《金子》教學設計(15篇)

在教學工作者開展教學活動前，就有可能用到教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成爲一種具有操作性的程序。教學設計應該怎麼寫呢？下面是小編整理的《金子》教學設計，希望能夠幫助到大家。

《金子》教學設計1

第二課時

一、教材分析：

本課講了彼得在淘金無望、準備離去時，發現雨後的土地長出小草，從中受到啓發，留下種花，終於獲得成功的故事。全文以時間爲順序，分爲三部分：

1、 尋金失敗，準備離開。

2、 受到啓發，留下種花。

3、 五年努力，取得成功。

二、課時目標：

1、指導學生能正確流利有感情地朗讀課文。

2、引導學生體驗彼得獲得成功的過程，加強學生對詞句的感受能力。

3、透過學習本文，讓學生感悟到要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動；所謂真金，是一個人獲得成功所必須具備的一些優秀的品質。

三、教學過程：

一、匯入：

透過上節課的學習，我們已經知道金子其實就是——（生齊聲答）財富，獲得財富可是很多人的夢想，是許多人的願望。我們今天繼續要學習的《金子》這篇課文，就是講了彼得、弗雷特如何獲取財富的故事，誰能用上下面的詞語把這個故事說一說？

出示詞：淘金者、蜂擁而至、一無所獲、掃興離去

彼得、弗雷特、不甘心落空、種花實現夢想

（1）先請一位同學將這些詞讀一遍。

（2）誰能用上這些詞把這個故事說說？

二、自學提綱：

1、彼得的夢想到底是什麼呢？他又在哪裏找到了真金？找出有關語句讀一讀並說說彼得和其他淘金者有什麼不同？

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

三、學生展示

1、彼得和其他淘金者不一樣

2、淘金者掃興離去——不無驕傲，他們找到的是“金子”；彼得、弗雷特一無所獲——實現夢想，彼得找到的是“真金”。

3、彼得的夢想實現了。 彼得的真金是在泥土裏。因爲他發現泥土很肥沃，就種了花，花換來了金子。（師）對，彼得最後還是實現了他的夢想，獲得了財富。（板書：財富）

彼得的真金在花裏，因爲他發現泥土很肥沃，就種了花，花換來了金子。（師）對，彼得最後還是實現了他的夢想，獲得了財富。（板書：財富）

師：1、那麼，彼得是看到什麼想到透過種花獲得財富的？（小草）

難道只有彼得買的土地會長小草嗎？難道別人沒有看到這些小草嗎？彼得與他人有什麼不同？（善於發現——板書）是啊，善於發現的眼睛不是人人都有的，不是有句話說“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”

誰能爲大家讀一讀第四自然段。

2、第四自然段說了彼得善於發現，他還善於什麼？（動腦筋——板書）對，（善於思考）。

（1）你從哪兒看出來他善於思考？（學生說思考的內容出示第5自然段）：說“若有所悟”；

（2）彼得“悟”到了什麼？學生說，教師相機板書以下詞：小草、肥沃、種花、裝扮、成功

3、小結：這個悟的過程，讓我們看到彼得——善於發現、善於思考。“善於發現，善於思考”是什麼？——一個人的品質。

4、那麼除此以外，彼得還有哪些品質？看課文的其他段落。

a、全力實踐善於思考吃苦耐勞（隨學生說，板書：吃苦耐勞）

b、生：勤勞。堅持不懈（板書：勤勞、堅持不懈）。出示2、3自然段。從哪兒看出來？（學生答）讀好――堅持不懈、勤勞。

學生若不能落實到詞上，教師可指向學生說的句子中的詞，能看出什麼？（體現指導過程）

c、小結：在淘金時我們能看出彼得是個吃苦耐勞的人，在種花時，我們也能看出彼得是個吃苦耐勞的人，看來，要獲得成功，“吃苦耐勞”和“善於發現，善於思考”一樣是獲得成功必備的品質啊。

5、現在，你明白金子和真金有什麼不一樣了吧？你明白真金是什麼了嗎？（指板書）（金子是財富，而真金既是財富，還是獲取財富、取得成功的必備的品質）連線。

對，彼得的真金不僅僅是指“財富”，更是讓他獲得成功的必備品質：善於發現，善於思考，吃苦耐勞，堅持不懈。

6、彼得真是一個了不起的人，難怪他不無驕傲的說——出示最後一段彼得的話。

你知道彼得在爲自己的什麼驕傲嗎？（獲得真金；品質）

7、 總結：雖然彼得的夢想是發財致富，但在致富的過程中，他領悟到了創造性的勞動纔會帶來無限的財富，他更領悟到了對於他的一生都有幫助、極富價值的另一筆精神財富：勤勞、堅持不懈、善於發現、善於思考等，這纔是令他不無驕傲的地方，這纔是彼得找到的真正的金子！

四、拓展

學到這兒，你想對彼得說些什麼？

五、訓練：

用“要想_____________________，只有__________________________。”說說你瞭解的彼得。

六、板書：

22 金子 財富

小草

肥沃 真金 品質 善於發現 善於思考

種花

裝扮 吃苦耐勞 堅持不懈

成功

《金子》教學設計2

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、品味語言，聯繫上下文理解“若有所悟”和“全部精力”的豐富內涵；讀懂 “我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地裏；領悟“任何人要想獲得財富或成功不僅要付出辛勤勞動，還要善於觀察、善於思考。”的道理。

教學重點：懂得彼得是怎樣實現自己的夢想的。

教學準備：簡單課件

教學過程：

課前談話：談夢想

和小朋友談夢想

師：猜猜這幅圖上的人在幹什麼？

生：他在淘金子。

師：他的夢想是什麼？

生：挖到金子成爲富翁。

師：金子是財富的象徵，得到金子，擁有財富是很多人的夢想。

一、複習舊知，整體回顧。

1、今天這堂課我們繼續學習課文《金子》，請大家齊讀課題，再來一遍。

2、這一課有很多發人深思的詞語，我們來讀一讀。

蜂擁而至 掃興離去

埋頭苦幹 一無所獲

若有所悟 培育花苗

找到真金 實現夢想

3、評價，讀出情境，讀出畫面。

4、課文主要講了一件什麼事？可以用上黑板上的詞。

總結：有時候，把課文中主要人物的前後言行串聯起來，也是歸納課文主要內容

的一種方法。

二、緊扣重點段，質疑 “真金”。

1、彼得開始是怎麼做的？後來又做什麼了？一起說。

師板書：淘金種花

2、他的夢想實現了嗎？翻開課本瀏覽一下，你從哪個自然段看出來的？

3、（課件出示）“他不無驕傲地對人說：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地裏。”學生質疑。

