《積累·運用五》教學設計

作爲一位傑出的老師，時常需要用到教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的《積累·運用五》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《積累·運用五》教學設計1

教學目的：

1、學習、背誦熱愛祖國和道德修養的名言。

2、快速閱讀短文，理解內容，體會短文表達的思想感情。

3、聯繫生活實際進行口語交際。

4、縮寫《小英雄雨來》。

教學重點：

閱讀、口語交際、縮寫

教學難點：

培養學生口語表達能力和蒐集資訊、利用資訊的能力。

時間：5課時

課前準備：蒐集資訊、

教學過程：

第一課時

教學內容：

1、讀讀背背熱愛祖國和道德修養的名言。

2、閱讀《彭老總拒遊北海》，理解內容。

教學過程：

一、讀一讀、背一背

熱愛祖國和道德修養的名言。

二、朗讀《彭老總拒遊北海》，理解內容。

請同學們用自己喜歡的學習方式自學：快速朗讀（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。）

1、學生圍繞問題自學短文，試着解決問題。

2、討論交流：

（1）說說短文講了一件什麼事？

（2）作者借這件事要表達怎樣的思想？

第二課時

教學內容：口語交際，培養學生良好的聽說習慣。

教學過程：

一、創設口語交際的情境。

進行“過生日，請同學吃飯好不好”辯論會。

（圍繞這一問題從正反兩方面進行討論。）

二、分組討論

要求：發言時實事求是，有理有據；

擺事實講道理，說明自己的看法。

三、辯論賽

1、將看法一致的學生分成同一組，充分蒐集依據。

2、每組都推選幾名辯論代表。其餘的當各組的啦啦隊。

3、進行辯論賽。

四、總結：

表揚積極參與和有創見的同學，相信學生透過這次交流有了自己的判斷和選擇。

《積累·運用五》教學設計2

教學目標：

1、複習鞏固所學的漢語拼音，掌握所學的基本筆畫。

2、複習要求學會的或認識的字，積累詞語。

3、能在閱讀短文、句子的聯繫中，在讀讀玩玩中開動腦筋識字、寫字、擴詞，提高學習的興趣。

教學過程：

一談話引入

小朋友，我們已經和好多漢字娃娃交上了朋友。今天，我們來和漢字朋友們一起玩玩吧！

二注意帶點字的讀音

1、這些漢字娃娃的名字叫什麼？你能讀準嗎？

2、學生讀，齊讀。

三複習筆畫

1、這些筆畫，你還認識嗎？請學生認讀。

2、哪些筆畫不容易記住？說說，再寫寫。

3、出示筆畫，學生舉例字。

四積累詞語

1、還有些漢字娃娃，它們互相也成了好朋友呢！我們快去認識一下吧。

2、自己讀。分組按橫排讀詞語。

3、寫寫你想寫的詞語。

五讀一讀，數一數

1、讓學生藉助拼音讀這一段話，教師簡單介紹什麼叫月大、月小、平月、閏年、平年。

2、讓學生看日曆，瞭解一年當中哪幾個月是31天，哪幾個月是30天，只有二月是28天或29天，讓學生充分說說自己用什麼辦法記住月的大小。

3、讓學生照書上的圖握住拳頭數一數，邊數邊讀短文，掌握利用拳頭記憶12個月的大小的方法。

《積累·運用五》教學設計3

　教學目的

閱讀短文《爸爸的咳嗽》。

　教學步驟

一、提出閱讀要求。

學生讀短文和文後的練習題。

二、再讀短文

1.邊讀邊思考文後的題。

2.給不認識的字，不理解的詞句做記號。

三、學生自學後，討論交流。

1.這篇短文主要講了什麼內容？你從中懂得了什麼？

（短文講自從搬進新居後，我發現父親的咳嗽病，經過仔細觀察和諮詢，終於找到了病因——硫酸廠對環境造成了污染。）

從中應該懂得：a.遇事要動腦筋，仔細觀察，做生活的有心人。b.環境污染威脅着人類健康，應早日治理。

2.短文在寫法上有哪些特點？

（1）文章層次清楚，寫了發現病情——仔細觀察——找到病因——希望治理。

（2）形成新穎活潑。採用觀察日記的形式記敘，因果關係清晰明瞭。

《積累·運用五》教學設計4

教學目標

1?體會AABB、ABAB、ABB式詞語的重疊方式。

2?理解蒐集歇後語。

3?讀笑話，樂一樂，悟一悟。

4?對幽默產生興趣並能用普通話大方地講笑話故事。

5?能用提供的材料編童話故事，並能把它寫下來。

6?能正確使用修改符號修改自己的習作，養成修改的習慣。

7?自主閱讀短文《精衛填海》。

教學準備

1?用小黑板寫幾句需要修改的句子。

2?蒐集一些疊詞和歇後語。

教學時間

4~5課時。

教學過程

一、體會AABB、ABAB、ABB式詞語的重疊方式

1?學生自己讀詞語，看看每排詞語各有什麼特點。

2?讓學生自由地說一說，從中點明教學內容：詞語的重疊方式。

3?你還能說一些這樣的詞語嗎？

4?老師學生一起補充介紹這三種類型的詞語，學生每種類型的詞語都各選幾個記下來。

二、理解蒐集歇後語

1?自讀歇後語，在讀的時候想一想是什麼意思。

2?讀一讀，記一記，寫一寫。

3?你還知道哪些歇後語？

4?師生互說歇後語，把自己喜歡的歇後語記下來。

三、讀笑話，樂一樂，悟一悟

1?自由讀笑話，樂一樂，再想一想。

2?交流讀後所獲取的知識。

3?分角色讀一讀。

四、講笑話

1?師繪聲繪色地講述一個笑話故事，引出課題。

2?告知活動內容及評選小笑星和最佳聽衆的要求。

3?同桌或小組內說說自己的笑話故事，並評一評誰的故事講得最好，誰是最佳聽衆。

4?各組推選出的代表上臺講幽默故事。

5?大家評議，怎樣可以講得更好。

6?集體評議，推選出小笑星和最佳聽衆並頒獎。

7?有時間可讓學生自由上臺講故事。

五、用提供的材料編故事，並把它寫下來

1?引導語：童話故事是許多同學都很喜歡的，在語文大課堂裏，在生活中，我們讀了或聽了許許多多有趣的童話故事，我們的頭腦裏也有許多神奇的想象。我們雖然還小，但也能編出很有意思的童話故事，你願意試試嗎？

