課文《我們家的男子漢》的教學設計

課文《我們家的男子漢》的教學設計

本節課研究重點：

師生交往、積極互動、共同發展

教學目標

1、積累文中的生字詞語，理解文中頗有哲理的語句。

2、透過閱讀概括小男孩的性格特點，說出小男孩的形象，及給我們的啓示。

3、理解男子漢的含義，培養同學爭做男子漢的信心和勇氣、敢於面對挑戰的思想意識。

教學內容及步驟：

一、 匯入新課：

1． 想成爲男子漢嗎？生答。老師剛提出這個問題就覺得是不是有點不妥，女同學要說了，那我們怎麼辦，與男子漢對應的就是女強人嘛！下面我給大家每人100元錢用1～2分鐘時間去挑選要成爲男子漢的必需“商品”。然後說說你最先選擇什麼？依次選擇什麼？爲什麼要這樣選擇？

2． 出示投影：朝陽中學男子漢超市（趕快選購，數量有限）

3． 生談，教師認真傾聽，共同交流。

4． 大家幾乎挑空了超市裏商品，昨天老師佈置同學們看一篇文章，一個幾歲小孩，他已被女作家王安憶認爲是男子漢了，今天我們倒要來看看他真的具備男子漢的條件了嗎？

二、閱讀——理解

1、請同學們採用跳讀迅速提取資訊的.方法，把文中集中刻畫小男孩性格特點的語句劃下來，並在旁邊作好批註，說出作者用什麼寫作手法，表現了小男孩什麼樣的性格特點？（生看書老師巡視）

2、師生交流，老師

板書：天真幼稚可愛沉着勇敢剛強（老師板書）

三、合作——探究

同學思考一下，我們所概括的小男孩的這些性格特點中都能證明他是男子漢嗎？如果不，我們把文章的題目該爲《我們家的小男孩》好不好？爲什麼？

四、體會——感悟

文中作者對待小男孩的言行給我們哪些啓發？能用結合具體的內容談談嗎？

五、延伸——拓展

1、文中的小男孩很容易勾起我們對童年生活的回憶，回憶一下你小時侯堪稱男子漢或女強人的事情，說出來跟我們一起分享。

2、對我們中學生來講哪些行爲可稱得上是男子漢的行爲呢？

大家看下列人物的行爲是否屬於男子漢的行爲，你是否對男子漢的內涵有了新的認識。 南京有一位叫汪俠的老人七十多歲了還連續兩年參加高考。 賴寧爲了公共財產不惜犧牲年輕的生命。

航天英雄楊利偉成爲中國第一位太空人。

掏糞工人時傳祥曾接受過領導的接見。

清潔工人每天起早摸黑維護我們這個城市的衛生。

學生談看法，老師總結：其實不論年齡長幼、地位尊卑、事業大小隻要在勇敢地樂觀的拼搏、追求積極的人生都應當被視爲男子漢或女強人。

老師總結本節課

作業自助餐：

一類：

1、摘抄詞語及寓意深刻的句子在積累本上。

2、談談本節課的感想。

二類：

1、把你小時侯稱得上是男子漢的壯舉用生動、幽默的話寫出來。

2、用生動幽默的語言寫寫班裏男子漢和非男子漢的行爲。

三類：

1、以“男子漢”爲話題寫一段話發表你的看法

2、比較閱讀《我的老師》，談談你更喜歡哪篇文章和文章中的男子漢。