4、彼得成功以後爲什麼說這段話，請同學們看看一二段話，開始時是怎麼做的？拿出筆來，一邊讀一邊劃，可以讀出聲來。

三、對比閱讀，感知形象。

1、彼得開始時是怎麼做的？誰來讀一讀。

（生讀第二自然段。）

2、他爲什麼要這樣做呢？（不甘心落空）

3、哪些詞語看出他不甘心呢？（交流、說理由、再讀詞）

4、誰來讀讀這段話。

5、時間長達幾個月，工作量又是如此之大，彼得卻一直堅持在做一件事，你覺得彼得是個什麼樣的人？（板書）

5、誰再來讀？（彼得出了這麼大的力，結果怎麼樣呀，一起說。）

過渡：雖然彼得比別人多了一份堅持，一份努力，但是淘金並沒有幫他實現夢想。後來他爲什麼又改爲種花了呢？種花怎麼幫他實現夢想的呢？讀一讀四至六段，讀出聲音來。

四、聚焦關鍵詞，領悟真金。

（一）是什麼讓彼得“若有所悟”？（學習第4段）

1、後來他爲什麼又改爲種花了呢？

（把第三段讀一遍。出示第四自然段）

2、同學們，我們都來做彼得，來到他即將離去的那天早上，看一看當天的情景。

早上，天晴了，彼得走出了小木屋，彼得，你看到了什麼：

3、兩個學生說好後，大家一齊說。

（二）他悟到了什麼呢？（學習第5自然段）

1、過渡：這樣普普通通的小草，卻引起了彼得的思考，他想到了什麼？你說？

（生以讀代答：讀第5自然段）

2、彼得，你們還想到了什麼？

3、這省略號告訴我們也許彼得還悟到什麼呢？

4、他看着想着，想着看着，他好像突然醒悟了過來，書上用的什麼詞語？你覺得

（板書：若有所悟）

5、我們瞭解了他內心的想法，誰再來若有所悟地讀一讀這段話？

過渡：想到美好的前景，還有了一絲興奮。彼得有了新的思考，決定靠種花來實現自己的夢想，這是一個什麼樣的彼得？（板書：善於發現 善於思考）

（三）他是怎麼做的呢？（學習讀第6自然段）

1、他後來是怎樣實現夢想的呢？

（生：他把自己的全部精力都用來培育花苗。）

2、師：大家有沒有關注到一個詞語，說明彼得全身心做一件事。（全部精力）師板書：全部精力。

3、師：想象一下，彼得可能都會做些什麼？（概括地說:先平整土地，再……，然後……給花苗澆花、還要捉蟲、還要把雜草弄掉、還要施肥、有時候土太緊，要鬆土。

4、創設情境，展開想象。

引讀：早晨天剛剛亮，彼得

驕陽似火，花苗渴得無精打采，彼得

眼看花苗一天天長大，這天夜裏突然雷電交加，眼看一場暴風雨就要來臨，花苗就要毀於一旦，彼得 ，累得

就這樣日復一日，年復一年，彼得把自己的全部精力用來培育花苗。

就這樣不管嚴寒酷暑，彼得把自己的全部精力用來培育花苗。

就這樣不管颳風下雨，彼得把自己的全部精力用來培育花苗。

5、 “一份耕耘，一份收穫。”不久田地裏真的長滿了美麗嬌豔的鮮花，你能想象百花盛開的景象，用一些詞語來形容一下？

6、（出示插圖）這些花給彼得帶來了希望，這些花給大家送去了美麗，這些鮮花

讓彼得離自己的夢想越來越近。一年過去了，兩年過去了，五年以後……

師板書：實現夢想

五、迴歸重點句，品味真金。

1、他實現了夢想，他這樣對人們說，請你說。

生讀最後一句話。

2、現在你們讀懂了嗎？這段話是什麼意思，說說你的理解。

3、真正的金子是什麼？這真金是淘金者挖到的金子嗎？那是什麼？

4、這時他的心情怎麼樣？（非常高興，非常驕傲。）這就是不無驕傲的意思。

5、小結：來吧，讀出來吧，讓我們一起自豪地告訴所有的人 。（再讀最後一段）

過渡：對彼得來說真金是漫山遍野奼紫嫣紅的鮮花;真金是遇到挫折仍能堅持不懈的執着;真金是遇到了問題能冷靜思考的智慧;真金是腳踏實地,辛勤勞動換來的財富。

六、拓展延伸，收穫真金。

1、彼得成功了，一羣懷揣發財致富夢想的人聽到了這個消息，迫不及待地趕來，詢問彼得成功的祕訣，彼得會怎麼和他們說？彼得成功的祕訣是什麼？請同學們拿出紙和筆，寫一寫。

2、最後希望大家把這個故事講給你的周圍人聽。並讀讀《大人物小故事》。

附：板書設計：

22 金子

淘金 若有所悟 種花

善於發現

勤奮 + + 全部精力 ＝ 實現夢想

善於思考

《金子》教學設計3

教學目標：

1、閱讀理解課文，領悟課文內涵。

2、學習邊讀書邊作批註的讀書方法，養成“不動筆墨不讀書的習慣”。

重、難點：

破譯彼得成功的密碼。

課前準備：

投影儀、磁性貼、白紙條、粗勾線筆

教學過程：

一、複習匯入：

1、上節課我們學習了《金子》一文，理清了課文的結構，出示：

埋頭苦幹——徹底失望

即將離去——若有所悟

全力培育——收穫成功

2、這些詞語，說說課文的主要內容：彼得和其他淘金者一樣去薩文河畔淘金，他埋頭苦幹了幾個月，一無所獲而徹底失望了，在他即將離開的前一個晚上，下了一場雨，面對新長出的小草，彼得若有所悟，他留了下來，全力培育花草，五年後，他收穫了成功，找到了屬於他的真金。

（設計思考：練說課文的主要內容，爲寫讀後感的第一部分作好準備）

二、品讀感悟，揭示道理。

1、明確學習目標，出示閱讀主線：

淘金者絕大多數一無所獲掃興離去，彼得爲什麼能獲得成功？今天就讓我們一起來破解彼得成功的密碼。

2、逐層學習，讀中感悟彼得獲得成功所具備的品質。

第一部分：

出示“彼得·弗雷特不甘心落空，他在河牀附近買了一塊沒人要的土地，一個人默默地挖掘着。他埋頭苦幹了幾個月，幾乎翻遍了整塊土地，也沒有發現一丁點兒金子。面對着坑坑窪窪的土地，他失望了。”

自讀：從這段文字中你感受到彼得做事有什麼樣的態度什麼樣的品質？從哪裏看出來？學做批註（勤勞肯幹、全力以赴等）。品讀“默默、埋頭苦幹（什麼意思？用文中句子解釋）、幾乎翻遍“等詞。

但這片土地並沒有對他的勞動給予回報，全力以赴地掘金，卻讓滿心希望變成了徹底失望，引讀——“面對着坑坑窪窪的土地，他失望了。”

齊讀這一節，體會從希望到失望的強烈心理反差。

師述（範讀）：“六個月後，他連買麪包的錢都沒有了。於是，他準備離開這兒到別處去謀生。”

第二部分：

過渡：在他將要離開的時候，一場雨改變了他的想法。

出示“就在他即將離去的前一個晚上，天下起了傾盆大雨，並且一下就是三天三夜。雨終於停了。彼得走出小木屋，發現眼前的土地和以前不一樣了：坑坑窪窪的地方已被大水沖刷平整，鬆軟的土地上長出了一層綠茸茸的小草。

“這裏沒找到金子，”彼得若有所悟，“但這土地很肥沃，我可以用來種花，人們一定會買些花來裝扮自己的客廳。如果真是這樣的話，用不了幾年我就會成功的……”

指名讀這個部分，第二天雨後的情景讓彼得悟到了什麼？你知道彼得自身還具備什麼樣的品質呢？自讀作批註（善於觀察、善於思考、抓住機會、把握商機等）交流批註。

小結：真是有心栽花花不發，無心插柳柳成行啊，金子沒淘到，靠種花致富又有何不可呢？機會就在眼前，就看你能不能抓住了。

第三部分：

出示“彼得留了下來，他把自己的全部精力都用來培育花苗，不久田地裏長滿了美麗嬌豔的鮮花。

五年以後，彼得終於實現了他的夢想。他不無驕傲地對人說：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地裏。”

彼得留下來種花了，並投入了自己的全部精力，誰來設想一下，他是怎麼樣投入全部精力種花的？（預設：烈日當空時 ；大雨將至時 ；）你覺得彼得身上具有什麼樣的品質？作批註並交流（全力以赴、勤勤懇懇等）

引讀：“五年以後，彼得終於實現了他的夢想。他不無驕傲地對人說：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地裏。”這土地不是沒有金子嗎，爲什麼又說在這塊土地裏呢？（種下了汗水，收穫了鮮花，是土地讓他獲得了成功，實現了夢想。）辛勤勞動換來鮮花滿園，所以他不無驕傲的說——引讀“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地裏。”

3破譯密碼：

彼得成功了，獲得了自己的真金，回到我們的問題，他獲得成功的密碼是什麼？你知道了嗎？同桌討論並寫在紙上。

交流意見，把各組破譯的密碼貼到黑板上來。

師總結：今天，我們一起邊讀書邊作批註，把讀時的想法及時寫了下來，這是一種讀書的好習慣，在讀書過程中破譯了彼得成功的密碼，老師總結了一下，那就是：勤勞肯幹、善於觀察、善於思考、抓緊機會。（出示這些詞，背景是大束鮮花。）希望同學們在今後的人生道路上也能提醒自己做到這些，成爲一個成功者，找到屬於你自己的金子。

4齊讀全文，再次體會彼得成功的密訣。

(設計思考：邊讀邊想邊作批註的學習方法，幫助學生養成“不動筆墨不讀書”的好習慣，讀完課文，對文章的感受也由不明確到十分清晰，爲寫讀後感的感想部分作好準備。)

三、佈置作業

完成讀後感。

四、板書設計：

22金子

成功的密碼：勤勞肯幹、善於觀察、善於思考、抓緊機會

（學生自貼自悟的成功密碼）

（設計思考：師生的共同完成這一板書，既是課文精華的再現和提煉，又體現了教師、學生、文字的三位對話，讓學生的讀書成果透過板書的形式呈現和交流。）

《金子》教學設計4

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，透過對課文的誦讀品味，讀懂課文內容。

2、以學定教，透過創設情境，討論、朗讀等方式來培養和提高學生語言感悟能力、朗讀能力和評價能力。

3、體悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的勞動，終於獲得了成功，讓學生懂得想要透過意外的收穫獲得財富或成功是不現實的，必須付出誠實勞動的道理。

教學準備：

小黑板、彩色粉筆、課文插圖

教學過程：

一、直接匯入，感知“夢想”

1、同學們，上節課我們學習了第22《金子》，這節課我們繼續學習《金子》（齊讀課題）

2、得到金子，擁有財富是淘金者們最大的夢想，課文中誰最終實現了自己的夢想？（彼得、弗雷特）你是從文中的哪兒知道的？請同學們自由讀讀課文，在課文中找到答案。

（1）學生自由讀課文。

（2）交流：五年以後，彼得終於實課現了他的夢想。（指名讀）

（3）過渡：那其他人呢？他們實現夢想了嗎？（沒有）說出你這樣想的理由。（指生說）

二、品讀課文，感悟“夢想”

