人音版《雲》教學設計

作爲一無名無私奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學設計，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。教學設計應該怎麼寫纔好呢？下面是小編爲大家整理的人音版《雲》教學設計，希望對大家有所幫助。

人音版《雲》教學設計1

一、教學活動框架和實施方案

認識和發現自然界中各種各樣的自然現象，是孩子們最熱衷做的事情。從小注重培養孩子們用一顆熱愛音樂的心去熱愛大自然，是我們這些音樂教育工作者們責無旁貸的責任。

人教版義務教育課程標準實驗教材小學音樂一年級下冊第二單元中的歌曲――《雲》，就是要孩子們認識大自然的美，把大自然的美融入到美妙的歌曲中去，從而培養了孩子們熱愛大自然及對大自然細心的觀察能力。

1、教學目標：

①透過律動《海》，把孩子們帶入一個美麗的自然世界，感受音樂帶給他們的美。

②透過體驗雲的不同情緒“喜、怒、哀、樂”，激發孩子們學習的熱情，培養孩子們的細緻觀察力和演唱情緒。

③圍繞“晴空下的雲、狂風下的雲”有感情地演唱，發揮豐富的想象力表演歌曲。

2、教學重難點

透過孩子們熟悉的情緒“喜怒哀樂”把“雲”擬人化，從而培養孩子們較強的歌曲情感表現力，引導孩子們融入歌曲的意境中去，並透過音樂遊戲來達到學唱、表演歌曲的目的。

3、課前準備

①佈置音樂教室：椅子呈半圓依次排開，留出中間足夠的空間可進行表演。

②準備好“雲”課件。

③教具準備：白紙、鋼琴。

4、教學設計思路：

本堂課以“海”的複習律動拉開本課序幕，很快地把孩子們的注意力吸引到了大自然的課堂中。透過與老師一起體驗雲在不同自然現象下所表現出的不同形態――“喜、怒、哀、樂”（爲了讓孩子們更直接地感受，老師把雲擬人化），讓孩子們在情感上更好地表現歌曲：透過讓小朋友們扮演晴空中的雲、狂風下的雲等情節性的表演，引導孩子們進行相應的歌曲情感體驗；透過用白紙“創造”孩子們心中不同的雲，充分發揮孩子們豐富的想象力和創造力，建立與其他孩子合作的紐帶。孩子們在音樂遊戲中學得快，也記得快。

5、教學活動課堂

（1）律動：《海》

師：“小朋友，我們上節課去了海邊，大海美嗎?我們把美麗的大海表演給今天來聽課的老師們，好嗎?” （媒體播放《海》，全班孩子一起律動）

（2）匯入：“大海真美啊!有太陽，有月亮，有浪花，還有白雲呢。”

①“小朋友你們見過雲嗎?”（出示藍天白雲圖）

②“你們知道雲是從哪裏來的嗎?”（太陽照在地面上，水蒸發變成了水蒸氣，飛到了天上聚集在一起就形成了雲。）

③“你們見過什麼時候的雲呢?”

3、發聲練習：

師：“閉上你們的眼睛，現在你們的身體越來越輕，變成了一朵白雲飛到了天上，這時候雲兒唱起了動聽的歌聲。”

1＝C―D 2/4

① 3 5 i | 6 ― 5 | 3 1 5 | 3 ― ―|

啊……（抒情、優美地彈奏）

“小朋友們也像陳割幣一樣來唱一唱吧!”

“這是一朵怎麼樣的雲呢?”

