課文《我們的學校》教學設計

作爲一位傑出的教職工，通常會被要求編寫教學設計，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？以下是小編整理的課文《我們的學校》教學設計，希望對大家有所幫助。

課文《我們的學校》教學設計1

教學目標

1聽錄音，在老師的指導下讀準“午、書、電、腦、上、足”6個生字的字音，並能在語言環境中正確認讀。

2能跟着錄音或老師的範讀，基本做到字字過目讀課文。在跟讀的基礎上能獨立或半獨立地朗讀課文。

3練習正確的寫字姿勢和執筆方法，鞏固筆畫“橫”和“豎”，認識筆畫“撇”，能在老師的指導下描寫“午、上”

4透過參觀校園，大致瞭解學校的“圖書館、美術室、電腦房、操場”等。

教學重點和難點

1能在課文的語言環境中正確認讀“午、書、電、腦、上、足”6個生字。

2能跟着錄音或老師的範讀，做到字字過目讀課文。

3練習正確的寫字姿勢和執筆方法。

教學準備

1、教師方面的準備：錄音機、課文錄音磁帶、生字卡片

2、學生方面的準備：參觀學校的各場所

教學過程

一、啓發談話，揭示課題

1組織學生交流：開學幾天認識了學校的哪些地方？

（出示：音樂室、電腦房、實驗室、圖書館、美術室、大隊部、教師辦公室）

師點讀、生跟讀

2揭示課題：我們的學校

聽老師讀課題。誰來讀讀看？（指名讀、齊讀、跟讀）

說明：

學校是學生學習和生活的地方，學生一定會非常關注學校的每一處。課一開始，教師就組織學生交流認識的地方，有利於激發學生對學校生活的嚮往，調動學生學習的興趣。在學生的交流期間，教師要注意培養學生仔細聽的習慣，要學生儘量不重複別人的發言，鼓勵學生在別人發言的基礎上進行補充。

在學生交流知道的校園場所同時，出示各場所的名稱，可以幫助學生認識和識記。

二聽錄音讀課文識字

1聽課文錄音，感知課文內容

（1）第一遍聽錄音，邊聽邊記：學校有哪些地方？

（2）再聽錄音，邊聽邊記：小朋友想幹什麼

2讀課文

（1）跟着錄音裏的老師輕聲讀課文。

（2）學生練習讀課文。

a)指着書跟讀

b)自己練讀

c)指名讀

d)齊讀

3識記生字

（1）找一找：調皮的字寶寶都躲在課文裏了，請小朋友找一找，圈出來。

（2）認一認：（出示：午、書、電、腦、上、足）

你認識他們嗎？

你有什麼好辦法記住這些字寶寶？

你能給“電”找找朋友嗎？

正音：書、上，注意是翹舌音

說明：

本環節從三方面入手，第一是聽錄音整體感知課文，安排了兩次：讓學生初步瞭解課文主要內容，隨後讓學生反饋聽到的內容。有意識培養學生良好的聽的習慣，即邊聽邊記的好習慣。

第二讀課文，此環節教師多範讀，讓學生看着書跟着讀，由於學生許多字不認識，不可能做到真正意義上的閱讀，重在培養朗讀興趣，引導學生能字字過目地讀，此時教師要關注基礎較差的學生，幫助他們逐步養成良好的指讀習慣。在學生聽讀的基礎上，讓學生嘗試自己讀讀課文。

第三是識記生字，課文爲識字設定了一個情境，課文中有許多字，鼓勵學生自主識字，教師可以採用領讀、開火車讀等形式，在讀中正音。同時，滲透拼音教學，如“上、書”的發音，注意讓學生體會翹舌音的發音方法。學生開始識字時，會從漢字某些特徵展開想象記憶漢字，逐步增加編順口溜、做動作等記憶方法。每一位學生都有自己獨特的記字方式，教師都要並加以鼓勵和肯定，如有的學生會說到在什麼地方看到過，教師的及時鼓勵其實在無意中培養學生在生活中主動識字的意識和興趣。

