《我們的校園》教學設計

作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，常常要寫一份優秀的教學設計，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那要怎麼寫好教學設計呢？以下是小編整理的《我們的校園》教學設計，希望對大家有所幫助。

《我們的校園》教學設計1

教學目標：

1、透過自己喜愛的情景學習數據整理，對身邊與數學有關的事物有好奇心，培養學生從生活中提出數學問題的能力和用數學的意識，進而滲透"生活數學"的思想。

2、經歷數據的整理過程，學習"分一分""排一排""數一數"的方法收集整理數據，初步認識象形統計圖和統計表，獲得簡單的統計結果。

3、在合作交流的學習中，學會肯定自己和傾聽別人的意見。

教學重點：

學會有序觀察，有條理的思考。

教學難點：

進行簡單的統計。

教學準備：

課件、"我們的校園"分解掛圖，教科書115頁統計圖，學具多個。

一、談話引入，提出學習目標

1、談話引入

師：現在你們是一年級的小學生了，你們喜歡我們的校園生活嗎？爲什麼？

生：在這裏我們可以學到知識。

可以交朋友。可以做遊戲。……

師：小朋友說的不錯，我們的校園生活的確是多姿多彩的，不僅能學到知識，交到好朋友，還能開展豐富的課外活動。

師：小朋友你們都看到過哪些校園活動呢？

生：我們看到跑步；看到過打籃球……

師：你們參加過什麼課外活動？

生：我們參加過跳繩；我們做過擲沙包的遊戲……

師：今天我們接着熟悉"我們的校園"（板書課題）。

2、提出學習目標

（1）觀察"我們的校園"情景圖，收集資訊、提出問題、解決問題。

（2）學會用統計的方法整理各種活動的人數。

二、活動探究，展示學習成果

（一）分類

1、出示"我們的校園"情景圖

3、小組討論彙報，你獲得了哪些資訊？

4、教師小結：根據各種活動的不同，我們可以分爲跳繩、踢球、跑步、出黑板報和武術五類。

（二）整理

1、出示第一幅跳繩圖。

2、小組合作學習，並展示學習成果。開展這項活動共有幾人？你能說說用什麼方法知道的？

（1）數的方法。（追問：你是怎樣數的？）

（2）擺的方法。（追問：你是怎樣擺的？讓學生比較，看哪一種排法好，透過比較容易地看出每個興趣小組裏的人有幾個。再比較哪項活動的人最多？哪項活動的人最少？誰比誰多多少或少多少？）

（3）列式計算（追問：你是怎樣列的？爲什麼這樣列？）

（4）畫的方法。（體現畫的方法多樣化）

（5）利用學具貼的方法。（你是怎樣貼的？讓學生把步驟記說一說，教師再及時小結）

3、師：在這麼多的方法中，你喜歡那一種，爲什麼？用你喜歡的方法填老師給你們準備的表格

跳繩

踢球

跑步

出黑板報

武術

4、展示各種各樣的方法。

5、教師統計，幫助利用相同方法的學生組成學習小組。

6、小組合作學習，完成各種活動的統計，並完成上面的表格。

7、小組彙報，小組代表上前演示，並說一說所使用的方法。

（三）分析表格，解決問題。

1、展示完整的表格，引導學生仔細觀察，發現問題並解決書上的問題。

2、想一想：你還能提出什麼問題？

3、議一儀：

（1）如果學校開展一項競賽活動，你認爲開展哪項活動最受歡迎？爲什麼？

（2）哪兩項活動的人最接近？

（3）你對學校的課外活動還有什麼好的建議？你想對校長、老師說點什麼嗎？

三、檢測成效，拓展延伸

師：同學們，你們喜歡小動物嗎？現在我們調查一下我們班喜歡這些小動物的情況。（小貓、小狗、小兔、烏龜）

要求：統計喜歡每種小動物的人數，用自己喜歡的方式製表，並想一想，可以提出哪些問題。

四、總結反思，激發求知慾

師：你今天有什麼收穫？能向大家介紹一下嗎？

師：我班要舉行一次聯歡會，佈置教室需要各種顏色的氣球，你們能不能用今天學的知識來告訴老師？請同學們下課後"統計"然後再告訴老師，好嗎？

《我們的校園》教學設計2

(一)啓發談話，激發情感，確定中心

師：同學們喜歡咱們的校園嗎?

