多有趣的地方課文教學設計
教學目標 :
1、學會“趣、教、室、領”等12個生字,理解“有趣、活潑、愉快”等詞義。
2、能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、說句訓練:能仿說“是多有趣的“等。
4、透過體會生物角的有趣之處,初步培養對小生物的喜愛之情,培養良好的觀察習慣。
第一課時
課時目標:
1、學會“趣、物、教、領、活、潑、教、室、愉、遊、搖、泡”等生字,理解“有趣、活潑、愉快”等詞義。
2、能用“愉快”說一句話。
3、初讀全文,能正確、流利的朗讀課文的第二自然段。
4、體會生物角的有趣指出,激發對小生物的喜愛之情。
教學過程 :
(一)釋題引入,激發興趣。
1、板書:多有趣的地方
讀題,理解“有趣”,學“趣”字,數寫“趣”字。
2、讀了課題,你想知道些什麼?
(二)初讀課文,整體感知。
1、自學課文,要求:
(1)讀準字音,讀通課文。
(2)想想新詞在文中的意思,不懂得標上=====?
2、檢查自學情況。
(1)認讀生字新詞,正音:遊you 搖yao
(2)同桌互查,讀通課文,引導糾錯。
(3)質疑問難,梳理問題。
問題:什麼是紅領巾生物角?
理解:“生物”——“生物角”(這裏的角指地方)——“紅領巾生物角”。
(三)閱讀課文第2自然段,評品詞句。
1、四人小組合作。
讀課文第二自然段,看圖結合文中詞句,說說生物角的有趣之處。(讀讀議議,劃出有關詞句)
2、引導點撥(視學生交流而定)。
(1)理解“活潑可愛”可結合文中的句子,朗讀“它們在水裏愉快地游來游去,搖着尾巴,吹着泡泡。”
(2)句子比較:A 它們在水裏遊。
B 它們在水裏愉快地游來游去,搖着尾巴,吹着泡泡。
理解“愉快”。
用動作表演及充分來體會動態的趣味性。
(3)“瞧”,找近義詞理解,與“看”比較,朗讀表達自豪感。
(4)“不是┉卻┉”透過朗讀體會意思幾作用。
(四)朗讀指導,引導積累。
1、朗讀第二自然段,突出生物角的有趣。
2、小結:這節課我們主要學習了第二自然段,透過讀義有關詞句來體會生物角的有趣指出,下節課我們還要用同樣的`方法來學習第三段,去看看生物角里還有什麼地方讓我們感到有趣的。
(五)鞏固字詞,指導書寫。
1、認讀生字新詞。
2、分類指導書寫
(1)“領”:認識頁字旁,注意“令”的變化。
“物”認識牛字旁,注意筆順。
第二課時
課時目標:
1、鞏固生字字形,理解“搖、迎、多麼”等詞義。
2、訪說“是多有趣的”
3、能正確、流利的朗讀、背誦課文。
4、透過深入體會生物角的”趣”,激發興趣,培養良好的觀察習慣。
教學過程 :
(一)複習匯入 ,背誦積累
1、認讀課文第二自然段的新詞,聽寫12個生字。]
2、朗讀第二自然段,直到檢查背誦。(抓動態詞)
3、課文透過“遊、搖、吹”等表示動作的詞把小魚寫得非常可愛、有趣,讓我們也來試着寫一寫;“小雞在愉快地,拍着翅膀,啄着”。(說一說)
(三)閱讀課文第三自然段。
1、回憶:我們是怎麼來體會第二自然段中寫生物角的有趣的?
2、用同樣方法合作學習第三自然段。(找出有關詞句),獨獨議議。)
3、交流、隨機指導朗讀。
(1)花兒朵朵開放。“朵朵開放”寫出了花兒開得很多很美。
(2)小樹在搖
小樹迎着風兒輕輕地搖。
A 比較“搖”的意思小魚搖着尾巴。
小樹輕輕地搖。
B.帶地詞寫出了小樹姿態的可愛。(表演讀)
(3)朗讀體會“瞧、”“不是┉卻有┉還有┉”的意思。
4、表演讀,試背誦第三自然段。
(三)小結全文,再次品趣。
1、朗讀全文。
2、扣題迴文理解:爲什麼課題取“多有趣的地方”而不是“有趣的地方”?
比較:多有趣
有趣
小結:透過比較可以幫助我們更好地讀懂詞句。(齊讀課文第四自然段)
3、仿寫:小花狗是多麼有趣的。
丟手帕。
是多麼有趣的。
(四)鞏固字詞,指導書寫。
1、比一比,在組詞。
2、複習認讀新詞。
3、課堂作業 :抄寫新詞。
板書設計 :
活潑可愛的小魚
瞧!多有趣的地方 多多開放的小花
迎風搖曳的小樹
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