三、朗讀課文，感受內容

1小朋友，我們把字寶寶送回課文中去讀一讀。輕聲讀課文，要求把課文讀正確。

2組織小組活動：和小夥伴合作讀課文。

3朗讀大比拼。

說明：

朗讀課文一是爲了讓學生在具體語言環境中鞏固識字，二是讓學生感受對學校生活的喜愛。組織小組活動，讓學生和小夥伴一起讀課文，培養學生的合作意識，激發學生的讀文興趣。朗讀大比拼活動，爲學生創設展示的舞臺，有利於進一步加強朗讀的指導，調動學生朗讀的積極性。

四、複習鞏固，拓展延伸

1叫號遊戲

（1號1號什麼字？1號1號電電電……書書書是幾號字？書書書是2號字）

2爭冠軍遊戲

每一組選幾名學生當猜字的選手，大家當裁判。老師指一字，哪名選手第一個讀出，該組得一分。

3帶領學生參觀校園，，認一認“圖書館、美術室、電腦房、操場”

說明：

鞏固識字以遊戲爲主，更能激發學生學習的熱情，從而提高識字的效率。猜字遊戲的設計讓學生能反覆多次地與生字見面，有極強的趣味性，學生的參與面廣。帶領學生參觀校園，不僅讓學生了解自己的學校，而且有意識地讓學生認認，使學生體會語文書中能識字，自己的周圍處處是識字的天地。

五、書寫練習

1做寫字準備。（唱寫字歌）

2複習筆畫“橫”和“豎”。

3認識筆畫“撇”，示範書寫“午、上”

4學生練習描寫。

說明：

本階段寫字教學重視激發學生寫字的興趣，在描摹過程中注重訓練正確的執筆方法，端正寫字姿勢，引導學生逐步掌握基本的筆順規律。教師要重視示範指導，在學生書寫時，注意巡視，及時糾正學生錯誤的寫字姿勢。

教學反思

透過教學，完成了預定教學目標，自己在教學過程有兩點收穫：

（1）識字教學與遊戲活動相結合效果好。學生學習漢字這種抽象的符號時，如果單一地教識字，會感到枯燥。如果把識字與遊戲活動結合起來，就能取得事半功倍之效。因爲遊戲能給學生快樂，在遊戲中學生有充分的自由，學生的情緒是放鬆，在輕鬆的遊戲中，自然而然地出現漢字，學生不會有負擔，學生有爭強好勝的特點，在遊戲中會產生自豪感，享受到成功的快樂。爭冠軍的遊戲：每一組選幾名學生當猜字的選手，大家當裁判。老師指一字，哪名選手第一個讀出，該組得一分。學生都屏住氣，精神集中地注視着生字卡片，大家爲選手擔心、焦急……這樣做，不但能鞏固認讀效果，也增強了集體榮譽感。學生學得也很投入。

（2）在教學中，注重聽的習慣的培養。“聽”是一個重要的語文學習習慣，是取得外界訊息的關鍵，是學習的基礎。沒有良好的聽的習慣，極有可能對孩子的學習造成障礙。特別對一年級的小學生而言，正是應該大量聽記、大量輸入、大量積累的黃金時間。給學生一個具體的、可操作性的、細化了的要求。如：聽的時候眼睛注視着老師或發言的人；要聽清老師或發言的人的說的每一句話，腦子裏不想其他事；聽完別人的話，才發表自己的意見，不插嘴。在對孩子聽的習慣的.培養中，少不了孩子最能夠接受的方式：表揚鼓勵。哪些孩子做得特別好的，及時鼓勵。從聽入手，這對學生的聽力、記憶力和注意力都是很好的訓練，不僅有利於學生語言的發展，對入學兒童早期思維的開發也有積極的意