1、學習第一自然段

（1）指名讀第一自然段。

（2）這一段中有個詞最能體現薩文河畔的熱鬧，你知道是哪個詞？（蜂擁而至）什麼叫“蜂擁而至”？（像蜂羣似的擁擠着來到）創設情境，結合表演。從剛纔的表演中你感受到了什麼？（淘金的人很多，來得很快）

（3）誰能讀出這種“蜂擁而至”的感覺？（指導朗讀）

（4）老師從你們的讀中感覺到薩文河畔真是熱鬧極了！這兒爲什麼會這麼熱鬧呢？（指生說）結果如何？（一無所獲，掃興離去）

（5）讓我們一起讀出淘金者們從滿懷希望到掃興離去這種巨大的心理變化。（齊讀）

過渡：在衆多的淘金者中，彼得·弗雷特也是其中一員。請同學們自由地認真地讀讀第二、三自然段，想一想：彼得和其他淘金者相比，有什麼相同和不同？

2、學習第二、三自然段

（1）學生自由讀第二、三自然段。

（2）交流：（相同的是都滿懷希望，想得到金子；不同的是，彼得更勤勞，更有耐心。）你是從哪裏看出來的？（指導把握重點詞：不甘心、默默地、埋頭苦幹、翻遍）

（3）他這樣做的結果如何呢？（沒有發現一丁點兒、失望）

（4）師：是啊，事實卻敲碎了他的夢想，六個月後，他連買麪包的錢都沒有了。於是，他準備離開這兒，到別處去謀生。讓我們再來體會一下彼得付出的辛勞和麪臨的失望。（齊讀第二、三自然段）

過渡：就這樣，彼得的夢想被現實無情地敲碎了。如果彼得就此離去，那麼他的命運就會和今天截然不同；如果彼得就此離去，也就不會有我們今天所看到的這個故事。來，讓我們用心地讀讀第四——七自然段，看看接下去又發生了什麼事？

3、學習第四——七自然段

（1）學生自由讀第四——七自然段。

（2）問：彼得最後有沒有實現他的夢想？（實現了）你是從文中的哪兒知道的？（第七自然段，指名讀）他是如何實現自己的夢想的？請同學們再讀讀課文的第4－6自然段，圈出你覺得能反映彼得成功的原因的詞和句。

預設：

a、體會“發現”

三天三夜的傾盆大雨之後，彼得走出了小木屋，他發現了什麼？（不一樣了）怎麼不一樣了？（學生回答，教師出示：坑坑窪窪的的地方已被大水沖刷憑證，鬆軟的土地上長出了一層綠茸茸的小草。）誰能夠讀出這生機勃勃的景象？（指名讀）

b、“悟”中見智

看到這綠茸茸的、生機勃勃的小草，彼得若有所悟，他悟到了什麼？（指名說）你覺得他的想法有沒有道理？（很有根據……）從哪裏看出來？請同學們默讀第五自然段，體會體會。

這真是“山重水複疑無路，柳暗花明又一村”呀！讓我們一起來讀讀彼得“悟”到的內容。（齊讀第五自然段）

c、理解“全部”精力

事實和彼得的想法一樣嗎？（指名讀第六自然段）聽了他的朗讀，你的頭腦中好像出現了什麼畫面？（指名說）讀了課文，看了課文中的插圖，你能用一些詞來形容一下這些花兒嗎？（五顏六色、五彩繽紛……）

這些美麗的花兒都是彼得用自己“全部”精力付諸行動換來的。請大家讀讀課文的第六自然段，觀察文中的插圖，完成老師的填空。

小黑板出示填空：

彼得留了下來，他把自己的全部精力都用來培育花苗。有時天降大雨，花苗被淋得倒在地上，彼得（ ）；有時驕陽似火,花苗的葉子都被曬焉了，彼得（ ）；嬌嫩的花苗上長蟲子了，彼得（ ）；一場雨後，田裏的雜草和花苗搶營養了，彼得（ ）。不管是（ ），還是（ ），他都認真照顧花苗。在他的精心照顧下，（ ）。

（小組合作，交流，選擇最佳答案相機填寫在小黑板上，讓學生齊讀。）

過渡：爲了培育花苗，彼得付出了這麼多的汗水，能實現他的夢想嗎？（能！）（連續採訪幾個同學）對呀，彼得就是這樣用全部精力來培育花卉的。我們再來感受一下彼得培育花苗的艱辛的過程。（齊讀第四——六自然段）。

從彼得的經歷中，你明白了什麼？ 你覺得彼得是個怎樣的人？（勤勞的人、聰明的人）說得真好，能在閱讀中發現問題，並能透過不斷地閱讀、思考、探究解決這些問題，你就是一個會讀書的人。

（3）揭示“真金”

大聲讀第七自然段。問：彼得實現了夢想後，說了什麼？他說話時是怎樣的心情？（很自豪、很驕傲）你從哪裏看出來的？（不無驕傲）誰能夠驕傲地把彼得的話讀一讀？指讀、齊讀。

彼得實現了他的夢想，成了唯一找到真金的人。（板書：真金）現在你明白，彼得所說的真金是什麼了嗎？（指生說）

預設：

（勤勞、堅持不懈、善於發現、善於思考……）

看着彼得·弗雷特驕傲的笑容，聽着他自豪的話語，從他茯得成功的經歷中，我們可以這樣說：

教師板書

要想_____________________，只有__________________________。

4、從彼得成功的經歷中，老師老師也深受啓發，現在有幾句話想和大家分享，小黑板出示：

勤勞可以致富，汗水能換真金。

智慧＋勤勞＝真金。

勞動創造一切。

三、總結課文，拓展“夢想”

1、同學們，彼得用勤勞和智慧實現了自己的夢想。你們的夢想是什麼？學習了這篇課文後，你們打算怎樣實現自己的夢想？（指生說）

2、課後，老師建議大家讀一讀《楊利偉的航天夢》這本書。

板書設計：

金子

勤勞、智慧

真金

教材分析：

《金子》是蘇教版小學語文教材上冊中的一篇課文，課文內容簡明，情節曲折，卻蘊含的道理深刻，告訴我們要想獲得財富或成功就必須善於思考、必須付出辛勤的勞動，想靠意外的收穫是不現實的。這是一篇人文性較強的，培養學生理解、感悟、想像及朗讀訓練的好材料。

設計理念：

《語文課程標準》指出:“閱讀教學應積極倡導自主、合作、探究的學習方式。”遵循這一要求,結合教材的特點和學生的實際,本課設計從多方面、多角度激發學生的學習興趣,以“讀”爲突破口,讓學生讀出自己的理解,讀出自己的體驗,注重提升朗讀、感悟的層次，多元化地感悟文章所表達的深刻內涵。教學時,抓住重點詞、句,品味語言描寫的特色,透過各種方式引導學生體驗、感受、昇華和拓展,培養學生自主學習的意識和習慣,同時激發學生的探究意識。透過多種形式的朗讀訓練以及創設情境展開想像等方式來培養和提高學生語言感悟能力、朗讀能力和想像能力。

《金子》教學設計5

教材簡析：

《金子》是蘇教版三年級上冊的一片課文。講的是彼得·弗雷特在淘金無望、準備離去時，發現雨後土地上張出了小草，從中得到啓發，便留下種花，終於獲得成功的故事。它告訴我們要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動，要想靠意外的收穫是不現實的。全文內容簡明，情節曲折，其中蘊含的道理比較深刻。

教學理念：

語文教學中，教師不僅僅是讓學生學會教學內容中顯性存在的語言文字，更重要的是讓學生在個性化的閱讀中，在教師的引領下，從書面語言中獲得資訊;教師要努力構建學生、文字、教師之間的對話平臺，引導學生探究性、創造性地感受、理解、評價、鑑賞文章，讓學生領會到內容中隱性存在的情感、思維和精神的同時，還要超越文字，連結生活。

教學目標：

1、知識技能目標：運用已有的識字經驗和方法，學會“坑、附”等10個生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，透過對課文的誦讀品味，讀懂課文內容。

2、過程方法目標：以學定教，透過創設情境，討論、朗讀等方式來培養和提高學生語言感悟能力、朗讀能力和評價能力。

3、情感態度目標：體悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的勞動，終於獲得了成功，讓學生懂得想要透過意外的收穫獲得財富或成功是不現實的，必須付出誠實勞動的道理。

教學重、難點：

1、運用已有的識字經驗和方法，學會“坑、附”等10個生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，透過對課文的誦讀品味，讀懂課文內容。

2、體悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的勞動，終於獲得了成功，讓學生懂得想要透過意外的收穫獲得財富或成功是不現實的，必須付出誠實勞動的道理。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

