《月亮上的足跡》教學設計範文

作爲一位傑出的老師，時常需要用到教學設計，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼應當如何寫教學設計呢？以下是小編整理的《月亮上的足跡》教學設計範文，僅供參考，大家一起來看看吧。

《月亮上的足跡》教學設計1

教學目標：

1．速讀課文，概括文章主要內容。

2．理清文章思路，瞭解人類登月的知識。

3．激發學生探索科學的興趣，培養自主探究的學習能力。

教學重點：

速讀課文，養成自主閱讀的習慣，理清文章思路，從中瞭解有關人類登月的知識，激發學生探索科學的興趣及學習的熱情。

課前準備：

教師：1、從網上、報紙上查找有關“阿波羅登月計劃”及“神舟五號”載人飛船成功發射的有關資料，製作課件。

2、製作教具：火箭飛船模型。

3、準備兩個大小不等的地球儀。

學生：1、閱讀有關書籍，也可上網查找有關月球資料，爲更好的理解課文做準備。

2、查找有關“神舟五號”載人飛船成功發射的有關資料。

教學內容：

這是一篇紀實報道。作者用平實的語言，真實地記錄了人類首次登月的過程。透過閱讀，讀者定能體會到那登月全過程的驚心動魄、登月成功後的喜悅以及作者對人類聰明才智的讚美。文章所記敘的準備、升空、登月、返航四個部分清晰流暢，結尾阿姆斯特朗的話“這一步，對一個人來說，是小小的一步；對整個人類來說，是巨大的飛躍”，留給讀者以無窮的回味，可以從中悟出人類登月的偉大意義。

透過拓展遷移，聯繫我國“神舟五號”載人飛船成功發射這一重大事件，激發學生探索科學的興趣和愛國的熱情。

教學設計：

第一課時

一、新課匯入

用大屏幕顯示一張航天員在月球上拍攝的地球圖片，匯入新課。

二、速讀課文，感悟文章內容

1．自主學習

①快速默讀課文（不指讀，不動脣，不回讀），並找出登月過程中表示時間的詞語。

②本文寫了一件什麼事？請用簡潔的語言概括。

③登月全過程可以分爲幾個階段？

2．合作探究

以上問題可以由小組討論完成，討論中教師可巡視指導，並參與討論。

然後由學生各組代表發言，並由其他組的學生補充，發言後教師可以總結評點：本文真實地記錄了美國宇航員阿斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過程。登月全過程可分爲四個階段，登月準備——飛船升空——登月成功——登月歸來。

3．實物演示，深入理解課文內容

將兩個大小不等的地球儀放在講桌上，大的假設爲地球，小的假設爲月球，然後選派兩名學生上講臺演示登月全過程，演示過程中有不完善之處，其他同學補充。透過演示進一步感知文章內容。

三、研讀賞析，激發興趣

1．自主學習

教師指導學生相互質疑並共同探究，深入體會。

①宇航員從登月到返航經歷了多長時間？登月全過程是按什麼順序來寫的？

②宇航員登月後做了哪幾件事？

2．合作探究

對以上問題，小組研討並在教師指導下達成共識：人類第一次踏上月球來回歷經76萬公里，歷時195個小時。宇航員登月採集月壤和月岩樣品，樹立紀念碑，安裝攝像機，安裝太陽風測定裝置、月震儀，插上美國國旗，與尼克松總統通話等。

3．課件展示，形象直觀激發興趣

課件展示月球及月壤、月岩的圖片資料。宇航員登月後採集月壤、月岩，安裝攝像機、太陽風測定裝置及月震儀圖片資料，進一步增強學生的感性認識。

4．合作學習：

人類登月有什麼意義，課文最後一句話怎樣理解

學生齊讀討論後，在教師指導下達成共識，“阿波羅”登月計劃成功，使人類的夢想變成現實，人類開始走向地球以外的星球，說明現代科學技術已達到向外層空間發展的水平，人類不會侷限於地球，人類的未來是美好的，這是人類邁出的第一步，更使人類航天技術的巨大飛躍。

教學反思

1．教學經驗

①本節課在整體感知課文內容方面，設計瞭如上幾個環節：默讀、構畫、討論、演示等，使學生在短時間內，便能把握好課文內容，起到了強化作用，併爲後文的研讀打下了基礎，尤其是實物演示這一環節，調動了學生動手動腦的積極性和學習興趣，訓練了學生的概括能力、記憶能力和表達能力，事半功倍，收效很好。

