，橋的形狀是象一張弓，大拱的兩肩上，各有兩個小拱，大拱由２８道拱圈拼成，另外，橋的結構勻稱，和四周的景色配合得十分和諧，石欄石板也雕刻的古樸美觀。盧溝橋：距今８００多年了，從沒出過事，橋長２６５米，由１１個半圓形的石拱組成，每個拱長度不一，自１６米到２１．６米。橋寬約八米，每兩個石拱之間有石砌橋墩，把１１個石拱聯成一個整體，是有名的少見的聯拱石橋。在解說時，要注意兩座橋的不同點，趙州橋歷史悠久、結構堅固，而且製造奇特，拱上加拱的設計很有特色。盧溝橋除了歷史悠久、形式優美外，和趙州橋不同的是，它是聯拱石橋，各拱相聯。

小結：透過當解說員，我們瞭解了中國石拱橋的特點，透過解說兩座橋的特點，我們又明白了，當你要向別人介紹某事物時，要抓住事物的特徵，要把握同一類事物的特徵，必須找到同類事物的共同點，每個事物都有“個性”，同時又具備同類事物的“共性”，“共性”又存在於“個性”之中，抓一類事物的特徵，就是在諸多的“個性”之中找“共性”。

三、做導遊──爲你描述家鄉的橋

要是讓你做導遊，給同學們介紹你熟悉的家鄉的橋，你會介紹些什麼？

學生思考，發表觀點。可以從理性的角度說個大概，也可結合具體的例子細細的說。

學生一起歸納陳述角度：側重於橋自身，可說修建時間、準確位置、得名原因、地位作用、突出特點、外部形態（概貌、規模、大小、裝飾）、周圍環境、內部結構、建造原理、改造情況等；側重於橋與人的關係，可說橋的人文環境、橋邊的故事、橋的變遷，尤其要說出“我”與橋的故事和“我”對橋的感情。

小結：平常寫關於橋的敘事性文體，橋本身很少會吸引我們關注的目光，除了我們認爲爲的是描述“我”眼中心中的這座橋，儘可能展現它的“個性”，而這種描述往往會因爲加入太多個人的情感而特別容易打動人，這是記敘性文體的優勢。

四、做有心人──來發現文章的表達特點

讓學生再讀課文,來感受一下本篇文章的表達和我們以往學過的文章有什麼不同。

此環節讓學生充分討論後發表自己的見解。

學生可能會說文章讀的沒有意思，沒有華麗的詞語，沒有吸引人的故事,也沒有富有詩意的句子，也不注意什麼鋪墊等等。總之，讓他們充分的說，還可以引導他們從具體表達上說,有可能會說,文章好多數據,還有的地方有序號等等。

明確:本篇文章和我們以往學過的文章有很大不同，如沒有貫穿首尾的故事，不以濃郁的感情打動人，不注重細緻入微的描寫刻畫等。這就是說明文，就是透過解說，使人明瞭的一種文體，是客觀的說明事物、闡明事理的一種文體，目的是給讀者以科學的知識、科學的認識事物的方法。說明文有一定的順序，常見的有三種：時間順序、空間順序和邏輯順序。讀說明文的時候，可以先理清說明順序，怎樣理呢？可以先逐段概括內容要點，再把內容相近的段併成一部分，把全文劃分爲相對獨立的若干部分，歸納出每部分的大意,將這些大意依次銜接起來，就能得出全文的說明順序了，對你的閱讀就能起一個很好的指向作用，這是說明文的順序。說明文還有其特殊的說明方法，如同學們發現文中有很多的數據，其實這就是說明文的一種方法：列數據，用數據說話，顯的更有說服力。還有很多說明方法：如舉例子、作比較、打比方、列數字、下定義、分類別、作詮釋等等，同學們都會在以後的學習中接觸到。另外，說明文爲了準確的說明事物，在用語上也很講究分寸，如課文中的“比較”“幾乎”“大約”等字眼用的比較多，這就是說明文在語言上的一個特點：很講究語言分寸。

五、課後活動（任選其一）

１、你走過的一些橋，也許只是“步石”橋、獨木橋，也可能是高大堅固的鋼筋混凝土橋，可能已經有些年了，也可能新修不久。不管怎樣，它們都各有作用，在構造及建築材料上各有特色，請仔細觀察它們，並瞭解、蒐集它們的修建情況等資料，寫一篇５００字左右的介紹性文字。