第一課時

一、 話題匯入，揭題

1、 話題匯入：每個人都有自己的夢想，能告訴大家，你的夢想是什麼嗎？

你認爲我們要靠什麼才能實現自己的夢想呢？（生交流）

2、 揭題（板書課題，生齊讀）

二、 檢查預習，整體感知

1、 出示要求，自讀課文

要求：（1）讀準字音，讀通句子，不添字不漏字。

（2）想象課文中的人們有什麼夢想？最後，他們出現了哪兩種不同的結果？

2、 生自由讀課文，思考。

3、 檢查生字情況，相機正音。

4、 交流剛纔的問題，並板書兩種不同的結果。

5、 師：淘金者大多一無所獲，而彼得卻找到了真金。此時，在你心中，產生了怎樣的疑問？（爲什麼彼得能得到真金，他和別人有什麼不一樣呢？）

三、讀悟比較，探究原因

（一）學習1~3自然段

1、 指名讀1~2段，相機正音

2、 默讀這兩段並思考：彼得和其他淘金者有什麼相同和不同之處？

3、 師生交流，課件依次出示：

相同之處：①都想找到金子。②他們都一無所獲。③都“蜂擁而至”，相機理解這個詞，並說說從中感受到什麼？④都在河牀上挖出許多大坑。理解“河牀”一詞。⑤都是道聽途說，沒有根據。

不同之處：絕大多數人掃興離去，彼得卻不甘心落空。

4、 默讀第2自然段，畫出彼得的做法。指名讀句。

5、 從彼得的做法中，你覺得他與其他的淘金者有什麼不同？

6、 透過比較，大家都覺得彼得要比其他淘金者有毅力，能吃苦耐勞。然而——（師引讀）埋頭苦幹了幾個月，彼得幾乎——，也沒有——，面對着坑坑窪窪的土地，他——。

7、 師：剛纔大家不是說，要實現夢想就要努力、要勤奮。可彼得也這樣做了，爲什麼卻失敗了呢？（引導學生抓住第一段中“聽說”一詞去理解感悟）

8、 是啊，“耳聽爲虛，眼見爲實，”夢想不是空想。6個月後，他連買麪包的錢——，於是，他——。但課文不是說他找到真金了嗎？到底是怎麼一回事呢？我們接着讀課文。

（二）學習4~5自然段

1、 指名讀段，相機正音

2、 就在他即將離去的前一天晚上，下起了三天三夜的傾盆大雨。雨停後，彼得發現了什麼？

3、 指名回答

4、 這樣的土地有什麼特別之處嗎？彼得是怎樣想的？

5、 指名讀彼得想的話。理解“若有所悟”。

6、 彼得“悟”到了什麼？再次默讀彼得的話並思考。

7、 指導想象彼得當時的心情和表情，有感情朗讀。

8、 從雨後的一塊土地中，彼得竟能悟到這麼多，你對彼得產生了怎樣的看法？

四、迴歸話題，小結提升

1、 彼得的悟就是他的第二個夢想，這一夢想與原先的夢想有什麼不一樣？你們認爲這個夢想會實現嗎？（生自由交流）

2、 那彼得後來是怎樣做的呢？我們又能從彼得的故事中明白什麼呢？下節課我們再繼續探討。

結束課堂。

《金子》教學設計6

教學目標：

1、讀懂課文內容，瞭解彼得·弗雷特透過辛勤勞動獲得真金的曲折過程。

2、教育學生向彼得·弗雷特學習，培養自己靠誠實、勤勞獲得成功的高尚品質，懂得想要透過意外的收穫獲得財富或成功是不現實的。

3、理解“金子”的含義，深化學生的閱讀感受。

教學過程：

一、複習回顧

1、上節課我們初讀了《金子》這篇課文，認識了課文中的新詞，老師先來檢查一下同學們字詞的掌握情況。

（課件出示詞語，開火車讀詞語）

2、這節課我們一起來繼續學習《金子》這篇課文。板書：金子

3、看到“金子”這個詞，同學們想到了什麼？

4、是的，找到金子，是許多人的夢想，那麼，我們的課文中是怎麼寫的呢？我請一個同學來讀讀課文的第一自然段。

二、學習第一自然段

1、指名讀第一小節。

2、誰來說說，在薩文河畔發生了什麼事？

什麼叫蜂擁而至？從字面上理解。（像蜂羣似的擁擠着來到）

從這個詞你能想象出此時薩文河畔是怎樣的景象？

這麼多人都趕來了，他們心裏會想什麼？

（對，他們一心就想着找到金子，得到財富。）

3、他們懷着這樣的希望，結果如何？（一無所獲，掃興離去）

“一無所獲”什麼意思？ “掃興”什麼意思？

（正當高興時遇到不愉快的事情而興致低落）

4、來得時候高高興興，走得時候卻是垂頭喪氣，我們應該怎麼讀這一段？指名讀。

齊讀這一段，讀出淘金者們從滿懷希望到掃興離去這種巨大的心理變化。

三、學習2、3小節

1、我們課文的主要人物彼得，也是這些淘金者中的一個。他有沒有掃興離去？他爲什麼不走？ （他不甘心落空，留了下來。）

2、什麼叫不甘心？爲什麼不甘心？（不輕易放棄）

3、他不甘心，留下來做了什麼？

4、你從哪些詞語中看出他很努力？（默默挖掘、埋頭苦幹、翻遍）

5、一個月過去了，彼得還在默默的挖掘着；兩個月過去了，彼得還在埋頭苦幹；他整整堅持了？結果怎樣呢？

“也沒有發現一丁點兒金子”是什麼意思？

6、雖然彼得比其他的淘金者付出了更多的勞動，結果還是感到非常失望。誰來讀讀這一小節？

7、讓我們一起來讀這一段，體會一下彼得付出的辛勞和隨之而來的深深的失望。

四、學習4－6自然段

1、過渡：儘管彼得付出了辛勤的勞動，但淘金如同****一樣，更多的時候要靠運氣，六個月後，彼得連買麪包的錢都沒有了。於是，他準備離開這兒，到別處去謀生。彼得離開了嗎？他不但沒有離開，還實現了自己的夢想。他成功的祕訣就在課文中。請同學們自讀4－6小節，想一想，彼得在實現夢想的過程中，發現了什麼，想到了什麼，做了什麼，可以用筆在書上做記號。

2、彼得爲什麼沒有離開？如果你是彼得，堅持了六個月一無所獲，準備放棄離開時，又下了一場大雨，心情會怎樣？

可是彼得卻發現了什麼？板書：發現

理解： “坑坑窪窪的地方已被大水沖刷平整，鬆軟的土地上長出了一層綠茸茸的小草。”

三天三夜的大雨，讓彼得買下的土地發生了什麼變化？

土地變得平整、鬆軟，還長出了一層綠茸茸的小草。這時的彼得一定是眼前一亮，十分欣喜，誰來讀讀這句話？

從彼得的發現中你體會到什麼？ （體會彼得善於觀察）

教師引讀這部分。

3、彼得不僅善於觀察，他還善於思考，那麼，面對着這平整、鬆軟的土地，面對着這綠茸茸的小草，彼得又是怎麼想的呢？

課文裏有一個詞講的就是彼得的想法，是哪個詞？

“若有所悟”是什麼意思？理解：若、悟

彼得這時好像明白了什麼？（用自己的話概括的說一說）

這裏沒找到金子，彼得心情——但轉念一想——

（他越想越高興，越想越興奮）

這塊肥沃的土地，又燃起了彼得心中的希望。他越想越有信心，成功在向彼得招手，誰來讀讀這一段。

4、可是，一個光想不做的人是絕對不會成功的，彼得是這樣想的，也是這樣做的，於是，他決定留了下來。齊讀第6節。

讀了這段，你的眼前好像看到了什麼樣的情景？

彼得的花圃裏開滿了美麗嬌豔的鮮花，花兒開得熱熱鬧鬧，可是有誰會想到在不久前這兒還是一片荒涼，坑坑窪窪呢？

5、彼得留下來做了什麼？

想象彼得是怎樣用全部精力來培育花苗？他會怎麼做呢？

（不怕辛苦平整土地、精心挑選上等花苗、不分日夜照顧鮮花、四處奔波銷售鮮花……）

（①暴風雨來臨時②夕陽西下時③天剛矇矇亮時④烈日當空時）

6、小結：（出示圖畫）花兒的嬌豔離不開種花人的辛勞，彼得付出了辛勤的汗水，纔會收穫這滿園的芬芳。

五、學習第7小節

1、五年以後，彼得終於實現了他的夢想。難怪他不無驕傲地對人說：“我是唯一找到真金的人，我的金子就在這塊土地裏。”

彼得此時的心情是怎樣的？（很驕傲、很自豪）

你從哪裏看出來的？（不無驕傲、“！”）

他憑什麼這麼驕傲？只有他，書上用了一個什麼詞？

他是唯一找到真金的人。彼得這時找到的真金和他開始想要挖的金子一樣嗎？那時的真金是什麼？現在彼得所說的的“真金”指什麼？

（透過自己勞動種出來的鮮花，用自己的辛苦勞動換來的收穫）

勞動後得到的.收穫也是一種真金，它甚至比從地上挖出的金子還要珍貴。

2、讓我們一起用最飽滿的熱情，最真誠的態度，來體會彼得的心聲，齊讀這句話。

從你們的朗讀中老師感受到了彼得的驕傲與自豪。

六、總結

1、小結：課文學完了，我們再來回顧一下課文。彼得想來淘金，他的結果是一無所獲，非常失望，但是，他善於發現，善於思考，他刻苦努力，用自己的全部精力來培育花苗，最後，他終於找到了屬於自己的真金，從這個故事中，你悟到了什麼？