2?學生自己思考，挑哪些圖，怎樣連成一個故事。

3?學生講述故事，老師在學生講的時候幫助潤色。

4?讓我們拿起筆來，寫下這些有趣的故事，然後比一比，看誰寫得更精彩。

5?老師選擇一兩篇習作，讀給全班聽，一邊讀，一邊評改。

6?學生自己對自己的習作進行修改，改完後，根據自己寫的內容，加上題目。

六、學習修改符號

1?出示句子讓學生自己讀一讀，想想看，這個句子有什麼問題？可以怎樣修改？

2?學生邊說，老師邊在黑板上修改，教會學生這四種常見的修改符號。

3?用小黑板出示另外的病句，讓學生試着用新學會的符號修改並評議。

4?拿出自己的習作，自己修改或同桌交換修改。

5?讀一讀修改後的文章，談談自己的感受，點出教學目的：文章不厭百回改，讓學生明白修改的重要性。

七、閱讀《精衛填海》

1?自己讀短文。要求讀準字音，讀通讀順，瞭解大意。

2?勾畫自己喜歡的詞語和句子，多讀幾遍。

3?感受精衛鳥鍥而不捨的精神，讀了這個故事，你受到了什麼啓發？

4?把這個故事講給別人聽。

《積累·運用五》教學設計5

課 時 備 課

【本學期總第 課時】

【本單 元 第 課時】

【課 題】：積累運用五

【課 型】：練習

【主 備 人】：

【教 學 目 標 】：

1、透過都督北北使學生積累一些易於記憶的優美的句子。使學生更加熱愛祖國。

2、閱讀《彭老總拒遊北海》，用快速閱讀的方法感知短文大意，體會短文表達的思想感情。

【重 難 點關 鍵】：

重點：培養學生自讀自悟的能力。

難點：“讀讀背背”一題的五句名言的閱讀和背誦。

【教 具 準 備 】：投影儀、投影片

【教 學 內 容 】：

一、讀讀背背

1、投影出示：

寧爲玉碎，不爲瓦全

利於國者愛之，害於國者惡之。

捐軀赴國難，視死如歸。

祖宗疆土，當以死守，不可以尺寸與人。

生，亦我所欲也，義，亦我所欲也；二者不克得兼，捨生而取義者也。

2、學生自由朗讀。

3、指名閱讀，訂正閱讀中的錯誤。

4、集體朗誦。

5、學生在自由朗讀，並體會句子大意。

6、指名學生說一說自己讀懂了的句子。

7、教師對學生不懂的重點詞句稍作解釋。

二、閱讀短文《彭老總拒遊北海》

積累運用五1、投影出示閱讀要求

（1）用快速閱讀的方法感知短文大意。

（2）體會短文表達的思想感情。

2、學生自由閱讀

3、討論交流閱讀收穫。

圍繞下列幾個問題展開討論：

（1）這篇短文的主要內容是什麼？

（2）彭老總爲什麼拒遊北海？

（3）彭老總絕遊北海說明了什麼？

4、指名學生朗讀短文，其他學生思考閱讀收穫。

5、練習有感情的朗讀課文。

板書設計：

積累運用五

一、讀讀背背

二、閱讀

【教學反思】：

《積累·運用五》教學設計6

教學要求

1.瞭解找近義詞也是理解詞語的一種方法。

2.讀一讀，記一記，感受漢語詞彙的豐富。

3.透過已經學會的閱讀方法自主閱讀短文，激發愛家愛祖國的思想感情。

4.培養口頭表達能力，能講述自己幸福的往事，感受家人對自己的愛。

5.寫一寫自己名字的來歷，進一步體會家人對自己的期望、愛意。

