巨人的花園優秀教學設計（通用8篇）

作爲一名教學工作者，編寫教學設計是必不可少的，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。那麼應當如何寫教學設計呢？以下是小編整理的巨人的花園優秀教學設計（通用8篇），歡迎大家分享。

巨人的花園優秀教學設計1

教學目標

1．認識8個生字，會寫10個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．懂得快樂要和大家分享的道理。

4．能在讀的過程中，想象出文章的畫面，並用比較優美的文字寫出來。

教學重點

1．會寫10個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點

1．懂得快樂要和大家分享的道理。

2．能在讀的過程中，想象出文章的畫面，並用比較優美的文字寫出來。

課時安排

兩課時

教學過程

第一課時

匯入新課

童話那動人的故事和優美的語言，總能把我們帶入完美的情境，使我們受到真、善、美的薰陶。這天，我們就將進入童話單元的學習。齊讀課題，提問。

學情估計：

學生會提到巨人的花園是怎樣一座花園？這個問題，教師以此展開教學。

學習課文

一、粗讀感知

1．自讀課文。

要求：採用比賽等方式，讓學生仔細讀課文，並作簡單的批註。

2．談談讀後的感受。

3．認讀生字

二、重點閱讀，體會道理

1．再讀課文，思考：這是怎樣一座花園？

學情估計：學生會說這是一個美麗的花園，這是一個神奇的花園。。。。。。

2．從哪裏看出這個花園很美麗，很漂亮？

3．能透過你的朗讀來讓大家感受到這個花園的漂亮、迷人嗎？

注：在那裏，教師指導學生反覆閱讀，方式要多樣，如：賽讀、品讀。

4．爲什麼又說這是一個神奇的花園呢？

方法：學生再次讀課文，並自我做簡單的分析，教師巡視指導。

（1）第6自然段：春天到村子裏時，巨人的花園還是隆冬。

A、反覆讀3．4句，要讀出村子和花園不一樣景色所蘊涵的不一樣情感。

B、同是春天巨人的感受是什麼？想象孩子們又在做什麼？

學情估計：如果學生能說到孩子們想到他們的樂園──花園裏去，教師能夠點撥：巨人在裏面日子過得並不好，孩子們也想進去玩，此刻最好的是什麼？

（2）第7自然段：孩子們在時，花園草翠花開；孩子們離開後，花園冰雪覆蓋。

A、爲什麼會出現這樣的狀況？

B、體會“與此同時”。

C、朗讀本段。

（3）第8．9自然段：小男孩用手摸了一下樹枝，桃樹開花了，巨人明白了其中的原因。

A、巨人最後明白了，他究竟明白了什麼？

B、討論：“沒有孩子的地方就沒有春天”是什麼意思？

5．句型訓練，理解中心

（1）喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心。喚來春天的。

（2）從這句話你體會到了什麼？

注：要結合討論的結果，讓學生體會，教師要引導。

（3）反覆閱讀這兩句話，在讀中深化感受。

三、學習生字

1．認讀要求學會的生字

2．師板書左右結構的字：溢、牆、牌……

方法：先讓學生自由識字，再彙報交流，教師根據出現的狀況做有針對性的講解。

需要重點講解的字：溢：滿；拆──折。

3．指導書寫

“酷”左右差不多，其他的是左窄右寬。

4．學習剩下的生字“允、覆、”

“允”和“充”可辨析，“覆”的上方部分同“西”辨析。

本課小結

“把愛拿走，我們的地球就變成一座墳墓。”詩人白朗寧也曾這樣說，在那裏我衷心大家能人人都付出一點愛，讓世界將變得更完美。

第二課時

匯入新課

快樂需要和大家一齊分享，不然，會出現什麼狀況呢？請大家結合上節課你所懂得的道理來說一說。明白了道理，那你還有不懂的問題嗎？請大家再讀讀課文。

學習新課

一、解決細節問題

1．自讀課文

要求：提出不懂的問題。

2．全班交流

需要指導的有：

（1）花園裏常年洋溢着孩子們歡樂的笑聲。

方法：洋溢是什麼意思？能夠換成哪個詞語？（盪漾）從這句話你體會到了什麼？

（2）不知怎樣，巨人看着他的眼神，心裏感到火辣辣的。

方法：巨人爲什麼感到火辣辣的？教師能夠引導學生回憶上節課的資料回答，必要時要引導。

（3）巨人第一次感到了溫暖和愉快。

方法：從第一次你體會到了什麼？

二、想象畫面，並用自我的語言說、寫

1．讀課文，要求：看在讀什麼地方時腦袋裏會出現相應的畫面。

讀寫結合的點：

（1）巨人推倒圍牆前後的情景。

（2）巨人生活在隆冬中的情景。

（3）孩子們在花園中玩耍的情景。

（4）巨人和孩子們一齊生活、玩耍的情景。

2．交流彙報

推薦：學生說的時候，要進行語言規範性的指導，同時要引導學生儘量用積累的好詞佳句。

3．把剛纔說的寫下來。

三、分主角朗讀課文

語言積累

抄寫喜歡的句子段落。

本課小結

童話讀起來不僅僅搞笑，而且還能讓我們明白許多道理，以後能夠多讀讀，在後面的活動課上我們要舉行一次講童話、演童話的比賽。推薦童話：《豪夫童話選》、《一千零一夜》等。