2、這些感悟都是你們今天辛苦學習得來的真金。老師這兒也有幾句名言警句，推薦給大家：

（成功＝艱苦的勞動＋正確的 方法＋少談空話。——愛因斯坦

勞動的手能夠把石頭變成金子，不勞動的手能夠把金子變成石頭。 ——諺語）

3、最後，預祝大家做生活中的勤奮者，找到屬於自己的真金。

《金子》教學設計7

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內的10個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、學習本課後，能從中悟出要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。

教學重點：把握課文重點詞句，理解課文內容，展開想像。

教學難點：理解課文所蘊含的深刻道理。

教學時數：2課時

教學過程：

第一課時

一、揭題匯入。

1、 板書課題，齊讀課題。

2、 談話：同學們，你們見過金子嗎？金子是什麼？人們常常用金子比喻什麼？

3、 今天的課文跟金子有什麼關係嗎？讓我們一起來讀讀課文。

二、初讀指導。

1、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。

2、出示生字詞，自由練讀。

3、齊讀生字詞。

4、 分段指名讀課文，讀後評議，指出不足，進行糾正訓練。

三、瞭解課文梗概。

1、默讀課文，想想這篇課文主要講了誰？講了他的什麼事？

2、討論：彼得的夢想到底是什麼？

3、齊讀課文。

四、 學寫生字。

1、認讀田字格中的生字，口頭擴詞。

2、交流記字方法。

3、教師板書示範，揭示重點。

4、學生在書上用鋼筆描紅。

五、 課後練習：練習朗讀課文、書寫寫字本。

第二課時

一、複習檢查。

1、 認讀生字詞。

2、 這篇課文主要寫了誰？寫了他的什麼事？

3、 課文哪個自然段告訴我們彼得實現了夢想？

二、學習課文一至三自然段。

1、 請同學們自由讀一到三自然段，想一想薩文河畔到底發生了什麼事兒？結果怎麼樣？

2、 交流回答。

① 想象一下“蜂擁而至”是怎樣的場面，結果怎樣？

② 指導朗讀這一段。

③ 彼得離去了嗎？爲什麼？

④ 讀出彼得由不甘心到失望的感情。

⑤ 師述：彼得也準備離開這個地方。

三、學習四至六自然段。

1、默讀四至六自然段，思考：彼得在實現夢想的過程中發現了什麼？想了什麼？做了什麼？

2、交流。

① 彼得發現了什麼？

② 什麼叫“若有所悟”？彼得悟到了什麼？

③ 朗讀這句話。

④ 想像彼得用全部精力培育花苗的過程。

四、學習第七自然段。

1、朗讀這一段。

2、說說彼得找到的真金是什麼？

五、拓展練習：你的夢想是什麼？你打算怎樣實現自己的夢想？

《金子》教學設計8

教學內容：小學語文第五冊22金子

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字和新詞。

3、憑藉語言文字，理解課文內容，懂得要靠自己的辛勤勞動獲得財富。

重難點：

揭示文章主題，理解課題“金子”的含義。

課時劃分：2課時

教學設計

第一課時

（略）

第二課時

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，悟出課題“金子”的含義。

課前準備：收集勞動致富的資料。

教學過程：

一、複習舊知

1、聽寫詞語。

2、回憶段落劃分，並說說大意。

教師相機用小標題的形式板書：淘金無獲；培養鮮花；實現夢想。

二、精讀感悟，領會題目的含義

1、指讀第一段，彼得去挖金子時他的心情怎樣？後來心情怎樣？

（彼得跟隨淘金者一起去淘金，滿懷希望，一心想發財，結果“一無所獲”，由“高興到掃興”。但彼得不甘心，買地淘金，依然一無所獲，滿心的希望化成深深的失望。）

2、自讀第二段，彼得本要離開，是什麼使他留了下來？爲什麼？

（1）、一場大雪使彼得留了下來。

（2）理解彼得所看到的情景。

（3）抓住“若有所悟”理解彼得的一番心理活動。

（彼得本來上想透過淘金來致富的，可這裏沒有金子，但肥沃的土地也是一種財富，在上面種了花，不怕吃苦，同樣可以致富。正是這樣的美好的前景，使彼得看到了希望，而留了下來。）

（4）從“全部精力”和插圖中彼得揮灑的汗水，可以看到彼得會成功的。

3、齊讀第三段，體會彼得的話。

（1）“不無驕傲”就是很驕傲，很自豪。“不無”起強調作用。

（2）“真金”並不是真的金子，而是“財富”或是發財致富的方法。

（3）“唯一”：只有一個，指這是最好的辦法，別無他法。也是彼得是衆多淘金者中唯一留下的，唯一致富的人。

（4）彼得付出辛勤勞動後種出來的鮮花使他實現了致富的夢想。可見，只有靠自己的辛勤勞動，才能獲得財富。

三、小結板書，總結全文

1、可讓學生結合板書複述課文。

2、着重理解“真金”的含義。

3、只要勤奮耕耘，任何土地都會奉獻給你所渴望的“財富”。

板書設計

22金子

淘金無獲、培育鮮花、實現夢想

金子就在地裏

辛勤勞動

《金子》教學設計9

《金子》是一篇蘊含哲理的文章，彼得·弗雷特在淘金無望、準備離去時，發現雨後土地上長出了小草，從中受到啓發，便留下來種花，終於實現了自己的夢想。我們從彼得的身上可以挖掘出很多“金子”，所以我想以文字爲載體，以朗讀爲橋樑，以合作爲踏板，發揮學生的主體性地位爲宗旨，積極主動地挖掘課堂中的閃光點，讓孩子在語文課上也能不斷找到屬於自己的“真金”。 新課標倡導自主、合作、探究的學習方式，強調凸顯學生的感悟，讓學生真正成爲學習的主人。在課堂教學中，我從以下幾點出發，帶領孩子尋找“金子”：

一、抓關鍵詞句，悟人物品質

在課文學習過程中，我先指導學生自學第一自然段，告訴他們體會人物的形象，首先要找到有關描寫人物的句子，然後在句子中去尋找能表現人物品質的詞語，反覆閱讀和揣摩。學生透過“蜂擁而至”一下子就能感受到淘金者的數量之多，“一無所獲”則能感受到他們失落的心情。透過對淘金者的分析指導，對於彼得的講解就容易多了，孩子們根據關鍵的詞句，逐漸從課文中感受到彼得不僅勤勞，而且還是個充滿智慧，執着堅持的人。

二、手腦並用，會讀會思

學習課文，不能單純地看和說，也要讓學生動動筆，學會多種學習方法。在課文第二段的教學中，我出示自學要求，讓學生用直線、波浪線和括號的方式找出彼得的所見所思和所爲，於是大家馬上動筆開始尋找課文中的句子，然後很積極地來進行交流，根據他們的回答，再逐一分析。而且這種動筆的地方往往要求學生透過默讀方式進行，這有利於學生靜下心來思考問題。其餘地方我則透過自由讀，指名讀和賽讀等方式進行學習。

三、小組學習，錦上添“話”

爲了有效利用課堂教學時間，在課前我先讓學生合作完成“前置性作業”，在課堂學習過半後，讓他們再小組討論和修改，這時他們對課文有了更深入的理解，對於彼得的辛勞也有了同感，所以對彼得的“全部精力”付出有了更多見解。有的小組寫彼得起早貪黑地培育花苗，暴風雨來臨還爲花苗搭起帳篷，夜幕降臨時還在辛苦勞作等等。這些文字爲尋找“真金”真是錦上添“話”呀。

四、拓展延伸，挖掘“真金”

根據對課文的整體把握基礎上，孩子們知道了彼得的“真金”不是那含金量高的金子，而是成功的祕訣，想要獲得財富需要透過自己辛勤地付出。於是我讓他們把自己的夢想比作金子，問他們的金子在哪裏，是如何找到自己的真金。他們有的說“我的金子在舞臺上，我要堅持不懈地練習，就能找到真金。”有的說“我的金子在教室裏，我要努力讀書，就能找到真金。”是啊，在不知不覺中，他們已經發現了自己的“金子”，並且潛意識中有爲“金子”奮鬥的信念，真爲他們高興！

五、達標練習

彼得的夢想是（ ），他最初想透過（ ）實現夢想，他（ ）了三個月，結果卻是（ ）。最終他是透過（ ）實現了自己的夢想。

但是這節課中仍然有不足之處：

1、就是開頭的時候，老師的牽引太多，抓得太緊，沒有放手，所以以後教

學中要注意，讓學生自主學習，要放寬心去讓他們去學。

2、本文對三年級的孩子來說，內涵比較豐富，道理比較深刻，因而需要我們教師巧妙設計，深入淺出地帶領學生完成一趟精神之旅。

3、教學機智還有待提高，當課堂上出現問題時，老師隨機應變的能力還不夠。激勵學生的語言還不夠到位，學生的積極性沒有充分調動起來。所以我想自己以後還有很多地方需要改進。