提示：要求寫成說明性的文章，不要在有關橋的故事、對橋的感情的抒發上多費筆墨，語言應簡明、準確。

２、面對四通八達的立交橋,司機、行人都感到無所適從，試就家鄉城市裏某坐立交橋寫篇“司機指南”式的短文，４００字左右。

３、設想未來的橋是什麼樣子的，畫出來，先分組交流，然後每組選一個代表向全班彙報。

提示：對未來的橋的設想是建立在對目前的橋存在哪些不足與缺陷的認識基礎上的，所以可以先討論現在的各種類型、各種用途的橋還有哪些需要改進的地方，然後再暢想未來的橋是什麼樣子。

【備選創意】

創意說明：爲了讓學生對閱讀說明文有興趣，本篇文章還可以讓學生設想自己就在中國石拱橋博物館這一活動，來激發閱讀興趣。

【教學步驟】

一、匯入：可以猜橋的謎語匯入

二、自主學習，能讀順、讀懂、讀透課文

１、讀順，掌握詞語。

２、讀懂，弄清知識。

３、讀透，理解全文。

三、課中活動，自己就在中國博物館，怎樣向遊客展示博物館的魅力

言之有理即可，鼓勵“奇思妙想”。知識介紹部分應是重點，示例：

１、中國石拱橋概述（歷史、特點、貢獻） ，平實的語言，比較法。

２、中國石拱橋範例（重點介紹趙州橋、盧溝橋，詳細解說其特點，順帶介紹其他名橋）， 圖文輔助，解剖示意，解說法。

３、中國石拱橋的發展（以時間爲序介紹發展狀況） ，羅列法。

４、中國燦爛的橋文化（橋美景，橋故事，橋詩，橋傳說，橋旅遊），引用法。

四、活動評價（生評與師評綜合）

《中國石拱橋》教學設計10

【教學目標】

１、理解課文內容，瞭解中國石拱橋的特徵。

２、學習有關舉例說明的知識。

３、揣摩本文說明語言的準確性。

【教學重點】

說明事物應緊扣事物的特徵。

【教學難點】

說明文語言特點的學習。

【教學課時】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、匯入新課

我們常常用橋樑來比喻友誼，因爲是友誼就像橋一樣把兩個人連了起來。可見橋是在沒有路的地方搭起來的路。根據史料和考察，在原始社會，我國就有了獨木橋和數根圓木排拼而成的木樑橋。河北趙縣的趙州橋是世界上第一座採用弓形拱的敞肩拱橋，歐洲在趙州橋建成七百年後才採用弓形拱的。我們的祖先的聰明才智值得我們每一位同學學習。

二、簡介作者

茅以升是我國著名的橋樑專家、教育家、社會活動有。他主持設計的錢塘江大橋，是我國第一座由中國人自己設計的鐵路公路兩用橋；他還參加了新中國第一座現代化的大橋──武漢長江大橋的建造。本文最早發表於１９６２年３月４日《人民日報》，文筆通俗易懂，爲讀者介紹了中國石拱橋的特點，歷史上的輝煌成就，及新中國成立後的發展，讚揚了我國勞動人民的聰明才智和社會主義制度的優越。

三、檢查預習：

１、查字典，給加下劃線的字注音。

弧形拱橋陡坡勻稱惟妙惟肖

２、讀了本文，你瞭解了中國石拱橋的什麼特點以及趙州橋和盧溝橋的哪些不同之處？

四、初讀課文，看看作者寫出了石拱橋的什麼特點

１、提示：請同學們找出哪些段落是寫趙州橋的，哪些段落是寫盧溝橋的？聯繫課後思考練習題一，填空。

２、學生讀，填空，教師巡視指導。

３、總結：

名稱位置修建年月結構特徵

趙州橋橫跨在河上修建於公元６０５年左右。

⑴全橋只有一個大拱，長達３７。４米。

⑵大拱的兩肩上，各有兩面三個小拱。

⑶大拱由２８道拱圈拼成。

⑷全橋結構均勻。

盧溝橋位於永定河上修建於公元１１８９到１１９２年間

由１１個半圓形石拱組成，每個石拱長度不一，自１６米到２１、６米，橋寬約８米，路面平坦，幾乎與河面平行。每兩個石拱之間有石砌橋墩，把１１個石拱聯成一個整體，是一座聯拱石橋。