板書設計：

9．巨人的花園

分享

冬────────────春

（孩子）

巨人的花園優秀教學設計2

【學習目標】

１、有感情地朗讀課文。

２、能根據課文描寫想象畫面，體會“快樂應當和大家分享”的道理。

３、抄寫喜歡的句子。

【教學重、難點】

根據課文描寫想象畫面，體會“快樂應當和大家分享”的道理。

【課前準備】

１、讓學生回顧自己讀過的童話故事，再次閱讀自己感興趣的童話故事。

２、課文教學錄音帶或與課文相協調的音樂。

３、生詞卡片。

【教學過程】

一、複述故事，研究問題

１、請同學講一下這個故事。

２、引導學生根據課文，就上節課提出的“巨人拆除圍牆前的表現和花園裏的情境”這個問題，找出文中相應的句子或段落來回答。

３、有感情地讀這些句子或段落，邊讀邊想象：從這些段落或句子中，你彷彿看到了什麼，聽到了什麼，有什麼感受？

二、小組朗讀，交流感受

１、小組分角色自讀課文。

２、小組交流朗讀體會，交流對課文中一些含義深刻句子的理解。

３、基於對課文認識的加深，再讀課文。

三、總結交流，揭示道理

１、學生彙報閱讀感受，可以是朗讀方面的，可以是小組交流討論過的含義深刻的句子，也可以是自己讀童話後想到的事情。交流的時候老師要注意小結和引導。

（重點是像“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠被趕走了。”等含義深刻的句段。）

２、播放錄音或配樂範讀，引導學生邊聽邊想像邊思考這個童話說了個什麼道理。

教師總結：是，阿！任性、冷酷的心喚來的是寒冬；善良、寬容的心帶來的是春天。“快樂應該和大家分享”（板書）。

四、再讀課文，感受特點

１、自讀課後“資料袋”，談談讀後瞭解了些什麼。

２、採用自己喜歡的方式再讀全文，從這篇課文印證“資料袋”中說的童話的特點。

３、讀後，可以與同學合作表演片斷，還可以抄寫自己最喜歡的詞、句。

五、安排作業

１、生字詞書寫。

２、佈置學生開展“綜合性學習”活動。

巨人的花園優秀教學設計3

【教材分析】

本篇課文是選自王爾德童話集的一篇意蘊深刻的童話。自古以來，童話是人們喜聞樂見的文章體裁，尤其受孩子們的青睞。這篇童話主要講述了這樣一個故事：一個巨人擁有一個美麗的花園，但當他看見孩子們在裏面玩時很生氣，把孩子們都趕了出去，他的自私換來了花園的寒冬，後來經一個男孩的提醒，巨人明白了自己的自私和冷酷，他把花園送給了孩子們。這篇童話要讓學生明白是巨人的冷酷剝奪了孩子的快樂，氣跑了美好的春光和快樂的花草樹鳥，教學生懂得待人要寬容，要學會給予、奉獻。

【學情分析】

作爲四年級的學生，他們已接觸了不少童話，童話本身以其生動有趣深深吸引了這些愛幻想的孩子。孩子對童話的濃厚興趣使本篇教材具有莫大的磁性，但磁性到底能吸引住多少孩子，得*教師的精心引導，因爲孩子們畢竟沒真正掌握閱讀童話的技巧。當然，教師在設計中必須不破壞童話的原汁原味，還要巧妙加料把味調得更濃，這就是得憑藉教材讓學生展開想象的翅膀盡情暢想。這樣，孩子們不僅學會了讀童話，而且也爲成爲一個小童話家而汲取養料。

【設計理念】

語文教學中要引導學生自讀、自悟、自學探究爲基礎，大力提倡自主、探究的合作方式，充分和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養學生對事物有正確的情感態度。我使朗讀成爲學生學習的探究的重要手段，讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說，在自讀自悟、主動探究中讀懂這篇意蘊深刻的童話，讓每一位學生的心靈都爲之一顫，爲他們點燃心中的一盞明燈，讓他們學有所獲。