《金子》教學設計10

教學目標：

1.學習本課10個生字，理解由生字組成的詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.懂得要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。

3.透過創設情境、討論、朗讀等方式培養和提高學生的語言感悟能力和朗讀能力。

教學重點：以上三個教學目標都是教學重點。

教學難點：透過朗讀、討論，理解彼得最後說的“真金”的含義。

教學時間：2課時

教具準備：投影，掛圖

教學過程：

（第一課時）

一、匯入新課，激發興趣

1.教師：同學們見過金子嗎？對它有什麼瞭解？（可從金子的顏色、硬度、作用等來說）出示PPT：我們生活中的各種金子。

2.教師：金子非常珍貴，它是財富的象徵，成千上萬的人都想得到它，甚至不惜一切去尋找金子。同學們透過預習，應該都知道薩文河畔也出現了這樣一羣淘金者，因爲他們聽說那兒有金子。今天，我們就跟隨故事主人公去薩文河畔找一找，到底是不是真的有金子。

（板書課題：金子）讓學生齊讀課題：金子。

二、初讀課文，初步感知

1.教師泛讀課文，學生邊聽邊注意在長句上畫停頓，標好自然段序號。

2.學生自由朗讀課文，要求：讀準生字詞，讀通句子，流利有感情地朗讀課文。

3.（1）教師：這是一個關於誰的故事？（彼得·弗雷特）。

（2）教師：爲了更好地讀準這個小故事，首先我們來學習一些生字詞。（PPT上出示）（先個別讀，再齊讀，最後找學生領讀）

不甘心默默挖掘埋頭苦幹

傾盆大雨若有所悟培育花苗

實現夢想無不驕傲找到真金

（3）重點解釋：蜂擁而至。教師：“蜂擁而至”是什麼意思？你見過這樣的景象嗎？（PPT出示圖片蜂羣、人羣）

過渡：有些詞語呀，本身就在描述一幅畫面，我們在讀的時候，要在腦海中想象着這個詞所描繪的畫面，這樣才能把詞讀好，讀得有感情。

再如：傾盆大雨。當學生髮揮想象來理解。

4.教師：攔路虎掃清了，接下來請同學們分節朗讀課文。

教師制定七位學生分別朗讀這7段。其他學生注意聽有沒有讀錯。

5.教師：課文講了了一個怎樣的故事？請同學們儘可能用剛纔學過的詞語來描述一下這個故事。

6.全班再次齊讀詞串。

（第二課時）

一、回顧全文，引導質疑

1.教師：同學們，首先我們一起復習以下上節課學習的生字詞。（PPT上出示學生寫的的生字）請小朋友們自己觀察一下投影上大家寫的字，看看寫的對嗎？寫的規範嗎？

2.教師：詞語是個寶，尤其是四字詞語。請大家聯繫課文內容，聯繫生活實際來讀一讀以下一些四字詞語。（蜂擁而至一無所獲傾盆大雨埋頭苦幹）

3.（1）教師：經過上節課的學習，同桌交流一下：彼得的夢想是什麼？他實現了嗎？你是從哪裏知道的？學生回答。PPT上出示“我是唯一找到真金的人！我的金子就再這塊土地裏。”）

（2）教師：彼得是怎樣找到真金的？帶着問題，我們繼續來學習這篇課文——《金子》（板書課題：金子）

二、精讀感悟，悟中明理

教師：請同學們默讀全文，找出令自己感受最深的的短語和句子，並做上批註。

1.教師：請同學們快速瀏覽第1到2段，哪位同學來說一下令自己感受深的句子。

當學生找出了彼得埋頭苦幹的那句句子，教師相機說：大家自由朗讀一下，並想一想彼得當時挖金子的心情是怎樣的，後來又是怎樣的。（板書：希望——失望）

點名讓學生朗讀，集體齊讀。朗讀時注意要把彼得當時想把整片土地翻出來的心情讀出來，注意句中短語“埋頭苦幹”“幾個月”“幾乎翻遍了”。

2．教師：快速瀏覽3到4段，彼得發現了什麼？當學生說出（發現了坑坑窪窪的地方……長出了一層綠茸茸的小草），教師：詞語是幅畫，看到這生機勃勃的小草，你會想些什麼？彼得又是怎樣想的呢？一起來看看（PPT出示第5自然段）請同學們找出令自己感受最深的一個短語。

當學生說出（若有所悟），教師：“若有所悟”是什麼意思？也就是說，沒有醒悟前，彼得是怎樣想的？現在醒悟了，那麼在他面前呈現出的是一幅什麼樣的畫面？體會省略號的作用。（教師示範朗讀，讓學生思考、想象，體味其情其意；鼓勵學生上臺朗讀）

3.（1）教師：除了“想”，想要成功還要必須要去“做”，（出示PPT第6段）請同學們快速找出那個精華短語（全部精力）。（出示掛圖）

（2）教師：彼得是怎樣花費全部精力的呢？請大家小組討論一下，發揮想象力來描述一下。（可從如何不怕辛苦平整土地，如何精心選擇花苗，如何日夜照顧鮮花，如何四處奔波銷售鮮花，鮮花是怎樣五彩繽紛、美麗嬌豔幾個方面來來描述）

（3）教師：誰來把第6段朗讀一下，把彼得培育的美麗的鮮花帶到教室裏來。

4.（1）過渡：教師：彼得已經不再失望，他對未來充滿了希望和信心，與其說是一場大雨使得他留了下來，還不如說是信心和希望使他留了下來呢！現在他花了全部精力的進行培育花苗，五年後，他終於成功了，他發出了一句感嘆——

（2）PPT再次出示那句話“我是唯一找到真金的人！我的金子就再這塊土地裏。”

教師：請同學們自由朗讀，找出描寫彼得成功後的詞語“無不驕傲”，什麼叫無不驕傲。思考彼得從這塊土地裏究竟獲得了什麼？“真金”是什麼。

（3）教師：大家齊聲朗讀彼得的這句感嘆，用自己的朗讀表現彼得的無不驕傲，注意表現出彼得興奮的感情。

5.（1）教師：透過學習，請同學們思考一下：你明白了什麼？你怎樣才能獲得成功？（讓各種小宇宙爆發出超能量吧！）學生暢談感受。

（2）教師總結：其實，彼得找到的真金並不是真正的金子，而是發財致富的辦法。從中我們也悟出了一個道理：只有靠自己的辛勤勞動，才能獲得財富。同時，當生活中遇到了困難，要懂得換一個角度去思考問題，只有這樣，你生活的道路纔會更寬闊。

三、作業佈置

1.將這個故事將給爸媽聽。

2.觀察校園或附近的花園，想象彼得的花園，寫一段話。

板書設計：

金子

彼得：第一部分：希望——失望

第二部分：失望——希望

第三部分：獲得成功

教材分析：

《金子》是小學語文三年級上冊第七單元的一篇課文，全文記敘了彼得·弗雷特在淘金無望準備離去時，發現雨後土地上長出了小草，從中得到啓發，便留下種花，終於獲得成功的故事。它告訴我們要想獲得財富和成功就必須付出辛勤的勞動，想靠意外的收穫是不現實的。全文按時間順序分爲三部分，內容簡明，情節曲折，意蘊深刻，是一篇人文性較強的培養學生觀察、想象及朗讀能力的好材料。教學時應讓學生認真讀課文，進行適當想象，加深體驗和感悟。