中國石拱橋的特點是形式優美，結構堅固，歷史悠久。

第二課時

一、複習上節課學過的內容

１、聽寫。

２、說說中國石拱橋的特點。

二、細讀全文，理解作者是怎樣說明石拱橋的特點的

１、爲了說明中國石拱橋的特點，作者舉了兩個例子，一個趙州橋，一個盧溝橋，這種說明方法叫做──舉例子。

２、在寫趙州橋和盧溝橋時，作者列舉了許多精確的數字，這種用數字來說明事物的方法叫做──列數字。

３、爲了讓人們更清楚地認識中國石拱橋的特點，作者的語言很具有邏輯性，例如課文第五自然段，在寫趙州橋時，先介紹了橋的長度、寬度、設計施工的精巧。再分四點用數字分別說明。層次性很強。

４、作者在介紹兩座橋時，既抓住了它們之間的共同點，又注意到了它們之間的不同點，請同學們找出來。（共同點是都介紹了地點，修建年代，及它們的結構特點。不同點是在介紹趙州橋時順便說明了橋的設計者，介紹盧溝橋時作馬可·波羅的話來讚揚其高度的技術成就和藝術價值，還介紹了盧溝橋的特殊歷史價值。這不但使行文有所變化，而且增強了文章的可讀性。）

三、引導學生學習課文的最後兩段

１、第九段寫什麼，怎樣寫？（文章又分三點解釋瞭如此輝煌的建築成就獲得的原因。先寫……再寫……最後寫……）

２、最後一段寫什麼，怎樣寫？（介紹瞭解放後我國石拱橋的修建情況，列舉了我國修建的世界最長的獨拱石橋──“長虹大橋”、我國勞動人民獨創的鋼筋混凝土拱橋──“雙曲拱橋”等，說明了我國橋樑事業取得的巨大成績。

四、說明方法的把握

引導學生體會說明文行文簡潔、用詞準確的語言特點。（聯繫課後思考練習題二）

聯繫課後思考練習題三，引導學生用打比方的方法，把要說明的事理解釋清楚。（我們常說用白紙寫黑字，黑板其實就是一張黑色的紙，用白色的筆來寫。我們把一張黑色的紙放大，再掛起來，就是一張黑板。）

五、佈置作業

查閱有關趙州橋和盧溝橋的相關資料。

《中國石拱橋》教學設計11

教材來源

八年級《語文（上冊）》教科書人民教育出版社

內容來源

八年級《語文（上冊）》第五單元第17課

授課對象

八年級學生

目標確定的依據

1、課程標準相關要求：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用；在閱讀中瞭解說明的表達方式；閱讀科技作品，注意領會作品中所體現的科學精神和科學思想方法。

2、教材分析

《中國石拱橋》是現行初中語文教材八年級下第五單元的第一篇課文。在這之前，學生學習的課文絕大多數是記敘文，對說明文是陌生的，學生學習中一定會有困難，教師在教學中一定要有思想準備，一定要動腦筋、想辦法，將教學設計好，把學習說明文與生活實際聯繫起來，調動學生學習說明文的積極性，幫助學生解決困難，學好說明文。本單元的教學目標，在單元提示中已明確指出：要注意課文怎樣抓住特徵來介紹事物，要理清說明順序，瞭解常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。《中國石拱橋》的作者茅以升是一位橋樑專家，他雖然只是向普通讀者介紹有關中國石拱橋的一般性的知識，卻顯得高屋建瓴，遊刃有餘。作者抓住說明對象的本質特點，舉例說明，要言不煩。多處運用具體數字來說明問題，體現了作者謹嚴的治學態度。

學情分析

學生在小學階段已經學過不少說明文，透過本課的學習可以引導學生繼續深入瞭解說明文的文體特徵，突出說明方法、說明語言這兩個重點，引導學生細讀文章，體會作者思維的清晰與嚴密，以學習閱讀更加複雜的說明文。