生：我在這裏度過了童年的時光，我特別喜歡校園。

師：喜歡校園的哪些方面呢?

生：校園裏綠化得很美，有很多果樹，還有四季常青的松柏樹，特別是夏天和秋天，校園裏有各種鮮花。

生：我喜歡校園裏很多體育設施。如：聯合器械架，攀登架，單、雙槓等等。我可愛在這兒活動了。

師：除了以上同學們說的喜歡校園的環境和設施，最讓你們留戀的是什麼?

生：在校園裏我們搞了許多有意義、有趣的活動，都給我們留下了美好的回憶。

師：是的，我們都熱愛這座校園，在作文中就要表達出這種情感，也就是這篇作文的中心思想。(板書：一、中心思想)

(二)指導寫作條理

師：我們描述校園必須按一定的順序，你們是怎麼思考的?

生：我以進校的路線來寫校園的各個地方。如：進了校門走上甬道，來到操場，然後進入教學樓。

師：思路很清楚。

生：老師，我按校園的各個方面分類寫行嗎?

師：當然可以，你說說看。

生：我常常站在四樓視窗俯瞰校園。我按這樣的順序：首先映入眼簾的是操場的景物和同學們活動的情況，再寫校園的花草樹木春夏秋冬都那麼生機勃勃，有特色，最後寫我們的教室寬敞明亮及師生的關係。

師：很好，無論按怎樣的順序，都要注意各段之間的銜接。

(板書：二、敘述要有條理)

(三)指導寫重點段

師：文章的.思路有了條理，是不是這些內容平均使用筆墨?還要考慮什麼問題?

生：應該考慮詳寫和略寫的問題。

師：是的。文章中要有一兩處細緻描寫，其它方面略寫，文章就既完整又詳細得當了。下面我們來共同研究一下詳寫部分。

生：重點描述的地方也要有一定的順序。

師：很好。首先要確定“立足點”，也就是觀察點，然後按方位描述景物，並在字裏行間表達自己的情感。

現在每個同學練寫一個詳寫片斷。

〔板書：三、詳細描寫(重點段落)

(一)確定立足點

(二)按方位描述

(三)表達真情實感〕

生：寫片斷後談：我走出教學樓，首先映入我眼簾的是樓旁左側的參天的古槐。夏天，那茂密的枝葉遮住了陽光，我們在樹蔭下跳皮筋，做遊戲。再往前走，有幾棵石榴樹，結的石榴又紅又大，真想摘下一個嚐嚐鮮。不，那是集體的財富。接待室的兩側的柿子樹更引人注目，在這金秋季節，深綠色的葉子中透着紅，紅中閃着亮，遠遠看去像火焰一般。走近一看，一個個熟透的柿子，墜在樹上，把樹枝都壓彎了。這一棵棵高大的樹木，把我們的校園裝點得多美呀!

生：教學樓裏有幾個專用教室，我特別喜歡四樓的計算機教室。這裏全是先進設備。地上鋪着木紋地板革，看上去是那麼柔和、舒服。擡頭望去，嗬，一盞盞圓形花紋吊燈，鑲嵌在屋頂。平視教室，數十臺中華學習機和“310”機整整齊齊地排成兩列長隊。瞧，正中的那臺就是我用的。雪白的外殼，紅色的鍵盤，開啟顯示器發出了“嘟嘟”的響聲。在這裏上課真是一種享受。