【學習目標】

１、抓住巨人的言行細細品味，引導學生想象，體會巨人性格的變化。

２、讓學生在深入理解課文內容的基礎上懂得美好的東西應與別人同享。

【教學流程】

一、談話引入，自由推薦

同學們，中外童話是一座巨大的寶庫，篇篇動人優美的童話讓我們深深陶醉，久久迷戀。有了童話，我們的童年生活變得絢麗多彩。

１、你能向大家推薦自己最愛的童話故事嗎？

（自由推薦）

２、老師也向大家推薦一篇童話故事，它就是王爾德的《巨人的花園》，相信同學們學了之後會有不少收穫。

（點擊出示課題）

二、提煉主線，品讀感悟

１、請你用自己最喜歡的方式讀讀這個童話故事，劃劃給自己留下深刻印象的句子。

２、集體交流，互談感受。

３、老師和你們一樣，也對這句話有很深的感觸，出示：

喚來寒冬的，是我那顆任性，冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。謝謝你！

引導體會：句子中的“我”指誰？（巨人）巨人的冷酷、任性你從哪些詞句中能感受到？

４、學生研讀，作記號。

５、自由交流，朗讀體會：

⑴ 誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！

體會：你能把巨人的話說得更明白些嗎？

（我不允許你們到這兒來玩。）

巨人說這句話時他是怎樣想的？

（孩子在花園裏亂蹦亂跳，會踩壞綠茵，會折斷花枝，會破壞花園的美，我就不能欣賞花園的美了；我自己的花園憑什麼讓你們玩耍……）

指導朗讀：巨人想得如此自私，怪不得他這樣生氣，你能讀出他的冷酷無情嗎？

（自由讀、指名讀、範讀、自由讀、齊讀）

⑵ ……砌起圍牆，豎起一塊“禁止入內”的告示牌：

師深入發問：巨人他把自己與孩子，與社會隔絕開了，讓自己獨賞花園的美，他難道不冷酷嗎？

⑶ 好容易才盼來春天，他們又來胡鬧，滾出去：

指導朗讀：矇在鼓裏的巨人他沒弄明白春天又到花園來的原因，竟把帶來春意的孩子再次趕走，還訓斥他們，你能把他的無情讀出來嗎？（指名讀、賽讀）

⑷ “喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責：

指導朗讀：巨人爲孩子的再次到來而生氣，雖也爲孩子逃竄後花園的又一次冷清而不解，但更爲一個小男孩的不聽訓斥而憤怒，你能讀好他的大聲叱責嗎？

（指名讀、小組讀、齊讀）

６、師小結：

從巨人的言行舉止中我們感受到了他的任性、冷酷，（出示冬景圖）看着圖，你還明白了什麼？

（師適當引導：是巨人剝奪了孩子們的歡樂，氣跑了美好的春光和快樂的花草樹鳥。）

７、巨人知道自己的任性和冷酷導致的不幸後果了嗎？是呀，他經孩子的提醒終於醒悟了，他明白了什麼？

（沒有孩子的地方就沒有春天。）

出示春光圖，看着圖你能說說自己的想法嗎？

（引導學生明白有孩子的地方充滿了孩子天真爛漫的歡聲笑語，洋溢着生機和活力，給人以蓬勃的朝氣。）

８、巨人明白孩子給春天帶來了生機和活力，他爲以前的任性和冷酷而後悔，對小男孩充滿了感激，你能讀好這句話嗎？出示：

喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。謝謝你！

９、醒悟後的巨人不再冷酷、任性，我們從哪些地方能感受到？

（立刻拆除圍牆，把花園給了孩子們，還和孩子們同嬉戲共玩耍。）

１０、（出示春光圖）看啊！他們玩得多開心，你們能向人們描述這幅幸福的畫面嗎？

（學生自由敘述）

三、寫告示牌，懂得分享

１、巨人獲得了幸福，他的幸福來源於什麼？

（寬容、善良，願意與別人共享美好的東西。）

２、是呀，巨人變得不再自私無情，他學會了給予、奉獻。他想讓更多的人分享到他的幸福，欣賞到花園的美麗，特意想請小朋友們幫忙，幫他寫塊告示牌。

３、小組交流，合作寫告示牌。

４、集體反饋，出示：

我的花園會因你們的到來煥發生機與活力

四、拓展延伸

出示書名，推薦：我們從童話中可以得到更多的寶物，王爾德寫的很多童話與《巨人的花園》一起編印成一本書，書名就是《巨人的花園》，請小朋友們課後認真讀一讀，也可以互相推薦好的童話故事，希望大家會獲得更多。