學習目標

1．透過細讀文字，學會概括、篩選資訊，明確中國石拱橋的特點。

2．透過品味具體語句，學習常見的說明方法，體會它們的作用。

3.透過品讀文章語句，體會說明文語言的準確性。

教學重難點

目標2、3

教學策略

本課主要採用圈點勾畫法和學生合作學習、討論交流；教師在關鍵處和難點要給予及時點撥；在學習的過程中要充分調動學生的積極性，發揮學生的主體作用：

1．學生剛剛學習說明文，所以本文的學習貴在引導學生仔細閱讀文字，逐步體會說明文的文體特點而不是教師強行灌輸。

2．教師適時引導，學生思考、討論、交流，同時教師在點撥時授以學法指導，重視總結提升。

3．在課文解讀中設定好幾個關鍵問題，激發學生思考，培養學生的思維能力和口頭表達能力。

評價任務

1.明確本文的說明對象是中國石拱橋，用自己的語言歸納概括中國石拱橋的特點

2.對說明文語言的特點有體會並能表述

3.用比較準確的語言表述常見的說明方法在具體語境中的作用

課時安排：1課時。

教學過程

一、匯入：

同學們，這節課我們來學習《中國石拱橋》，透過課前的預習，我們認識了我國著名的石拱橋---趙州橋和盧溝橋，大家能不看書說出這兩座橋的樣子嗎？老師有幾張石拱橋的照片，你們能從這些照片裏面準確的找出趙州橋和盧溝橋嗎？如果能，請說說你是怎麼找出的？

（PPT出示四張石拱橋的圖片）

二、回顧銜接：

1.說明事物時，要抓住特點

（1）同學自由發表自己的看法，並說出依據。

（2）歸納概括兩座橋外形上的特點。

三、自主探究，歸納總結

1.重點研讀4-5段，學生大聲朗讀後，思考下列問題：

（1）作者是按怎樣的順序介紹趙州橋的？

（2）作者是怎麼表現趙州橋的特點的？採用了哪些說明方法？

2.學生默讀6-8段：

（1）總結盧溝橋的特點

（2）總結提煉：趙州橋和盧溝橋有哪些相同特點？

全班討論：

（1）以趙州橋和盧溝橋爲例說明時，可以只舉一座橋的例子嗎？

（2）能先介紹盧溝橋再介紹趙州橋嗎？

師生總結

選材時，要選典型的、有代表性的材料，還要注意材料的全面性，按照合理的順序安排材料

3.齊讀第9段，瞭解石拱橋取得輝煌成就的原因

（1）理清說明順序

（2）感受古代勞動人民的勤勞和智慧

4.品味語言特點

學生品讀第3段，思考：

《水經注》裏提到的“旅人橋”，大約建成於公元２８２年，可能是有記載的最早的石拱橋了。

（1）“大約”去掉行不行？爲什麼？

（2）“可能”去掉行不行？爲什麼？

（3）“有記載的”去掉行不行？爲什麼？

以相同的方式合作研讀4、5段，體會語言準確嚴密的特點

（1）石拱橋在世界橋樑史上出現得比較早

（2）我國的石拱橋幾乎到處都有。

（3）全橋只有一個大拱，長達37.4米，在當時可算是世界上最長的石拱。

（4）這座橋修建於公元605年左右。

教師總結

說明文的語言有準確、嚴密的特點，綜觀以上語句，可以發現本文：

1.介紹事物時使用準確的數字；沒辦法用準確數字的，就用表示估計或推測的數字；

2.對暫時還無法肯定的意思，就用表示推測的語言來表達；

3.恰當地使用限制性的詞語，從時間，程度，範圍等方面限制，使表達的意思趨於準確。

四、拓展延伸

介紹我國石拱橋在現當代突飛猛進的發展，感受橋樑事業的巨大成就。（PPT展示圖片）

五、佈置作業

課後：積累拓展五（引導學生體會敘述性語言同說明性語言的區別）

閱讀下面的兩段材料，回答問題

1.材料（一）對盧溝橋的介紹，與課文相比，說明的內容有什麼不同？爲什麼會有所不同？

2.材料（二）主要寫的是什麼？與課文裏對盧溝橋的介紹相比，它在寫法上有什麼不同?

