課文《飛吧，海鷗》教學設計範文

作爲一位傑出的教職工，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那麼什麼樣的教學設計纔是好的呢？下面是小編精心整理的課文《飛吧，海鷗》教學設計範文，希望對大家有所幫助。

《飛吧，海鷗》教學設計1

【內容簡析】

本文講述了作者的朋友和海鷗之間的故事，表達了人們對自然界動物的喜愛之情。

【設計理念】

以學生爲主體，激發學生的學習興趣，讓學生自主地學習，在讀中理解，讀中感悟，培養學生的創新精神和實踐能力。

【教學目標】

1、學會本課生字新詞，能正確讀寫“面臨、一抹、乖巧、彷彿、歡愉、淡水、餵食、斬釘截鐵、屬於”等詞語。

2、理解重點詞語，體會含義深刻的句子。

3、理解人和自然界動物的關係，讓學生懂得如何關愛動物。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

【重點難點】

理解人和自然界動物的關係，知道人應該如何關愛動物。

【教具準備】

海鷗圖片、課件。

【教學時間】

兩課時。

【教學流程】

一、談話引入，揭示課題

1、同學們，你們見過大海嗎？誰又見過海鷗呢？說說你見過的海鷗。

2、今天，我們就來學習一篇有關海鷗的課文。（投影海鷗圖片。）

3、板題，讀題。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀文。

注意讀準字音，讀通順句子，不認識的生字詞藉助拼音多讀幾遍。想：讀了課文，你知道了些什麼？

2、檢查。

①學生開火車讀生詞，讓學生說出難寫的字並說出記字方法。如：“佛、截、屬”等。

②指名讀課文，檢查讀音是否正確，語句是否通順。

③學生從整體上了解課文的主要內容，能講出讀了課文後知道了什麼。

三、學習課文，理解感悟

（一）從外形體會海鷗的可愛。

1、出示海鷗圖片，說說海鷗是什麼樣子的。

2、找出課文中描寫海鷗外形的句子。

3、用自己喜歡的學習方法來學習句子，可以讀一讀，也可以畫一畫。

4、學生彙報。

5、指導朗讀，提示畫海鷗時注意：渾身雪白，翼尖灰黑。

（二）體會含義深刻的句子。

1、默讀課文。想：友人怎樣喂小海鷗？從哪些地方可以看出他們“有着一種默契”？

①學生彙報，打出句子。（課件）

②讀句子，評議。

③聯繫上下文談體會。

2、小組合作學習。

①找出自己喜歡的句子，讀給小組同學聽，說喜歡的理由。

②學生彙報。

③師指導朗讀，並講讀書方法。

3、讀中質疑：“霍然而起”“繞室徘徊”是什麼意思？

①師引導學生回憶理解詞語方法：可以；可以聯繫生活實際；可以聯繫上下文等。

②學生用動作演示，理解詞語意思。

4、發散思維：友人與海鷗的深厚情誼真令人感動。此時，你感受到什麼？想給大家說什麼？（生暢談，師總結。）

5、組織討論：“它應該屬於大海”應怎樣理解？

四、總結昇華，拓展訓練

1、讀了這篇文章，你受到了什麼啓發？（愛護小動物，人與動物應該和睦相處，關愛他人等。）

2、說說你喜歡的一種小動物。

《飛吧，海鷗》教學設計2

《飛吧，海鷗》是一篇精讀課文，課文講述了友人和海鷗之間的故事，表達了人們對自然界動物的喜愛之情。

本篇課文是本單元的第二篇課文，根據本單元重點訓練項目：用心體會文章表達的思想感情，認真學習作者是怎樣觀察、描寫動物的，確定本節課的教學目標爲：幫助學生讀懂課文所表達的人應該學會關愛動物的道理。引導學生有感情地朗讀課文，學會本課生字新詞，理解詞語和含義深刻的句子的意思。其中，指導學生讀懂課文，理解人和自然界動物的關係，知道人應該如何關愛動物，是本課教學重點。指導學生學會本課的生字新詞，理解詞語和含義深刻的句子的意思，是本課教學的難點。

結合我組小專題的研究，本節課設計了以下教學環節：引導學生從整體入手初讀課文。這一環節重點解決生字新詞的認識與理解，並將課文讀通讀順，爲下一步的學習打好基礎。在學生熟讀課文的.基礎上，圍繞課後習題二：把體現友人與海鷗深情厚意的語句找出來讀一讀。結合課文說說你對“它屬於大海”這句話是怎樣理解的。放手讓學生默讀，自學。透過學生小組交流、全班交流、教師點撥等多種教學手段，理解課文所表達的思想感情。在交流的過程中，學習作者是怎樣觀察描寫動物的。

教學目標：

1、幫助學生讀懂課文所表達的人應該學會關愛動物的道理。

2、引導學生有感情地朗讀課文，能夠理解“瀰漫、氣息、一抹、乖巧、歇腳、觸摸、歡愉”等詞語的意思，理解有一定含義的句子的意思。

教學重點：

指導學生讀懂課文，理解人和自然界動物的關係，知道人應該如何關愛動物。

教學難點：

指導學生學會本課的生字新詞，理解詞語和含義深刻的句子的意思。

課前準備：

生字、詞語卡片、教學掛圖。

教學時間：

一課時

教學設計：

一、複習匯入

1、出示本課新詞，開火車認讀，正音。

2、分節朗讀課文，進一步正音。

3、說說課文寫了誰和誰的事？表達了怎樣的一種思想感情？

4、說說本單元重點訓練內容，從《翠鳥》一課中，你學到了什麼？

二、學習課文，理解感悟

1、默讀課文，從哪些詞語中，你體會到了友人和海鷗的深厚情誼？你對“它屬於大海”這句話是怎樣理解的？用自己喜歡的符號在文中標出。

2、給學生充分的讀書時間，教師巡視，隨時瞭解學生的學習情況。

3、在小組交流學習收穫。

4、全班交流，教師點撥。

第一部分，重點引導學生理解“瀰漫、氣息、一抹、乖巧、歇腳、觸摸、歡愉”等詞語的意思；理解作者是怎樣抓住特點，用寥寥幾筆就把小海鷗的長相生動形象地寫下來的；理解有一定含義的句子的意思，如“有這個……彷彿觸摸到了生命的歡愉”這句話重點指導理解。

第二部分，引導學生理解作者從幾個方面寫了友人和小海鷗的情感。

出示句子：

友人“常常爲它留一勺清清的淡水，一盤青色的鮮蝦，任它自來自去”。

“友人工作累了的時候，常常倚窗眺望，望着那海鷗在透明的天空中悠悠迴旋……”

“友人什麼也沒說，但從他霍然而起，繞室徘徊中，我知道他在擔心。”

引導學生理解課文最後一句“它屬於大海”這句話。讓學生各抒己見 。師適時點撥。

三、總結，迴歸整體

朗讀課文，將你的理解用朗讀表達。

四、鞏固練習

摘抄課文中自己喜歡的詞句。

板書設計：

友人和海鷗交上了朋友

飛吧 給海鷗餵食

友人與海鷗的深厚友情 欣賞海鷗飛翔 人與動物要對海鷗的牽掛與惦念和睦相處

放海鷗迴歸自然