巨人的花園優秀教學設計4

【教學目標】

１、認識１２個字，會寫８個字，自主積累詞語。

２、能正確、流利地朗讀課文，並瞭解課文內容，鞏固識字。

３、讓學生懂得美好的東西應該與別人共享。

【教學重難點】

１、認識１２個字。

２、從故事中受到教育，能夠懂得美好的東西應該與別人共享。

【教學方法】

遊戲法、競賽法、表演法。

【教學準備】

課件、生字卡。

【課時安排】

三課時。

【教學過程】

第一課時

一、談話匯入

小朋友們你們喜歡童話故事嗎？你都讀過哪些童話故事？今天我們要學的這個童話故事名字叫《巨人的花園》我們一起去看看吧！板書課題──《巨人的花園》，齊讀課題。

二、學習課文，隨文識字

１、出示讀文要求：

⑴用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊把生字寶寶圈出來，並在新詞下畫上橫線。

⑵數數本文有幾段，在每段前依次標上序號，瞭解課文內容。

⑶注意讀書姿勢。

２、學生自由發言說說你讀懂了什麼。

３、聽錄音範讀課文，再讀課文。

三、學習生字寶寶

１、在小組內自由學習生字。

２、彙報學習情況。

（小組長帶讀生字、一字開花遊戲、猜字遊戲）

３、識字比賽。

四、將生字寶寶帶到課文中朗讀課文

第二課時

一、複習匯入

１、全班朗讀課文。

２、遊戲鞏固認讀生字。

二、細讀課文

１、老師出示問題，學生找出相應段落，老師指導朗讀：

⑴巨人不讓小孩來花園玩，他做了什麼？

⑵小孩子不來花園後，花園什麼樣了？

⑶孩子們來了以後，花園又是什麼樣呢？

２、比較朗讀：

（學生試讀、老師範讀、學生再讀）

請學生抓住花園裏有孩子玩和沒有孩子玩時景色不同的句子，練習有感情地朗讀，體會花園裏有孩子時的美麗與沒有孩子時的荒涼。個人挑戰朗讀自己喜愛的段落；

３、積累詞語庫，除了課後的，你還從課文中積累了哪些詞語？選擇你喜歡的詞說一句話。

三、齊讀課文

第三課時

一、朗讀課文

二、認讀生字寶寶

三、學習田字格中的生字並指導學生書寫

１、讓學生對要寫的字進行一字開花，並且說說每個字的結構、偏旁、音序。

２、指導學生觀察字的特點，並說說自己將怎樣寫好這個字。

３、指名上黑板田字格中板書生字。

４、老師指導書寫。

（師在黑板上範寫，學生跟着書空。）

５、學生在自己的田字格當中練習書寫生字，並給生字組詞，說句子。

６、老師巡視指導。

四、展示優秀作品

巨人的花園優秀教學設計5

一、教學理念

兒童閱讀，特別是經典童話的閱讀，是兒童語文學習最重要的途徑之一。給予兒童的經典閱讀以必要的引導，是語文教學的重要任務。《巨人的花園》是根據英國著名作家王爾德最經典的童話作品——《自私的巨人》改編的。本課教學力圖讓學生透過自主的閱讀實踐，體會童話的表達特點，感受童話的神奇魅力，領悟童話蘊含的情與理。最後在拓展創編練筆活動中，引導學生展開豐富的想象，進一步落實語言文字運用。因文定教，以學定教，長文短教，是本課教學探索的基本方向。

二、教學目標

1、學會生字新詞。

2、有感情地朗讀課文，體會童話的表達特點，感受童話的魅力。

3、引導學生領悟童話蘊含的道理，明白快樂應該和大家分享。

三、教學年級

五年級

四、教學活動

（一）激趣匯入，簡要了解作者。

1、藉助談話和圖片，簡介介紹王爾德及其童話。

2、揭示課題。

（二）初讀感知，理清文章脈絡。

1、逐段檢查學生讀書，滲透讀文指導。

2、初步感受巨人的形象，理清文章脈絡。

（三）聚焦“神奇”，感受童話魅力。

1、默讀課文，畫出體現童話“神奇”色彩的內容。

（1）春天來臨，村子裏鳥語花香，花園裏依舊是寒冬；

（2）剛迎來春天，又回到冬天；

（3）孩子啓發巨人的手段很神奇。

2、閱讀比較，體會花園變化之神奇。

整合全文對花園的描寫，體會美麗與荒涼、歡樂與孤獨的鮮明對比。滲透寫景詞語的積累。

3、讀說結合，體會小男孩行爲之神奇。

（1）讀懂小男孩的“凝視”和巨人的“火辣辣”。先隨文識字學詞，然後換位思考和表達：小男孩會說話的眼睛會說什麼；

（2）想象說話：小男孩神奇的手，還能帶來哪些神奇的變化？

在引導說話中適度體現本課新詞的遷移運用。

（四）想象練筆，落實言意兼得。

1、學習10—11自然段，感受巨人轉變，感悟童話的思想內涵。

2、想象練筆：圍牆拆除以後……

可以寫花園景色的變化，可以寫花園人物的活動。

（五）作業超市（任選一項）。

1、閱讀王爾德童話《自私的花園》。

2、回家把這個故事講給爸爸媽媽或小朋友聽。

3、與同學合作排演課本劇。

五、教學附件

巨人的花園

從前，一個小村子裏有座漂亮的花園。那裏，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村裏的孩子都喜歡到那裏玩。

