漢語拼音aoe教學設計範文

教學設計是提高學習者獲得知識、技能的效率和興趣的技術過程。以下是小編整理的漢語拼音aoe教學設計，歡迎大家參考！

漢語拼音aoe教學設計1

一、教學目標：

1、學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。

3、認識四線格，學習使用四線格。

二、重難點：

教學重點：a、o、e的音、形教學。

教學難點：掌握o的發音，學會a、o、e的四聲。

三、教學準備：

彩色掛圖，a o e的四聲卡片，畫有四線格和描紅筆順的小黑板、錄用機。

第一課時

教學時間：9月3日

累計課時：4

教學要求：

1、學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形。

2、認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，

教學過程：

一、談話匯入

1、小朋友們，從今天開始我們就要學習新知識了。有了知識就像有了“魔法”一樣，你會得到更多的東西。今天我們就來玩一次聲音的“魔法”，想玩嗎？

“魔法”只有聰明的人才會玩，“聰明”就是“耳聰目明”，也就是耳朵會聽，眼睛會看。所以我想測測你們的耳朵和眼睛。有信心嗎？

2、好，先測試一下耳朵，請閉上你的眼睛，認真聽我發出的聲音，用你的耳朵把它捉住，然後告訴我是什麼。

3、過渡：看來小朋友們的耳朵都特別好使，那麼今天我們的聲音魔法課就一定上得好了。現在我們進入了漢語拼音第一課《ɑ o e》的教學。

二、指導看圖，引出字母

1、學生看書，用自己的眼睛去搜尋、發現這幾個字母在課文中與插圖的聯繫。

2、提問：小朋友，剛纔看書的過程中，你發現了什麼？

3、全班交流

4、學念情境歌。

小朋友，老師給這幅漂亮的畫編了一首兒歌，跟着老師念一念：公雞喔喔啼，阿姨帶我到村西。小白鵝，ee叫，連聲問我：“早上好！”

（1）學生跟讀

（2）指名背

（3）齊背

三、探究發音，自編口訣

1、看口形，猜發音

現在，老師想測試一下你們的眼睛了，請小朋友們睜大眼睛，看着老師的嘴巴，猜猜我會發出哪個字母？

張大嘴巴，擺好ɑ的口形

師將嘴巴變圓，擺好o的口形。

師將嘴巴稍稍扁平，擺好e的口形。

學生分別回答。

教師反覆調整順序做了幾次，讓學生都能準確地說出。

2、教師總結

原來聲音可以是有形狀的，你們都能用自己的眼睛看到聲音的形狀了。這下學習起‘魔法’來就一定會取得成功了。

3、自編兒歌，記住發音

嘴巴張大 ɑ ɑ ɑ

嘴巴圓圓 o o o

嘴巴扁扁 e e e

4、同桌練習，互相糾正口形

和你的同學互相做做這三個聲音的形狀吧。也讓他（她）猜猜你的口形是哪個聲音的。

四、認識四線格，規範書寫。

1、認識四線格。

小朋友，學習漢語拼音不但要會念，還要會寫。

（屏幕顯示四線格）小朋友，這叫四線格，這四根線構成了3層樓。最底下的是一樓，向上第二層是二樓，最上面的是三樓。單韻母a、o、e喜歡住在二樓裏。

2、指導書寫a、o、e

（1）教師範寫

（2）學生跟老師書空。

（3）指導描紅。

（出示小黑板：四線格中三組紅色字母的範樣。）

教師在黑板上描一個，學生跟着描紅一個。

（4）獨立描紅。（放輕音樂）教師巡視指導寫字姿勢及握筆姿勢。

五、全課總結。

小朋友，今天的聲音魔法課好玩嗎？在這節課上，我們認識了拼音世界中的3個朋友，並和他們交上了朋友，我們一起來把它們叫出來。

六、作業設計

1、自己認讀aoe卡片。

2、練習在四線格描紅本上寫aoe各一行。

漢語拼音aoe教學設計2

一、創設情境，匯入新課

利用多媒體，出示“熱烈慶祝北京申奧成功”（背景是歡慶時放的禮花）

師：同學們，你們認識嗎？（多媒體變換字兒楷書、宋體、仿宋、隸書、魏碑，使學生感受漢字的形體美。）你看它的形體多美呀！這就是我們祖國的文字，是現今世界僅有的方塊字，找們的祖先自從發明漢字以來，把古老的文明和實踐經驗都記錄下來了，給我們留下了一筆寶貴的財富，你們願意讀一讀嗎？有的小朋友爲難了，那書中的字我也不認識呀！怎麼去讀呀？別急，智慧老人會幫我們解決這個問題的。