二、教師總結：幾位同學寫的內容都較具體。在完成全篇作文時，不僅寫景物，還要寫出人的生活，要有生活氣息。

資料提供者：

《我們的校園》教學設計3

教學目標：

1、帶領學生走進校園，運用觀察法，細細觀察，感受校園的美。

2、引導學生能生動具體地描述觀察到的景物或由此引發的聯想。

3、學會按一定順序把景物寫具體，並能寫出自己的獨特感受。

教學重、難點：

按一定順序將自己觀察到的景物生動、具體地寫下來。

課前準備：

觀察校園中的一處景物

1、站在不同角度、不同位置觀察一處景物，你分別觀察到了什麼？並做好觀察記錄。

2、由這處景物，聯繫平時的生活及已有的積累，你會想到些什麼？

教學過程：

一、創設情境，激情匯入

1、談話： 同學們，木城一小是我們的學校，也是我們共同的家

園，是我們學習的樂園，也是我們成長的搖籃！四年來，我們在她的

懷抱裏學習、玩耍。每一天，她都以嶄新的面貌迎接我們的到來。瞧！

她正敞開大門歡迎我們呢！

2、欣賞校園風光圖

3、交流感受

生1：我們的校園真是個美麗的大花園

生2：我覺得我們的校園不是天堂，勝似天堂

4、匯入課題，板書課題。

是呀！如果能把這古老、美麗的校園，寫下來發到博客上，讓更

多的人來分享那是多麼有意義的事情，這節作文課咱們就來寫寫我們

的校園。

二、出示內容，明確要求

1、出示習作內容：

讓我們到校園裏走一走，看一看，選一處景物，仔細觀察一下，

再把觀察到的按一定的順序寫下來。注意內容寫具體，語句寫通順。 如果不想寫校園裏的景物，也可以寫別處的景物，或者寫寫發生

在校園裏的難忘的事。

2、明確習作要求：

要認真觀察

按一定的順序來寫

內容寫具體，語句寫通順。

師：這節課，咱們就試着按一定的順序把觀察到的校園一處景物寫具體。

三、引導觀察，指導習作

（一）引導觀察

師：寫景物離不開觀察，細心觀察不僅要用眼睛看、用耳朵聽、

用鼻子聞、用手觸摸，甚至用嘴品嚐，遇到不懂問題，還可以去問一問、查一查。那麼，同學們，咱們學校最有代表性的建築文物九龍壁，誰觀察過？（師引導學生觀察學校的九龍壁）

1、觀察順序

空間順序：從遠到近從上到下從中間到兩邊

從遠處看：站在遠處觀望，九龍壁就像一座宮殿展現在我們眼前，蔚爲壯觀。壁上部廡殿式頂，黃色的琉璃瓦在陽光的照耀下，金光閃閃，映襯着九龍壁古老而有生機。

到近處看：九龍壁上的龍

最顯眼的是它的兩條龍柱。龍柱上盤旋的兩條龍的形態（邊觀察邊想象）

兩條龍柱的中間的是九隻麒麟，麒麟的形態（想象）龍柱左邊和右邊的圖，是飛禽和走獸圖，都有哪些飛禽和走獸？

2、整體想象

師：同學們，從九龍壁旁經過時，你又會想到些什麼？

生1：好像要騰飛而起，就像我們中國要在世界上騰飛一般。 生2：我想到我們學校不也正像龍一樣昂首挺臉地朝着理想邁步嗎？

生3：我想到它其實是在告訴我們：我們是龍的傳人，龍的傳人是不可戰勝的。

師：，同學們想到了龍的傳人，學校的發展，祖國的騰飛，你們

知道嗎？每次老師漫步在這兒時，總會情不自禁地對學校豎起大拇指，這處文物賦予了我們學校深厚的文化內涵，讓同學們時刻牢記住：我們是——（一小人），更是——（龍的傳人）！

生：龍的傳人（齊接）

師：了不起吧！誇誇自己，我們班人真棒！（掌聲）

（二）賞析“下水”