花園的主人是個巨人，他外出旅行已有好久了。花園裏常年洋溢着孩子們歡樂的笑聲。

有一年秋天，巨人突然回來了。他見到孩子們在花園裏玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”

孩子們嚇壞了，四處逃散。

趕走孩子以後，巨人在花園周圍砌起圍牆，而且豎起一塊“禁止入內”的告示牌。

不久，北風呼嘯，隆冬來臨，刺骨的寒風吹起雪花。巨人孤獨地度過了漫長的嚴冬。春天終於來了，村子裏又開出美麗的鮮花，不時傳來小鳥的歡叫。但不知爲什麼，巨人的花園裏仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞。巨人裹着毯子，還瑟瑟發抖。他想：“今年的春天爲什麼這麼冷，這麼荒涼呀……”

一天早晨，巨人被喧鬧聲吵醒了。他擡頭望去，一縷陽光從窗外射進來。好幾個月沒見過這麼明媚的陽光了。巨人激動地跑到花園裏，他看到花園裏草翠花開，有許多孩子在歡快地遊戲，他們大概是從圍牆的破損處鑽進來的。孩子們的歡笑使花園增添了春意。可是巨人又發脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”孩子們聽到可怕的訓斥，紛紛逃竄。與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。巨人不解地看看四周，突然發現桃樹底下站着個小男孩。

“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責。小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視着巨人。不知怎麼，巨人看着他的眼神，心裏感到火辣辣的。這個小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。

“噢！是這麼回事呀！”巨人終於明白，沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。謝謝你！”

小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下。巨人第一次感到了溫暖和愉快。於是，他立刻拆除圍牆，把花園給了孩子們。

從那以後，巨人的花園又成了孩子們的樂園。孩子們站在巨人的腳下，爬上巨人的肩膀，盡情地玩耍。巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。

巨人的花園優秀教學設計6

一、教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，根據課文想象畫面。

2、透過朗讀、品味、想象，感受童話的有趣，明白快樂應該和大家分享、做人不能太自私的道理。

二、教學重點：

想象畫面，體會巨人的行動和心理變化，在層層讀悟中理解童話所揭示的道理。

三、教學過程：

（一）複習匯入

同學們，上一堂課我們已經讀過童話故事——巨人的花園，走進了巨人的花園，看到了一個怎樣的花園？我們再來感受一下它的美麗。

（出示句子，齊讀：那裏，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。花園裏常年洋溢着孩子們歡樂的笑聲。）

不過好景不長啊，這個花園發生了奇怪的變化，那麼這個奇怪的變化表現在哪兒呢？我們再去讀讀課文，劃出有關的句子。

（二）研讀，探究“變化”，感悟寓意

▲體會花園的變化

1、學生讀文找句。

2、讀後指名說說。

待學生回答後，出示句子：

但不知爲什麼，巨人的花園裏仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞。巨人裹着毯子，還瑟瑟發抖。

鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。

自由朗讀，讀出花園的寒冷和荒涼。

（點課件欣賞），是這樣的感覺嗎？齊讀這兩個句子。

▲體會巨人的態度

1、過渡：可是不知同學們想過沒有，同樣一個花園，爲什麼會有這麼大的不同呢？

2、指名說說。（因爲巨人的加入，那麼巨人做了什麼呀？三番五次地趕孩子們。）

我們來讀讀課文，找出巨人三番五次趕孩子們的句子找出來。

3、根據學生回答，隨機出示句子：

① 巨人很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”

聯繫上下文想象一下，巨人這次驅趕孩子們的時候，心裏是怎麼想的？說話時可能是什麼樣子？

學生交流後可以問：這說明了什麼？（一個自私、小氣的人）

②巨人又發脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”

讀好句子。

不知道你們有沒有發現，其實巨人是非常喜歡春天，喜歡美好的東西的，可以從哪些地方看出來？

他一次又一次地看到美麗的花園變成冬天，但他還是不理解這是怎麼回事。你們明白嗎？

我們大家都知道巨人趕走孩子的同時，也趕走了春天，可巨人仍舊是全然不知，所以當他發現桃樹底下還站着個小男孩時，出示句子：

③“喂！你趕快滾出去！” 巨人大聲叱責。

讀好句子。

當時的表情和語氣會是怎樣？齊讀

4、小結過渡：這麼一個自私、冷酷、任性的人，爲了獨自享受美麗和快樂，一次又一次無情地趕走這些孩子們，同時把春天和歡樂也趕走了，實在忍無可忍，怪不得其中有一個小男孩，面對巨人的大聲斥責，沒有拔腿逃跑。

出示句子：小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視着巨人。不知怎麼，巨人看着他的眼神，心裏火辣辣的。