師：我們認識了漢語拼音，並知道了漢語拼音的用處，這節課，我們就學習漢語拼音第一課。（板書課題）

二、自主探究，學習新課

多媒體出示情景圖：書上小女孩、大公雞和大白鵝的情景圖。

（一）學習“o”。

1、引導學生觀察。這是什麼季節？（夏季）從哪看出來的？（引導學生抓住景物特點：樹木長得那麼綠，草地也是綠的，小河裏的水嘩嘩地流着）你能按照一定的順序說說嗎？

2、（畫面出示：公雞慢慢走出來，站在石頭上打鳴）師：這是夏天的什麼時候呢？（夏天的早晨）師：你從哪看出來的？

3、（引導學生探究公雞打鳴聲）大公雞怎樣打鳴呢？自己學一學。指名學一學。

師：公雞發出的喔喔聲短一點，就是今天我們要學習的字母“o”的發音。

音：出示卡片，講解並範讀。（公雞發出的喔喔聲，再短一點就是“o”的讀音）。學生齊讀後指名讀，並用“o”說句話。

形：這個“o”像什麼？怎樣記住它的形？

（四人一組討論）

寫：①介紹四線格：爲了寫好漢語拼音，我們首先要認識一下由四條線組成的四線格。（師邊板書，邊介紹各部分名稱）②講解“o”的位置；（寫在四線格的中格）③講筆順並範寫，生跟着書空；④先描寫再獨立寫。

過渡：（出示小女孩慢慢走出來的動畫，並出示音符）小女孩聽到大公雞的叫聲，馬上起牀，走出家門來到草地上，小女孩在幹什麼呢？

師：小女孩這麼早起來練發音，她學習多麼刻苦哇！（師指着小女孩發的.“a”，說：這就是我們要學習拼音字母“a”）

（二）學習“a”。

音：由小女孩的發音引出，師講解，小女孩發出的聲音再響一些，就是“a”的發音。

①學生試着發音；②師正音，範讀；③生自由讀；④指名讀；⑤用“a”說句話。

形：①同學們認真觀察小女孩，看她哪部分與“a”的形狀有關係？（課件閃爍小女孩頭與辮子的輪廊圖）②出示卡片，你還能用什麼方法記住“a”？（四人一組討論，）。

寫：①多媒體出示，觀察它在四線格中的位置；②師講解筆順並範寫，生書空；③生指導後獨立寫。

過渡：小女孩悅耳的歌聲引來了許多小動物（出示大白鵝在水中游戲的圖）。問：這隻動物是什麼？

（三）學習“e”。

音：①由鵝引出“e”的音，師講解“e”的讀音。②生試讀→師正音、範讀→自由讀→齊讀→指讀。

形：怎樣記住“e”的形，師點擊閃爍水中的倒影。生回答後，師引導還能怎樣記住“e”。

寫：①觀察“e”在四線格中的位置；②師講筆順並板演，生書空；③生獨立寫。

三、趣味遊戲、鞏固新知

1、我會讀。看板書練讀（鞏固音）。

2、摘果子（鞏固形）（多媒體出示一棵大樹，樹上有大蘋果，蘋果上寫有a、o、e等字母，會認的點擊鼠標，如果對了，水果就落地。）

3、猜一猜。（四人一組，一名同學做這幾個字母的手勢，另外的同學猜。還可以在同學的手心上寫一寫讓同學閉上眼睛感受後再猜。）

四、歸納總結，擴展練習

1、師：我們今天學習了什麼？

2、有興趣的同學把書上的畫用上今天所學的字母講給你的好朋友聽。