道德與法治《我們的班規我們定》教學設計

作爲一無名無私奉獻的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教學設計，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編爲大家收集的道德與法治《我們的班規我們定》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

學習目標

嘗試自己定班規，體會班規是建立在班級需要的基礎上。

結合定班規的過程，讓學生在生活中學會善於發現問題，並共同討論解決問題。

重點難點

嘗試自己制定切實可行的班規。

教學輔助

多媒體

執教者

張偉

教學過程及環節

備註

一、激趣匯入。

1.在生活中，你知道哪些要遵守的規則？

2.這些規則有什麼作用？舉例說明。

3.小結；生活中處處有規則，爲了規範我們的`言行，讓我們班集體越來越好，今天我們就一起來當小醫生，診斷班級病情，並對症開方制定我們的班規。

二、下面我們先來看看我們班的圖書角吧!

1.你發現圖書角里有什麼問題存在嗎？書越來越少，書弄髒弄壞，我想看的書被別人拿走了……

2.小結；這麼多的問題，你們想怎麼解決呢？

3.學生交流。

4.小結；是呀，在集體生活中，每個人都有自己的需要，可是當我們的需要和別人的需要發生衝突時就要互相協商，制定出大家都能接受的規則。

5.爲了方便同學們借書，我們來制定圖書管理規則。

6.學生討論交流。

7.小結學生的交流，並寫出學生說的圖書管理規則。

三、規則大家定。

1.從制定圖書管理規則中，你知道規則該如何制定嗎？

2.小結補充；規則要大家協商，要簡單明白，切實可行，這樣才便於大家遵守。

3.除了圖書規則外，你覺得我們班還有哪些地方要定規則呢？請你們當一回小醫生爲我們班診斷一下。

4.學生交流。（上課,發言，課間，亂扔.........）

5.同學們的診斷很準確，很會發現問題，那我們又怎樣解決這些問題呢？

6.既然同學們同意定規則，那我請同學們繼續做小醫生，對症開方。

7.分組討論，制定班規。

8.小組代表介紹制定的班規。評選最好的作爲我們的班規。