② 3 5 i | 6 ― 5 | 3 1 5 | 3 ― ―|

啦……（節奏明快的三拍子彈奏）

“聽……小白雲跳起了……我們一起來跳跳吧。”

③師：“天空越來越暗，雲朵越來越黑，烏雲密佈，大雨即將來臨，雲肚子裏裝滿了雨，天空快要……”

3 5 i | 6 ― 5 | 3 1 5 | 3 ― ―|

嗚……（情緒沉重的立柱式彈奏）

4、教唱歌曲：

（1）匯入：“的確，雲兒就像我們小朋友剛纔用歌聲表現出來的一樣，在晴空下輕輕地飄呀飄，在寧靜的夜晚甜甜地睡在月亮的身邊。雲兒也像小朋友的心情一樣有喜怒哀樂。陳老師看到我們的`小朋友表現得那麼出色，也迫不及待地想變成一朵雲，一朵晴空下的雲。” （範唱《雲》）

（2）哼唱旋律：

師：“現在讓我們都來做一做晴空下的雲，用啊來哼唱一下。”

師：“晴空下的雲兒是明朗的。我們再來做做快樂的雲，怎麼樣?一起在陽光下跳跳舞吧。”

（3）歌詞接龍：

師：“唱得真不錯，接下來我們做個小遊戲吧，請你 學我 這樣 念：白雲白，藍天藍……（放歌曲旋律）

（4）學唱歌曲：

師：“雲兒在天空中飄呀飄，小朋友們的歌聲能不能也像雲兒一樣飄起來你?”

師：“下面，我們和天上的白雲一起歌唱吧！”

師：“老師來當雲媽媽，小朋友們來當雲寶寶。我們一起來表演吧。”

師：“在雲媽媽的懷抱裏，雲寶寶們真高興啊。（出示陽光下的雲圖）你們瞧，這些白雲也很高興，它們爲什麼高興呢?你們看，這天的天氣怎麼樣啊?在晴朗的日子裏雲寶寶看到了美麗的景色，所以它們很高興。我們能不能用歌聲來唱一唱雲寶寶高興的心情啊?”

師：“白天的陽光過去了，小朋友們你們看現在是什麼時候了? （出示月光下的雲圖）我們的雲寶寶該幹什麼了?雲寶寶要睡覺了，我們來學學雲媽媽給雲寶寶唱唱搖籃曲吧。”

師：“呼……呼……小朋友你們聽，什麼來了?什麼風?狂風來了，（出示烏雲圖）狂風來了，你們看雲寶寶的心情怎麼樣啊?”

師：“狂風的力氣大嗎?我們能不能用狂風的‘呼’來唱一唱這首歌?”

師：“好吧，我們接下來讓大力士男孩子們用‘呼’唱這首歌，女孩子來做狂風下的雲。”

師：“下面，我們交換一下，請男孩子做雲，女孩子做風。你們喜歡做狂風還是輕風呢?輕風是怎麼樣的呢?”

5、創編活動：

師：“雲兒可調皮啦，在天上飛來飛去的，變換着各種不同的圖案，像個小小的魔術師。（拿出一張白紙）你們瞧!這是一朵長方形的雲，陳老師現在就來做個魔術師，把它變成一朵什麼樣的雲呢? （播放音樂《雲》，教師範唱自己準備的《火車雲》）小朋友們能不能拿着手中的白紙也來變一變呢?”

6、課堂小結：

師：“真高興和雲寶寶們上了一堂有趣的音樂課，現在請雲寶寶們帶上你們的雲，輕輕地飄出我們的教室!”（播放歌曲《雲》）

二、教學思考：

著名的哲學家柏拉圖曾說過：“音樂的美來源於人的心靈的智慧和善良，所以能夠深入人心，起着美化心靈的作用。”我們應該把大多數孩子培養成爲音樂的欣賞者和體驗者，而非音樂專家。所以，一直以來我一直堅定不渝地堅持着。今天當我筋疲力盡地上完這節課的時候，我看到洋溢在孩子們臉上那美麗的“浪花”，我已經感受到了無比的快樂，因爲我讓孩子們感受到了音樂帶給他們的愉悅。