重點難點

1.讓學生明白我們生活在愛的世界裏，要懂得善待身邊的一切人、事、景、物。

2.習作要把經過寫清楚，寫出真情實感。

課時安排

三課時

第一課時

教學目的

1.運用換詞法幫助理解句子的內容。

2.讓學生感受詞彙的豐富。

3.理解愛的多種表現形式。

重點難點

讓學生明白我們生活在愛的世界裏，要懂得善待身邊的一切人、事、景、物。

教具準備

收集成語，與愛有關的名言。

教學過程

一、溫故知新（10）

1.大教育家孔子曾說過：溫故而知新。複習舊知識我們便會有新的收穫。

2.讀句子（可自由讀、對比讀、輪讀等）。想想帶點詞語在句中是什麼意思。

3.同學互動，探究帶點詞語和括號裏詞語的異同。

4.把括號裏的詞語放進句子裏，透過讀比較句子與原句意思的異同。

5.說說透過比較發現了什麼。

6.小結：理解詞語除了查工具書，聯繫上下文之外，找近義詞也是一種好辦法。

二、語海拾貝（10）

1.自由讀讀詞語，看看自己能發現什麼。

2.交流自己的發現。

3.指名讀、齊讀、同桌互讀、師生讀等方式熟記。

4.拓展。想想類似的詞語交流交流。

三、開心一刻（7）

1.師講笑話，想想你該對小明說點什麼。

2.教師可根據學生的回答提示：我們爲什麼在對話時不能圖省事？應該怎樣停頓？

3.與同學對話，糾正笑話中的錯誤對話。

四、自主閱讀園地（13）

1.師引：愛有許多的表現形式，愛祖國是愛，愛士兵是愛，愛小蝴蝶、愛鮮花也都是愛。請聽教師朗讀這個小故事，一邊聽，一邊想象，你看到了怎樣的畫面？

師感情地朗讀《將軍與士兵》，從教師的朗誦中，你彷彿看到了什麼？

2.自讀，說感受。

3.學生用上述方法自讀《將軍與士兵》。

4.用自己喜歡的方式讀這個故事。

5.把這個故事講給小夥伴聽。

第二課時

教學目的

1.能講親人關心、愛護自己的故事，讓同學分享自己的幸福。使學生明白：時刻心懷關愛、呵護、善待身邊的一切人、事、景、物。

2.知道用行動向親人回報幸福。

3.在與人交流中，養成耐心傾聽、文明建議的習慣。

重點難點

讓學生明白我們生活在愛的世界裏，要懂得善待身邊的一切人、事、景、物。

教具準備

教師：1.幾幅表現一家人互相關心的彩圖。

2.歌曲：《我的好媽媽》

學生：能表現親人關心自己的照片。

教學過程

一、看圖談話（10）

1.師：在上課前，教師請大家看幾幅特別幸福的畫面，看後，請小朋友來說說畫面，並且要用上幸福兩個字。

課件出示幸福畫面，伴以溫馨的音樂。

2.讓小朋友來說說畫面，並且要用上幸福兩個字。

3.學生自由發言。

二、談談幸福（15）

1.師：是呀，從呱呱墜地到現在，我們的每一次跌跤，每一次啼哭，每一次成長都得到了爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆等許多親人的愛，我們就像掉進了蜜罐裏那樣甜蜜、幸福，正如我們剛纔看到的畫面那樣。你腦中那些甜蜜的故事、幸福的情景一定多得就像天上的星星一樣數都數不過來了吧？快給你的小夥伴講講。