讀一讀

那個小男孩用他那會說話的眼睛凝視着巨人，會對巨人說些什麼？指名說說。

6、明理

巨人聽了這些話後，心裏火辣辣的 。他爲什麼“火辣辣”？把他當時心裏的想法寫下來，先與同桌交流，然後指名全班交流。

是啊，巨人那顆經歷了寒冷、孤獨、寂寞的心， 終於被孩子們融化了，所以他領悟到了：（出示句子）

“沒有孩子的地方就沒有春天。”

“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！”

齊讀這兩個句子。

所以，巨人立刻拆除了圍牆，從此以後，巨人的花園再也不變化了，它永遠成了孩子們的樂園。而巨人則和孩子們成了好朋友。瞧，他們多快樂！播放課件

四、美讀小結

1、齊讀最後一小節。

2、梳理揭示寓意：我們要把愛心、快樂等一切美好的東西和大家分享，才能更快樂，更幸福。在這裏我希望大家都能多付出一點愛，那麼我們的世界將變會得更加美好

五、連結——拓展：

連結：名人檔案

拓展：

1、收集有關幸福的名人名言。

2、把《巨人的花園》編成童話劇，以小組爲單位演一演。

3、收集王爾德的其它童話故事，用自己喜歡的方式講給大家聽。

巨人的花園優秀教學設計7

【教學目標】

１、有感情地朗讀課文，抓住巨人的言行細細品味。

２、引導學生想象畫面，體會巨人性格的變化。

３、讓學生在深入理解課文內容的基礎上，明白快樂和美好的東西應當與大家分享的道理，願意和同學交流閱讀的感受。

【教學重難點】

引導學生了解故事內容，激發閱讀童話的興趣，想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化，培養學生的想象力。

【課前準備】

CAI 課件、彩色卡紙。

【教學過程】

一、談話匯入

１、同學們你們見過巨人的花園嗎？

２、今天陳老師就帶同學們去看看！

（CAI 出示春、夏、秋、冬季節的花園景象）

３、瞧！這是巨人春天的花園，美嗎？你能用一個優美的詞或句子來形容此時的（春天的）景象嗎？（鮮花盛開、萬紫千紅、鳥語花香、爭奇鬥豔）、夏天的花園怎麼樣？（綠樹成陰、樹木鬱鬱蔥蔥）秋天呢？（鮮果飄香、果實累累、秋色宜人）冬天呢？（白雪一片、白雪皚皚、銀色的世界）

４、多美的花園呀！可是有一年秋天，巨人旅行回來後他的花園發生了奇怪的變化。是什麼變化，我們一起去瞧瞧吧！

（CAI 出示狂風大作、雪花飛舞的景象）

５、春天來了，巨人的花園卻仍然是北風呼嘯、雪花飛舞的景象。這是爲什麼呢？今天我們學習一篇生動、有趣的課文《巨人的花園》。

二、初讀課文，瞭解課文的內容

１、請同學們自由讀課文，老師提出兩個要求：

⑴ 正確、流利地朗讀課文；

⑵ 想想巨人的花園變化的原因。

２、誰來說說巨人花園變化的原因是什麼？指名說。

（因爲巨人是個非常自私、無情的人，他把孩子們趕走了，也把春天趕走了，所以花園覆蓋了許多冰雪。）

３、巨人是怎樣趕走孩子的呢？請把巨人趕走孩子的句子畫記出來。

三、細讀課文，品讀感悟

１、課文哪些句子寫了巨人趕走孩子的呢：

指名說，CAI 出示句子：

⑴ “誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”

⑵ “趕走孩子以後，巨人在花園周圍砌起圍牆，而且豎起一塊‘禁止入內’的告示牌。”

⑶ “好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”

⑷ “喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責。

２、同學們真不錯，一下子就找到了句子。下面老師就請同學們來演一演、當一當巨人，看誰能把巨人說的這三句話讀好。在練習之前，老師告訴大家一個讀好句子的竅門，同學們可要認真聽呀！首先聯繫這三句話的上下文讀一讀，然後，想一想，巨人說這句話的時候會有什麼樣的神態、動作、心理活動。