《金子》教學設計11

一教學要求：

1正確、流利、有感情地朗讀課文。

2學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用已經造句。

3學習徐虎用自己掌握的本領，全心全意爲人民服務的好思想。

二教學重點：

學習生字和新詞；用已經造句；理解課文內容，知道徐虎是個一心想着別人，爲人民服務的好人。

三教學難點：

從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想着別人，利用休息時間爲千家萬戶服務。

四教學準備：

掛圖、生字卡片

五教學時間：

三課時

六教學過程

第一課時

教學要求：

初讀課文，讀通課文，理解課題的意思；學習生字：修 談 供 凡 及。

教學過程：

一揭示課題，匯入新課

1板書課題： 12閃光的金子

學生齊讀課題

2質疑：課文的題目是？（學生齊讀），難道課文真的向我們介紹那些會發光的金子嗎？課文中閃光的金

子指什麼？自己讀一讀課文。

二初讀指導

1學生自由讀，並給課文的自然段標上序號。

2檢查：

（1） 出示新詞：

修理 談起 凡是 及時 提供 工具箱 按 勸

方便 普通 居民 急需 地段 咕嘟咕嘟 障礙

污水 附近 規矩 戴上 譽爲 稱讚 特約服務箱

開火車讀詞語、齊讀詞語

（2）指名分段讀課文（讀後評議）

（3）齊讀課文

（4）討論：閃光的金子在課文中出現幾次？

A出示：開頭和結尾的兩句話

徐虎是個普通的水電修理工，卻被上海的居民譽爲閃光的金子 。

人們感激徐虎，都說他的一顆心像閃光的金子。

指名讀、齊讀

B你是怎樣理解課文的題目的？

C在這裏題目上加上雙引號，表示課文不是真的寫金子。其實是寫徐虎，寫他的一顆心像閃光的金子。

D在課文的開頭和結尾都提到閃光的金子，這叫首尾呼應。同學們在寫話的時候，也可以採用首尾呼應的方法來寫。

四書寫生字：修 談 供 凡 及

1讀生字

2師範生字

3學生完成習字冊

《金子》教學設計12

教學目標

1、讀準生字的字音，在朗讀感悟和自主探究中理解詞語的意思。

2、練習正確、流利、有感情地朗讀課文，在品詞析句中體會人物感情，領悟課文的含義，明白只有付出辛勤勞動才能獲得財富的道理。

3、在自主閱讀中培養學生的質疑和探究能力以及全面把握文章主要內容的能力。

教學重點、難點：

1、重點：順學而導，讓學生在品讀中體會人物感情，領悟深刻道理。

2、難點：引導學生在獲得個性感悟的基礎上想象、表達，培養質疑探究能力。

教學過程：

第一課時

一、自主學習

1、 同學們見過金子嗎？你認爲金子代表了什麼？

2、揭示課題：板書課題: 金子

3、質疑課題，提出問題。談話激趣：在不同人的心目中，金子的含義也有所不同，今天，老師帶大家到課文中去找的是什麼樣的“金子”呢？讓我們擦亮慧眼，一起走進課文！

（師梳理出有價值的問題）學生自讀課文。讀準字音，讀通句子。解決剛纔提出的問題。標畫出課文中不懂的問題。

二、展示交流。

1、檢查自讀情況。

（1）彙報詞語，（出示要求掌握的詞語，爭做小老師領讀，從幾位同學中選出一位“最佳小老師”，得到一顆紅五星）。詞語註解等

（2）、請同學進行新舊生字的比較，說說哪些詞容易寫錯，應注意什麼。教師範寫，學生練寫描紅。

（3）、小組內分段接讀課文，其餘同學認真聽，指出優缺點,並糾錯，其他學生思考課文講了一件什麼事？。

三、默讀課文提出問題，合作探究。

1、學生默讀課文，思考：交流初讀感知情況：

(1) 大家饒有興趣地讀了課文，能試着根據課文內容說說這個句子嗎？

出示：當彼得＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿時，他＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

(2) 學生交流後教師根據學生的回答將課文內容梳理歸納後出示：

當彼得（聽說薩文河畔有金子）時，他（也去淘金）。

當彼得（苦幹幾個月一無所獲）時，他（失望透頂，準備離開）。

當彼得（在雨後看到土地上長出綠茸茸的小草）時，他（留了下來）。

當彼得（用自己的全部精力都用來培養花苗）時，他（實現了夢想）。

（3）、小結方法：有時候，把課文中主要人物的言行前後串聯起來，也是歸納課文主要內容的一種方法，同學們學會了嗎？

四、讀中感悟,學議釋疑. 彙報交流，教師作適當引導，點撥.，並相機指導讀好相關自然段。 相機引導分角色朗讀對話部分. 例：讀好彼得的心理活動等句子

五、達標練習，掌握字詞。

1、小結本課所學內容，並進行互評

2、學生完成《學習樂園》1、2小題。同桌互換檢查。

六、作業：

第二課時

一、自主檢查，複習匯入

1、聽寫生字詞，糾正改錯。

2、指生分自然段朗讀課文，回顧課文內容。

二、細讀課文，合作探究

1、再次讀課文，邊讀邊找出文中含有“金子”一詞的句子。

2、讀後交流（指名讀句，相機在大屏幕上出示課文語段）

a、聽說有人在薩文河畔無意中發現了金子…………掃興離去。

（1）指名讀，全體齊讀。

（2）讀了這段話，你認爲彼得一定能找到他想要的那種金子嗎？說說你的理解。

（3）滿懷希望而來，卻掃興而歸，（板書：滿懷希望）你能把這段話中前後兩種截然不同的感情讀出來嗎？（練習朗讀）

（4）繼續我們的“淘金之旅”，看看文中還有哪裏有“金子”。

b、他埋頭苦幹了幾個月…………也沒有發現一丁點金子。

（1）指名朗讀。

（2）讀了這段話，你覺得彼得是個什麼樣的人？（肯吃苦，有韌勁）

（3）你是從哪些詞句體會到他的特點的？（“埋頭苦幹” 、“幾乎翻遍”）把你的體驗用朗讀表達出來。（指導學生讀出體驗）

（4）雖然他那麼肯吃苦，但最終仍是一無所獲，他終於徹底（失望了）（引讀，相機板書）

（5）失望了的彼得會怎麼想？你能代他說說心裏話嗎？（引導學生表達閱讀體驗）

（6）如果彼得就此離開，那麼就沒有這個精彩的故事了。接下來，我們繼續找“金子”。

c、“這裏沒有找到金子”，彼得若有所悟，“但這土地很肥沃……”

（1）讀了這段話，你有什麼疑問嗎？是什麼事讓他靈機一動，豁然開朗的？（相機板書：若有所悟）（引讀＆4）

（2）如果我看到這樣的情景，我可能會想：唉，這塊土地裏確實不會有金子了，我還是離開吧！可彼得是怎麼想的？你能讀出彼得當時的心情嗎？（練讀）

（3）以你對彼得的瞭解來看，他有成功的條件嗎？要成功，他必須怎麼幹？（引導想像彼得翻地、播種子、施肥、澆水、除草、修剪、採摘、出售……）

ａ、看插圖，想情節 ｂ、談感受，表達自己的體驗

（5）這更能證明彼得是個什麼樣的人？在書上插圖邊寫上一句讚美他的話，並讀給同桌聽。（學生練習寫話，表達感悟）

(6)聰明能幹的彼得最後成功了嗎？用你找到的最後一段文字來告訴大家！

d、他不無驕傲地對人說：“我是唯一找到金子的人！我的金子就在這塊土地裏。”

（1）這是辛勤的彼得獲得成功後所說的話，你從這段話中讀懂了什麼？（學生談閱讀體驗）

（3）此時彼得的心情如何？（板書：不無驕傲）把你的感悟讀出來！。

三、品讀感悟。

1、同學們，剛纔我們在課文中走了一個來回，在找到“金子”的時候，一起學習了以下幾個句子，再認真讀一讀，仔細揣摩揣摩，你發現句子中“金子”的含義了嗎？（集中出示a、b、c、d四個語段）

2、彼得沒有找到的是什麼？找到的又是什麼？兩者相比，你認爲哪種更重要？

3、再來讀讀彼得最後說的話，你有什麼新的感悟嗎？

4、看着彼得驕傲的笑容，聯繫他的經歷，我們可以這樣說：

（出示）要想＿＿＿＿＿＿＿＿就必須＿＿＿＿＿＿＿＿。

5、剛纔同學們透過認真的朗讀和探究，體會了“金子”深刻的含義，明白了深奧的道理，這就是我們在這節課上“淘”到的屬於自己的“金子”。現在你認爲課題“金子”是指什麼？讓我們暢所欲言談談自己的體會。

四、拓展延伸

1、“金子”一詞的含義如此豐富！老師這兒還有幾個含有“金子”的句子。送給大家自己去讀讀悟悟。(學生自讀自悟)

(1)、人們都說他的心像閃光的“金子”.

(2)、這次作文比賽他又得了一等獎,真是我們班的一塊“金子”.

(3)、今天,老師帶着我們到課文中去找“金子”.

2、只要我們做個有心人，朝着自己的目標不懈去追求，去奮鬥，那麼在學習中、生活中我們都能找到許多“金子”。

五、作業：

彼得透過辛勤的勞動找到了“金子”，實現了自己致富的夢想。同學們一定也有夢想，一定非常渴望實現，請用你的筆，把你美好的夢想寫下來，談談你準備如何實現它！

22、金子

蜂擁而至 一無所獲 掃興離去

不甘落空 埋頭苦幹 失望極了

傾盆大雨 若有所悟 辛勤種花

致富了

《金子》教學設計13

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能從中悟出要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。

教學過程：

一、由夢想引入課文

同學們，我們每個人活着都有自己的夢想。比如楊利偉叔叔從小夢想着能飛向太空，經過不懈的努力，現在楊利偉叔叔實現了自己的夢想。你能談談你的夢想嗎？

許多人都有過尋找到金子發財致富的夢想。“金子”我想大家都知道，它是一種貴重的金屬。今天，我們就來學習一個與金子有關的生動有趣而又蘊涵道理的故事。齊讀課題。

二、檢查預習

1、課前老師請同學們預習了課文，現在我來檢查一下。

指名朗讀課文，及時評價。

2、透過認真的聆聽，相信同學們一定看出來了：

（1）故事的主人公是誰？

（2）他有什麼樣的夢想？

（3）他一開始有沒有實現夢想？（一無所獲）

（4）後來他有沒有實現呢？（找到真金）

3、再請你快速默讀課文，找一找哪裏寫了彼得一無所獲？（1—2）哪裏寫了他找到真金？（7）

三、學習第二自然段

1、請你聽第二自然段錄音，邊聽邊思考老師的幾個小問題：

（1）“落空”是什麼意思？

（2）什麼叫“不甘心”？

（3）你從哪些地方看出他不甘心落空？

2、彼得付出了那麼多的勞動，可結果卻是——沒有發現一丁點兒金子。他的希望落空了，他十分失望。

四、學習第七自然段

1、指名讀，這一回老師要請你看看你有什麼問題嗎？

2、學生自由提問：（可能會問）

（1）彼得是怎麼實現夢想的？

（2）怎麼理解“我是惟一找到真金的人。我的金子就在這塊土地裏。”