⑴先給同桌講自己的幸福故事。

⑵小組交流，在別人講完後可把自己想到的場面或問題再說一說。

⑶全班交流，共同分享，師相機引導點撥。

2.在分享了幸福的故事後，讓我們用一首歌曲來表達對親人的感激吧！

歌曲《我的好媽媽》，全班跟唱。

三、付出關愛（10）

你打算怎樣向親人表示你的關愛呢？

四、作業鞏固（7）

1.把親人關心你的故事用筆寫下來。

2.用實際行動向親人表示你的關心。

《積累·運用五》教學設計7

教學目的

1、理解名言警句，背誦積累。

2、理解短文內容，培養學生獨立閱讀能力。

3、培養學生口語表達能力。

4、進行習作訓練。

教學重難點

理解短文內容，培養獨立閱讀勈習作，訓練。

教學課時 4課時

第一課時

教學目的

1、理解名言警句，背誦積累。

2、閱讀短文

教學步驟

一、學習讀讀背背部分。

1、學生自由閱讀，要求讀準字音。

2、指名分句讀，檢查讀音與停頓。

3、師生討論理解句意，提出不理解的問題。

“欲窮大地三千界，須上高峯八百盤。”說的是隻有站得高，才能看得遠。

“水有源，故其流不窮;木有根，故其生不窮。”水有源泉，因此流淌不停;樹有根，所以蒸蒸日上。辦事要開源固本，才能求得不斷髮展;看問題要追根溯源，才能抓住本質。

“聖人千慮，必有一失;愚人千慮，必有一得。”再聰明的人考慮問題，也必定會有一次失誤的時候;愚笨的人肯動腦筋，總有一次是正確的。告誡尺有所短，寸有所長的道理。

“知人者智，自知者明。”能夠深知別人的人算得聰明的人，能認識自己的人算得上明白通達的人。用以教育要善於正確認識別人，正確估價自己。

4、指導學生熟讀背誦。

5、說說從中受到什麼啓發?

6、抄寫這些名言警句。

二、閱讀短文訓練

1、學生自由讀短文，劃上自己不懂的字詞。

2、再讀課文，討論釋疑。

3、默讀思考：短文主要講了哪些事?

(1)吉鴻昌被逼出國“考察”。

(2)吉鴻昌在美國大街遭到嘲笑。

(3)吉鴻昌在郵局遭受到侮辱。

(4)吉鴻昌百葉窗上“我是中國人”的牌子昂首走在美國大街。

4、你從吉鴻昌的所作所爲中感受到什麼?

5、感情朗讀短文。

第二課時

教學目的

進行口語表達訓練

教學步驟

一、啓發談話

同學們，“六一”兒童節又要到了，大家高興嗎?談談你以往最快樂最有意義的一些活動，好嗎?

二、進行交流

1、談話：學校老師也希望大家每一個“六一”都過得愉快，有意義，所以先在同學們中徵詢好的建議，今天我們一來籌劃一下。自己的“六一”兒童節。

2、議定計劃框架。

(1)活動新穎有意義。

(2)參與面廣。

(3)切實可行。

3、分小組討論，小組長負責整理併發言。

4、小組長全班內發言，評選一項最切實可行方案。

5、中隊長整理“六一”活動計劃，送交學校。

第三課時

教學目的

進行習作訓練。

教學步驟

一、讀題目明要求

1、自由作文，寫人寫景記事都行。

2、想好主要內容與寫作順序。

3、寫具體，寫清楚主要內容。

4、修改作文

二、討論定材料

1、獨立思考你想告訴別人什麼。

2、小組內討論，定出自己的寫作素材。

三、學生擬定提綱，寫作文草稿。

四、分小組評改作文稿。

五、全班講評、交流。

六、譽寫作文。

《積累·運用五》教學設計8

教學目標：

1、學習、背誦熱愛祖國和道德修養的名言。

2、快速閱讀短文，理解內容，體會短文表達的思想感情。

3、聯繫生活實際進行口語交際。

4、縮寫《小英雄雨來》。

教學重點：

閱讀、口語交際、縮寫

教學難點：

培養學生口語表達能力和蒐集資訊、利用資訊的能力。

教學時間：三課時

課前準備：蒐集資訊

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、學習、背誦熱愛祖國和道德修養的名言。

2、快速閱讀短文，理解內容，體會短文表達的思想感情。

教學重點：

快速閱讀短文，理解內容，體會短文表達的思想感情。

教學難點：

體會短文表達的思想感情。

教學過程：

一、讀一讀、背一背熱愛祖國和道德修養的名言。

二、朗讀《彭老總拒遊北海》，理解內容。

請同學們用自己喜歡的學習方式自學：快速朗讀

（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。）

1、學生圍繞問題自學短文，試着解決問題。

2、討論交流：

（1）說說短文講了一件什麼事？

（2）作者借這件事要表達怎樣的思想？

《積累·運用五》教學設計9

第一課時

一、讀一讀,背一背

1、簡單介紹有關《三字經》的知識。

（1）學生介紹《三字經》的知識。

（2）根據學生的回答作補充：《三字經》，作於宋代，作者王應麟。它是當時非常流行的蒙學教材（相當於現在的小學課本），與《百家姓》、《千字文》統稱“三百千”。明代理學家呂昆說：“凡兒童，8歲以下者，皆習《三字經》。