師：看着這麼美的九龍壁，我身爲一小人，我感到無比的驕傲與自豪，高興之餘，我寫了一篇《我愛學校的九龍壁》，想看嗎，同學們？

1、師生欣賞下水文章《我愛學校的九龍壁》

我愛學校的九龍壁

我們的校園真美麗，有美麗的教學樓，有古老的鐘鼓樓，有供同學們課間活動的籃球場、乒乓球檯……但我最喜歡的是學校的九龍壁。（仿照《桂林山水》） 九龍壁位於操場南側，壁上部是廡殿式頂，由黃色的琉璃瓦鋪成。檐下爲仿木結構的椽、檁、樑等。壁體是磚雕製作而成的。站在遠處觀望，九龍壁就像一座宮殿展現在我們眼前，蔚爲壯觀，莊重肅穆。

每當朝陽升起，金光萬道，壁頂上的黃色琉璃瓦在陽光的照耀下，閃閃發光，映襯着古老的九龍壁更加絢麗，更有生機。這時，同學們（動靜結合）揹着書包踏進學校大門，就會看見九龍壁在向我們親切問好，放學了，九龍壁又靜靜地目視着我們平安離開。（擬人）

壁面上的九條飛龍，有的昂首奮身，吞雲吐霧；有的盤繞彎曲，搏浪戲珠；有的龍身抖動，搖頭擺尾；還有的騰雲駕霧，飛向天空……那磅礴的氣勢猶如真龍再現，栩栩如生。龍的旁邊還有山石、水草、鳥獸相伴，它們形態逼真，宛然如生。（排比）

壁正中間有兩條很顯眼的龍柱，龍柱上的兩條蟠龍正在爭奪一個火球，它們瞪圓了雙眼，怒目相視。一龍叉開四爪，伸出了銳利的尖鉤；另一龍也不示弱，傲慢地擺動着尾巴，輕蔑地瞟着對方，彷彿說：“你有什麼了不起，敢和我較量嗎？”（擬人）這對巨龍就要開戰了，我彷彿看見了兩條龍翻滾在洶涌澎湃的碧濤之上，穿梭於險峻的山峯之間。（想象）這一場惡鬥，真是驚心動魄啊！在兩條龍柱的中間雕刻有九隻麒麟，他們也各有特色。有的氣勢洶洶，殺氣騰騰；有的耀武揚威，得意洋洋；有的昂首遙望，呼喚同伴（排比）……它們形態各異，真是妙不可言，美不勝收！你看，那隻麒麟，它張着一張大嘴，好像在哈哈大笑，我猜想，可能是同學們（動靜結合）快樂嬉戲的情景把它弄笑了。（想象）這些麒麟多像我們班的同學們啊！每天生龍活虎，精神十足！（比喻）

在九龍壁的左右兩邊，各有兩幅飛禽、走獸圖，它們一一對稱在龍柱的兩邊，上面雕刻有鳳、鶴、羊、狗、鹿、兔等多種動物形象，生動活潑，多彩多姿。龍是中國的象徵，每次經過九龍壁，看到這奔騰如飛的場面，讓我想到了作爲龍的傳人，應該有龍的精神，有龍的氣概，我們的學校、我們的祖國正像這巨龍一樣昂首挺胸地朝着理想騰飛！（比喻）

我愛學校，更愛學校的九龍壁。因爲那裏既古老又年輕，它讓我知道了學校悠久的歷史，更讓我懂得了龍的傳人是不可戰勝的。我愛九龍壁。（抒發感情）

2、賞析文章

① 文章是按什麼順序寫的？

② 文章是怎樣把九龍壁寫具體的？

A抓住特點（樣子、顏色、龍及各種動物的特點）

B語言生動（運用比喻、擬人、排比等修辭手法，運用優美恰當的詞語）

C展開想象 （寫景離不開細緻的觀察，更離不開豐富的聯想和想象，帶着心靈的眼睛去看，就能發現更多的美。）

D動靜結合 （在描寫靜態的景物時，單純寫景物不夠，還要加上人的活動，纔可以使景物充滿生機。比如有意義、有趣的活動等，讓人蔘與進來，這樣動靜結合，更能描繪出景物的美）