課文《我們的學校》教學設計2

教學目標

1、運用學過的識字方法，學會本課生字，書寫要規範、端正、整潔。

2、結合工具書，聯繫語言環境和生活見聞積累生動形象的詞語。

3、有感情地朗讀課文，背誦，能聯繫全文，理解最後兩句話的意思，感受山裏孩子的成長快樂，增強對學校生活的熱愛。

教學重點

1、運用學過的識字方法，學會本課生字，書寫要規範、端正、整潔。

2、有感情地朗讀課文，背誦，能聯繫全文，理解最後兩句話的意思

教學難點：

理解課文最後兩句話的意思。

教學準備

生字卡片，參觀學校。

教學時間：兩課時

教學過程

第一課時

教學目標

1、運用學過的識字方法，學會本課生字，書寫要規範、端正、整潔。

2、結合工具書，聯繫語言環境和生活見聞積累生動形象的詞語。

教學重點：

繼續學習理解詞語的方法，學會生字。

教學過程：

教學程序教師活動學生活動復備

一、提示課題，質疑匯入。

1、小朋友們，自從我們背者書包走進朝陽校園的那一天開始，我們就深深地愛上了自己的校園，愛上了自己的老師，愛上了自己的同學，愛上了有趣的書本，愛上了清脆的上課鈴聲，愛上了清澈見底的游泳池——剛纔我們又參觀了我們可愛的校園，現在，你能用這樣的句子來表達你的內心嗎？

2、今天，我們將一起走進大山裏的一所學校，看看大山裏的孩子，也會有一種快樂在心中流淌，他們的快樂讓人陶醉，讓人感動，讓人奮進。請大家一起讀課題。再讀課題，讀出我們的嚮往。

真情表白：

進入學習狀態，讀課題，再讀課題。

二、初讀課文

1、學生自由讀課文，要求讀準生字的字音。長句子要多讀幾遍。

2、檢查自學效果。

（1）出示生字：

指名讀，要求聲音響亮，讀音正確。其他同學仔細聽，讀對了掌聲送給他，有錯誤舉手糾正。

（2）出示詞語

學校鋪路教室

頓時春筍紅旗

茁壯紅領巾

拔地而起

要求不但要讀準確，還要讀好，把詞語的意思讀出來。

①指名讀②評價③再指名讀④齊讀

（3）交流讀書收穫：透過初讀課文，你已經知道了什麼？

自讀課文，讀準帶音節的字，反覆朗讀課文中的長句。`

自學生字：同桌學習，先讀準字音，在文中勾畫出生字詞語，藉助字典理解字意，並找出形近字、

“校”和“郊”

“拔”和“撥”

“鋪”和“葡”

理解詞語

重點理解

“頓時”

“茁壯”

“拔地而起”的意思。

讀帶有詞語頓時”

“茁壯”

“拔地而起”的句子

學習理解詞語的方法。

1、查字詞典

2、聯繫上下文。

交流讀書收穫。

三、再讀課文，理清脈絡

自由練讀課文，不但要注意聲音，還要表情。

採用指名讀、小組讀、男女生讀、範讀等多種形式分節朗讀課

默讀課文，完成填空。

我們的學校坐落在——————————，坐落在————————————。————，飄者歌聲。——————，蕩着笑語。————響起，同學們“飛”進教室。山間的新筍，————，山裏的孩子——，———————。