３、做到這一點，就能把這幾句話讀好。下面以前後四個同學爲一小組，練習讀，看哪些同學讀的好。

４、品讀句子：

⑴ “誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”：

（很生氣）

① 誰能噹噹巨人讀第一句話，評價。

② 巨人說這句話的時候，是什麼樣的表情？

（很生氣，CAI 出示這個詞。）請大家做做生氣的樣子。誰再來讀讀這句話？

（指名讀、分組讀。）

③ 巨人爲什麼這麼生氣要趕走孩子，巨人在說這句話時，心裏是怎麼想的呢？

（孩子們在花園裏亂蹦亂跳，會踩壞我的綠草地，會折斷花枝，會破壞花園的美……）

大家說得真好！正因爲巨人有了這種想法，所以它是怎麼做的`？巨人馬赫上就──（CAI 出示圖片）在花園周圍砌起圍牆，而且豎起一塊“禁止入內”的告示牌。

（寫板書：砌牆）

多自私的巨人啊！第二句話誰能爲大家讀讀。

⑵ “好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”：

（又發脾氣了）

① 指名讀。

② “好容易”是很容易嗎？（不是的，是很不容易才盼來了春天。）從“好容易、盼”詞中你知道了什麼？（巨人等春天等了很久，巨人很喜歡春天。）

③ 春天是巨人等來的嗎？那是怎麼來到的？（是孩子們帶來的）而矇在鼓裏的巨人知道嗎？他以爲是自己等了很久等來的，所以他看到孩子再次來到花園，他又發脾氣了。

CAI 出示：

又發脾氣

④ 誰誰能讀好這句話？

（指名讀、同桌比賽讀等）

⑶ “喂！你趕快滾出去！”：

（大聲叱責）

① 巨人爲孩子的再次到來而大發脾氣，後來看見一個小男孩不聽他的訓斥更加惱火了，這時，他是用什麼樣的語氣說的？

（大聲叱責）

② “叱責”是什麼意思？（嚴厲地批評）誰能大聲叱責地讀讀這句話。

（分大組讀，男女生讀）

５、下面我們一起把這三句話讀一遍。

６、讀了這幾句話，你覺得巨人怎麼樣？

（這個巨人太霸道了；巨人很可怕；巨人好自私、好無情！巨人好厲害呀！）

７、這麼自私、可怕的巨人，誰見了都會嚇得紛紛逃竄，可是有一個勇敢的小男孩他卻沒有走，他是怎麼面對巨人的呢？請一個同學讀第８自然段。

（指名說，CAI 出示句子。）

“小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視着巨人。”

８、齊讀這句話。“凝視”是什麼意思？請同學們想想，小男孩那雙會說話的眼睛會對巨人說些什麼呢？

（學生大膽地想象，進行說話練習：伯伯，您的花園很美，但是您獨自一人欣賞，久而久之，您會快樂嗎？如果只顧自己，最終只能享受孤獨、煩悶。）

９、巨人看到小男孩會說話的眼睛和他的舉動，心裏明白了嗎？明白後的巨人又是怎麼說的，怎麼做的呢？請男同學讀第９自然段，女同學讀第１０自然段。

１０、巨人是怎麼說的？

（指名說，CAI 出示句子。）

“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。謝謝你！”

１１、巨人在說這句話時，是什麼樣的心情呢？（後悔、慚愧、感激）誰能讀好這句話？讀出巨人這種心情。

（指名讀，齊讀。）

１２、醒悟後的巨人不再自私、冷酷，他是怎麼做的？

（立刻拆除圍牆，把花園給了孩子們，還和孩子們同嬉戲共玩耍。）

（CAI 出示動畫情景，板書：拆牆）

１３、這時的巨人時多麼的開心呀！請同學們比較這兩幅圖，說一說，在砌牆和拆牆後，花園有什麼樣的變化，巨人又有什麼樣的變化？

（CAI 出示兩幅圖比較）。

１４、指名說。（砌牆後，花園裏狂風大作，雪花飛舞，巨人很孤獨，不開心；拆牆後花園變得美麗，成了孩子們的樂園，巨人感到無比的幸福。）老師相機板書。

１５、從這變化中，你明白了什麼？（揭示道理：快樂應該大家一起分享）

板書：

快樂一起分享

四、拓展練習，寫告示牌，懂得分享

１、巨人的幸福是來源於他的寬容、無私，願意把自己美好的東西與大家一起分享。巨人爲了能讓更多的人能欣賞到他美麗的花園，特意想我們在座的同學們幫忙，幫他再寫一塊告示牌。（CAI 出示空白告示牌）同學們你們樂意嗎？

２、分小組寫告示牌。

３、指名說，並把寫好的告示牌貼在黑板上。

（“花園有你更美麗。”、“我的花園歡迎你，親愛的朋友。”）

４、齊讀。

同學們寫的真好，老師希望同學們以後也能像巨人一樣，能把自己的快樂與他人分享，做個真正幸福的人。

【板書】

９、巨人的花園

砌牆 荒涼 孤獨

拆牆 美麗 幸福

快樂一起分享

巨人的花園優秀教學設計8

教學目標：

1．知識目標：學會正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．抓住人物態度的變化、感覺的變化和花園情景的變化，透過想象，有感情地朗讀課文，明白快樂應當和大家分享的道理。

3．能根據課文內容想象畫面，尊重學生的獨特感受，進行拓展寫話訓練。

教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文。能在讀的過程中，體會巨人在行動上和心理上的變化，懂得快樂要和大家分享的道理。

教學準備：

多媒體課件

教學時間：

二課時

第一課時

課時目標：

1．正確、流利朗讀課文，正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成蔭、鮮果飄香、洋溢、草翠花開、火辣辣”等詞語。