2、指名讀《三字經》選段。

要求：讀準字音，流暢。

3、討論《三字經》選段的意思。

4、朗讀，練習背誦。

5、檢查背誦。

二、閱讀：給予的故事

1、自讀短文，你讀懂了什麼？是怎樣讀懂的？

2、學生分組討論、交流。

（1）爲什麼說這個人面臨的選擇是艱難的？

（2）爲什麼“只有把生死置度外，才能嚐到甘美的泉水”？

3、有感情地朗讀課文。

第二課時（口語交際）

一、激發興趣，匯入新課

同學們都愛讀書，讀書是增長知識的最佳途徑。今天，我們就開展一次讀書收穫交流會，把你讀書的快樂說出來，讓大家共同分享吧！

二、小組交流與研討

1、要求：先說自己讀了哪些文章，介紹文章內容，然後談自己讀後的體會和感想。

2、分組交流，教師深入某些小組中傾聽並指導。

3、各小組民主選出最佳人選準備參加全班彙報。

三、班上彙報

1、小組代表依次上臺彙報自己的收穫，老師給每位代表錄音，並做適當點評。

2、師生共同投票，評選出講得最好的同學。

3、頒發“最佳口語交際獎”。

第三課時（習作訓練）

一、啓發談話

人人都有好朋友。你的好朋友是個什麼樣的人？你爲什麼願意和他在一起？能給大家介紹介紹嗎？

二、小組內自主介紹與交流

三、指名在班上說一說

師生共同評價，糾正語病，並鼓勵學生的閃光之處，引導準確用詞。

四、寫前提示

1、外貌描寫抓特點，不可面面俱到。

2、把事情的經過寫具體，要突出細節描，藉助語言、動作、神態的描寫展示人物的個性。

五、練習寫作。

《積累·運用五》教學設計10

教學目標：

一、 背誦課外選詩《望洞庭》。

二、 閱讀練習。

三、 看圖作文。

教學重點：

看清圖意，推前想後。

教學時間： 四課時

教學過程：

第一課時

一、 回憶詩歌，背誦。

1、 教師點詩，全班背誦。

2、 定時背誦，時間三分鐘，看誰背的詩最多，同桌相互檢查。

3、 統計，評選最優秀的詩歌背誦者。

二、 欣賞、背誦《菩薩蠻》。

1、 聽教師背誦，學生開始自由想象。

2、 學生齊讀。

3、 教師講述辛棄疾及相關的故事。

4、 學生自由討論詩歌的意境。練習背誦。

5、 檢查。

三、 課後背誦有關長江的詩歌。

第二課時

一、 師生以死亡爲話題討論人生的價值。

1、 你知道世界上有哪些偉大的科學家？

2、 科學家爲什麼偉大？除了他們對社會的科學研究，還有什麼？

3、 科學家的死亡。

二、 閱讀短文《巴甫洛夫很忙》。

1、 學生自由閱讀課文。劃出全文中心句。

2、 哪幾段講了原因？原因是什麼？閱讀第一、二自然段。

1） 引號在這裏起到什麼作用？“繁衍”的近義詞是什麼？

2） 說說爲巴甫洛夫很忙的直接原因是什麼？擔心 火災 威脅 國寶

3、 爲什麼巴甫洛夫到死都在忙？你還有其他的辦法嗎？

4、 學生自由討論人生的價值。

第三課時

一、 介紹自己的童年，童年的滋味。

二、 讀題明確作文要求。

三、 分析題意。

1、 看題。說出主要意思。

2、 析題。從主到次依次說出題目要求。

小女孩、兩束菊花、窗戶、檯曆、課本、眼鏡、筆筒、地球儀、墨水瓶、朝陽、牽牛花、

3、 哪些是非寫不可的？描繪一下他們的特徵。

4、 推前：事情的起因是什麼？

5、 想後：結果會怎樣？

四、 學生擬題綱（段落式提綱）。

五、 構思五分鐘後開始寫作，教師巡視。

六、 講評作文。

第四課時

講評作文。從感情的表達、故事的完整、句子的表達三個方面重點分析。

【本單元複習四課時：聽寫生字詞、四字詞，講解同步訓練，設計自主練習，默寫古詩三首。】

《積累·運用五》教學設計11

教學目標

1. 瞭解有的成語帶有比喻性質的特點，積累成語；感悟、積累名言名句。