人音版《雲》教學設計2

教學內容

《雲》

授課時間：14周

教學目標

1、在音樂活動中，能對大自然產生濃厚興趣，感受自然與生活的美好。

2、在演唱歌曲《郊遊》、《雲》、《旅行之歌》時能較準確地表現出二四拍、三四拍、四四拍等節拍的特點。能背唱歌曲《雲》，能較流利地用唱名分句模唱該曲的歌譜。

3、透過欣賞，體驗多種情緒，感受不同國家的音樂風格。

教學過程

一、組織教學

二、師生問好

三、複習歌曲《郊遊》

四、匯入新課

五、新授歌曲

1、聽錄音範唱，感受歌曲意境，說一說《雲》和《郊遊》不同的感受

（《雲》的節奏舒展平穩，旋律親切動人，有着詩一般的意境，描繪出一幅由藍天、白雲、春雨、田野構成的美麗圖畫。）

2、完整聆聽範唱，邊聽邊跟老師做動作，感受三拍子的強弱規律

3、跟琴輕聲哼唱歌詞

4、齊唱

要求：根據歌曲的情緒，演唱歌曲時聲音不要太高，音與音之間要連貫，引導學生用自然、柔和、親切的歌聲表現歌曲抒情、優美的意境。

5、用打擊樂器創編節奏爲歌曲伴奏

6、分小組創編各式表現雲的動作

7、和學生共同討論有關雲的科學知識

8、模唱歌譜

六、欣賞《快樂的小熊貓》

1、欣賞，講故事

2、欣賞，啓發學生感知樂曲所描繪的不同音樂內容

3、畫一畫小熊貓憨厚的形象

七、小結

人音版《雲》教學設計3

教學內容：

義務教育課程標準實驗教材音樂一年級第二冊第七課歌曲《雲》

設計理念：

針對低年級兒童的特點，以審美爲核心，從感性入手，透過情境鋪墊，激趣匯入等環節的創設，引導學生感受美、體驗美、表現美。《音樂課程標準》指出：“音樂課的教學過程就是音樂藝術的實踐過程。”爲此，教學中要力求多給學生實踐的時間與空間，在教師的引導下，讓學生在感悟、實踐、再感悟、再實踐的過程中學唱歌曲、體驗歌曲，在感悟、體驗的基礎上，指導學生透過合作探究，自己創編動作把歌曲的內容表現出來，並用 、 拍的節拍變化創編演唱歌曲。

教材分析：

《雲》是一年級第二冊第七課中要求學生會唱，並能感受和表現的歌曲。這首歌曲是一首抒情的兒童歌曲， 拍，五聲D宮調式，四個樂句構成。歌曲節奏舒展平穩，旋律起伏跌宕，優美抒情，白雲在藍天上飄蕩，引發了孩子們天真的聯想，從“藍天”、“白雲”到“大海”、“帆船”，從“裝着小雨點的大船”到“快快澆麥田”，寄託了孩子真誠而美好的願望——願大自然忠實地爲人類服務，讓人們的辛勤勞動換來豐碩的成果。