2．感知花園情景的變化，有感情朗讀，並初步感受變化的原因。

教學過程：

一、談話匯入，揭題

1．匯入語：同學們，你們平時愛看童話嗎？說說你看過的童話。童話那動人的故事和優美的語言總能把我們帶入一個美好的情境。今天，老師帶你們再次走進童話世界。

2．揭題，齊讀課題（出示課題：巨人的花園）

3．據題質疑：看了課題，你有什麼問題呢？（學生一邊質疑，教師一邊梳理板書）預設問題：巨人的花園是怎麼樣的？巨人是個怎麼樣的人？

二、粗讀感知，疏通課文

1．自讀課文，要求：讀通課文，讀準字音，遇到難讀的詞句劃一劃，多讀幾遍。

2．交流反饋，出示詞語，指名朗讀正音：

鮮花盛開、綠樹成蔭、鮮果飄香、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開（形容天氣）

洋溢、允許、火辣辣、覆蓋、訓斥

3．指名朗讀句子（投影出示）

三、交流釋疑，整體感知童話內容

交流據題質疑的問題：

1．這是一座怎麼樣的花園？

預設學生的回答會是：

（1）這是一座美麗的花園，也是一座荒涼的花園。

A 指名回答，交流課文的語言資訊，投影出示

“那裏，春天鮮花盛開，夏天綠樹成蔭，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。”

“不久，北風呼嘯，隆冬來臨，刺骨的寒風吹起雪花。”

“巨人的花園裏仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞。”

“鮮花凋謝，樹葉飄零，花園又被冰雪覆蓋了。”

B 朗讀交流的語段

（2）這是一座神奇的花園。

A 指名回答，找到依據

B 快速瀏覽課文，找出變化的次數和變化的內容，小組合作，完成填空。

變化的時間： 從前 有一年秋天 一天 從那以後

變 化：

變化的原因：

2、巨人是個怎麼樣的人？

學生讀文後發表自己個人看法，教師隨機點撥。

四、總結拓展

1．總結：巨人在回來前，回來後，醒悟後態度的變化，使花園發生了不同的情況，多神奇呀，這倒底是怎麼回事呢？我們下一節課再來討論。

2．拓展：請小朋友們在課下閱讀更多的童話故事，比比誰讀的童話最多。

第二課時

課時目標：

1．精讀課文，瞭解巨人的花園的變化的原因。

2．透過入情入境地體驗，思考巨人的自私、任性。

3．懂得美好的事物要與人分享纔會有真正的快樂的道理，並進行寫作拓展。

教學過程：

一、複習匯入：

1．匯入：今天我們就繼續來閱讀《巨人的花園》這篇童話故事。

2．複述故事：請一個小朋友先來給大家簡單講一下這個故事吧！

二、緊扣主題，深入研究：

1．研讀巨人任性的表現

過渡：同學們真會讀書，童話故事總能給我們帶來豐富的想象。巨人的花園發生瞭如此大的變化，是什麼原因呢？巨人說了一句感人肺腑的話。你能找到嗎？

出示句子：

“換來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！”

（1）指名回答，交流文字找到的資訊，投影出示： 你從哪裏看出巨人原來很任性、冷酷？

隨機出示三句句子：

A “誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”

想想巨人說這話時，心裏會怎麼想？他說話時可能是什麼樣子？你能試着讀讀嗎？

B “好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”

巨人喜歡春天嗎？你從哪兒看出的？品讀6、7自然段。

C “喂！你趕快滾出去！”

（2）有感情地齊讀這三句話。

（3）讀了這三句話，你有什麼感受嗎？

2． 探究巨人省悟的原因：後來是什麼原因，巨人醒悟了？

出示句子：

小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視着巨人。不知怎麼，巨人看着他的眼神，心裏感到火辣辣的。

“凝視”什麼意思？你能凝視我嗎？小男孩用眼睛專注地看着巨人，彷彿在跟巨人說着什麼？巨人從小男孩的眼裏讀懂了什麼？

3．感悟真情：巨人從小男孩的眼裏，讀出了溫情，讀出了愛。所以他終於明白了，沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個孩子：

（齊讀）“換來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。謝謝你！”

三、拓展寫作

1．過渡：巨人終於醒悟了，任性、冷酷的心換來的是冬天；善良、寬容的心帶來的是（ ）。

板書：春天

2．拓展寫作：醒悟後的巨人會怎麼做呢？他的花園裏又會出現怎樣的景象呢？請大家拿起筆寫下來。（配上《愛的奉獻》音樂）

3．寫作交流

總結

有位詩人曾說過：“將愛拿走，我們的地球將變成一座墳墓。” 在這裏我衷心希望大家能人人都付出一點愛，讓世界將變得更美好。另外有興趣的同學，可以找來王爾德的其他幾篇童話讀讀，如：《快樂王子》、《夜鶯與玫瑰》、《忠實的朋友》等。