六、板書設計

學習說明文：

1.抓住特徵

2.理清順序

3.瞭解方法

4.揣摩語言

《中國石拱橋》教學設計12

第一課時

【學習目標】

1.明確說明對象。

2.整體把握文章結構，理清文章的說明順序。

【學習過程】

一、匯入明標：

二、初讀感知：

1.日積月累，讀準加點的字：

洨()河勻稱()張鷟（）

惟妙惟肖（）橋墩（）推崇（）

2.通讀全文，試着概括出中國石拱橋的總體特點。

三、品讀感悟：

1.請試着以趙州橋與盧溝橋爲例，用自己的話說說它是如何體現中國石拱橋的特點的。

2.文章主要是透過對趙州橋和盧溝橋的介紹來體現中國石拱橋的特點的，試着就這種思路理清文

章的說明順序。

四、拓展延伸

文章分別介紹了趙州橋、盧溝橋，說明順序基本相同，請具體說一說。

五、達標測評

1．石拱橋總的特徵，文中引用《水經注》提到的“旅人橋”爲的是。

2．第二段中寫“這種橋不但形式優美，而且結構堅固”，“形式”和“結構”的先後次序能否調

換?爲什麼?

3.結合文章內容，試着畫出趙州橋或盧溝橋的示意圖，標上相應的數據。

第二課時

【學習目標】

1.瞭解常用的說明方法。

2.體會說明文準確、周密的語言。

【學習過程】

一、複習匯入

二、品讀感悟

1.找出文中出現的幾種說明方法，結合課文了解其用法。

2.爲了準確地說明事物，說明文用語很講究分寸，結合具體語句體會說明文的語言準確嚴密的特

點：

（1）石拱橋在世界橋樑史上出現得比較早。（“比較”一詞，去掉行嗎？）

（2）《水經注》裏提到的“旅人橋”，大約建成於公元282年，可能是有記載的最

早的石拱橋了。（“大約、可能、有記載的”能否去掉？）

（3）我國的石拱橋幾乎到處都有。（“幾乎”去掉行嗎？）

（4）全橋只有一個大拱，長達37．4米，在當時可算是世界最長的石橋。（“當時、可算是”能否

刪去？）

3.結合第一課時，試着歸納閱讀說明文應主要從幾個方面入手。

三、拓展延伸

請閱讀課後習題第三題的材料，《夜宿盧溝》主要寫的是什麼？它與課文裏對盧溝橋的介紹相比，

在寫法上有什麼不同？

四、達標測評

1.試從文中找出使用了列數字和打比方的句子，並分析作用。（各找一句分析）

2.指出下列語句所使用的說明方法。

《中國石拱橋》教學設計13

教學目的

一、理解本文說明事物特點的幾 種方法。

二、認識說明文中運用準確語言的重要性。

三、初步瞭解說明文的基本特徵以及它與記敘文的區別。

教學設想

一、安排二教時。

二、緊緊抓住"說明文的基本特徵"的主要內容：說明事物特點，闡明事理，介紹知識，理解說明的方法；防止因旁徵博引而出現教學內容多而雜的現象。

三、理解本文準確用詞的特色。

第一教時

教學要點

一、掌握課文內容，瞭解課文層次，理解總和分的關係。

二、初步瞭解說明文的特點。

教學內容和步驟

一、檢查作業，匯入新課

提問：課前預習，文字上有什麼疑難需要解答嗎？（根據實際情況處理，如學生無問題，不必多花時間。）

導言。茅以升是我國著名的橋樑專家，三十年代 曾成功地設計建造了有名的錢塘江大橋，五十年代又參加設計了規模更大的武漢長江大橋。他對石拱橋是這樣評價的：石 拱橋是我國傳統橋樑的基本形式之一，趙州橋和盧溝橋是我國"千萬座石拱橋中傑出代 表之作"。這篇說明文《中國石拱橋》就具體地爲我們介紹這兩座著名的大橋以及有關的知識。

二、教讀課文

指名讀課文第一、二、三、四段。提問：預習時，要求製作"趙州橋、盧溝橋概況表"，讀課文以後，填寫前兩項（"位置"，"歷史和修建年月 ‘勺，填得怎樣了？抽查，評價，出示小黑板，根據小黑板所填的前兩項內容，共同訂正。指名讀課文第五段，利用小黑板示範，引導填寫趙州橋的第三項（"結構特點"）的內容。