2. 能就如何進行“有效的勸阻”這一話題，展開口語交際活動，提高口語交際能力。

3. 能抓住人物特點，寫自己印象最深的一個人。

一

（一）溫故知新

1. 讀成語，說意思。

2. 體會3組成語中帶點字的`意思。知道“如”、“若”、“似”都是“好像”的意思，都是打比方。

3. 拓展詞語：你還知道哪些這樣的詞語？

（二）語海拾貝

1. 讀名言，重在學生自主閱讀，積累名言名句，不必講解，學生如有疑問，交流解決，老師可以平等的身份參與交流。

2. 熟讀背誦。

（三）點擊成語

1. 自己讀提供的材料，瞭解“口若懸河”的出處。

2. 用“口若懸河”說一句話。

（四）自主閱讀園地

1. 提示用學過的方法閱讀。

2. 學生自主閱讀，可抓住“鋒芒畢露”、“脫穎而出”進行思考。

3. 交流感受、體會、收穫。

　二

（口語交際：有效的勸阻）

（一）教學目標

1. 向同學講述你家裏曾發生過的糾紛及你的處理方法。要求條理清楚，語言流暢。

2. 認真聆聽別人的發言，聯繫生活實際，切實找到解決問題的有效辦法。

（二）教學準備

學生回憶自己家庭裏的小糾紛，在1～2分鐘內講述出來。

（三）教學過程

1. 創設情景，激發談話願望。

請5組學生上臺講述家庭小糾紛。學生上臺講述時，提醒其餘學生注意觀看。

2. 小組合作，多向交流。

（1）選擇本組同學感興趣的1～2個“糾紛”，在小組內說說自己解決此類糾紛的好辦法，聽的同學要認真傾聽。

（2）大家討論，哪些解決糾紛的辦法更好。

3. 全班交流，評議提高。

（1）四人小組推選代表，在全班介紹本組解決糾紛的好辦法。

（2）集體評議。

（3）教師根據情況，適當點撥提升。

　三

（習作百花園）

（一）教學目標

1. 能把自己印象最深的人的特徵寫出來。

2. 能自改習作，養成良好的書寫習慣。

3. 體驗到習作的樂趣，增強習作自信心。

（二）教學準備

認真回憶自己印象最深的一個人，想想他爲什麼給你留下了深刻的印象。

（三）教學過程

1. 審讀習作要求。

學生邊默讀，邊思考，明白習作要求。

2. 啓發回憶，篩選內容。

（1）誰給你留下了深刻印象？

（2）他爲什麼給你留下如此深刻的印象呢？說說具體的事例。

3. 自擬草稿，構思習作。

4. 自讀自改。

5. 教師選取幾篇習作，當面評改，以點帶面。

6. 同桌互評互改。

《積累·運用五》教學設計12

一、教學目標

1、讀讀背背，記住5句名言。

2、讀懂短文內容，瞭解盤古開天地的神話故事。

3、培養學生的閱讀能力。

4、培養學生的朗誦能力，口頭表達能力，想象力。

二、教具準備：插圖

三、課時安排：3課時

第一課時

（一）讀一讀，背一背

1、自由讀名句，自悟，每個句子寫的什麼？是什麼意思？

2、指讀名句，討論交流每句寫什麼，談理解。 （1）人要立下高遠的志向。 （2）人要立志，才能成就事業。 （3）要做到言行一致，纔是人崇高的美德。 （4）人死不可惜，但可貴的是在歷史上留名，光照後人。

（二）閱讀短文

1、出示閱讀提示 （1）讀短文了，把短文的語句讀通順，讀流利。 （2）思考：天和地傳說中是怎麼樣創造出來的？盤古死後，他的身體都變成了什麼？讀了短文，你受到了什麼教育？（學生自讀）

２、檢查自學情況。（反饋） （１）指讀短文，說說短文說了一件什麼事情。 （盤古開闢了天地，他獨自支撐天和地，最後累死了。） （２）思考２題（學生回答，師生評議） （受到的教育：學習盤古無私奉獻的精神。）

３、總結，擴展。 （１）說說從這個故事聯想到哪些人，哪些事？ （２）指名有感情的朗讀。 第二課時 一、匯入新課 同學們都很喜歡古詩，我們從中獲取了很多知識，今天，我們開一個古詩朗誦會，在瞭解古詩內容的同時，從中領略古詩的韻律美。