②有關月球的圖片資料及宇航員登月後所做工作的圖片資料，形象直觀，增強了學生的感性認識，調動了學生的學習熱情，激發了他們探索科學的興趣。

2．存在問題

由於教學時間把握不太好，在實物演示這個環節，儘管學生熱情很高，卻因教學時間有限，只選了兩個同學，使一些同學留下了遺憾。

第二課時

一、聯想和想象訓練

課件展示月球圖片，引導學生想象。

1．想像一下，月球上有些什麼？那是一個什麼樣的世界？

2．科學家爲什麼要蒐集月球上的土壤和岩石呢？

3．想像一下在登月的高空中，宇航員會有什麼感覺？

4．文中寫道，“返航時，宇航員將登月艙甩在了太空”，這樣做合適嗎？

教師可引導學生暢所欲言，只要想像合理，允許學生有不同見解和幻想。教師也可以做調整性解答：月球上有泥土、石頭和高山，沒有空氣和水，一片荒涼死寂；科學家採集土壤、岩石是爲了科學研究、開發並利用月球；宇航員的高空感覺，是失重、頭暈、嘔吐、昏厥等；太空垃圾也是人類的一大隱患。

二、教師補充介紹有關知識：

《月球探測小史》、《開發月球的三個理由》

三、拓展延伸：

1．“‘神舟五號’知多少”知識競答。

2．課件展示

①“神舟五號”飛船發射過程的動畫演示；

②“神舟五號”飛船發射過程的圖片資料演示。

3．探究：我國探月有可能實現嗎？

①學生介紹有關資料；

②教師補充介紹：《我國探月工程有望三年實現》、《“嫦娥一號”繞月工程將實現四個科學目標》

四、總結

登月成功是人類的一大壯舉，是人類聰明智慧的結晶。這次登月已有三十多年，而我國的航天技術到目前仍無法登上月球。但隨着我國神舟五號飛船發射成功，五星紅旗高插在月球上的日子已爲期不遠了，代號爲“嫦娥工程”的中國月球探測計劃，預計將在三年左右時間實現。願大家努力學習，長大能爲我國航天事業的'發展做出貢獻。我們也期待着我國的登月計劃早日成功。

教學反思

1．教學經驗

①本節課透過第一個環節，培養了學生聯想和想象能力，補充介紹的資料豐富了學生知識，開闊學生的了眼界。

②關於“神舟五號”知識的競答及課件的演示，不僅直觀想象，給學生以美的享受，而且調動了學生的學習熱情，探索科學的興趣，培養了同學們愛國之情，對航天英雄的仰慕之情，以及身爲中國人的自豪感，有利於學生的心裏品質、道德品質的培養，這種作用是潛移默化的。

③有關我國月球探測計劃的資料介紹，進一理步激發了同學們的自豪感，增加了學習的動力。

總之，透過上述內容，很好地實現了教學目標，激發了學生探索科學的興趣，培養了自主探究的學習能力，將課文知識引入現實生活。

2．存在問題

①學生們因條件所限，查找的資料不夠豐富。

②限於教學時間，有許多同學沒有機會展示自己所找到的資料。

縱觀本節課，教學課件的運用確實爲教學增色不少。

《月亮上的足跡》教學設計2

學習目標：

1、概括文章主要內容。

2、理清思路，瞭解登月的過程。探討人類登月的偉大意義。

教學方法：透過朗讀探究合作等方法，把握文章脈絡，理解文章主旨。

課時安排：1課時

學習要點：預習課文，能篩選、概述文章內容。理清思路，瞭解登月的過程。探討人類登月的偉大意義。

學習過程：

一、學生展示

（一）課前三分鐘演講。

（二）白板展示

1、請總結寫月亮的古詩句。

蘇軾 （宋代）人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。《水調歌頭·丙辰中秋》

李商隱（唐代）曉鏡但愁雲鬢改，夜吟應覺月光寒。《無題·相見時難別亦難》

白居易（唐代）行宮見月傷心色，夜雨聞鈴腸斷聲。《長恨歌》

辛棄疾（宋代）明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。《西江月·夜行黃沙道中》

李白（唐代）牀前明月光，疑是地上霜。《靜夜思》

王安石（宋代）春風又綠江南岸，明月何時照我還。《泊船瓜洲》

2、給加點的字注音。

guān cè hé yù chàng shén chéng bēi áng gū

觀 測 合算 海域 暢談 神往 里程碑 昂首 一葉孤舟

yáo qiāo shà xuán tuǒ zhuó xīng yuè

遙遙在望 鐵鍬 大廈 舷窗 橢圓 着陸 興奮 飛躍

3、解釋詞語

暢談：盡情地談。

神往：心裏嚮往。

里程碑：比喻在歷史發展過程中可以作爲標誌的大事。

昂首挺立：形容高高的直立着，很莊嚴、威嚴的樣子。

一葉孤舟：像一片樹葉一樣的一隻船。比喻孤零唯一。

遙遙在望：距離很遠的東西已在視線之內，可以望見。

可望而不可即：只能夠遠遠地望着不能夠接近。