教學目標：

1．初步學唱歌曲《雲》，學會用輕柔的、高位置的聲音來唱歌。

2．初步感受三拍子歌曲所構成的音樂形象。透過表演《雲》感受並表現歌曲優美、抒情的情緒。

3．運用合作探究的學習方式，引導學生自己編創動作表現歌曲，並能用節拍的變化來創編演唱歌曲，發展學生的思維，使學生充分體驗學習音樂的愉悅感。

教學過程：

一、情境鋪墊，激趣匯入

1．多媒體播放畫面：藍藍的大海一望無際，蔚藍的天空飄着白雲，有的象帆船，有的象小狗，有的象花朵，有的象……

伴隨畫面響起將要學唱的歌曲《雲》的優美旋律。提問：蔚藍的天空中白雲在悠閒地散步，這些雲朵象什麼？他們在幹什麼？

2．教師根據學生的發言作小結：同學們的想象力真豐富，說得真好，有的雲朵象帆船，蔚藍的天空象大海，帆船在海里慢慢走。

師：請同學們閉上眼睛聆聽音樂，感受 拍子優美抒情的旋律。（音樂響起，老師隨歌曲節奏朗誦歌詞。）

3．匯入歌曲《雲》。

師：這優美的旋律多動聽啊！這首優美的歌曲就是我們今天要學唱的《雲》。

二、唱中感悟，學習歌曲

1．熟悉歌曲的旋律、節奏，並完成發聲練習。

師：我們一起跟着優美的旋律用“lu”音來哼唱，好嗎？（學生跟隨老師邊拍擊三拍子的節拍邊哼唱。）

2．讓學生自己學着哼唱歌曲《雲》。

師：如果我們把“lu”換成一首兒歌會更好聽。想聽嗎？

3．老師範唱並請同學們感受歌曲的情緒。

師：請同學們認真聽老師演唱歌曲《雲》，感受一下這首歌曲的情緒特點。

4．學生談感受後教師小結：同學們真聰明，能感受到歌曲抒情優美的情緒特點。你們想用自己的歌聲表達出這樣的情緒嗎？

師：（多媒體課件出示歌譜）剛纔同學們已經會哼唱歌曲的旋律了，現在我們再來朗誦歌詞。

（在教師引導下，學生按歌曲節奏朗讀歌詞。）

師：請同學們再聽一遍歌曲，可以邊聽邊表演。

（同學們隨教師的伴奏演唱歌曲。）

師：同學們都是聰明的孩子，一定能夠把歌曲唱好，表現出歌曲抒情、優美的特點。（學生看教師指揮，有感情地演唱歌曲。）

三、合作探究，積極創編

（一）小組合作創編動作。

1．組織合作小組，選舉小組長，明確組長和組員的任務。

2．分小組聽錄音，邊唱邊創編動作。

3．指名小組彙報表演，其餘小組認真觀摩後評價哪些地方表現得好，我們要學習，哪些地方如何作改進。

4．全體同學邊聽音樂邊表演。

（二）討論探究創編演唱。

師：剛纔同學們邊唱邊表演，表現得很棒。這首歌曲共有兩段歌詞，請同學們想一想，兩段歌詞分別描述了什麼樣的畫面。請同學們把自己的想法與小組同學進行交流。

藉助對歌詞的分析，教師引導：這首歌曲象不象謎語，第一段是謎面，問帆船裝的是什麼；第二段是謎底，同學們一定猜出了帆船上裝的是小雨點。同學們猜對了謎語後心情怎麼樣？

（引導學生稍作思考後進行討論。）

根據學生的回答，老師引導：同學們說得真好，猜對謎語時的心情是非常高興的。那麼，我們能不能運用節拍的變化來表現兩段歌曲的情緒變化呢？

（老師舉例，把第一段歌曲變成二拍子演唱，讓學生聽辨、感受，然後說說自己的看法。）

學生充分發表意見後，教師小結：把第一段歌曲變成二拍子來演唱，音樂與歌詞不太相符。請同學們分組討論一下，怎樣恰當地運用節拍的變化來表現兩段歌曲的不同情緒呢？

（學生分組討論，教師巡視各小組，聽取他們的意見，並適時指導。）

各小組交流創編意見後，教師小結：第一段描寫的是美麗的天空，白雲在悠閒地散步，如果快了就不美了，所以第一段還是用三拍子演唱；第二段同學們猜對謎語心情非常高興，請雨點落下來，快快澆麥田，可以用二拍子來演唱，表現生動活潑的音樂形象。

四、對比感受，體驗愉悅

1．請同學們按自己的創編演唱歌曲，感受新的音樂形象。

2．老師小結：同學們真能幹，能用三拍子和二拍子兩種不同的節拍來表現優美與快樂兩種不同的音樂形象，現在請同學們演唱歌曲，對比感受兩種不同的音樂形象，體驗你們的成功。