四、明確要求 自讀“要求”，交流。

１、朗讀自己選定的詩歌，讀出詩人應表達的感情。

２、評一評，看誰朗讀的最有感情。

3、組內朗讀交流，互相評議。

4、選出讀的最好的同學在班上交流 。

5、評一評：看誰朗讀的最有感情 。

《積累·運用五》教學設計13

【設計理念】

引導學生用“用心看、善思考、讀得好、記得牢”的方法自主學習，發現語言特點，提高學習興趣和自信心，提高語文素養。

【教學目標】

1 誦讀詞語、詩歌，積累優美詞句，培養學生良好的語感。

2 記記多音字，照樣子說詞語，加標點，詞語接龍，感受漢語形式的多樣與有趣，提高語文學習的興趣，提高語文素養。

3 自主識字，鞏固本單元會認、會寫的字詞。

【教學重難點】

1 鞏固複習會認、會寫的字詞，積累語言。

2 學會運用常見的三種標點符號。

【教學準備】

生字卡片、課件或圖片(瀘沽湖和《風》)、小黑板、孫悟空的面具(圖片、泥人、布偶均可)。

【教學時間】

2~3課時。

【教學過程】

一、“你還認識我嗎”

1 引入：孩子們，我們一起又學完了一個單元的內容，增長了不少知識，上課前老師想考考大家。

2 出示小黑板或課件，展示“你還認識我嗎”，學生自己大聲地讀一讀。

3 指名朗讀，評議，做到讀準確。

4 多美的詞語呀，讓我們有感情地朗讀這些詞語吧!齊讀，男女生比賽讀。

二、朗讀感悟漢語言形式的靈活多變

1 過渡：呀，孩子們，瞧，孫悟空被你們的朗讀所吸引，帶着法寶——金箍棒來了(出示孫悟空的圖片、面具或泥人)。原來呀，他雖然武藝高強，可學的知識卻太少了。漢語靈活多樣，既讓他喜歡又特別讓他頭疼。今天，他是來取經，向你們請教學習法寶的。願意教教他嗎?

2 引導瞭解漢字一字多音的現象。

(1)自由讀讀“讀讀記記”，用心看看，好好思考，把你的發現告訴大家。板書“用心看、善思考”，然後學生反饋。

(2)能讀準這些字嗎?請小老師上臺示範教大家讀，然後請會讀的所有孩子都站起來大聲朗 讀。

(3)發散思維：你們還知道哪些多音字呢?

(4)啊，想不到漢字也能像俺孫悟空那樣變化呢，簡直太奇妙了!頑皮的孫悟空故意把一些多音字放到了句子中想考考你，你還能準確讀出來嗎?試一試。自己讀一讀，然後學習小組內互讀， 最後請學習小組起立示範朗讀。

出示課件或小黑板：小朋友，注意根據句子的意思想好帶點字的正確讀音喲!

①一行行小樹種在人行道兩旁。

②烈日當空，農民伯伯正在空地上種玉米。

③解放軍叔叔用子彈消滅敵人。

④她正在彈琴。

3 孩子們，咱們的漢語言除了有一字多音的現象外，還能像孫悟空那樣七十二變呢!(課件或小黑板出示“照樣子說一說”和“說說玩玩”。)

(1)運用自學方法獨立學習、思考。看誰最先發現它們的特點。

(2)指名，驕傲地告訴孫悟空，咱們的漢語言除了有一字多音的現象外，還有疊詞現象。

(3)完成填空練習，交流檢查評議，然後齊讀。

(4)結合孩子們的生活實際創設語境，引導學生感悟疊詞的美妙。

早上的太陽( )的。

田裏的禾苗( )的。

……

(5)提示：同學們都選擇了疊詞，看來使用疊詞能使句子更優美呢!其實老師知道你們還掌握了不少這樣的詞語，把你們知道的這類詞語講出來，讓孫悟空目瞪口呆吧!

(6)詞語接龍比賽。

①同桌互相說詞語，然後反饋，看誰說得多。

②試玩遊戲：請幾名學生上臺參加，老師也可參與其中。“天空空氣氣體體操操勞勞動……”

③自由組成學習小組，玩詞語接龍遊戲，老師巡視，適機參與。

4 小結：表揚參加遊戲積極主動、詞彙豐富、文明互助的小組和個人，給他們送上最燦爛的笑臉。

三、“加標點，讀一讀”

1 引入：(出示“?”)孩子們，聰明的孫悟空遇到新問題了，你能幫幫他嗎?

2 讀句子，瞭解意思，自己完成練習。

3 指名說，然後一起讀一讀，感受一下是否合理。

4 說一說：爲什麼填這個標點符號?