3、同學們提得很好，我們要學會提問，因爲學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。誰給大家提個醒這兩個問題到哪裏去找答案？

五、學習三————六自然段

1、下面我們重點探究這兩個問題。以四人小組爲單位合作學習。自己先讀一讀課文，然後獨立思考一下，再把自己的想法與組內同學交流。

2、大堂交流。

3、看課文插圖，插上想象的翅膀，想一想他是怎樣用“全部精力”來種花的。練習說話：彼得把自己的全部精力都用來培育花苗，他（）。

4、這樣，經過五年以後，彼得終於實現了他的夢想。再齊讀第七自然段。現在你懂最後兩句話的意思了嗎？

六、談啓發深化感悟

故事學完了，老師很受啓發，你有啓發嗎？

《金子》教學設計14

教學目標：

1、運用已有的識字經驗和方法，學會“坑、附”等10個生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，透過對課文的誦讀品味，讀懂課文內容。

2、以學定教，透過創設情境，朗讀等方式來培養和提高學生語言感悟能力、朗讀能力和評價能力。

3、體悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的勞動，終於獲得了成功，讓學生懂得想要透過意外的收穫獲得財富或成功是不現實的，必須付出誠實勞動的道理。

教學重、難點：

重點：理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，透過對課文的誦讀品味，讀懂課文內容。

難點：能瞭解“金子”和“真金”的區別，讓學生懂得想要透過意外的收穫獲得財富或成功是不現實的，必須付出誠實勞動的道理。

第一課時：

引導學生把課文讀正確、讀流利，透過圖文對照，從整體上感知課文內容，獲得初步的情感體驗：在語境中理解生字新詞，指導兩個字“甘”（獨體字，注意筆順）“錢”（左右結構，形聲字）；引發猜想，建構閱讀話題，能基本說出本故事的大意，學習課文1、2自然段，初步認識彼得是個執着，堅持的人。

第二課時：藉助多媒體，創設情境，引導學生反覆有感情地朗讀課文，幫助他們讀懂課文內容，瞭解彼得·弗雷特透過辛勤勞動獲得真金的曲折過程，使學生認識到要想成功就得付出辛勤的勞動，要堅持不懈的努力。另外，引導學生在反覆誦讀課文的基礎上，展開想象，進一步激發情感，引導學生積累豐富的語言。

第二課時的教學過程：

一、複習匯入

出示詞串：

掃興 即將 蜂擁而至 一無所獲

謀生 唯一 埋頭苦幹 傾盆大雨

男女分讀

師：這篇課文講了一件什麼事，誰能用上其中的一些詞來說一說。

師：上節課，我們知道彼得淘金的過程並不順利，雖然他埋頭苦幹了幾個月，但是他還是沒找到金子，（板書：淘金 埋頭苦幹 沒找到金子）失望的他是不是就放棄了自己的夢想了呢？

二、學習課文

1、學習彼得是如何種花的。（課文第6自然段）

指名讀。

他的花種得怎樣？

讓我們一同去看看。（課件出示）描述自己看到的景象，用上自己積累的詞語。

他是怎樣種出這美麗嬌豔的鮮花呢？讀文字，找出“全部精力”的詞，（板書：全部精力）引導想象：（課件出示）

彼得留了下來，他把自己的全部精力都用來培育花苗,他先平整土地，然後＿＿＿＿＿＿，再＿＿＿＿＿＿。平時，不管是＿＿＿＿＿，還是＿＿＿＿＿，他都認真照顧花苗，他經常＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，不久田地裏長滿了美麗嬌豔的鮮花。

彼得成功了，對着滿地的鮮花，你想對他說什麼？如果那些曾與他一同淘金的人看見了，又會說什麼呢？

2、學習彼得是怎麼想到種花的。（課文第3-5自然段）

是啊，淘金者們都爲自己的離去而後悔，對彼得十分佩服，那彼得又是怎樣想到種花的呢？找到有關段落讀一讀。

你讀懂了什麼？

交流a 大雨後的土地有什麼不同？

b 彼得“若有所悟”，他悟到了什麼？

你看出彼得是個怎樣的人？

3、感受彼得的成功，認識“真金”的意義。（學習課文第7自然段）

如他所願，彼得心想事成，五年後，他成功了。讀第7自然段，（出示文字）

彼得“不無驕傲”他驕傲什麼？交流：

重點理解“唯一”、“真金”。（板書：找到真金）

有感情朗讀。

4、總結延伸。

再一次說明“真金”是什麼？

從彼得的經歷中，你受到了什麼啓發，能用一句話把自己的想法寫下來嗎？可以是自己的話，也可以是一句格言，把老師的板書補充完整。

同學們也有許多美好的夢想，該如何去實現呢？

三、作業

向家人講述這個故事，並說說自己從故事中所受到的啓發。

板書: 22金子

淘金 埋頭苦幹 沒找到金子

彼得

種花 全部精力 找到真金

教材分析：

《金子》是蘇教版小語第五冊語文教材中第22篇課文。課文講了彼得·弗雷特在淘金無望，便留下種花，終於獲得成功的故事。旨在告訴我們要獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動，想靠意外的收穫是不現實的。課文內容簡明，情節曲折，蘊含的道理深刻，是一篇人文性較強的培養學生觀察、想像及朗讀能力的好材料。

反思：這節課的教學，我先從詞串引導學生複習，概括文章主要意思，接着我讓學生先學習第6自然段，感受鮮花之美，感受彼得爲了培育鮮花所付出的辛勤的勞動，在瞭解彼得何以找到“金子”的過程，感受彼得的驕傲。

可回顧教學經過，我發現我對“金子”的定義有偏差，僅限於“辛勤勞動、不斷努力能取得成功”上，實際上，在這裏，“金子”的定義十分的豐富，可以是“另避蹊徑的思維方式”、“善於觀察的能力”、“辛勤的勞動” ……我的教學突出的僅僅一點，學生的思維也沒能發散開，因此當學生們寫自己受到的啓發時也受到了限定。

我們老師對文字的閱讀要真正的“沉入詞語”啊。

《金子》教學設計15

教學要求：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、瞭解課文主要內容及各個組成部分。

教學過程：

一、牽手《閃光的金子》，匯入課題：

孩子們，還記得二年級學過的那篇《閃光的金子》嗎？說的是誰？那麼一個普通的水電工爲何如此令我們感動？

對，一顆全心全意爲人民服務的心，就是閃光的金子。

今天，咱們將踏上一條淘金之路，再去找尋真正的金子。讀課題。

你們看此題，可有疑惑？（設疑，歸類）

二、一進課文，瞭解大致內容：

1、故事的主人公是誰？

2、他有什麼樣的夢想？

3、他一開始有沒有實現夢想？（一無所獲）

4、後來他有沒有實現呢？（找到真金）

開啟書，聽老師朗讀課文。

三、二進課文，學習生字新詞：

（隨着傾聽後的問答，相機出示相關生字新詞）

1、檢查生字詞自學

認識它們嗎？自己小聲讀一讀。

指名讀（注意糾正讀音），分組讀，男女生讀，齊讀

2、檢查課文朗讀

指名讀

指導讀好幾個長句子。

3、由重點字詞引述課文主要內容。

四、三進課文，領悟第一部分：

1、文中出現了幾次“金子”？（無意發現金子、希望找到金子、沒有發現一丁點兒金子、金子在土地裏）

2、比較“金子”的不同。

3、學習第一部分

a、出示：聽說有人在薩文河畔無意中發現了金子，淘金者便蜂擁而至。

指導朗讀、理解：淘金者缺乏理智的盲從，難免導致不幸的結局。理解“蜂擁而至”：人數之多，來勢之猛。

結果呢？捧起書來讀讀，指導朗讀。

主人公也是一位淘金者，可他卻有着與衆不同的地方，你能從第二自然段中找出來嗎？

指導朗讀。

b、出示：他埋頭苦幹了幾個月，幾乎翻遍了整塊土地，也沒有發現一丁點兒金子。

理解並指導朗讀。

唉，這麼一個做事認真、堅持不懈、吃苦耐勞的人居然也一無所獲，真讓人感到可惜。

五、設疑昇華，爲下文張本：

他一無所獲嗎？他真的一無所獲嗎？（激起學生反駁的慾望）

理解：他擁有了很多，是他人沒有的高貴品質。

對於這樣一個勤勞的人，孩子們有話要說嗎？

有志者事竟成！我們期待着下節課和主人公一起分享成功的喜悅。