在熟悉課文的基礎上理解填空。

根據讀書情況，完成填空練習，瞭解課文大意。

四、出示生字，指導書寫

1、範寫，明確注意點

2、重點指導“鋪”“頓”“旗”“筍”字

3、學生練習，教師巡視指導。

觀看學習。

觀察生字，正確書寫，

寫好“鋪”“頓”“旗”“筍”字，區分“拔”和“撥”。

展示交流，取長補短。

教學隨筆：

第二課時

教學目標

有感情地朗讀課文，背誦

，能聯繫全文，理解最後兩句話的意思，感受山裏孩子的成長快樂，增強對學校生活的熱愛。

教學重點：

感情朗讀，感受快樂。

教學難點：

最後兩句話的理解。

教學過程：

教學程序教師活動學生活動復備

一、複習匯入

1、出示生字詞語讀一讀。

2、全班齊讀全文。讀生字詞語。

注意讀準字音，練習用“頓時”“茁壯”造句。

全班齊讀全文。

二重點指導

朗讀感悟1、讀1、2自然段，說說你從中瞭解了這個學校的哪些情況。

2、學生根據課文提示，加上自己的合理想象，畫出學校的草圖。

3、從哪些地方能看出學校很美？

4、課文中沒有直接提到具體的人物，但我們卻能感受到哪些人在學校幹什麼，想象出孩子們快樂活動的情景。

5、自由讀3自然段，說說你讀懂了什麼，還有什麼不懂的。

6、過渡：學好知識，掌握了本領，長大才能爲祖國做貢獻。“我們”雖然是山裏的孩子，可是一樣有快樂的學習生活，就像青青的春筍，茁壯地成長。

7、用你喜歡的方式朗讀4到7自然段。展示你讀得好的句子，並說說自己的感受。相機指導朗讀。

8、結合課文內容，指導學習最後兩句話。“春筍”“閃閃的紅領巾”指誰？你是怎樣理解最後兩句哈的？讀1、2自然段，瞭解文中介紹學校的情況。

想象畫圖，畫出學校的方位、環境圖，畫出學校“門前翠竹掩蔽，屋後山溪跳躍”的美麗景象。

課文中“琅琅書聲”表現了山裏的孩子勤奮學習的情景，門前屋後孩子們的歌聲與笑語在幽靜中透着歡樂。

交流，從中體會孩子學習的快樂。

用自己喜歡的方式朗讀4到7自然段。展示自己讀得好的句子，並說說自己的感受。（山裏的學校環境優美，但條件艱苦，可山裏的孩子心中也有遠大的理想，他們非常自信、樂觀。）

都指山裏的少先隊員，

他們天真活潑、無憂無慮，地健康成長。

三、積累運用

1、你喜歡文中的哪些句子？爲什麼？

2、有感情地朗讀全文。

自主練習背誦。在全班展示自己喜歡的句子，讀給大家聽有感情地朗讀全文。

自主練習背誦。

四、練筆小朋友們，今天我們一起和山裏的孩子一起走進了大山裏的學校，感受了他們的幸福生活。難道我們自己不幸福嗎？我們也來把自己的生活用優美的文字表達吧。根據提示完成：

我們的學校，坐落在縉雲山下，嘉陵江旁，坐落在最繁華的嘉陵風情步行街一角。

藍天下，——————————；

操場上，——————————；

泳池裏，——————————；

當———————，頓時，————————。

校園的小樹，——————，城裏的孩子，——————。

板書設計：

課文《我們的學校》教學設計3

活動目標

1．透過活動知道學校的基本情況，能有條理地向他人介紹學校。

2．激發學生對學校的自豪感和熱愛之情。

活動準備

1．學習利用課餘時間進行考察、採訪，瞭解自己的校園。

2．準備小禮物。

活動過程

（一）激趣匯入

教師：同學們，現在老師要扮演一位來賓，參觀我們的學校，你們有沒有信心接待好我這位貴賓呀？

教師：夥伴們，大家好！我是來自××學校紅領巾廣播站的站長。早就聽說貴校的名氣，今天很榮幸有機會來參觀。哪位小導遊的介紹最生動、最精彩，我就送給他一份我們學校小朋友捎來的小禮物。

（二）我來當導遊——誇誇我們的學校

學生可以選取以下幾個方面介紹自己的學校。

（1）學校的全稱、地理位置。

（2）學校的環境。

（3）學校獲得的榮譽以及自己的自豪感。

（4）學校的設施及其帶來的便利。

（5）學校快樂的生活，如同學之間的友誼、課間活動的快樂時光等。

學生介紹時，教師可以隨機提問：你是怎樣知道這些的？（引導學生總結學習方法）

學生可以採取以下方式進行介紹。

開展《校園一角》美術作品、照片展，唱校歌，講講自己和學校、老師、同學之間發生的故事，自己寫兒歌、標語、宣傳語等。

（三）活動小結

教師：朋友們，你們的介紹真是讓我長了不少見識，你們的學校確實是一所好學校！我一定把你們的學校介紹給我的夥伴們。不過，我還有一些小問題想請教你們：你們學校的歷史有多久？學校校訓的含義是什麼？你們學校有哪些體育傳統項目？

教師：我先將這份小禮物送給最佳小導遊。剛纔我提的這些問題可能比較難，也許同學們還有更多的問題，我們可以議論一下，如何解決這些問題。

教師要鼓勵學生提出自己的看法和問題，不瞭解的問題可以寫下來，作爲以後進一步發現的開始。

（“校園知識搶答賽”和“誇誇我們的學校”爲並列關係，教師可任選其一）