(1)按照填好標點後的語氣練習朗讀。

(2)從教材中找幾句句末帶有句號、問號、感嘆號的句子讀一讀，也可以試着說幾句這樣的句子。

(3)小結：指名說一說，告訴孫悟空這幾種標點符號分別在什麼時候使用。

啊，孫悟空解決了疑問，感激地笑了(邊說邊把“?”改爲“!”)。

四、朗讀《美麗瀘沽湖》

1 引入：孫悟空太高興了，爲了感謝孩子們，他一個跟頭帶我們來到了美麗的瀘沽湖。欣賞課件——《美麗的瀘沽湖》，在優美的音樂聲中示範朗讀兒歌，激發學生的學習興趣。

2 引導：喜歡這首兒歌嗎?用心看拼音，試着讀一讀。

3 指名朗讀。如果喜歡他(她)的朗讀就把掌聲送給他(她)，如果不喜歡，就站起來說說自己的見解。再相互練讀、賽讀。

4 在音樂聲中齊讀。

5 小結：孩子們，你們剛纔用心看了字音，讀得那麼準確，那麼有感情，孫猴子都忍不住笑了。

五、讀背《風》

1 孩子們，瀘沽湖多美呀!還想跟着孫悟空去領略風的神奇無比和氣勢嗎?好，一起去欣賞一首詠物詩《風》。

2 欣賞圖片或課件，同時表演性示範朗讀(使學生初步感受到風的神奇無比和力大無窮)。欣賞完後讓學生談談自己的感受。

3 自由練習朗讀，你認爲該怎麼讀就怎麼讀，注意讀準字音，讀出節奏。

4 指名讀，評議，然後再練習朗讀。

5 表演讀，齊讀。(可融入回憶朗讀14課《風》。)

(1)練習背誦。指名背，在“讀得好、背得牢”裏單獨獎勵他一個鮮豔的五星，以此給予他成功的喜悅，同時激勵其他學生用心背誦。

(2)小結：我們是學習的主人，我們牢牢掌握了“用心看、善思考、讀得好、記得牢”這四大學習法寶。

六、自主識字園地

1 過渡：最後，咱們來進行一個識字比賽，看誰把這四大法寶用得最好。

2 學生自主識字，學習小組的同學互相學習，認讀生字。

3 學生反饋，然後互相教認生字。

4 小組內比一比，把自己認識的字讀給小夥伴聽，並給那隻鳥塗上自己喜歡的顏色。

5 小組派代表進行放飛小鳥的比賽，比比哪組放飛得最多。其他同學做裁判，他讀對了就跟着讀。

七、總結

孩子們，今天我們不但幫助孫悟空了解了漢語言的一字多音、疊詞現象，教給了他學習的四大法寶，還遊覽了美麗的瀘沽湖，欣賞了古詩《風》，記住了那麼多的字詞，表現得真棒。瞧，孫悟空用他的金箍棒給我們寫下了一個巨大的感嘆號!(板書：畫一個巨大的感嘆號在那麼多的笑臉旁，結束全文。)

《積累·運用五》教學設計14

教學目的

進行習作訓練

　教學步驟

一、激趣匯入

向學生介紹給聯合國祕書長寫信的小朋友及其信的內容。

二、明確要求

1.讀作文題。說說本次作文有哪些要求。

（1）寫信給長輩

（2）可以寫家鄉的變化、自己的心裏話……

（3）說話要得體，要表達自己的真情實感。

三、教師引導學生回憶書信的格式

四、分小組討論，談談自己打算告訴親人一些什麼情況和想法。

五、用信紙譽好。

六、寫好信封，課外寄出去

《積累·運用五》教學設計15

教學目的

培養學生的表達能力與創造力，鼓勵學生積累與思考。

教學準備

學生蒐集成語及成語故事，作下記錄。

教學步驟

一、激趣匯入

1.老師講故事：掩耳盜鈴

2.過渡談話，在祖國的語言定庫中，有許多言簡意賅，流傳千古的成語，這些成語有很多源於一些生動的故事。今天這堂課我們就開展一場特殊的故事會：成語故事會。

二、組織活動

1.老師宣佈比賽規則：以小組爲單位進行比賽，要求發言人聲音宏亮，以故事多少定輸贏。

2.學生以小組爲單位準備。

3.進行故事。（教師可把所講的故事成語記錄在黑板上）

三、編連環畫

1.給學生看一些連環畫。（可以課件出示）教師簡要講講連環畫的作法和要求。

2.生自由選擇故事作連環畫。

3.擇其優秀作品辦一個連環畫展。