《我們知道》教學設計
目標預設:
1、 識字5個,寫字6個,瞭解詞語顫動的意思。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、 體會詩的意境,激發學生熱愛大自然的思想感情。
4、 培養學生的觀察能力,續寫小詩。
教學課時:3課時
教學準備:課前請綜合課老師指導孩子製作風箏、風車等。
第一課時
一.你們在生活中看見過風嗎?風看不見,摸不着,你怎麼知道風來了?
(聯繫生活實際,激發學習興趣。變抽象的爲具體。)
二.葉聖陶老爺爺有一首寫風的小詩,讓我們來看看他是怎麼寫的。(出示多媒體課件:71頁詩全文和圖畫)無音節
配上音樂,老師朗讀全部。
三.識字教學
同學們喜歡這首詩嗎?讓我們翻開課本,自由朗讀,把句子讀通順。
(1)初讀課文,你有什麼學習生字的方面要提醒大家。
(孩子自由彙報,有的`是讀音要注意翹舌讀準,有的是怎麼記住字型的。老師把它們寫在黑板上,加強記憶。
(2)微字比較複雜,有什麼好辦法記住它?(微:又人旁像兩個人,他們去爬山,要到山頂時坐在一塊大石頭上休息,這時一陣微風吹來,很舒服。
(3) 現在咱們把生詞請回課文中,一塊兒來讀讀這首小詩。
(發揮主動性,自己學生詞。抓信難點,識記微字,使識字教學更有實效性,既提高了學生自學能力,又節約了時間。)
四、整體感知
1、 剛纔咱們讀了這首小詩,誰能說說詩中到底寫我們知道了什麼?
2、 我們是怎樣知道的?請孩子們迅速拿出鉛筆,勾出相應的句子來。
3、 勾完了嗎?請對照大屏幕檢查一下。
4、 合作朗讀:我讀前面沒看見風的句子,你們讀後面怎麼知道風來了的句子。
5、 雖然風看不見摸不着,但是我們看見樹葉輕輕顫動、林木微微點頭,河水泛起波紋時,就知道風來了,這時的風怎麼樣呢?
第二課時
一、自由朗讀,把小詩讀通讀順。
二、精讀品悟
多麼舒服的風啊,像媽媽的小手撫摸着我們的臉。你最喜歡三節小詩中的哪一小節的內容,美美地讀一讀,談談你的感受、自由彙報
1.我喜歡第一處的風。
(1)說說爲什麼?你就是微風中顫動的小樹葉,能比比動作嗎?理解顫動。
(2)假如我們就是那一片片顫動的樹葉,金色的陽光灑在向上,我們輕輕地擺。小樹葉們,此時你最想做什麼?你最想說什麼呢?
(3)老師小結:無論是什麼樣的小樹葉,我們都喜歡。誰來把自己的體會透過讀體現出來。生讀互相評價。
2.除了第一節的微風,你還喜歡哪一節的?
a.一生讀二小節,你們覺得讀得怎麼樣?你給他的提什麼建議?微微點頭,怎麼樣才能讀好?
b.你們就是這片林木,看到林木微微點頭了嗎?再讀讀。
3.你還喜歡哪一處?爲什麼喜歡第三節?引導:你想河水在做什麼遊戲呢?看畫面。(課件:是一幅大海的水花是那麼美,再讀。老師適時範讀。
三、回顧整體
剛纔欣賞了三處風,帶着你的體會讀全文。再讀這首詩,你有什麼發現?有什麼共同嘗試着記,背全詩。
第三課時
一、複習生字,擴詞訓練
二、寫字練習
1、 孩子們是寫字的小能手,今天有幾個字娃娃等着你們書寫。
2、 重點指導微字,一看二寫三對照。
3、 老師範寫,請孩子們先描再寫。
三、複習背誦小詩
我們共同學習了《我們知道》這篇課文,在心靈深處,我們又積累了一首樸實而優美的小詩,一塊兒來背背吧。
四、拓展性學習:
1、 你們想和風做什麼遊戲呢?那我們一塊兒和風做遊戲吧。(轉風車,賽跑、飛飛機、唱歌、跳舞等。)
2、 和風做了遊戲快樂嗎)?是不是又有了許多獨特的感受啊?誰願意當小詩人,來續編這首小詩?
例:誰也沒有看見過風,
不用說我和你了,
但是佳佳的裙子飄起來的時候,
我們知道風來搗蛋了。
誰也沒有看見過風,
不用說我和你了,
但是風車在轉動的時候,
我們就知道風在跳舞了。
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