飛吧海鷗優秀教案
【教學目標】
知識目標:
1、學會本課生字新詞,能正確讀寫詞語。
2、理解重點詞語,體會含義深刻的句子。
能力目標:有感情的朗讀課文,並能學習作者的觀察方法。
情感目標:理解人的自然界動物的關係,讓學生懂得如何關愛動物。
【重點難點】
1.理解課文內容,體會友人和小海鷗之間的默契。
2.理解友人和小海鷗之間深厚的友誼是如何建立起來的,讓學生受到“愛”的教育。
【教學時間】
兩課時。
第二課時
【教學過程】:
一、複習匯入新課。
1.複習生字新詞。
2.朗讀課文的第一段。
3.談話匯入:同學們,如此漂亮可愛的小海鷗,你們想和它成爲好朋友嗎?那麼就讓我們先來看看友人是怎樣做到的。
二、品讀課文,體會“深厚情誼”。
導讀:人和人之間的相處一般會經歷“相識---相知---相愛”三個階段,才能由陌生變成朋友,最後成爲好友。那麼人和動物是否也是如此呢?
(一)相識
1.即將認識的雙方是誰?指名回答。(一個是漂亮可愛的小海鷗,一個是一位作家)
2.他們是在什麼地點認識的?(海邊 小樓 窗臺)
3.雙方給對方的感覺如何? 你是從哪些語句體會到的?
4.討論:人和動物成爲朋友的前提是什麼?(平等)
(二)相知
1.友人和小海鷗是如何相互瞭解而成爲朋友的?他們都爲對方做過什麼?
2.請同學們找出他們各自的行爲並畫出來,讀一讀,互相討論。
3.學習重點詞句:
(1)“友人和這隻小海鷗結下了友情,常常爲它留一勺清清的淡水,一盤青色的鮮蝦,任它自來自去。他有時還把海鷗託在手心上餵食。” 抓住“常常、自來自去、託在手心上餵食”感悟友人對海鷗親人般的.關愛。
(2)“那小海鷗呢,也彷彿和他有着一種默契(qì),當他埋頭工作的時候,就在窗臺上用嘴巴梳理着自己的羽毛,用光閃閃的小眼睛瞧着他。”理解:什麼叫默契?
(3)“?它飛得多自在呀!?友人微微地笑着說。
?它並沒有受到傷害,還在飛呢!?友人無比興奮地說。”抓住“微微地笑、無比興奮”體會友人發自內心的對海鷗飛翔的欣賞。
(4)“友人什麼也沒說,但從他霍然而起,繞室徘徊中,我知道他在擔心。”抓住“霍然而起,繞室徘徊”理解感悟友人內心深處對海鷗安危的牽掛和擔心。
(5)“我不知它經歷了什麼:是風雨的侵襲,是雷電的恫嚇,還是惡
浪的阻攔?”抓住“是……是……還是……”體會海鷗那不畏兇險、頑強抗爭的精神和能力,並練習說話。
4.小組彙報交流成果,感悟友人情感,並提出不理解的地方,師生共同釋疑。
5.討論:友人和小海鷗是如何成爲朋友的?(信任)
(三)相愛
1.自由讀,思考:我爲什麼建議友人把海鷗留在籠子裏?如果這樣做,留下了什麼?失去了什麼?
2.深入體會“它屬於大海!”的含義。
(1)友人很喜歡海鷗,可他爲什麼又說“它屬於大海”?聯繫課文說說自己的理解。(因爲它屬於大自然而不屬於友人;因爲它只有在大海才能找到真正的快樂和自由;因爲不對它的行爲進行干擾,是對它最好的關愛……)
(2)友人的心願是什麼?(聯繫課題“飛吧,海鷗”)從中你體會到什麼?
3.引讀課題,再一次走進友人的心,感悟友人的情。
看着窗臺上跳躍又機(轉載於:小學語文飛吧,海鷗教學設計)靈的海鷗,友人深情地說:“飛吧,海鷗!”
欣賞着藍天上飛翔的海鷗,友人無比興奮地說:“飛吧,海鷗!”
牽掛着大海上與巨浪搏擊的海鷗,友人大聲呼喚着:“飛吧,海鷗!”
4.討論:友人和小海鷗是如何成爲好友的?(自由)
三、總結拓展,昇華“深厚情誼”。
1. 總結:友人與海鷗的深厚情誼真令人感動。是啊人與動物之間有了平等、信任,我們就能創造出這種美好的境界。
2. 讀了這篇文章,你受到了什麼啓發?你感受到了什麼?想對大家說什麼?(生暢談,師總結。)
3. 你知道如何和小動物相處併成爲好朋友的方法了嗎?
板書設計 :
6. 飛吧,海鷗
平等 信任
小海鷗 相識-----------相知-----------相愛 友人
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