《漢語拼音aoe》一年級教學設計
一、創設情境,匯入新課:
出示情境設計圖:“熱烈慶祝北京申奧成功”(背景是歡慶時放的禮花)。
師:同學們,你們認識這些字嗎?你看它的形體多美呀!這就是祖國的文字,你們願意讀一讀嗎?有的小朋友爲難了,智慧老人會幫助你們解決這個問題的。請聽錄音:小朋友,你們剛剛結束幼兒園的生活,來到學校讀書、學習。面對一個不認識的字,你們別急,給它們戴上小帽子,你就認識了,這些小帽子就是漢語拉音,漢語拼音的作用可大了,它可幫助我們識字,學習普通話,,還能幫助我們電腦打字呢!
師:我們認識了漢語拼音,並知道了漢語拼音的`作用,這節課我們就來學習漢語拼音第一課。板書:aoe
[設計意圖:利用直觀手段創設一個歡樂的學習氛圍,激發學生的學習興趣和對祖國文字的熱愛,利用智慧老人的話,引出漢語拼音並介紹漢語拼音的用途,激發學生學好漢語拼音的慾望。]
二、自主探究,學習新課。
出示連環畫,書上小女孩,大公雞和大白鵝的畫圖。
(一)學習“o”
1、引導學生觀察:這是什麼季節?(夏季)從哪看出來的?(樹綠、草綠、小河水嘩嘩的流着)你能按一定順序說說嗎?
2、教師演示(粘貼一隻大公雞慢慢走出來,站在石頭上打鳴)
師:這是什麼時候呢?(早晨)你從哪看出來的?
3、大公雞怎樣打鳴?自己學一學。指名學一學。
師:公雞發出的喔喔聲短一些,就是我們要學習的字母“o”的發音。
音:出示卡片,講解範讀,學生齊讀後指名讀,並用“o”說話。
形:這個“o”像什麼?怎樣記住它的形?(四人一組討論)
[設計意圖:在於培養學生的觀察能力和口語表達能力,引導學生自己探究字母的發音,記住字形]
寫:①介紹四線格②講解“o”的位置③講筆順序並範寫,生跟着書空④先描寫再獨立寫。
過渡:(出示小女孩慢慢走出來的圖畫,並出示音符)小女孩聽到大公雞的叫聲,馬上起牀,走出家門來到草地上,小女孩在幹什麼呢?)
師:小女孩這麼早起來練發音,她學習多麼刻苦哇(師指着小女孩的發“a”說這就是我們要學習拼音字母“a”)
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