分散讀第六段，示範，5；導填寫關於盧溝橋的第三項（"結構特點’勺的內容。提示：第五、第六段裏，除了介紹兩座石拱橋的結構似外，有哪些關於外形方面的介紹的句子？學生看課文回答，明確：第五段有"拱上加橋，……美觀"，有"全橋……飲澗"；第六段有"每個柱頭上……惟妙惟腎‘。

提示：這兩段以外，還有哪些？還有第一段的比喻，第七段的整段介紹。

結論：由此可見，中國石拱橋本身的特點就是：形式優美，結構堅固，歷史悠久。而盧溝橋還有它自己與衆不同的情況，範讀第八段，引導理解：盧溝橋的紀念意義和歷史事實。提問：中國石拱橋爲什 麼能有光輝的成就呢？它的發展又是怎樣呢？分散讀第九、第十段，然後引導學會抓課文主要內容。第九段介紹成就的原因："首先，……智慧"，"其次，……傳統"，"再其次，……石料"。第十段介紹發展的情況：這段中間四句，用事實證明，全班朗讀"解放後，……150米"四個句子。

小結（指導邊看課文邊在書上的某些段本寫明要點，並在一些句子下邊標單橫線，不要離開課本抄黑板）：

1．全文的層次：

（1）介紹石拱橋外形特點（用比喻）。

（2）總述石拱橋特點（"不但外形優美，而且結構堅固"）。

（3）引用古籍證明"我國石拱橋有悠久的歷史"，並點出將要介紹的事物的具體對象。

（4）分述之一，從歷史、結構、外形的設計者全面介紹趙州橋。

（5）分"述之二，全面介紹盧溝橋：具體數字一結構（河堤沖毀，橋卻"從沒出過事"）一形式（"每個 柱頭上……惟妙惟腎’）一讚語（"世界上獨一無二‘勺一景點（"盧溝曉月"）一特有的紀念意義（在"反抗帝國主義侵略戰爭的歷史上……"）。

（ 6）總說石拱橋取得成就的原因。

（7）綜述解放後我國石拱橋的成就和橋樑事業的新發展。全文層次分明，合理地採用了總一分一總的寫法。

2．段落的條理：介紹趙州橋，先總寫歷史（建造年代古，使用時間長），結構，外形，設計和施工特點，然後分四點作具體說明，又用評價的句子作結（" 趙州橋高度的技術水平…… ）。這樣，在段落內採用總分總的寫法，就使介紹的內容很有條理地編排出來。由此可見，不論在全文的整體中，還是在段落的局部中，"總一分一總"能夠使文章的內容編排得很有條理，"總一分一總"之間的關係，是有內在聯繫的密不可分的結構關係。提示；第九段的寫法，是不是總與分的結構關係呢？回答，"明確：這一段是用疑問句開頭，提出問題，然後按主次由人到物作說明，沒有總結的句子。這在表述上也是另一種有總有分的方法。

提問：《中國石拱橋》是說明文，它傳播廠有關石拱橋的哪些知識？試從課文中的一些句子來理解。提示課文句子：

1．石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。

2《水經注》裏提到的"旅人橋"，大約建成於公元282年。

3．橋（盧溝橋）長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21．6米。

4.大拱的兩肩上，一各有兩個小拱。這個創造性的設計，不但節約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的衝擊。

5這些石獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲。

千態萬狀，惟妙惟肖。議論，回答，明確：

1. 傳播石拱橋的結構知識。

2．傳播石拱橋的歷史知識。

3．傳播盧溝橋的結構知識。

4．傳播趙州橋的結構知識。

5. 再現盧溝橋形式的優美。

小結：說明文是說明事物的性質、特點，傳播有用的知識的文章。上邊五個句子，就是從結構、外形、歷史各方面來說明中國石拱橋的。現在先初步瞭解；以後還要進一步探討。

三、佈置作業

思考，上邊舉出的五個句子用的是什麼表述方法，再在全文中找出與它們相同的表述方法。

複習課文，進一步熟悉內容。