音樂《小溪流水響叮咚》教學設計範文
作爲一位無私奉獻的人民教師,時常需要編寫教學設計,教學設計把教學各要素看成一個系統,分析教學問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學效果最優化。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎?下面是小編整理的音樂《小溪流水響叮咚》教學設計範文,僅供參考,歡迎大家閱讀。
一、教材分析:
這是一首優美、抒情,富有田園風格的兒童歌曲。它的旋律婉轉起伏,歌詞純樸生動,充滿詩情畫意。歌曲以歡快的小溪爲題材,生動地描繪了大自然的美麗景象,讓兒童感受到生活的美好,抒發了對美麗祖國的深情愛意。歌曲爲二段體,第一段(1-16小節)節奏和旋律明快,尤其第3、4小節的附點四分音符以及第11小節的切分節奏的運用,使音樂富有動感。接着弱起進入第二段,情緒轉爲熱情而舒展,歌曲的結尾用“啦”節奏歡快、富有特點,展現給我們的是小溪匯入大海的生動情景。
二、學情分析:
四年級學生以形象思維爲主,對自然現象也非常關注,他們開始有獨立見解,他們的求知慾、好奇心都有所增強,對新鮮事物開始思考、探索,學習的興趣更爲廣泛。他們有自然甜美的嗓音及靈巧的身形。我校雖有特長的學生寥寥無幾,但透過幾年音樂課的學習,學生體驗、感受音樂和探索、創造音樂的活動能力也越來越強,具有一定的識譜及拍擊節奏樂句的能力。學生有了一定的音樂素養。
三、設計理念:
課標中明確指出,“音樂課程要以音樂審美爲核心,以興趣愛好爲動力,面向全體學生,重視音樂實踐”,基於這樣的理念引導,我對“小溪流水響叮咚”這一教學內容作了如下教學設計。
1、激發學生的學習興趣,利用“小溪流水”的視頻匯入課題,透過練聲曲,爲後面的學唱作鋪墊。
2、注重學生的審美體驗,透過音樂實踐複習休止符、附點四分音符、切分音等節奏,以及一字多音的唱法,讓學生主動參與、積極探究,把知識技能與音樂情感、音樂形象緊密地聯繫在一起。
3、以音樂爲載體,感受到大自然的美麗,感悟人與自然的和諧,借而抒發對祖國的`深情愛意。
根據以上我對教材的分析處理,我設定了以下幾點教學目標:
四、教學目標
1、引領學生在音樂中感受大自然的美麗,感悟人與自然的和諧,借而抒發對祖國的深情愛意。
2、能夠用連音與跳音唱法,演唱音樂中舒展與跳躍的樂句,從而表現音樂歡快優美的情緒。
3、鞏固休止符、附點四分音符和切分音節奏,以及一字多音在歌曲中所表現的音樂形象。
教學重點:
指導學生用連音與跳音唱法,以及親切自然的聲音有感情的演唱歌曲。
教學難點:
切分節奏、附點四分節奏、弱起節奏、一字多音、長音的演唱及他們在音樂中表現的音樂形象。
教學準備:,節奏卡片,打擊樂器。
五、教學過程:
(一)發聲練習
1、師生問好。
2、匯入:現在正是春暖花開、萬物復甦的好時節,每到週末我們都想去春遊,想走進大自然去感受大自然給我們帶來的快樂,那麼在大自然裏我們可以聽到一種聲音,那是什麼聲音呢?讓我們一起來聽聽,(播放:流水聲)聽,它在爲我們唱歌:(用“啦”進行模唱)。出示卡片
爲學唱歌曲鋪墊,解決跳躍音程以及節奏上的難點,初步做到用跳音與連音唱法演唱。
(二)揭示課題
初聽歌曲
1、匯入:看,這是生活中小溪流水的樣子,今天我們學唱一首歌曲叫——《小溪流水響叮咚》,請你們聽一聽音樂所描繪的小溪帶給你怎樣的感受吧!(揭示課題)(播放視頻)
2、提問:音樂有什麼特點?描繪了怎樣的風景?(出示歌詞)
3、再次聆聽音樂,熟悉歌曲內容,找出附點四分音符和切分音節奏的樂句。
揭示學唱內容,透過聆聽,初步感受音樂的基本情緒,繼續解決節奏難點。
(三)學唱歌曲
1、聽範唱,學生在書上找找有沒有我們剛纔聽唱的旋律?
2、跟琴唱旋律,邊唱旋律邊體驗音樂的速度、節奏以及起伏。
3、朗讀歌詞。
4、演唱歌詞,理解歌詞情感。
5、透過反覆演唱重點樂句,體會音樂形象。
6、完整演唱
7、選用打擊樂器爲歌曲伴奏。
(四)小結
大自然中美好的事物很多很多,只要我們善於去觀察,去發現,相信你會有更多的收穫,就讓我們從現在開始,每天快樂的生活,欣賞,享受大自然與生活賦予我們的美好世界吧!(聽音樂出教室)。
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