E抒發感情 （一處景物在多種感官的觸摸下，它不僅有聲、有色、有形、有味、更有情）

（三）交流景點

師：除了九龍壁，不知道哪處景點給你留下印象最深？咱們來交流交流。

交流一：鐘鼓樓

交流二：舞臺

交流三：二門口兩側的櫥窗

《我們的校園》教學設計4

教學目標：

1、熟悉自己的校園，增進對學校的瞭解與親近感。

2、瞭解並嘗試利用學校中與自己關係密切的設施、設備等。

3、嘗試用不同的方法進行探究活動。

教學重點和難點：

1、熟悉自己的校園。

2、嘗試利用學校中的設施。

3、用不同的方式進行探究活動。

課前準備：

1、教師課前準備

事先設計好參觀路線。

課前與醫務室、傳達室、圖書室、校長辦公室等有關部門協調好參觀時間。

2、教學器材：學生作業本

教學過程設計：

一、出示校園的大照片，問：同學們，你認識這是什麼地方嗎？（板書課題）在我們的校園裏有很多祕密，你們想知道嗎？今天老師就帶領大家到校園的各個角落去探密。

二、老師向同學們提出探密注意事項後，就到校園的各個場所去參觀。，引導學生髮現校園中不同的場所，瞭解其不同的用途。請有關部門（如醫務室、圖書室等）的工作人員介紹相關設施應如何使用。

三、回來後，由學生敘述都參觀了哪些地方，老師把名稱寫在黑板上。校園內的不同場所有不同的用途，哪一個地方給你留下最深刻的印象，用你的筆把它描繪下來。畫完之後說說自己畫的內容。說說你爲什麼要畫它？

四、現在我們再來仔細觀察我們的教室，我們的教室裏都有哪些物品，他們分別有什麼用？小組內說一說，然後彙報。

五、在到教室門口認識自己班的班級牌，看看鄰班的班級牌，想一想它們的作用？想一想，說一說除了自己的班級所在的教室以外，還有哪些教室也是我們學習的地方？在那裏學習什麼？

六、在學校的一天裏，我們需要作很多事情。遇到下面的情況，你知道怎樣去做嗎？錄像上課後，老師要在黑板上寫字，卻發現沒有粉筆了。一位小同學說“我去領粉筆！”下課鈴響了，同學們把作業收上來。一位同學說“老師，我送本子去！”下課了，幾位小同學想玩球，一位小朋友說：“走，借球去！”課間活動時，一位小朋友不小心摔傷了腿，同伴說：“趕快去包紮一下。”他們應該到哪裏去?找誰？我們替他們去找一找。

方案一：讓學生自願結合成組，分別完成一項任務。（注意說話有禮貌）回來後，向大家談談完成任務的情況。

方案二：如果條件不允許，也可由學生在小組內進行模擬演習後，在教室內設定醫務室、辦公室等有關場所，由學生到前邊來表演。

七、小結：校園是我們每天學習生活的地方，我們不僅要熟悉它，更要愛護它。

教學反思：

本課以探索校園裏的祕密爲題，調動了學生的學習積極性。透過一系列的探究活動，校園的各個場所給學生留下了深刻的印象，使學生對校園的設施、設備有了更多的瞭解，增進了對學校的親近感。這種進行探究活動的教學方法既能加深學生的理解，又加深了學生對學校的熱愛。在本課結束，設定了幾種在學校常見的情形，透過模擬練習，使學生更加熟悉校園環境，認識到校園設施和我們每日學習的密切關係，同時在模擬的過程中也對學生進行了文明禮貌教育。